2022年高中統(tǒng)編教材歷史培訓(xùn) 培訓(xùn)心得

1、2022年高中統(tǒng)編教材歷史培訓(xùn) 培訓(xùn)心得 2022年5月22日至6月2日，我有幸參加了本次歷史國(guó)培學(xué)習(xí)，雖然是網(wǎng)上授課，但培訓(xùn)老師們精心準(zhǔn)備，內(nèi)容充實(shí)。我們除了能接受相關(guān)理論知識(shí)的文字圖片資料外,還可以近距離的接觸到一些名師、專(zhuān)家的授課,觀摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課,并且可以通過(guò)平臺(tái)跟自己同專(zhuān)業(yè)的教師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會(huì),共同學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時(shí),也需要我們充分了解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。十天的學(xué)習(xí)使我獲益良多，我從中學(xué)到了很多,使我對(duì)歷史教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，也給我?guī)?lái)了更多的體驗(yàn)和反思。 感悟

2、之一:這次培訓(xùn)，為我們搭建了一個(gè)面對(duì)面互相探討、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)，讓我們零距離的看到很多優(yōu)秀教師的教學(xué)展示及聆聽(tīng)他們優(yōu)秀的點(diǎn)評(píng)。我敬佩每一位老師精湛的發(fā)言，一個(gè)個(gè)鮮活的理念，一句句深入淺出的教材解讀,獨(dú)到的見(jiàn)解，鮮活的事例讓人耳目一新，引人深思。 比如2022年5月26日上午聆聽(tīng)了新疆師范大學(xué)漆志忠副教授的高考?xì)v史命題試題趨勢(shì)及對(duì)教學(xué)的啟示，漆老師展現(xiàn)了具有鮮明特色、精彩紛呈的講座，主題突出，內(nèi)容豐富，求真務(wù)實(shí)，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，與老師們互動(dòng)交流，親切和藹，雖然是線上但感覺(jué)離我們很近。漆老師從高考閱卷的啟示和新教材有哪些變化兩個(gè)主題，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的層面上探討高中新課程改革、新高

3、考要求和發(fā)展趨勢(shì)與歷史課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，尋求促進(jìn)歷史教學(xué)和備考有效發(fā)展的方法與途徑。使我感觸頗深。面對(duì)新教材不能穿新鞋，走老路，原有的知識(shí)儲(chǔ)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要轉(zhuǎn)變舊的史學(xué)思維、教學(xué)思維和教學(xué)理念，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，吃透教材。學(xué)材和問(wèn)材相結(jié)合，將教材中的知識(shí)點(diǎn)材料化、試題化，引領(lǐng)學(xué)生同書(shū)本上的文字解決問(wèn)題，把課堂還給學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，要有清晰的思路，明確的思想，用思想(觀念)引領(lǐng)課堂，激發(fā)學(xué)生思考和共鳴，最后能用這種思想(觀念)解決問(wèn)題。感悟之二:我深深地感受到我們應(yīng)該做一個(gè)會(huì)反思的智慧型學(xué)習(xí)型的老師，讓學(xué)習(xí)天天陪伴著我們，不斷更新我們的教育理念，大膽實(shí)踐中探索,努力創(chuàng)新。 比如202

4、2年5月30日上午聆聽(tīng)了李惠軍老師的如何讓宏大敘事能站立起來(lái)，李惠軍老師從難以跨越的溝坎、被忽視的大常識(shí)、大格局與小細(xì)節(jié)、對(duì)三節(jié)世界歷史課例的詮釋四個(gè)方面，理論結(jié)合實(shí)踐清晰講述了如何讓宏大敘事能站立起來(lái)，實(shí)實(shí)在在解決了我面對(duì)新教材以來(lái)所遇到的一些困惑。李惠軍老師在講述到被忽視的大常識(shí)時(shí)，讓我們看教材的封面六個(gè)大字即中外歷史綱要，綱目要義，提綱挈領(lǐng)，旨在讓學(xué)生掌握中外歷史發(fā)展趨勢(shì)。在這里我心里就想，我們拿到教材后也嘗試著在教學(xué)中講大綱、講主線、講脈絡(luò)、講趨勢(shì)，但是很受打擊，學(xué)生聽(tīng)的毫無(wú)味道、眼神無(wú)光，一整堂課下來(lái)學(xué)生是索然無(wú)味，教師是備受打擊。還沒(méi)想完李惠軍老師就接著說(shuō)了我疑惑的問(wèn)題，緊接著就給

5、出了解決辦法，那就是大格局與小細(xì)節(jié)這道亟待解決又不好解決的難題。如何把宏觀與微觀（歷史小細(xì)節(jié))結(jié)合起來(lái)，把宏觀敘事站立起來(lái)，李惠軍老師說(shuō)這對(duì)老師的要求是前所未有的。真的是說(shuō)到老師的心坎里了，不能剛講宏觀，也沒(méi)有時(shí)間過(guò)多的講微觀，如何結(jié)合，就需要老師豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備和大量的閱讀量，以及敏銳獨(dú)到的思維，這些正是我缺乏的。最后李惠軍老師站在長(zhǎng)時(shí)段、大空間的高處帶著我們分析了綱要下的最后三個(gè)單元。用三節(jié)世界歷史課例明明白白的給我們講述了如何把宏觀與微觀結(jié)合起來(lái)、如何把宏觀敘事站立起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)使我明白了一件事，就是面對(duì)難題不抱怨、不氣餒，多學(xué)習(xí)、多思考、多讀書(shū)! 感悟之三:漆志忠老師精湛的學(xué)術(shù)，獨(dú)到的見(jiàn)

6、解，對(duì)我們?nèi)宋牡年P(guān)懷，讓我們們感動(dòng)。我培訓(xùn)期間漆志忠老師以他淵博的知識(shí)，睿智的思維，靈動(dòng)的活力，創(chuàng)新的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，引領(lǐng)著我們整個(gè)培訓(xùn)展示活動(dòng)。對(duì)工作的認(rèn)真態(tài)度、對(duì)老師的人文關(guān)懷，對(duì)培訓(xùn)的全心投入都讓我們看在眼里記在心頭! 感悟之四:歷史課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是:歷史知識(shí)。不錯(cuò)，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識(shí)。但是很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識(shí)的傳授而忽略了其他，這無(wú)疑是陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的面發(fā)展，歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史知識(shí)的根本目的不在于應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，歷史教育也不應(yīng)例外。正如黃秋瑾老師在5月31日上午的例談高中歷史統(tǒng)編教材的處理與設(shè)計(jì)講座里所說(shuō)：走出知識(shí)教學(xué)的叢林，絕不