2022年《阿西莫夫短文兩篇》教案 5

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載附件：第 18 課阿西莫夫短文兩篇學(xué)案學(xué)校主備人：張麗霞八年級(jí)三班諸城市樹(shù)一中學(xué)年級(jí) /班級(jí)教材版本人教版?zhèn)湔n時(shí)間2022.9.8課時(shí)支配2 課時(shí)同學(xué)人數(shù)46 阿西莫夫短文 節(jié)選自八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第三課,這個(gè)單元共有大自然的語(yǔ)言 ,神奇的克隆落日的幻日生物入侵者五單元背景篇文章；以“ 探究自然,崇尚科學(xué)” 為話題；這個(gè)單元的幾篇文章,所 說(shuō)明的事物事理有所不同,所表達(dá)的科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法就是一致的；閱讀這些文章,可以培育留意觀看,講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度,求真創(chuàng)新的科學(xué)精神；從而培育同學(xué)喜愛(ài)自然崇尚科學(xué)的理念；阿西莫夫短文兩篇 是八年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第三課,6500

2、萬(wàn)年前,在地球上生活了1.6 億的恐龍突然滅亡了,成為生物史上最大謎案；美國(guó)的科普作家阿西莫夫,依據(jù)不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)覺(jué),受到啟示,寫(xiě)成此文；恐龍無(wú)處不在通過(guò)南極恐龍化石的發(fā)覺(jué)來(lái)證明“ 板塊構(gòu) 造” 學(xué)說(shuō)；被壓扁的沙子通過(guò)被“ 壓扁的沙子” 來(lái)探討恐龍的死因再次證明“ 不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的；在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新課時(shí)設(shè)計(jì) 說(shuō)明發(fā)覺(jué)確定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”；新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“ 閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、獲 得審美體驗(yàn)的重要途徑； ” 同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中盡量讓同學(xué)自求得意,擁有一份相對(duì)獨(dú)立的讀書(shū)權(quán)；我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開(kāi)放而有活力 的語(yǔ)文課程,因此,語(yǔ)文課要加強(qiáng)綜合性,溝通與生

3、活的聯(lián)系,進(jìn)展學(xué) 生的個(gè)性與人性；教學(xué)此文,應(yīng)本著新課標(biāo)中“ 使同學(xué)學(xué)會(huì)探求作品,領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”,及“ 培育同學(xué)積極主動(dòng)參加口語(yǔ)交際的才能” 的理論指導(dǎo),讓同學(xué)從中獲得有益的啟示,讓同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)暢 談感受,從而感受自然的奧妙,科學(xué)的神圣；這篇課文面對(duì)的是八年級(jí)的同學(xué),而此時(shí)的同學(xué)奇怪心比較強(qiáng),本 文又是科學(xué)小品文,短小精悍,語(yǔ)言豐富多彩,通俗易懂,形式生動(dòng)活 學(xué)情分析 潑,因此同學(xué)接受起來(lái)不會(huì)太吃力；在授課時(shí)盡量采納小組合作探究的 模式,在探究中讓同學(xué)與大自然親熱接觸,在探究中尋找科學(xué)的秘密；從而增長(zhǎng)學(xué)問(wèn),開(kāi)拓視野；1. 積存詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)目標(biāo)2. 揣摩語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言精練、規(guī)律性強(qiáng)、

4、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)；3. 激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好,不囿于成說(shuō),敢于創(chuàng)新,善于創(chuàng)新,向科學(xué)的未知領(lǐng)域進(jìn)軍；教學(xué)重難 點(diǎn)及解決 措施學(xué)習(xí)好資料歡迎下載重難點(diǎn)：1把握兩篇短文的內(nèi)容,明確說(shuō)明對(duì)象,理清寫(xiě)作思路；2學(xué)習(xí)作者善于聯(lián)系,由此及彼,多角度、多側(cè)面的思維方法；第 1 課時(shí)：“ 預(yù)習(xí)課” 教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)備注在距今約 23 億年前 6500 萬(wàn) 年前,地球上顯現(xiàn)了一種奇特的爬行動(dòng) 物；它們與現(xiàn)代的蜥蜴有很多相像之 處,如身體表面掩蓋著有鱗片的皮膚；它們的后代是由卵孵化出來(lái)的等等；在 這漫長(zhǎng)的 165 億年間,它們成為了整 個(gè)地球的主宰； 它們經(jīng)受了氣候較為溫一傾聽(tīng)聽(tīng)恐龍滅亡的暖的三迭紀(jì),

