再談幼兒園教育指導綱要幼兒一日生活中的滲透課件

1、再談幼兒園教育指導綱要幼兒一日生活中的滲透吉林省教育學院繼續(xù)教育辦公室吉林省中小學幼兒教師培訓中心幼兒園骨干教師省級培訓第一部分總則 一、幼兒園教育指導綱要以中華人民共和國教育法和幼兒園教育條例、幼兒園工作規(guī)程為依據制定。 二、幼兒教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應為幼兒的近期和終身發(fā)展奠定良好的素質基礎。 三、幼兒園應為家庭、社會密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。 四、幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。 五、幼兒園教育應尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒

2、在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。 六、幼兒園教育應重視幼兒的個別差異，為每一個幼兒提供發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進一步發(fā)展的機會和條件。幼兒園骨干教師省級培訓頒布十年后再談綱要精神一綱要實施在一日生活中如何落實二幼兒園骨干教師省級培訓頒布十年后再談綱要精神一1.關注為幼兒一生發(fā)展奠定基礎，強調終身教育理念 幼兒園教育是“終身教育的奠基階段”，是為“幼兒一生的發(fā)展打好基礎”而明顯體現出來，而且還滲透在綱要的全文中，成為綱要的一個基本指導思想。幼兒園骨干教師省級培訓頒布十年后再談綱要精神一1.關注為幼兒一生發(fā)展奠定基礎，強調終身教育理念為每個受教育者奠定生存的基礎，做人的基礎，做事的基礎和

3、終身學習的基礎。重視“賦予幼兒的學習興趣和樂趣、學會學習的能力以及對知識的好奇心”綱要在各領域的目標、內容和要求以及組織和實施、評價等所有環(huán)節(jié)中，一致地將培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力放在了核心位置，強調教育活動要“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發(fā)展”。各領域的目標表述較多地使用了“體驗”、“感受”、“喜歡”、“樂意”等詞匯，突出了我國基礎教育共同的情感、態(tài)度、價值觀等方面的取向；各領域都強調良好的習慣形成，強調合作、參與、探索，強調“幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間”；強調通過“引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用”來學習知識、技能/view/2530944.htm幼兒園骨干

4、教師省級培訓1.關注為幼兒一生發(fā)展奠定基礎，強調終身教育理念頒布十年后再談綱要精神一例：全省首屆匯演幼兒園骨干教師省級培訓頒布十年后再談綱要精神一2.關注幼兒的生活經驗，轉變知識觀 綱要中知識只存在經驗積累的過程中，表現在具體實踐中，是通過實踐過程而獲得的。知識的這種過程性、實踐性使幼兒與外部環(huán)境相互作用的過程就是幼兒獲取知識的途徑和方法，也可視為知識本身。幼兒園骨干教師省級培訓頒布十年后再談綱要精神一“做中學”成為符合綱要的主要學習方式。強調在過程中構建，重視掌握知識的過程性。強調情感、態(tài)度、技能上的一個整合。2.關注幼兒的生活經驗，轉變知識觀幼兒園骨干教師省級培訓頒布十年后再談綱要精神一2

5、.關注幼兒的生活經驗，轉變知識觀關注幼兒生活經驗，不是不要知識不要技能，而是改變以往教與學的關系突出了“教” 要通過游戲活動來對幼兒發(fā)生影響；突出了“學” 成為幼兒在活動中主動的構建幼兒園骨干教師省級培訓頒布十年后再談綱要精神一“以游戲為基本活動”（總則）“鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交往”(各領域)“創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境” （語言）“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的系要途徑?！保ㄉ鐣袄蒙磉叺氖挛锱c現象作為科學探索的對象?！薄敖佑|周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富感性經驗的審美情趣。”（藝術）“善于

6、發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值?！保ńM織與實施）3.關注幼兒一日生活，轉變學習觀幼兒園骨干教師省級培訓頒布十年后再談綱要精神一3.關注幼兒一日生活，轉變學習觀何為學習觀？現代教育心理學學習觀：學習是與環(huán)境相互作用而發(fā)生的；學習必須要引起相對穩(wěn)定的變化，這種變化既包括內部的，也包括外部的。只要是具備了這些特征的現象就是學習。顯然，這是一個廣義的學習觀，這一學習觀對幼兒教育很有意義。幼兒園骨干教師省級培訓頒布十年后再談綱要精神一3.關注幼兒一日生活，轉變學習觀轉變學習觀是對教師新的要求：才能去平等的看帶幼兒；才能對幼兒的學習敏感；才能發(fā)現幼兒感興趣的事物；才能發(fā)現游戲對幼兒

7、成長的意義；才能保證每天能給與幼兒自主活動時間；才能確?！敖獭焙汀皩W”的過程是有意義的過程；才能去研究幼兒學習特點和發(fā)展規(guī)律；才能推進今天的幼兒園素質教育；最終提高幼兒園教育教學質量。幼兒園骨干教師省級培訓頒布十年后再談綱要精神一4.關注幼兒教師的角色轉變，強調專業(yè)意識 在傳統的教育教學活動中，教師起著決定性的作用，扮演的是主人的角色。而在綱要精神中，教師的角色根據活動開展要不斷的變化，產生多樣化的角色。它使教學從觀念到行為都發(fā)生根本性的轉變，在形成新的教育觀和兒童觀的同時，重塑了師生關系。教師是傾聽者，觀察者、記錄著教師是教學活動決策者、研究者、反思者教師是咨詢者、引導者和學習者、合作者遠程

