人教版高中語(yǔ)文選修-外國(guó)小說(shuō)欣賞《＊半張紙》課件(共14張PPT)

1、 教學(xué)內(nèi)容： 人教版選修教材外國(guó)小說(shuō) 欣賞第六單元半張紙 半張紙 【 瑞典】斯特林堡學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、熟練運(yùn)用評(píng)注法讀小說(shuō)，與同學(xué)分享閱讀心得。 2、了解小說(shuō) 的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。品味這篇小說(shuō)在結(jié)構(gòu)安排方面的獨(dú)到之處。 3、探究作品意蘊(yùn)，深味留白的藝術(shù)效果。 我讀我注 自主閱讀小說(shuō)，并評(píng)注小說(shuō)。 分組交流評(píng)注內(nèi)容。 各組選出最佳評(píng)注。 全班分享精彩評(píng)注，共享閱讀成果。 我思我賞 半張紙的魅力聚焦“半張紙”，探究小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù) 小說(shuō)結(jié)構(gòu)，是小說(shuō)作品的形式要素，是指小說(shuō)各部分之間的內(nèi)部組織構(gòu)造和外在表現(xiàn)形態(tài)。 在小說(shuō)中具體體現(xiàn)為內(nèi)容留白、照應(yīng)反復(fù)、以小見(jiàn)大、鋪墊伏筆、設(shè)置懸念、穿插線索、敘述詳略、敘述時(shí)間和

2、敘述載體等等。聚焦“半張紙”，探究小說(shuō)的結(jié)構(gòu)藝術(shù)這半張紙有什么特點(diǎn)呢？這半張紙?jiān)谛≌f(shuō)結(jié)構(gòu)方面有什么作用呢？“半張紙”作為標(biāo)題，它有什么獨(dú)特之處？能否換作“他的前半生”？讀了本文，你發(fā)現(xiàn)留白藝術(shù)與“冰山文體”的異曲同工之處了嗎？對(duì)照原著與譯作，深層思考： 對(duì)照英文原版，發(fā)現(xiàn)其中沒(méi)有“埋葬了，再也沒(méi)有什么了。一切都?xì)w于泥土，這是一切肉體的歸宿”這一段，這是譯者加入的話。從文章結(jié)構(gòu)的藝術(shù)效果角度來(lái)看，有人覺(jué)得好，有人覺(jué)得不好。你怎么看？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?聚焦“半張紙”，探究小說(shuō)的 主題思考： 你認(rèn)為半張紙有什么深意呢？你從中讀到了什么？說(shuō)出來(lái)與大家分享你的心得。聚焦“半張紙”，探究小說(shuō)的 主

3、題 斯特林堡在這篇小說(shuō)的題記中這樣寫(xiě)道：“人活著必遭蹂躪，天堂和地獄并不是虛無(wú)的存在，而是都會(huì)在現(xiàn)實(shí)中得到體現(xiàn)。當(dāng)我們歡樂(lè)的時(shí)候，我們就生活在天堂里；當(dāng)我們痛苦的時(shí)候，我們就在地獄。但誰(shuí)又能說(shuō)痛苦不是另一種歡樂(lè)呢？”痛苦的意義在于告訴你，你曾經(jīng)有多幸福。比較閱讀，進(jìn)一步探求結(jié)構(gòu)藝術(shù)。 閱讀美國(guó)作家馬克吐溫的丈夫支出賬單中的一頁(yè)，比較兩篇小說(shuō)在結(jié)構(gòu)藝術(shù)方面有什么相同之處？ 丈夫支出賬單中的一頁(yè) （美）馬克吐溫 招聘女打字員的廣告費(fèi)（支出金額） 提前一星期預(yù)付給女打字員的薪水（支出金額） 購(gòu)買(mǎi)送給女打字員的花束（支出金額） 同她共進(jìn)的一頓晚餐（支出金額） 給夫人買(mǎi)衣服（一大筆開(kāi)支） 給岳母買(mǎi)大衣（一大筆開(kāi)支） 招聘中年女打字員的廣告費(fèi)（支出金額） （選自微型小說(shuō)選2江蘇人民出版社1983年9月版）課外閱讀名著作家余華的活著，讀后寫(xiě)一篇閱讀心得。 小說(shuō)里的“福貴”，老人兒子被抽干血無(wú)辜死去，女兒產(chǎn)后大出血死去，女婿意外之中死去，連可愛(ài)的小孫兒都死去，老人最后說(shuō)“家里人全是我送的，全是我親手埋的”。 生活中充滿不可負(fù)重的苦難，為什么老人依然活著