5、 食物豐富的侏羅紀(jì), 布滿由恐龍滅亡的緣由了生存懼怕的白堊紀(jì), 它們作為過(guò)去的故事,導(dǎo)緣由,走進(jìn)文生物,人們給了它們一個(gè)名字恐引入,引發(fā)同學(xué)的入新課本；龍；摸索；（2 分鐘）6500 萬(wàn)年前,白堊紀(jì)的一個(gè)早晨,草食性恐龍正在吃著美味的早餐, “ 轟”的一聲巨響,一場(chǎng)天翻地覆的大爆炸 發(fā)生了, 從今恐龍便漸漸地削減, 直至 最終滅亡；恐龍滅亡的緣由是什么呢？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)阿西莫夫筆下的 科普世界去尋求答案吧；1、老師檢查預(yù)習(xí)情形,多媒體顯示（1）辨音：二自讀課文,整體遺骸褶皺災(zāi)難追溯多媒體顯示字詞以（2）釋義：遺骸褶皺災(zāi)難感知致密追溯天衣無(wú)縫1. 用 自 己 喜 歡選四名同學(xué)回答,朗讀課的

6、方 式 朗 讀 課明確：（ 1）hi zh n n s 文,整體文；及要提問(wèn)的問(wèn)題；（2）遺?。哼z骨（遺留的殘骨）；感知；2. 找 出 課 文 中（12 分鐘）褶皺：由于地殼運(yùn)動(dòng), 巖層受到擠疑難字詞壓而形成的彎曲；3. 談閱讀的初災(zāi)難：災(zāi)難、災(zāi)禍；步印象致密：細(xì)致精密；追溯：逆流而上,向江河發(fā)源處走,比如探究事物的由來(lái)；天衣無(wú)縫：比如事物沒(méi)有一點(diǎn)破學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載綻；2從課文注解得知,這兩篇短文 在原書(shū)中編排在一起, 同在地球科學(xué) 新疆域 章節(jié)里,請(qǐng)問(wèn)這兩篇短文在內(nèi) 容上有什么聯(lián)系？明確：兩篇短文都談到了恐龍的滅 絕,兩文都證明白 “ 不同科學(xué)領(lǐng)域之間 是緊密相連的；在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)

7、覺(jué)確定會(huì) 對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響；” 這一觀點(diǎn),兩 文都運(yùn)用科學(xué)發(fā)覺(jué)相互佐證來(lái)進(jìn)行科 學(xué)爭(zhēng)論；三精讀1. 自讀課文；1老師巡察各組, 把握爭(zhēng)論情形,屏幕展現(xiàn)要求；（4隨時(shí)賜予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)；2. 小 組 內(nèi) 討 論2. 選溝通勝利的兩個(gè)小組介紹閱課文,深溝通；讀成果；分鐘）入探究；要求人人發(fā)言,3. 巡回指導(dǎo)個(gè)個(gè)參加明確： 1恐龍無(wú)處不在,說(shuō)明對(duì) 象為“ 地殼在進(jìn)行緩慢但又不行抗拒的 運(yùn)動(dòng)” 這一理論,或“ 板塊構(gòu)造”理論；說(shuō)明角度為： 通過(guò)南極洲恐龍化石的發(fā) 現(xiàn)來(lái)證明“ 板塊構(gòu)造” 理論；文章的思路簡(jiǎn)述如下：全文分四部分；第一部分為第1 段,這兩句話是全篇行文的規(guī)律基礎(chǔ)；四溝通1. 小組分工；其

8、次部分為 27段,介紹恐龍無(wú)處不在小組舉薦展現(xiàn),教是大陸在漂移； 2、3 段介紹南極和地球其他大陸上都發(fā)覺(jué)有恐龍化石, “ 說(shuō)師點(diǎn)撥引導(dǎo)；明恐龍的確遍布于世界各地”；4、5 段展現(xiàn),解2. 展現(xiàn)疑問(wèn),小（20 分鐘）寫(xiě)這一發(fā)覺(jué)引起了作者的深化摸索,作決疑難；組相互解決；屏幕展現(xiàn)；者沒(méi)有把思維定格在恐龍本身爭(zhēng)論上,而是把“ 這個(gè)發(fā)覺(jué)與南極大陸聯(lián)系起 來(lái)” 考察； 6、7段作者思有所獲,“ 是 大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移” ；第三部分為 812 段,簡(jiǎn)明介紹板塊學(xué) 說(shuō),并說(shuō)明每個(gè)大陸都有恐龍化石的原 因；第四部分為 1315 段,再次聚焦南 極恐龍和其他生物, 確證這一推斷的正 確性；總之,全

