創(chuàng)建自我管理型班級(jí)的思考

1、PAGE PAGE 8創(chuàng)建自我管理型班級(jí)的思考現(xiàn)代管理學(xué)指出：管理是管理者為達(dá)到某一目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地對(duì)人、事、物以及相互間的聯(lián)系，進(jìn)行協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)。就學(xué)校班級(jí)管理而言，主要是指班主任按照一定的原則，運(yùn)用科學(xué)的方法，為建立良好的班集體，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而不斷進(jìn)行協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)。班級(jí)管理中，班主任是主要管理者，學(xué)生以及班級(jí)的一切事件都在班主任管理范圍之內(nèi)。班主任通過自己的協(xié)調(diào)工作，調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，來實(shí)現(xiàn)班級(jí)的共同目標(biāo)，這便是班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)。班級(jí)管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，特別是在“以人為本”的教育理念覺得人心的當(dāng)今社會(huì)，我們更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生成為教育的主體?，F(xiàn)代素質(zhì)教育

2、管理理論告訴我們，學(xué)校班級(jí)管理應(yīng)努力提高人的個(gè)性心理素質(zhì)，激勵(lì)個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)新精神，以形成良好的群體人格，凝聚班級(jí)的向心力，形成富有戰(zhàn)斗力的班集體。我們認(rèn)為要達(dá)到上述教育目的，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人、創(chuàng)建自我管理型班級(jí)有著至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合自己的工作實(shí)踐，我談?wù)勛约涸趯?shí)際工作中的一些具體做法，僅供參考。一、讓學(xué)生成為班級(jí)的主人現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生是教育的對(duì)象，又是發(fā)展的主體。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，既是素質(zhì)教育的要求，更是面向未來的需要。教育者要把學(xué)生看成是改革的主人，學(xué)習(xí)和生活的主人，那種離開學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，片面地將現(xiàn)成觀念、知

3、識(shí)、規(guī)范灌輸給學(xué)生的傳統(tǒng)教育觀念和教育方法，是與現(xiàn)代教育的方向和要求格格不入的。教育者應(yīng)由傳遞者向顧問、助手、參與者轉(zhuǎn)變，直對(duì)現(xiàn)實(shí)，面向未來。怎樣才能讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人？成為教育的主體呢？這是我們每一位班主任都應(yīng)該正視的實(shí)際問題。根據(jù)自己在班級(jí)管理中的實(shí)踐，先淺談一下自己是怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用的。（一）建立完善的管理機(jī)制，確定班級(jí)的奮斗目標(biāo)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但并不是不要管理，不要制度，不要目標(biāo)，而是班主任對(duì)班級(jí)問接調(diào)控下的自主管理，自主教育，因此了更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就必須建立健全的班級(jí)管理體制。1、確定目標(biāo)，制定措施沒有了目標(biāo)，就失去了方向：沒有措施，一切都是幻想。確定目

4、標(biāo)包括班級(jí)目標(biāo)確定和個(gè)人目標(biāo)確定，同樣，制定措施也包括班級(jí)發(fā)展措施和個(gè)人發(fā)展措施。怎樣才能更有利于班級(jí)和同學(xué)發(fā)展的目標(biāo)和措施呢？我們采用了民主集中制的原則，通過“一人一建議”、小組討論、班委會(huì)、班會(huì)等形式，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、三操、兩休、衛(wèi)生、禮儀、中學(xué)生日常行為規(guī)范等方面，提出了明確的目標(biāo)和措施，由于這些目標(biāo)和措施完全是由同學(xué)們自己制定的，所以同學(xué)們?cè)谕瓿勺约耗繕?biāo)和班級(jí)目標(biāo)時(shí)，就顯得更主動(dòng)，更得心應(yīng)手，這就為以后同學(xué)們更好的完成班級(jí)目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、建立一套合理完善的班規(guī)班規(guī)的建立必須嚴(yán)格依照中學(xué)生日常行為規(guī)范和中學(xué)生守則，并且要結(jié)合學(xué)校和班級(jí)的特點(diǎn)，以此作為班級(jí)管理的方向。并經(jīng)

