山東初中信息技術教材分析

1、.PAGE ：.；PAGE 9初中信息技術教材分析報告初 二信 息修 建初中信息技術教材分析本教材有8個模塊組成，分別是信息技術與計算機包括信息與信息技術、計算機硬件和軟件，窗口操作系統(tǒng)windows窗口、桌面上的操作、資源管理器、文件夾管理、運用軟件的安裝與卸載，windos中的多媒體功能，文字處置的根本方法word的根本操作，網(wǎng)絡根底及其運用，網(wǎng)頁制造運用Frontpage制造網(wǎng)頁，用計算機處置數(shù)據(jù)用Excel處置數(shù)據(jù)，用計算機制造多媒體作品運用Powerpoint制造，圖像處置用Photoshop進展圖像處置，在進展模塊的同時交叉打字練習，一個學期平均3-4個課時。充分提高學生的打字速度

2、。附：教材模塊，知識樹，才干樹一、初中信息技術課程義務“中小學信息技術課程指點綱要試行 培育學生對信息技術的興趣和認識，讓學生了解和掌握信息技術根本知識和技藝，了解信息技術的開展及其運用對人類日常生活和科學技術的深化影響。經(jīng)過信息技術課程的學習，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處置信息和運用信息的才干，教育學生正確認識和了解與信息技術相關的文化、倫理和社會問題，擔任任地運用信息技術；培育學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和協(xié)作的手段，為順應信息社會的學習、任務和生活打下必要的根底。二、初中信息技術教育的現(xiàn)狀1、初中的信息技術課不受注重。可以說，學校的多數(shù)指點對信息技術課程處在不懂、不

3、聞、不問的形狀，而班主任、主科教師雖然沒搶占信息技術課，但是態(tài)度很明了，課想怎樣上就怎樣上，只需把學生看好就行，至于學生學到了什么，大多數(shù)教師以為：上這種課不就是玩嗎？甚至，到了畢業(yè)年級時，學習好的學生自然會被教師留在班級學習，而這一科不參與升學，沒什么好學的！于是，信息技術教師大多發(fā)出這樣的感慨“我希望高中考電腦，初中也考電腦。雖然我們會有壓力，但那也是對我們的注重。我們希望在教育中表達信息技術課程的價值，并經(jīng)過它表達教師本身的價值。但這能否經(jīng)過考試就能處理根本問題？信息技術教師無從知曉。 2、信息技術教育不用信息技術。我們在教學中，這種景象普遍存在。我們的信息技術學科教學中運用了多少信息技

4、術？培育了學生多少信息素養(yǎng)？多少操作是我們直接通知學生的？多少操作是學生本人探求出來的？學生在信息技術的運用上做了多少？我們能給學生些什么義務可以讓學生充分發(fā)揚他的信息技術素養(yǎng)？我想這些問題大家都應該思索一下！3、難以實現(xiàn)三個課程目的維度的有機一致和協(xié)調。根底教育課程改革以來，初中信息技術確立了“知識與技藝、“過程與方法和“情感態(tài)度與價值觀三維課程目的構造。在了解和落實三維課程目的時，務必留意三方面的課程目的是相互聯(lián)絡和相互浸透的，在教學中留意表達三者間的聯(lián)絡，才干促進學生信息技術才干的立體開展。而在每一節(jié)課中，由于教學內(nèi)容和教學目的的偏重點不同，三個課程目的會呈現(xiàn)出不同的形狀。 4、從小學到

5、初中，課程教學缺乏銜接性。初中信息技術課所學內(nèi)容大部分在小學都學過，所以大部分課都覺得很無聊，本人做本人的。不少學生反映如今的信息技術課枯燥、無聊而且過于公式化，提不起他們學習的興趣。處理方法：適當?shù)膶φn本的知識進展擴展，一定要在小學所學知識的根底上進展必要的拓展和延伸，尤其應該留意的是：要把握住目前硬件、軟件的開展情況等。這樣才干使學生對所學知識產(chǎn)生興趣。 三、教材的特點：1、留意小學、初中、高中學習內(nèi)容的銜接和過渡。充分思索了小學和中學的課程內(nèi)容，出如今小學教材里的內(nèi)容普通不會反復出如今中學教材里，將義務教育階段的信息技術教育作為一個整體，統(tǒng)籌安排小學、初中的學習內(nèi)容，防止了反復，使小學、