9、文從現(xiàn)象到本質(zhì),逐層 推動(dòng),表現(xiàn)了思維的開(kāi)放性和嚴(yán)密性；2被壓扁的沙子,說(shuō)明對(duì)象學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載為“ 恐龍的滅亡”,說(shuō)明角度為通過(guò)“ 被 壓扁的沙子” 來(lái)探討恐龍滅亡的緣由；文章的寫(xiě)作思路如下：全文分四部分；第一部分為第 1 段,引出說(shuō)明對(duì)象；其次部分為 26 段,探討恐龍大滅亡, 介紹兩種學(xué)說(shuō) “ 撞擊 說(shuō)” 和“ 火山說(shuō)” ,揭示爭(zhēng)論這一問(wèn)題 的重要意義；第三部分為 711 段,解 釋斯石英的成因, 重點(diǎn)說(shuō)明其性質(zhì), 為 排除“ 火山說(shuō)” 供應(yīng)科學(xué)依據(jù)；第四部 分為 1217 段,依據(jù)科學(xué)理論, 進(jìn)一步 確定有斯石英的地方確定發(fā)生過(guò)撞擊,而且確定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山運(yùn)動(dòng), 從而得 出結(jié)論,恐

10、龍滅亡的緣由是撞擊；五感悟摸索回答；1.你 能 從 這 兩 篇 文 章 中 讀 到 什 么 信教學(xué)設(shè)想：培育學(xué)息？文本,生生愛(ài)科學(xué),探究科2.通過(guò)初讀課文,你對(duì)現(xiàn)在的科學(xué)有什談體會(huì)；學(xué)的秘密（6 分鐘）么新的熟悉？?jī)晌亩急磉_(dá)了作者思維的開(kāi)放性六同學(xué)說(shuō)初讀感和嚴(yán)密性,“ 他山之石,可以攻玉” ,1 分鐘利用科學(xué)發(fā)覺(jué)相互佐證來(lái)進(jìn)行科學(xué)研傾聽(tīng),課受和本節(jié)課的究,打開(kāi)了一扇又一扇新的窗戶, 我們堂小結(jié)；收成；不禁為作者道好稱奇,科學(xué)需要激情,需要?jiǎng)?chuàng)新！第 2 課時(shí)：“ 展現(xiàn)課” 教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)活同學(xué)活動(dòng)老師活動(dòng)備注動(dòng)一檢1.寫(xiě)生字詞；1.聽(tīng)寫(xiě)（找生板演,其他同學(xué)在練3 分鐘；查字習(xí)本上寫(xiě)）生字詞；詞,導(dǎo)

11、2.提問(wèn)“ 恐龍滅亡的緣由？從文中2.同學(xué)摸索回答；入新找到依據(jù)；”課；二揣1.自主摸索,找句子；老師提示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓叶嗝襟w顯示：同學(xué)明確：這些句出這五句話,你發(fā)覺(jué)了什么？摩語(yǔ)子都被作者支配在括1青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代“ 微課” 學(xué)習(xí)言,感號(hào)里；兩棲動(dòng)物；及展現(xiàn)受風(fēng)2.在小組中展現(xiàn)；2假如看一張地圖,并假定（18 分鐘）格；把非洲和南美洲拼合在一起, 你就3.全班溝通；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載同學(xué)明確： 1如 果抽象地說(shuō)現(xiàn)代兩棲 動(dòng)物,不加以舉例,讀會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫；3萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊 地球,我們或許會(huì)知道如何來(lái)防止者可能一時(shí)想不起是 這種撞擊；指哪些動(dòng)物；現(xiàn)代兩棲 動(dòng)