8、培訓案例幼兒園骨干教師省級培訓頒布十年后再談綱要精神一綱要對幼兒教師的專業(yè)要求可以表現在三個方面：能意識到學前教育的專業(yè)性，承載這社會的責任和義務，愿意不斷提升專業(yè)素質，了解專業(yè)領域的獨特性是不可取代。意識到我們是具備專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)行為準則，敢說能運用專業(yè)知識“讀懂、看透”幼兒的內心世界。能運用專業(yè)技能開展教育教學。意識到綱要的貫徹實施既是對教師的挑戰(zhàn)，也給幼兒教師向專業(yè)化邁進帶來機遇。4.關注幼兒教師的角色轉變，強調專業(yè)意識幼兒園骨干教師省級培訓實施綱要不僅是幼教自我規(guī)范的需要，也是社會構建的需要?？倓t第三條“幼兒園應為家庭、社會密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境?！?“幼兒園教育應

9、尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，充分關注幼兒的經驗，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習。 ”都充分說明幼教的形式、內容、運作方式都因為綱要的頒布發(fā)生著變化。但是，作為學前的一些基本元素，如尊重幼兒的人格和身心發(fā)展規(guī)律、與成人之間建立富有激勵性的個性化互動、家園之間良性合作等，只會強化不會消亡。綱要實施在一日生活中如何落實二1.掌握綱要的精髓幼兒園骨干教師省級培訓為什么要變封閉式為開放式？傳授式的單一性對不能培養(yǎng)適合社會需要的人給予自主建構的經驗的空間，積累生活經驗。寓教育與幼兒一日生活之中（保教結合）。辦高質量的幼兒教育。開放不代表成本的倍增，強調質量高而非成本高什么是辦低成本高質

10、量的幼教？是對社會的有意義，對家庭的有意義，對兒童發(fā)展的有意義綱要實施在一日生活中如何落實二2. 要從封閉走向開放幼兒園骨干教師省級培訓第三步第二步第一步激發(fā)幼兒主動猜想鼓勵幼兒按照猜想的內容去嘗試共同探索操作共同構建3.開展生成活動綱要下要求的開放式教學該如何開展？為什么開展主題活動？掌握過去范式和當代范式的不同，以幼兒發(fā)展為本綱要實施在一日生活中如何落實二幼兒園骨干教師省級培訓3.開展生成活動綱要實施在一日生活中如何落實二開展適合綱要要求的新課程范式要和過去的范式有機結合幼兒園骨干教師省級培訓3.開展生成活動生成活動： 幼兒生成活動是幼兒園課程形成的主要方式之一。所謂幼兒“生成”是幼兒依據

11、自己的興趣、經驗和需要，在與環(huán)境交互作用中自主產生的運動。 綱要實施在一日生活中如何落實二幼兒園骨干教師省級培訓3.開展生成活動綱要實施在一日生活中如何落實二幼兒園骨干教師省級培訓3.開展生成活動綱要實施在一日生活中如何落實二我要上學活動順序1.語言領域活動：我的希望、我的夢想2003.3. 6 2.藝術領域活動：自學舞蹈閃閃的紅星 2003.3.133.健康領域活動：制定起床時間 2003.3.204.科學領域活動：我會看時鐘（認識整點.半點） 2003.3.275科學領域活動：留不住的時間爺爺 2003.4. 1 6.藝術領域活動：小鐘幾點了（制作時鐘） 2003.4.8 7.科學領域活動

12、：整10加減2003.4.15 8.科學領域活動：探究人民幣 2003.4.229.藝術領域活動：制作游戲卡（認識元角分） 2003.4.2910.社會實踐活動：逛市場（認識元角分）2003.5.811.課間體育活動：踢足球2003.5.812.藝術領域活動：快樂的節(jié)日(六一畫展)2003.5.1613.語言領域活動：快樂的節(jié)日（六一書法展）2003.5.2314.藝術綜合活動：慶祝自己的節(jié)日2003.5.2815.健康領域活動：慶?！傲弧边\動會2003.5.2916.社會領域活動：生存學校2003.6.617.課間體育活動：跳皮筋2003.6.618.語言藝術綜合活動：幼兒園最難忘的一件事

13、2003.6.1319.午間談話活動：老師象媽媽2003.6.1320.語言領域活動：學習詩歌畢業(yè)詩2003.6.1721.課間體育活動：打口袋2003.6.1722.午間談話活動：難忘的幼兒園生活2003.6.1723.社會藝術綜合活動：畢業(yè)照2003.6.2024.午間談話活動：畢業(yè)后的感受2003.6.2025.社會領域活動：紀念冊2003.6.2726.午間談話活動：我的親人2003.6.2727.社會藝術綜合活動：心愿卡2003.7.428.午間談話活動：師生的愿望2003.7.429.社會領域活動：童年的我2003.7.1030.午間談話活動：可愛的爸爸媽媽2003.7.1031.

14、社會實踐活動：第一次小學生活2003.7.1132.午間談話活動：美好的小學生活2003.7.1133.社會實踐活動：簽名2003.7.1134.語言領域活動：再見了，幼兒園2003.7.1635.午間談話活動：記住我吧2003.7.1636.最后一天：2003.7.19幼兒園骨干教師省級培訓3.開展生成活動整體反思寫法綱要實施在一日生活中如何落實二歸納總結寫：實話實說，列項說明得失整體回顧，描述師生互動深入分析，剖析教學問題提煉收獲，適當提出建議按照實施過程寫：準備階段醞釀階段探究階段驗證階段幼兒園骨干教師省級培訓3.開展生成活動綱要實施在一日生活中如何落實二例如：小班我是誰幼兒園骨干教師省級培訓綱要實施在一日生活中如何落實二4.合力提升教學質量搭建共同體合力挖掘潛能操作 探索 創(chuàng)新家長+幼兒+教師混齡班+各部門環(huán)境+區(qū)域創(chuàng)設了解幼兒需求發(fā)現幼兒特長