我的叔叔于勒教案反思

1、我的叔叔于勒教案設(shè)計(jì) 李紅一、教學(xué)目標(biāo)1、了解作者莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。2、體會(huì)巧妙的構(gòu)思，掌握曲折的情節(jié)。3、理解小說(shuō)通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，分析人物形象。4、認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”。二、教學(xué)重點(diǎn)理解課文從多角度刻畫(huà)人物的形象，以展示人物內(nèi)心世界的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)理解課文的主題四、教學(xué)步驟（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)A、 我們有很多同學(xué)是獨(dú)生子女嗎？能告訴我還有哪些同學(xué)不是？（學(xué)生舉手示意）哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？（請(qǐng)一二位同學(xué)介紹）你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢(qián)、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會(huì)

2、保持嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申）在現(xiàn)實(shí)生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗(yàn)?zāi)?？，今天我們就?lái)了解發(fā)生在法國(guó)一個(gè)普通家庭的普普通通的故事，體會(huì)一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。（板書(shū)課題：我的叔叔于勒莫泊桑）（二）作者介紹 莫泊桑：（1850-1893）是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)大師。短短的一生中，他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇。著名的有長(zhǎng)篇她的一生、漂亮朋友，短篇項(xiàng)鏈、菲菲小姐、我的叔叔于勒羊脂球等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。（三）整體感知課文 1、速讀課文，初步

3、感知小說(shuō)內(nèi)容，完成以下兩點(diǎn)a、速讀課文，初步感知小說(shuō)內(nèi)容，勾畫(huà)并理解疑難字詞拮據(jù)jij：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。闊綽kuchu：排場(chǎng)大，生活奢侈。煞白sh：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒(méi)有血色。襤褸lnl：（衣服）破爛。與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。棧橋zhnb、速讀課文，初步感知課文，明確人物2、文中菲利普夫婦對(duì)于勒評(píng)價(jià)性的稱(chēng)呼以及他們的態(tài)度變化 明確：貧：壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài) 恐怖 趕富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人 - 希望 盼貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的 - 恐怖、仇恨 （遇）躲那菲利普夫婦為什么如此大起大落的對(duì)待于勒呢？菲利普夫婦究竟是怎樣的人呢？（四）

4、研讀探究，分析人物接下來(lái)，我們就重點(diǎn)分析一下菲利普夫婦，請(qǐng)找出描寫(xiě)他們的內(nèi)容，并有感情的朗讀。 （匯報(bào)：請(qǐng)4-5學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容）這些內(nèi)容抓住人物的什么方面進(jìn)行描寫(xiě)，揭示人物的怎樣的性格特點(diǎn)？ 抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)。（回顧一下小說(shuō)三要素）（他們虛榮，勢(shì)力，自私，貪婪、冷酷、惟利是圖，完全就是金錢(qián)至上，從他們對(duì)待于勒前后態(tài)度的不同的對(duì)比，就可見(jiàn)在他們心中根本就沒(méi)有骨肉親情可言，也正他們身上揭示全文主題思想資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”）文中的“拜金主義者”還有誰(shuí)？（小職員。小職員和二姐結(jié)婚為了什么？連世間最圣潔的愛(ài)情也沾染上銅臭味兒，你們說(shuō)這個(gè)社會(huì)不可悲嗎

5、？更可恨的是，我父母對(duì)這場(chǎng)婚姻的表現(xiàn)是什么樣的？終于有一個(gè)看中二姐的人上門(mén)來(lái)了我們家趕忙答應(yīng)終于：經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的苦苦尋覓，如釋重負(fù)；趕忙：毫不推辭，毫不耽誤，立即，馬上，真是千載難縫的好幾乎。從這些可以看出人與人之間，哪怕是父子、母子之間冷漠的關(guān)系。（五）深入探究A、這篇小說(shuō)的題目是我的叔叔于勒，但是對(duì)于勒卻僅有幾筆直接描寫(xiě)，多是側(cè)面描寫(xiě)，而對(duì)菲利普夫婦的性格刻畫(huà)用了很多筆墨。誰(shuí)是本文的主人公呢？ 小說(shuō)題為我的叔叔于勒，于勒卻是作為暗線，略寫(xiě)和虛寫(xiě)了他的過(guò)去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣(mài)牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對(duì)