12、物很多,舉“ 青蛙”和“ 蟾蜍” ,是由于它 們“ 人人皆知” ；“ 青 蛙” 和“ 蟾蜍” 不能在南極生存,如同當(dāng)年恐 龍不能適應(yīng)南極的生4即特別純的沙子；5你也可以在真空中對(duì)金剛 石加熱,從而把它復(fù)原到原始碳的 狀態(tài),但誰(shuí)情愿這樣做呢？老師點(diǎn)撥：這些句子是作者在 行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文 字；請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境, 說(shuō)說(shuō)態(tài)氣候一樣,由于它們 它們各自的作用；同屬兩棲動(dòng)物；2這一句補(bǔ)充說(shuō) 明白大陸漂移學(xué)說(shuō)的 一個(gè)最顯而易見(jiàn)的證 據(jù),即南美洲與非洲海 岸線驚人的吻合；3這一句看起來(lái) 有調(diào)侃的意味,但并非 無(wú)稽之談；星體撞擊地 球雖然極為罕見(jiàn),但在 地球的歷史上的確發(fā) 生過(guò)；作者作這樣的假

13、設(shè),意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研 究的現(xiàn)實(shí)意義；4這是對(duì)“ 二氧 化硅” 的說(shuō)明,一方面 指出“ 二氧化硅” 即沙 子的學(xué)名,易被人懂得 接受,另一方面也強(qiáng)調(diào) 只有特別純的沙子才老師總結(jié)：這些補(bǔ)充說(shuō)明的文 字化高深的科學(xué)概念為平易的介 紹,化嚴(yán)密的科學(xué)論證為幽默詼諧 的類比說(shuō)明,表現(xiàn)了本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明 精練、規(guī)律性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)；同學(xué)們應(yīng)在今后的說(shuō)明文寫(xiě)作中 學(xué)習(xí)借鑒能稱得上“ 二氧化硅” ,一般的沙子都含有雜質(zhì)；5這一句話是以金剛石經(jīng)過(guò)高溫加熱 可以變?yōu)橐话愕奶碱?比斯石英經(jīng)過(guò)高溫加 熱可以變?yōu)橐话愕纳?子；或許沒(méi)有人會(huì)在意 斯石英的仍原問(wèn)題,但 沒(méi)有人會(huì)情愿把金剛 石變?yōu)樘?由于金剛石學(xué)習(xí)好資料 歡迎

14、下載太珍貴了；作者隨筆幽 默了一下,表現(xiàn)了作者 思維的活躍；生1：美國(guó)麻省理 工學(xué)院機(jī)械工程系謝 皮羅教授留意到澡盆 水的漩渦總呈逆時(shí)針 方向,他大膽地推斷這 肯定與地球自轉(zhuǎn)有關(guān),并且推斷北半球呈逆 時(shí)針,赤道不會(huì)有漩 渦,南半球呈順時(shí)針?lè)?向；他就此發(fā)表的論文 震動(dòng)科壇；生2：生物學(xué)家密 卡爾遜調(diào)查了蚯蚓在 地球上的分布情形,他 指出美國(guó)東海岸有一三聯(lián)種正蚯蚓,歐洲西海岸老師要求同學(xué)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)學(xué)習(xí)作者的思同緯度地區(qū)也有,而美驗(yàn)和閱讀積存談?wù)劯形蚧蝮w會(huì)；國(guó)西海岸卻沒(méi)有這種系實(shí)維方法,請(qǐng)留心生蚯蚓,但他無(wú)法回答這際,生活,摸索自然和社是為什么；他的論文引談感會(huì),多角度、多側(cè)起德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏

15、格悟；面、重聯(lián)系、重溝納的留意；魏格納認(rèn)通,力求觀石擊千為,小小的蚯蚓活動(dòng)能浪而舉一反三；力有限,無(wú)法跨過(guò)、橫渡大洋,它的這種分布（18 分鐘）正好說(shuō)明歐洲大陸與美洲大陸原來(lái)是連在 一起的,后來(lái)裂開(kāi)了；他把蚯蚓的地理分布 作為例證之一寫(xiě)進(jìn)了 他的名著大陸與海洋 的起源一書(shū)；生3：有人把人類 社會(huì)的進(jìn)展概括為“ 兩 個(gè)蘋(píng)果” 理論；一個(gè)蘋(píng) 果是砸向牛頓的那一 個(gè),它促使牛頓發(fā)覺(jué)了 萬(wàn)有引力定律,帶來(lái)了學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載科學(xué)的飛速進(jìn)展；另一 個(gè)蘋(píng)果是亞當(dāng)夏娃偷 吃的那一個(gè),它帶來(lái)了 人類社會(huì)的文明；生4：大自然是人 類的良師益友,大自然 中很多生物的生存技 能啟示科學(xué)家的靈感；飛機(jī)、潛水艇、蒸汽

