杭州市2012年度基礎(chǔ)教育課程改革課題教師小

1、研究方案課題名稱：在集體教學(xué)中提高托班幼兒注意力的現(xiàn)狀分析及策略研究：研究起始時(shí)間：2012 年 3 月2013 年 3 月一、對(duì)研究問題的情境性分析：注意力難以長時(shí)間集中是兒童的一個(gè)共同心理現(xiàn)象，越小注意力就越不集中。這是因?yàn)閮和哪X神經(jīng)發(fā)育系統(tǒng)尚不完善，大腦的控制功能還不強(qiáng)的緣故。心理學(xué)研究中把注意分為無意注意和有意注意兩種。無意注意是無預(yù)定目標(biāo)也無須經(jīng)意志努力而實(shí)現(xiàn)的注意；有意注意是服從于活動(dòng)目的任務(wù)的注意。有意注意是需要付出巨大努力才能實(shí)現(xiàn)的，腦力消耗大，易疲勞。孩子活潑好動(dòng)，這是天性使然，心理和生理的特點(diǎn)決定他們的注意力持續(xù)時(shí)間很短。小孩子的無意注意占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，鮮明、生動(dòng)、直觀的形象

2、容易引起注意。3 歲后，孩子的有意注意初步形成，但穩(wěn)定性低，持續(xù)的時(shí)間短。一般情況下，小班孩子能集中注意力 35 分鐘，中班孩子 10 分鐘左右，大班孩子 1015分鐘。在許多大人眼里，兩三歲的孩子還是個(gè)什么都不懂的“小毛頭”，且大多是以在家養(yǎng)育為主；隨著現(xiàn)在對(duì) 03 歲嬰幼兒教育的越來越重視，在 也根據(jù)托班幼兒 特點(diǎn)，對(duì)事物認(rèn)知特點(diǎn)，開展了豐富多彩的活動(dòng)，如 活動(dòng)，親子活動(dòng)等，從而促進(jìn)托班幼兒的能力、行為等方面發(fā)展。然而托班幼兒 小、 力差、注意力不易集中，給開展集體教學(xué)帶來了許多的困難。如何提高幼兒的注意力，有效地開展這些活動(dòng)，就需要教師針對(duì)托班孩子 特點(diǎn)從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教師的語言、教學(xué)

3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而更好的吸引幼兒注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的 。二、對(duì)概念的操作定義注意力：是指一個(gè)孩子能將焦點(diǎn)或意志集中在某一件事物或 上，而不被外界刺激所干擾的能力。每個(gè)孩子集中注意力的時(shí)間的長短不一，一般而言，會(huì)隨著、發(fā)展情況及個(gè)別差異而有所不同，愈長，注意力持續(xù)的時(shí)間也會(huì)相對(duì)的增加。集體教學(xué)：集體教學(xué)是我國的傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，是全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)以同樣方式與速度學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容的組織形式。按教育大綱所規(guī)定的范圍培養(yǎng)他們的技能和技巧的有系統(tǒng)、有計(jì)劃和有目的的過程”。這是一種以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)觀。三、研究指向、內(nèi)容與過程1、研究目標(biāo)：（1）、在分析托班幼兒注意力的特點(diǎn)中，深

4、入了解托班幼兒特殊的特點(diǎn)。（2）、能從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教師的語言、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面來吸引幼兒注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的。（3）、在課題研究中，逐步提高教師對(duì)組織托班集體教學(xué)的能力，進(jìn)而提高幼兒學(xué)習(xí)的注意力。2、研究內(nèi)容：（1）、以小組、研究的形式，總結(jié)托班幼兒集體活動(dòng)中注意力方面的現(xiàn)狀。托班是一個(gè)特殊的段，在開展集體教學(xué)中，的教師遇到了許許多多“意外”。這樣的“意外”不外乎于來自于幼兒的特點(diǎn)。要把幼兒的注意力集中在課堂上來，并不是一朝一夕的事情。要解決問題，首先要從問題的根本出發(fā)，將遇到的“意外”從幼兒的表現(xiàn)，課堂的氛圍，教學(xué)的成果等多方面來進(jìn)行總結(jié)和歸納。采用班級(jí)問卷的方式，由課題成員進(jìn)行收發(fā)，