6、初中、高中三個階段的信息技術課程呈螺旋上升的構造。2、新教材知識面廣，內(nèi)容豐富。教材涉及到計算機硬件及組成、Windows操作系統(tǒng)、Word、Excel、ppt、多媒體世界、計算機網(wǎng)絡等方面的知識。以前的信息技術教材相比，添加了很多內(nèi)容：如Photoshop圖象處置、frontpage網(wǎng)頁制造、visual basic程序設計、機器人等，從編寫來看，新教材的起點要高得多。3、簡明適用、內(nèi)容生動，讓學生喜歡上這門課。著重引見具有廣泛適用價值的知識和技藝，力求簡明準確、圖文并茂、富有興趣性和啟發(fā)性，是絕大多數(shù)學生都能看得懂、學得會，能感遭到學習的高興。4、注重培育學生的實際才干。留意創(chuàng)設學生自動參

7、與、親手動手的教學環(huán)境。教材留意結合學生的學習和生活閱歷，引導學生在完成義務的實際中，學習相應的信息技術知識和方法，培營養(yǎng)析問題和處理問題的才干。5、注重培育學生的自學才干和探求精神。在教材的正文、課后練習和綜合實際活動中，安排了一些探求性的內(nèi)容，引導學生利用已有的知識和閱歷，自動探求和學習新的知識，給學有余力的學生提供拓展知識、展現(xiàn)人才的空間，培育學生的創(chuàng)新才干和協(xié)作精神。6、便于組織教學。本套教材運用windows xp系統(tǒng)和office 2003等常用軟件，便于教師教學與學生學習。四、教學活動中留意的幾點1義務驅動思想中確立了“義務驅動的教學原那么，明確指出：知識及技藝的教授應以完成典型

8、的“義務為主。這個原那么突出了“在做中學的思想。義務驅動教學戰(zhàn)略對主體性教學，發(fā)揚學生積極自動性，積極參與學習活動，培育發(fā)明性才干具有積極性作用。2課程整合思想中指出，要留意培育學生利用信息技術對其他課程進展學習和討論的才干，努力發(fā)明條件，積極利用信息技術開展各類學科課程整合的問題。因此，進展課程整合就是教材的重心，也是信息技術課的教學方向。這套教材的整合思想主要表達在兩個方面：1與相鄰學科的課程整合用 HYPERLINK 52395/list-11 t _blank 電腦處理相鄰學科的問題，將相鄰學科的思想方法浸透到電腦教育中，這是信息技術學科與相鄰學科進展整合的根本途徑之一。2與德育整合課

9、程整合除了包括與相鄰學科的課程整合，還應包括與德育整合在信息技術教育過程中，要教會學生如何區(qū)分真善美與假丑惡，必需把信息技術教學與德育教育聯(lián)絡起來，尤其是對于小學生來說，要從小教育他們在獲得信息的過程中判別信息的真善美與假丑惡。3興趣性思想“興趣是最好的教師，假設教材的風格、內(nèi)容不能適宜學生的口味，學生連課本都不愿多看，也就談不上對這門學科的學習興趣了。興趣化思想在這套教材中主要表如今：1言語的興趣化小學信息技術教材是寫給10歲左右的孩子看的，因此必需適宜這個年齡段孩子的閱讀習慣與閱讀才干。在教材的行文習慣與語氣中帶有一些興趣性及通俗易懂的話語，會讓孩子愛讀書。如：每一章節(jié)都采用了小迪這個主角

10、以故事方式引出主題。故事化的編排會大大激發(fā)小學生的學習興趣。2內(nèi)容興趣化幾乎每個小孩子都喜歡畫畫，那么在電腦上畫畫，利用電腦的先進性，能快速地畫出顏色紛呈的圖畫來，更能加強學生的成就感；用電腦聽音樂，放電影，感悟電腦的神奇。這些內(nèi)容的選取，都可以激發(fā)學生的學習興趣。4培育學生信息素養(yǎng)作為信息技術教學，教材應以信息處置為主線，注重培育學生的信息認識和信息的獲取、處置、運用才干。1結合實例進展運用引見把信息的獲取、分析、處置、傳送和運用作為重點，偏重于把計算機作為一種處置信息工具運用。教材中不是面面俱到地引見計算機的運用，更不是軟件闡明書，而是結合各種實例進展運用引見，以運用展現(xiàn)為主。2貫穿網(wǎng)絡知

11、識Interner是信息的海洋，學習信息技術必然少不了要學習網(wǎng)絡知識。五、教學中留意的幾點：1、新舊教材的銜接由于新教材是整體思索了小學和初中教學內(nèi)容的銜接，有些在小學曾經(jīng)講過的內(nèi)容在初中就不會再出現(xiàn)。因此在教學過程中建議：與小學內(nèi)容無關的知識按教材講解對小學知識擴展的內(nèi)容可以適當補充：如畫圖程序補充根本圖形的畫法、常用畫圖工具的運用。 Word文字處置部分不用補充，由于中學內(nèi)容中講了寫字板，曾經(jīng)處理了Word中的一些根本問題。Excel初中進展了全部講解，這部分內(nèi)容不存在銜接問題。小學曾經(jīng)講解而中學教材里不再出現(xiàn)的內(nèi)容可以不補充如Power Point。還需求留意的是，小學的知識只注重操作，