16、機(jī) 的創(chuàng)造眾所周知；現(xiàn)在 科學(xué)家仿照蒼蠅的構(gòu) 造創(chuàng)造了微型飛行器,仿照蟑螂的構(gòu)造創(chuàng)造 了太空探測(cè)器；甚至仿 造人體視網(wǎng)模制作微 型感光器,置于盲人眼 內(nèi),可以帶來(lái)視力的恢 復(fù) 回答； 1：磨損說(shuō)”是說(shuō)水從高處滴落下 來(lái),其沖擊的力氣使石 頭受到磨損；“ 空泡說(shuō)” 是說(shuō)從 高處落下的水滴著地 時(shí),受力的綜合作用,閱讀“ 水滴石穿” 的科學(xué)說(shuō) 法,回答后面的問(wèn)題；“ 水滴石穿” 的科學(xué)說(shuō)法“ 水滴石穿”的意思是說(shuō)： 水 不停地滴下來(lái), 能把下面的石頭滴 穿；隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛進(jìn)展, 關(guān) 于“ 水滴石穿” 的說(shuō)法,已是“ 百 花齊放” 了；四活水滴變形成碗狀,碗內(nèi)磨損說(shuō)；這是古老而又原始的屏幕展現(xiàn)內(nèi)

17、容：的空泡受擠壓破裂而說(shuō)法；水從高處滴下來(lái), 其沖擊的產(chǎn)生的龐大爆發(fā)力使力氣是不行小看的； 俗語(yǔ)說(shuō)：只要?jiǎng)犹绞瘔K受到?jīng)_擊；功夫深,鐵杵磨成針；鐵杵如此,究,拓“ 溶解說(shuō)” 是說(shuō)具頑石也一樣, 一磨一滴, 其科學(xué)道（4 分鐘）展延有弱酸性的水滴落到理是相像的；伸；含有碳酸鈣的石塊上水滴日復(fù)一日、 年復(fù)一年, 持時(shí),發(fā)生化學(xué)反應(yīng),使 石塊局部緩慢溶解并 流失；“ 酸雨說(shuō)” 是說(shuō)從 高處落下的水滴呈酸性,有很強(qiáng)的腐蝕性,石塊被腐蝕；之以恒,完全可以做出常人難以想 象的事來(lái)；古人曰：“ 水非石之鉆,漸靡使之然也；” 這里的“ 靡” ,即磨損的意思；空泡說(shuō)；水滴從空中落下來(lái),受到內(nèi)聚力、 分子吸引力、

18、摩擦力 和空氣動(dòng)力等多種力氣的綜合作 用,外形會(huì)發(fā)生很多變化, 最終成 為倒扣的碗形； 水滴著地時(shí), 如同學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載一只倒扣的“ 小碗” 扒在地上,“ 小 碗” 內(nèi)的空氣就成了一個(gè)空泡, 空 泡被擠壓破裂,產(chǎn)生很大的爆發(fā) 力,使石塊受到龐大沖擊； 用每秒 1500 張圖像的高速攝影可以清楚 地看到水滴著地時(shí)的情形, 由于水 滴中心鄰近的一些局部流速相當(dāng) 高,流速高的地方壓力變低, 這里 也會(huì)產(chǎn)生空泡；與此同時(shí),水滴中仍存在局部 的高壓區(qū)； 由于那里壓力大, 使得 空泡無(wú)法存在而爆裂, 其高壓有時(shí) 可高達(dá) 10 萬(wàn)個(gè)大氣壓；在這種超 高壓的作用下, 水滴石穿也就不足 為怪了；溶解說(shuō)；由于空氣中含有 003%的二氧化碳, 二氧化碳易溶 于水而生成碳酸, 所以水滴實(shí)際上 是具有弱酸性的碳酸溶液； 當(dāng)這種 水滴落到石灰石、 大理石這一類石 塊上時(shí),碳酸就會(huì)與石塊中的主要 成分碳酸鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng), 生成可 溶性碳酸氫鈣, 使石塊局部緩慢溶 解并流失；在石灰?guī)r地質(zhì)地貌地 帶,有很多景色絢麗的溶洞, 就是 由流水雕刻出來(lái)的； 可溶性碳酸氫 鈣在受熱或壓力突然變小時(shí), 又會(huì) 發(fā)生分解,生成碳酸鈣重新沉積下 來(lái),形成鐘乳石、石筍和石柱,使 溶洞的景色錦上添花；酸雨說(shuō)；化石燃料（煤