6、于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫(huà)出他們貪婪、自私、勢(shì)利的性格特征。小說(shuō)正是通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想資本主義社會(huì)中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。B、“我”在整篇小說(shuō)中的是怎樣的形象？有什么作用？我對(duì)叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔；心中默念叔叔；給了叔叔十個(gè)銅子的小費(fèi)。這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒(méi)有什么不同。但是，從排列的）順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)“我的叔叔”，其中卻加上一個(gè)“親”字，反映了“我”對(duì)處于貧困的于勒叔

7、叔深切的同情和對(duì)父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的。心里話。形象：我是一個(gè)涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比。作用：小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的；對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛(ài)憎、喜怒和哀樂(lè)?！拔摇辈皇侵魅斯皇且浴拔摇钡囊?jiàn)聞來(lái)展開(kāi)情節(jié)，起著穿針引線的作用。或說(shuō)是線索性的人物。C、文中說(shuō)到，我們?nèi)仪那牧镒撸汩_(kāi)了于勒叔叔，那么于勒叔叔有沒(méi)有還來(lái)找我們嗎？懸念是欣賞小說(shuō)、戲劇、電影或其他文藝作品時(shí)的一種心理活動(dòng)，即關(guān)切故事發(fā)展

8、和人物命運(yùn)的緊張心情。作家和導(dǎo)演為體現(xiàn)作品中的矛盾沖突，在處理情節(jié)結(jié)構(gòu)時(shí)常用各種手法引起讀者或觀眾的懸念，以加強(qiáng)文藝作品的藝術(shù)感染力。在章回小說(shuō)中，往往在情節(jié)緊要關(guān)頭或人物命運(yùn)起落之時(shí)，作者來(lái)個(gè)“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”，這就是故意設(shè)置的懸念。作用：使故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，引人入勝，吸引讀者，引起讀者的興趣和思考。（六）課堂小結(jié)小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)普通小市民家庭的日常生活。作者運(yùn)用對(duì)比手法，充分描述了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫(huà)出了一幅資本主義社會(huì)里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚。動(dòng)的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。觀照生活，思索人生，

9、我們需要了健全、美好心靈。讓我們唱出一曲愛(ài)的心聲。我的叔叔教學(xué)反思李紅 一節(jié)精心設(shè)計(jì)的小說(shuō)閱讀研討課在合作討論與交流表達(dá)中結(jié)束了，回顧這一節(jié)課的教學(xué)，我有所反思：第一，給學(xué)生充分的時(shí)間和自由讀好文本。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣的一段話：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。根據(jù)小說(shuō)這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，實(shí)行學(xué)生課前自讀，課堂上分角色朗讀、齊讀、探究式閱讀等教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建一個(gè)真正開(kāi)放的交流平臺(tái)，變文本解讀為文本賞讀、語(yǔ)言探究，可以使語(yǔ)文課教學(xué)呈現(xiàn)生機(jī)。第二，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題板塊，有層次、有目標(biāo)地探究文本。出于對(duì)“如何能更有效地在一節(jié)課里完成學(xué)習(xí)閱讀人物的方法和由把握主要人物性格特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)小說(shuō)主

10、題這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)”的思考，我設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊的探究活動(dòng)：1、理讀，復(fù)習(xí)回顧作品的思路，喚醒學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)入小說(shuō)人物的分析做鋪墊；2、尋讀，探討主要人物的問(wèn)題，引入菲利普夫婦這組人物形象，以此為例，學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)揭示人物的心理，刻畫(huà)人物性格的閱讀方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)社會(huì)中人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系這是打開(kāi)學(xué)生深入文本閱讀的鑰匙；3、品讀，通過(guò)品讀細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)菲利普夫婦的形象，引領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和運(yùn)用閱讀人物的方法，這是小說(shuō)閱讀的中心任務(wù)；4、悟讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何由把握主要人物的性格特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)悟小說(shuō)主題，以及概括歸納出閱讀人物的“三步法”，并明白塑造人物可有共性也可有其個(gè)性。這樣由淺入深、層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。第三，讓