分數(shù)的基本性教學反思

1、分數(shù)的基本性質教學案例 雷紅群分數(shù)的基本性質是人教版小學數(shù)學五年級下冊第四單元的內容。分數(shù)的基本性質在分數(shù)教學中占有重要的地位，它是約分，通分的依據(jù)，對于以后學習比的基本性質也有很大的幫助，所以，分數(shù)的基本性質是本單元的重點教學之一。在學校開展的課內比教學活動中，我執(zhí)教了這節(jié)課，下面是我就這節(jié)課寫的一篇案例。故事導入，引出問題。師：你們喜歡聽故事嗎？生：喜歡。師：猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了3塊大小一樣的餅分給小猴子們吃，它先把第一塊餅平均分成四塊，分給猴1一塊。猴2見到說，“太小了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給猴2二塊，猴3更貪，它搶著說：“我要三塊，

2、我要三塊?！庇谑牵锿跤职训谌龎K餅平均切成十二塊，分給猴3三塊。猴1、猴2覺得自己很吃虧，于是三只猴子大吵起來。同學們，你們知道哪只猴子分得多嗎？（課件出示故事內容）生1：一樣多。生2：三只猴子分的同樣多。生3：它們分的一樣多。師：你有什么辦法證明它們分的同樣多？我們來分一分吧。 學生拿出準備好的三張正方形的紙，通過對折，剪，拼，得出結論：三只猴子分得的餅同樣多。師：聰明的猴王是用什么辦法滿足小猴們的要求，又分得那么公平呢？學了“分數(shù)的基本性質”就知道了。（揭示課題）師：既然三只猴子分的餅同樣多，那么表示它們分得餅的分數(shù)有什么關系呢？生：相等。師：這三個分數(shù)就可以用“=”連起來，這三個分數(shù)什么

3、變了，什么沒變？生：分子、分母變了，但得數(shù)相等。師：對的，“得數(shù)相等”可以說是“分數(shù)的大小不變”。每塊餅剩下部分相等嗎？生：相等。師：你還能寫出一組相等的分數(shù)嗎？生：=師：黑板上三組相等的分數(shù)有什么共同點？它們是按照什么規(guī)律變化的呢?仔細觀察，揭示規(guī)律。師：請同學們帶著思考題，同桌兩人一組想一想，議一議，三組分數(shù)中分子、分母的變化規(guī)律。討論并思考下面問題：1、比較每組分數(shù)的分子和分母：從左往右看，是按照什么規(guī)律變化的？2、從右往左看，又是按照什么規(guī)律變化的？交流意見，歸納性質。師：從左往右看，由到，分子、分母是怎樣變化的呢？生：把的分子、分母都乘2就得到。師：那到分子、分母又是怎樣變化的呢？生

4、1：分子加1，分母加2。生2：分子增加了1，分母增加了2。師：分子、分母增加的數(shù)不一樣。想一想，把的分子、分母都乘2就得到，那的分子2乘幾得到的分子3呢?生3：分子、分母都乘1.5得到。師：你真棒！誰說一說這一組分數(shù)中，分子、分母是怎樣變化的？生：分子、分母都乘一個相同的數(shù)，大小不變。師：其它幾組分數(shù)中，分子、分母的變化規(guī)律是怎樣的呢？生：分子、分母都乘一個相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。師：從右往左看，又是按照什么規(guī)律變化的？生：分子、分母都除以一個相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。師：如果把這兩個變化規(guī)律合成一句話，怎樣說呢？生：分數(shù)的分子、分母同時乘或除以一個相同的數(shù)（零除外），分數(shù)的大小不變。（課件

5、出示分數(shù)的基本性質的內容）師：為什么要“零除外”？生：因為分數(shù)的分子、分母都乘0，則分數(shù)成為 ，在分數(shù)里分母不能為0，所以分數(shù)的分子、分母不能同時乘0，又因為在除法里零不能作除數(shù)，所以分數(shù)的分子、分母也不能同時除以0。 師：你把我要說的都說出來了，真了不起！請同學們找出性質中哪些字或詞比較關鍵？生1：我認為“都” 比較關鍵。生2：“相同的數(shù)” 比較關鍵。生3：“零除外” 比較關鍵。師：請同學們讀出分數(shù)的基本性質，要求關鍵的字或詞要重讀，其它的輕讀。開始。出示例題2：把 和 化成分母是12而大小不變的分數(shù)。 師：要把 和 化成分母是12而大小不變的分數(shù)，分子怎樣變化，變化的根據(jù)是什么？試一試，獨

