《南轅北轍》教學(xué)反思范文

1、南轅北轍教學(xué)反思范文南轅北轍教學(xué)反思范文南轅北轍是北師大版教材二年級(jí)下冊(cè)第七單元遠(yuǎn)行中 的一篇主體課文，也是一則寓言故事。主要講述了季梁的朋友要乘車 到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告， 只能離楚國越 來越遠(yuǎn)。這則寓言告訴我們：無論做什么事，只有看準(zhǔn)方向，才能充 分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反 的作用。在教學(xué)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生有目的地按照一定步驟讀書：第一：“讀通”。借助文下注釋和工具書，疏通詞句，粗曉大 意?！稗@”和“轍”的教學(xué)，我在課前的預(yù)設(shè)時(shí)，估計(jì)學(xué)生可能對(duì)這 兩個(gè)字的理解有困難，果然如此。于是，我先讓學(xué)生，了解這兩個(gè)字 的意思，隨后我就將課件

2、展示出來，這時(shí)，學(xué)生通過自己的觀察，對(duì) “轅和轍”的理解也就水到渠成了。應(yīng)該說，是課前充分的預(yù)設(shè)，使 我真正做到了從學(xué)生的需要出發(fā)，站在學(xué)生的角度展開自己的教學(xué)。第二：“讀懂”。整體感知課文，把握故事內(nèi)容，揣摩寓言寓意。教學(xué)中，我抓住四次人物的對(duì)話，通過自由讀、指名讀、同桌合作讀、想象讀等多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生讀好人物說話時(shí)的語氣，揣摩人物的心理， 理解對(duì)話的內(nèi)容， 使學(xué)生從一次次對(duì)話中明白朋友所說的“馬好”、“旅費(fèi)多”、“駕車技術(shù)好”這幾個(gè)條件越好，他離要去的楚國就會(huì)越遠(yuǎn)，進(jìn)而理解了其中的寓意：無論做什么事，只有看準(zhǔn)方向，才能充分發(fā)揮自己的有利條件；如果方向錯(cuò)了，那么有利條件只會(huì)起到相反的作用

3、。 學(xué)生根據(jù)自己的朗讀， 談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)寓言故事的理解，最后再進(jìn)行查成語詞典，了解成語的準(zhǔn)確含義。在教學(xué)這則故事的最后， 有一個(gè)孩子提出了自己的看法， 他說：我覺得他會(huì)到楚國的 。 只是時(shí)間會(huì)很久。 聽到這個(gè)答案， 我很吃驚，也很敬佩，我緊接著問：“為什么這么說？”“因?yàn)榈厍蚴菆A的，所以，他雖然往北走，但也能到達(dá)楚國?！甭牭胶⒆拥脑捳Z，我不禁豎起了大拇指： “你真了不起， 懂得的真多！ 你說得也有道理。 ” 但是，有些孩子們還是不明白是怎么回事， 于是我和孩子簡(jiǎn)單介紹了地球的一些知識(shí)，讓孩子們懂得一些知識(shí)。隨后我又說： “孩子們，我們想一想，那個(gè)人到楚國，要多少時(shí)間，靠他的馬能行嗎？他的盤纏真的夠嗎？”讓孩子們感受到，理論上，那個(gè)去楚國的可以到達(dá)楚國，但現(xiàn)實(shí)， 不可能到達(dá)。 孩子提出的這個(gè)問題， 我感到很驚訝， 也很高興，孩子們的閱讀積累越來越豐富了， 并且能夠在課堂自主質(zhì)疑， 大膽提出自己的想法，我們的