5、常組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、修改完善，引導(dǎo)學(xué)生自我檢查，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向著更高層次發(fā)展，促使學(xué)生通過自我教育、自我調(diào)整、不斷的成長。3、培養(yǎng)一支守紀(jì)律，責(zé)任感強(qiáng)，高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍常言說得好，班干部是班主任的左膀右臂，是班主任的眼睛，耳朵和雙手，由此可見班干部隊(duì)伍地地位，如果沒有一支好的班干部隊(duì)伍，班主任也絕對(duì)帶不出一個(gè)積極向上，朝氣蓬勃的班級(jí)。那么怎樣才能建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍呢？第一步：競爭上崗。讓班內(nèi)同學(xué)根據(jù)自己的特長，自愿報(bào)名，然后結(jié)合自己競爭的崗位，針對(duì)如何開工作這一問題進(jìn)行競爭演說和答辯，由全體同學(xué)和任課老師打分，初步確定人選。第二步：試用確立階段。每個(gè)班委成員結(jié)合自己的崗位定點(diǎn)

6、，確立目標(biāo)，制定措施，還要協(xié)調(diào)班級(jí)與學(xué)校間，班委會(huì)成員間，同學(xué)之間，班委與同學(xué)間，老師與同學(xué)間等方方面面的關(guān)系，以發(fā)揮自己最大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性來更好的展開工作，每當(dāng)完成一個(gè)目標(biāo)后，馬上又確立新的目標(biāo)，決不滿足現(xiàn)狀，從而使班級(jí)向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。一般經(jīng)過一到兩個(gè)月的試用階段后，每個(gè)班委的能力、工作特點(diǎn)都能具體的展現(xiàn)在大家的面前，然后由同學(xué)們根據(jù)每位班委同學(xué)的綜合表現(xiàn)，根據(jù)班級(jí)的利益，選出素質(zhì)更高的班干部。第三步：運(yùn)行階段。古人說得好：“水能載舟，亦能覆舟”，班委決不實(shí)行“終身制”，同學(xué)們有權(quán)選出自己的班委，更有權(quán)罷免班委，也就是說，班委同學(xué)的工作時(shí)時(shí)刻刻受全體同學(xué)們的監(jiān)督，另外要說明的一點(diǎn)就是，

7、不管是在試用階段，還是運(yùn)行階段，要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，但并非班主任放任不管，相反，班主任的主導(dǎo)作用是決不可忽視的，班主任要起指導(dǎo)、疏導(dǎo)、引導(dǎo)的作用，只有這樣，班級(jí)管理工作才能正常運(yùn)行，才能向著更健康的方向發(fā)展。（二）努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)在班級(jí)管理中，通過學(xué)生的主體參與，進(jìn)而使學(xué)受到教育，并且培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。什么是主體意識(shí)呢？主體意識(shí)是指作為活動(dòng)主體的學(xué)生對(duì)自身主體地位，自我調(diào)控能力和自我價(jià)值的一種自覺意識(shí)，是學(xué)生主體自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性在頭腦中的反映，它包括學(xué)生的自我意識(shí)和對(duì)象意識(shí)。一個(gè)具有主體意識(shí)的人才會(huì)自尊、自愛、自信、自立、自強(qiáng)，具有主體意識(shí)才會(huì)積極主動(dòng)地參與社會(huì)生活，自