6、立完成。師：猴王運用什么規(guī)律來分餅的？如果小猴子要四塊，猴王怎么分才公平呢？生：必須把餅平均分成十六塊。師：如果小猴子要五塊，猴王怎么分才公平呢？生：把餅平均分成十六塊。師：分數(shù)的基本性質與商不變的性質之間有什么聯(lián)系？你能舉例說明嗎？生：如=14=(12)(42)=28,被除數(shù)和除數(shù)同時乘2，商不變。分層練習，鞏固知識?？诖?。（填上合適的數(shù)，說說你填寫的根據(jù)。）2、判斷。（手勢表示，并說明理由。） （1）分數(shù)的分子、分母都乘或除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。 （2）把 的分子縮小5倍，分母也同時縮小5倍，分數(shù)的大小不變。 （3） 的分子乘以3，分母除以3，分數(shù)的大小不變。（4） 3、在下面括號內

7、填上合適的數(shù)。第四小題采取師生對數(shù)的游戲形式進行。 4、連續(xù)寫出相等的分數(shù)，比一比，在1分鐘內看誰寫得多.四、課堂小結。 這節(jié)課我們學了什么？分數(shù)的基本性質有什么作用？教學反思： 前一天我聽了李春陽老師執(zhí)教的分數(shù)的基本性質這節(jié)課，感覺他上得很輕松。我今天上完這節(jié)課感覺不滿意，反思這節(jié)課我認為以下幾點做得較成功：（1）新課的導入新穎，一上課，先聽猴王分餅的故事，學生非常樂意，并立即被吸引。思考故事當中提出的問題（三只小猴爭吵起來）哪只小猴分得多呢？學生自然興趣濃厚。通過故事設疑，激起了學生探求新知的欲望。（2） 重視學生能力的培養(yǎng)，知識力求讓學生主動探索，逐步獲取。在教學中，教師為學生提供了自主

8、探索的機會，通過讓學生動手折紙、剪紙、觀察、比較得出三只小猴分得的餅同樣多。培養(yǎng)了學生的抽象概括能力、動手操作能力和口頭表達能力，充分體現(xiàn)學生的主體作用。（3）教學重點突出。整節(jié)課緊緊圍繞教學重點，如同桌討論、比較三組分數(shù)的分子、分母的變化規(guī)律；如果小猴子要四塊，猴王怎么分才公平?實際運用中為什么要填這個數(shù)等，通過學生一系列的活動，獲得豐富的感性知識，環(huán)環(huán)緊扣的提問以及引導學生逐步展開討論，在此基礎上進行抽象概括，使學生深刻理解分數(shù)的基本性質。 （4）課堂練習形式多樣，有層次，有梯度，針對性較強，達到了鞏固知識、培養(yǎng)技能、激發(fā)興趣、發(fā)展思維的目的。 比如有填空題（要先寫出分子、分母乘幾或除以幾

9、），判斷題，直接填數(shù)，還有在一分鐘寫出一組相等的分數(shù)）本節(jié)課出現(xiàn)的問題也很多：（1）在折紙環(huán)節(jié)中有一部分學生沒有剪下陰影部分，（沒給充足的時間，怕教學任務完不成）在交流時有的學生還停留在表象上。（2）在形成性質過程中，如反饋交流時，生1：分子加1，分母加2。生2：分子增加了1，分母增加了2。沒有引導學生觀察分子、分母同時加的數(shù)是不是相同的，只想很快引到分子、分母同時乘一個數(shù)，分數(shù)的大小不變。還有讓學生找分數(shù)的基本性質中的關鍵字或詞時，學生沒有注意到“乘”、“除以”這個關鍵詞，老師也沒強調。所以在課后知識檢測時，一道判斷題“分數(shù)的分子、分母同時加或減去相同的數(shù)（零除外），分數(shù)的大小不變”，有三分之一的同學都打“”。（3）對教案不是很熟，該發(fā)散思維訓練的地方訓練不到位。如練習中填 我只注意到把分子、分母同時除以相同的數(shù)