5、并以小組的方式進(jìn)行匯總。（2）、根據(jù)現(xiàn)狀，制定重點(diǎn)突破口，以案例、實(shí)踐等方式進(jìn)行探索提高幼兒注意力的有效方法。在對(duì)幼兒在集體教學(xué)中注意力現(xiàn)狀研究之后，教師對(duì)于幼兒在課堂中存在的注意力方面也有了基本的認(rèn)識(shí)。因此，可以將提高托班幼兒注意力的方法著重分為幾個(gè)方面進(jìn)行突破。例如：教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師的語言、教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)等等。針對(duì)以上幾個(gè)突破口，以具體的案例或者是教師的實(shí)踐中去分析、，尋求更加適合、有效的方式方法，讓幼兒在有效的組織中保持注意力，提高幼兒的堅(jiān)持性，激發(fā)學(xué)習(xí)的。從而使教師自己組織教學(xué)活動(dòng)的能力。（3）、從教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教師的語言、教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)三個(gè)方面收集整理具體的案例、，形成較為完善

6、的資料。在經(jīng)過長期的課題實(shí)踐中，教師在各個(gè)方面都對(duì)有效提高幼兒在集體活動(dòng)的注意力有了一個(gè)很具體、全面的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)的正好反應(yīng)了活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則，適合托班教師的語言類別也在課題的實(shí)踐中慢慢形成，這都將成為課題實(shí)踐中較為完善的、顯性的資料。在整理的過程中，也對(duì)整個(gè)課題的進(jìn)程進(jìn)行梳理，為以后托班的教學(xué)提供有效的文字資料。3、研究方法：（1）、研究法：根據(jù)課題研究進(jìn)程，采用走訪、談話等方法，對(duì)幼兒在集體教學(xué)中的行為表現(xiàn)，進(jìn)行理性的分析，從而更好掌握幼兒注意力方面的特點(diǎn)。（2）、行動(dòng)研究法：根據(jù)結(jié)果制定能集中注意力的有效教學(xué)案例，并進(jìn)行分析研究和實(shí)施。（3）、案例研究法：搜集吸引幼兒注意力的典型案例，進(jìn)行全

7、面、深入、細(xì)致的分析研究，并依此提出有價(jià)值的改進(jìn)措施，完善實(shí)踐。4、研究對(duì)象：浙大華家池分園托班組所有班級(jí)5、研究主要：浙大華家池分園托班教研組長；幼教一級(jí)；負(fù)責(zé)課題的具體設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理。：浙大華家池分園骨干教師；幼教高級(jí)；負(fù)責(zé)課題的具體實(shí)施。：浙大華家池分園骨干教師；幼教一級(jí)；負(fù)責(zé)課題的具體實(shí)施。沈：托班組班；幼教二級(jí)；負(fù)責(zé)課題的具體實(shí)施。：浙大華家池分園園長；幼教高級(jí)；負(fù)責(zé)課題的監(jiān)督和運(yùn)行保障。：浙大華家池分園副園長；幼教高級(jí)；負(fù)責(zé)課題的監(jiān)督和指導(dǎo)。6、研究步驟 ：分三個(gè)階段進(jìn)行第一階段：（2012 年 3 月2012 年 5 月）：收料 ； 設(shè)計(jì)課題研究方案第二階段：（2012 年 6

8、 月2012 年 10 月）：實(shí)施課題 ；并分析幼兒集體教學(xué)中注意力的現(xiàn)狀 ；研討并及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整第三階段：（2012 年 11 月2013 年 3 月）：撰寫課題；提出結(jié)題申請(qǐng) ；進(jìn)行結(jié)題活動(dòng) ；整理性的活動(dòng)指令集7、課題研究條件分析：我園作為杭州市甲級(jí)、浙江省示范性，一直走科研促教。本課題是幼兒園的骨干教師，并擔(dān)任托班教研組長，長期在一線從教育教學(xué)工作，具有豐富的教育研究經(jīng)驗(yàn)。負(fù)責(zé)對(duì)課題進(jìn)行日常的管理和研究，保障課題經(jīng)費(fèi)的，保證課題研究的正常有序進(jìn)行。課題組其他成員都是深入一線的骨干老師，有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的科研能力。我園教師肯鉆研，有創(chuàng)新，人際關(guān)系融洽，配合默契，為本課題的實(shí)施和完成奠定了良好的基礎(chǔ)。