8、覺遵守社會(huì)規(guī)范，有義務(wù)感和責(zé)任感。那么怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的主任意識(shí)呢？1、尊重學(xué)生、相信學(xué)生、增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的潛能可以開發(fā)和提高。如果沒有對(duì)學(xué)生的尊重就不可能有學(xué)生的自主發(fā)展，我國教育家葉圣陶曾說過，“教是為了不教”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“沒有自我教育的教育不是真正的教育”。事實(shí)正是如此，就拿辦黑板報(bào)而言吧，班主任把本期黑板報(bào)的主題交給一個(gè)小組，對(duì)于版面如何設(shè)計(jì)，字體大小、種類又如何，班主任大可放心，相反，班主任決不能橫加干涉，這樣該組同學(xué)會(huì)把它設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，豐富多彩，保證會(huì)讓您滿意。班主任要尊重學(xué)生就得相信學(xué)生，虛心聽取他們的意見，創(chuàng)建一種民主和諧的

9、環(huán)境，這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心得到尊重，并且樹立了信心，使學(xué)生感到自己真正是班級(jí)的主人，從而更好的發(fā)揮主人翁精神。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)在班級(jí)管理中，班主任既要把學(xué)生看作主體管理者，更主要的把學(xué)生看作管理的參與者，更好地發(fā)揮學(xué)生最大的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，具體地從以下幾方面討論。第一，引導(dǎo)學(xué)生做集體的小主人在班中施行常任班委與值日班委相結(jié)合的班級(jí)管理制度。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一位學(xué)生真正體會(huì)到班級(jí)主人的責(zé)任，通過這種角色換位，讓學(xué)生知道自己應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，從而提高學(xué)生的自我教育意識(shí)和自治能力，也鍛煉了學(xué)生的管理能力，學(xué)期結(jié)束之后，由全體同學(xué)評(píng)先出十佳值日班長和優(yōu)秀班干部，為班委的正常運(yùn)行提供了

10、新生力量。第二，引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)和措施，然后在學(xué)習(xí)活動(dòng)中采用自我管理、自我教育為主，以班委、學(xué)習(xí)小組等輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)督促的方法，爭取最大程度的提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力。第三，引導(dǎo)學(xué)生做生活的主人針對(duì)目前生普遍自理能力差的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生熱情好動(dòng)、逞強(qiáng)好勝、凡事都想試一試的特點(diǎn)，要求學(xué)生在日常生活中具有良好的生活本領(lǐng)和為他人服務(wù)、為集體服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)的品德，不斷提高自理能力，自己能做的整改自己做，而不能交給父母或他人，對(duì)于這種情況，班主任可以通過家訪、座談會(huì)、個(gè)別談話等方式定時(shí)及時(shí)的了解，然后作出相應(yīng)的引導(dǎo)，從而使學(xué)生朝著理想的方向發(fā)

11、展。二、創(chuàng)建自我管理型班級(jí)的設(shè)想和實(shí)踐長期經(jīng)來，學(xué)校班級(jí)管理一直處于班主任是管理者，學(xué)生是被管理者的狀態(tài)。學(xué)生是被動(dòng)地執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，被動(dòng)地接受班主任的管理，從而失去了主動(dòng)性、創(chuàng)造性，造成了學(xué)生養(yǎng)成教育的成效不顯著。其實(shí)學(xué)生具有各種潛在的能力（包括學(xué)生的自我管理能力）。如何利用這些潛力呢？這就是要欣賞它、鼓勵(lì)它、運(yùn)用它！學(xué)生進(jìn)入初中階段，自我意識(shí)發(fā)展也進(jìn)入了一個(gè)新的階段，他們不僅能經(jīng)常自我評(píng)價(jià)，而且也非常注意周圍人們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，希望被重視、被表揚(yáng)，這給自我管理帶來了良好的條件和基礎(chǔ)。結(jié)合本人的工作實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，我提出一個(gè)既可以減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，又可以最大限度發(fā)揮學(xué)生自我管理能力的設(shè)想創(chuàng)建

