探究實(shí)驗(yàn)中存在的問題

1、 探究實(shí)驗(yàn)中存在的問題 通過新課標(biāo)的實(shí)施，物理教師力求改變舊的教學(xué)觀念，努力去接受新課程的洗禮，全力擺脫原來的“傳授式”教學(xué)模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，由原來的“接受式”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄渴健睘橹鞯膶W(xué)習(xí)。教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)探究有多種形式，而初中物理探究學(xué)習(xí)主要組成部分是探究實(shí)驗(yàn)，在課堂上師生合作探究、學(xué)生分組探究、在課堂外學(xué)生自主探究等等。實(shí)踐表明在學(xué)生分組探究會(huì)出現(xiàn)有的快，有的慢，有的是真探究，有的是假探究，有個(gè)別小組不知道往哪個(gè)方向猜想，怎樣去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，怎樣分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論，課堂上有相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)得很惘然，有些甚至在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上玩，而教師為完成課程，只要看到有的組已探究好了，并得出自己所需的結(jié)論

2、就草草收場，結(jié)束探究活動(dòng)。這樣一來探究實(shí)驗(yàn)所取得的效果可想而知?；谶@些情況，本人認(rèn)為不論教師也好，學(xué)生也好都應(yīng)該循序漸進(jìn)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，由有序的探究實(shí)驗(yàn)慢慢向?qū)W生的自主探究實(shí)驗(yàn)過渡。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸掌握探究的方法，領(lǐng)略探究的樂趣。在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)過程中主要有以下幾個(gè)成功之處：1、緊貼生活創(chuàng)設(shè)思維的空間，為學(xué)生撥開云霧，展開猜想的翅膀。課堂上我利用典型、生動(dòng)且為學(xué)生熟悉的事實(shí)和生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入猜想，要求他們不要盲目猜想，而應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的知識(shí)或體會(huì),進(jìn)行有科學(xué)依據(jù)的猜想，培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力，并自然地進(jìn)入探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。在實(shí)驗(yàn)過程中，通過巡視及時(shí)糾正學(xué)生操作上的錯(cuò)誤，避

3、免錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)誤導(dǎo)學(xué)生，使每一組都能順利完成實(shí)驗(yàn)。課上能及時(shí)對(duì)學(xué)生作出客觀、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充分體會(huì)到探究的樂趣，收獲成功的喜悅。2、引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，形成科學(xué)的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。這一節(jié)課的關(guān)鍵是對(duì)數(shù)據(jù)的進(jìn)行分析得出正確的結(jié)論，但實(shí)驗(yàn)結(jié)論隱藏在數(shù)據(jù)中不易被發(fā)現(xiàn)，因而在教學(xué)中選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系，在師生的共同努力下順利地得出結(jié)論。3、營造寬松環(huán)境，培養(yǎng)敢想敢說的精神。教師在課堂上的權(quán)威，往往使學(xué)生不敢發(fā)表自己的見解，因而課堂上巧妙引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極思考，暢所欲言，產(chǎn)生各種的猜想和結(jié)論，激發(fā)更多的學(xué)生發(fā)言，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。4、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)會(huì)探究方法。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的主要過程：猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析歸納整理等。每個(gè)環(huán)節(jié)教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，而大部分讓學(xué)生自己思考、分析、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、歸納。通過該節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了知識(shí)，還體驗(yàn)了科學(xué)探究的過程，領(lǐng)會(huì)了科學(xué)研究的方法，激發(fā)了主動(dòng)探究的意識(shí)，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和協(xié)作的精神。這實(shí)驗(yàn)基本達(dá)到自己的預(yù)想效果，但仍存在一些不足之處：學(xué)生使用的器材都是實(shí)驗(yàn)室提供的相同規(guī)格的鉤碼、杠桿，以至各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)十分類似。若實(shí)驗(yàn)中杠桿由學(xué)生自己