12、而且操作也很簡單，對于在小學沒有學習的內(nèi)容在初中階段很快就可以補上，所以在知識的銜接上不應該存在太大的問題。2、對教材中所安排的“活動的處置在新教材的講解中安排了一些活動，“活動普通都是針對要講解的內(nèi)容而設計的，主要有下面的一些方式：察看：經(jīng)過察看引入知識。實際操作：由學生完成操作或者讓學生在教師引導下完成操作?？偨Y：總結教師的講述或操作。探求：根據(jù)以前的閱歷進展探求性操作。3、課本內(nèi)容的講解 正文講解是每一課的主要內(nèi)容，完成知識的講授。教材留意了不把對計算機知識的學習講解成學習操作手冊，對于涉及到的操作盡量經(jīng)過教師的操作或學生的察看得到正確的操作步驟。教材中有的地方經(jīng)過填寫表格完成操作步驟的

13、總結，有的地方經(jīng)過連線得到操作步驟，或者經(jīng)過探求性操作進展總結。4、探求學習每課終了都有“課后練習。 “課后練習 是為穩(wěn)定本課內(nèi)容而設計的標題。這些標題不像以前教材中的單純上機題，而是經(jīng)過學生的一些活動或完成某個義務去穩(wěn)定相關知識。這樣有助于培育學生分析問題處理問題的才干，同時也使學生知道怎樣把所學的知識運用到處理實踐問題中。 5、閱讀資料、知識窗、小竅門 “閱讀資料、“小博士是課堂知識的擴展，對于大多數(shù)學生，這部分內(nèi)容不要求掌握，只需求進展普通閱讀和了解，對于根底較好的學生，經(jīng)過這部分內(nèi)容可以進展深化學習，擴展知識面。閱讀資料和知識窗內(nèi)容比較豐富：世界上第一臺電子計算機、生物電腦、流媒體、剪

14、貼板、主文件名和文件擴展名、回收站、注冊表、控制面板、CD與VCD簡介等?！靶「[門給出了操作中的一些簡便操作方法。 6、讓學生學會評價作品 在大多數(shù)課文的“課后練習之后，都安排了一些評價活動。 評價他人的作品對本身是一種提高，而且可以起到一種很好的調動學習積極性的作用。經(jīng)過評價本人的作品，可以從中發(fā)現(xiàn)問題和缺乏，有利于今后的學習。 六、教材對教師的要求1、通讀教材 要很好的把握教材內(nèi)容必需把各冊教材都通讀一遍，了解教材的體系構造、了解各冊教材所要求的知識點，把握各個章節(jié)的學習目的，才干目的，情感目的等等。2、教師要留意本身素質的提高新教材所涉及的計算機專業(yè)知識很廣泛，對任課教師專業(yè)知識要求較高

15、，所以一定要留意本身專業(yè)知識的學習。有條件的教師可以進展比較系統(tǒng)的學習，沒有條件的教師需求經(jīng)過自學補課，否那么很難勝任教學。3、實例的制造 在新教材里，有很多教學內(nèi)容都需求制造實例，如Word、Powerpoint、Frontpage、Photoshop等。教師要很好的掌握知識，完成教學，應該盡能夠多的動手制造一些例子，一方面對本人是一個提高，另一方面也可以把實例展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生的創(chuàng)作愿望。4、注重學生作品的搜集與展現(xiàn) 在教學中留意搜集學生的作品并展現(xiàn)給即將要學習的學生，這樣做可以收到很好的示范效果，也能調動學生的學習積極性。5、多媒體素材的提供 在圖形圖像處置、課件制造、網(wǎng)頁制造中，教師應該適當提供一些圖片、聲音片段、音樂片段等素材，特別是在上網(wǎng)條件差的地域的教學就顯得尤其重要。學生有了素材之后可以根據(jù)素材進展本人的創(chuàng)作。6、根據(jù)教材設計本人的課堂教學 教師應該根據(jù)教材設計出詳細的教案，不一定受教材的束縛，只需把握住知識點，可以用不同的方式進展課堂教學。其真實教材的處置上還有很多問題值得教師思索：教材中的一個小節(jié)能否就要安排1個課時？ 是不是一切的內(nèi)容都要由教師講解？ 課本上有的章節(jié)沒有上機內(nèi)容，學生能否就不安排上機？總之，信息技術課程的教學目的就總的而言：一是為初