12、“自我管理型”班級(jí)，并加以實(shí)施，取得了一定的成效。那么，如何創(chuàng)建“自我管理型”班級(jí)呢？我認(rèn)為：（一）明確創(chuàng)建“自我管理型”班級(jí)的主旨針對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的新情況、新特點(diǎn)，面對(duì)教育的新形勢，教育應(yīng)以學(xué)生終生發(fā)展為本，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生參加班級(jí)管理。這就是創(chuàng)建自我管理型班級(jí)的主旨?！白晕夜芾怼辈皇亲屆總€(gè)學(xué)生自我管理，而不管別人，而是讓學(xué)生干部擔(dān)當(dāng)管理整個(gè)班級(jí)的任務(wù)，讓學(xué)生去管理學(xué)生。在“自我管理型班級(jí)”工作中，雖由班干部進(jìn)行管理，但班主任的角色還是無可替代的。應(yīng)讓學(xué)生感到班主任依然時(shí)刻就在班級(jí)中，樹立班主任的“無形”威望。這有助于創(chuàng)建“自我管理型”班級(jí)這一設(shè)想的順利進(jìn)行。（二）創(chuàng)建“自我管理型

13、班級(jí)”的關(guān)鍵學(xué)生自我管理的首要問題是如何組建一個(gè)能擔(dān)當(dāng)此任的具有較高能力和水平的班委，這是創(chuàng)建“自我管理型班級(jí)”的關(guān)鍵所在。既然“自我管理”是讓學(xué)生干部去管理學(xué)生，那么，班委工作能力的強(qiáng)弱、威望的高低就直接關(guān)系到創(chuàng)建的成。當(dāng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力能得到學(xué)生們的賞識(shí)并產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的欽佩時(shí)，學(xué)生們才愿意與班干部合作，欣然接受班干部的領(lǐng)導(dǎo)。這樣，班干部的吸引才會(huì)大，影響力才會(huì)強(qiáng)，工作才能順利開展。這就要求我們?cè)谶x舉和培養(yǎng)班干部時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1、采用競選班干部的形式學(xué)期初我就向同學(xué)們作了大量有關(guān)競選的宣傳活動(dòng)。向同學(xué)們解釋創(chuàng)建“自我管理型班級(jí)”的宗旨及對(duì)未來班干部的要求，讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)知。到了競選班干委

14、時(shí)，就由學(xué)生上臺(tái)演講，根據(jù)自身實(shí)際毛遂自薦擔(dān)任哪一職務(wù)，表明自己的決心和信心，爭取同學(xué)的支持。在此氣氛下就連一向被認(rèn)為“苦差使”勞動(dòng)委員也有多人競選，部分科代表、小組長等職務(wù)也成為“熱門”。演講結(jié)束后，馬上進(jìn)行投票檢票，根據(jù)檢票結(jié)果，任命了班長、副班長、支部書記、勞動(dòng)委員等。通過這種方式，學(xué)生對(duì)自己所選的班干部都寄以厚望，而當(dāng)選的班干部則個(gè)個(gè)雄心勃勃，大有放手大干的豪氣。2、班長：負(fù)責(zé)班級(jí)全面工作，落實(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，主持班委會(huì)議，分配、協(xié)調(diào)各位班干部的工作，及時(shí)聽取班干部的工作匯報(bào)，并及時(shí)向班主任匯報(bào)，作好每周班會(huì)課的主持工作等；副班長：協(xié)助班長工作，具體分管考勤兼班級(jí)課堂紀(jì)律，作好

15、班務(wù)日記中考勤與課堂紀(jì)律欄目的填寫；學(xué)習(xí)委員：組織各科科代表，檢查學(xué)生上交作業(yè)的情況作好登記，督促未上交的同學(xué)上交作業(yè)，同時(shí)積極組織開展各種形式的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛；勞動(dòng)委員：全面負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，制訂衛(wèi)生工作條例，檢查、督促同學(xué)的日常衛(wèi)生欄目的填寫；生活委員：負(fù)責(zé)全班的各項(xiàng)收支，購置班級(jí)生活用品，及時(shí)向全體同學(xué)公布收支明細(xì)表；體育委員：協(xié)助體育老師整理隊(duì)列，上好體育課，同時(shí)積極開展各項(xiàng)體育活動(dòng)，具體負(fù)責(zé)組織同學(xué)參加校運(yùn)會(huì)；文娛委員：協(xié)助音樂老師上好音樂課，積極開展種類文娛活動(dòng)，活躍同學(xué)們的課余生活；科代表及各組長：負(fù)責(zé)明確的分工作后，班干部們對(duì)自己的職責(zé)范圍己有透徹的

16、了解，為以后順利開展工作奠定了基礎(chǔ)。3、制訂各項(xiàng)規(guī)章制度班委組建完成后，我就組織班委、科代表、小組長等自行制訂班級(jí)管理制度及獎(jiǎng)懲條例。他們依據(jù)本班實(shí)際，在學(xué)校規(guī)章制度的基礎(chǔ)上補(bǔ)充了自己的制度，同時(shí)制訂班級(jí)的獎(jiǎng)懲條例。制訂出初稿后讓全班同學(xué)進(jìn)行討論，提出不同意見和建議，再通過班委會(huì)討論修訂通過。所以產(chǎn)生起來容易得多，學(xué)生遵守制度的自覺性、積極性明顯增強(qiáng)，違反紀(jì)律的現(xiàn)象少了。4、以前的班會(huì)課都是由班主任一手控制的，現(xiàn)在我讓班委自己設(shè)計(jì)班委會(huì)內(nèi)容、形式，由班長主持。班委每次班會(huì)都針對(duì)本周班里的實(shí)際情況設(shè)計(jì)，基本上每個(gè)學(xué)生都能在班會(huì)上發(fā)表自己的意見，增強(qiáng)了學(xué)生主人翁意識(shí)。5、及時(shí)給予班干部正確的指導(dǎo)，

17、經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們?cè)诮?jīng)驗(yàn)、閱歷和工作方法等方面總存在或多或少的不足，他們需要經(jīng)常得到班主任的指導(dǎo)和支持。班主任應(yīng)最大努力地幫助他們，點(diǎn)撥工作方法，解決疑難問題，及時(shí)傳達(dá)校布置的任務(wù)，從總體上把握班級(jí)工作的方向和重點(diǎn)，并且經(jīng)常給予鼓勵(lì)，激發(fā)他們工作的熱情，振奮他們的精神，樹立堅(jiān)定的信念，不斷強(qiáng)化為集體服務(wù)的集體主義觀念。建議他們以平易近人的姿態(tài)與同學(xué)們相處，讓同學(xué)們知道自己在開展工作時(shí)所遇到的難處，為了集體利益該講究原則時(shí)也要得講究原則，從而取得同學(xué)們的諒解。（三）樹立班任“無形”的威望在自我管理型班級(jí)工作中，班干部是主角，班主任退居二線，所有學(xué)生依然是主體，雖然放手讓學(xué)生自我管理，班主任可以不常到班級(jí)中去，但應(yīng)讓學(xué)生感到班主任依然時(shí)刻就在班級(jí)中，樹立班主任的“無形”的威望。特別對(duì)一些差生而言，班主任的“影子”會(huì)起一定的威懾作用，這有助于班干部的管理。為此，班主任要善于把握時(shí)機(jī)抓典型，公開、嚴(yán)肅、鄭重其事地處理，做到黑白分明，果斷及時(shí)。（四）協(xié)調(diào)關(guān)系、創(chuàng)造環(huán)境、維護(hù)榮譽(yù)尋找最恰當(dāng)?shù)牡?，解決集體中各種“摩擦”和“沖突”，協(xié)調(diào)好各種人際關(guān)系，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境和心理氛圍，維護(hù)好班級(jí)集體的團(tuán)結(jié)和統(tǒng) 。及時(shí)、公正、客觀地對(duì)班級(jí)內(nèi)的積極因素