《四大民間故事群文閱讀》說(shuō)課稿

1、四人民間故事群文閱讀說(shuō)課稿一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：中國(guó)是一個(gè)地大物博、歷史悠久的國(guó)家，在民間蘊(yùn)藏著極為豐富 的民族文化遺產(chǎn)。其中，最具有中國(guó)特色的是著名的 牛郎織女、孟 姜女、梁山伯與祝英臺(tái)和白蛇傳等民間故事，流傳最廣，影 響最大。這四大故事敘述了古代民間的愛(ài)情故事，表達(dá)了古代人民對(duì) 自由愛(ài)情的渴望，對(duì)后世有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。二、說(shuō)學(xué)生學(xué)情：六年級(jí)學(xué)生進(jìn)入高學(xué)段，因?yàn)橹R(shí)結(jié)構(gòu)和思維水平的雙重約束， 不具備對(duì)審美的鑒賞水平，所以，這個(gè)年齡階段的孩子，缺少對(duì)審美 的體驗(yàn)和感悟水平。所以通過(guò)閱讀這四篇故事，能夠讓學(xué)生充分了解 我們國(guó)家民間故事的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)民間故事產(chǎn)生的原因，進(jìn)而激 發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣，弁

2、能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立準(zhǔn)確的愛(ài)情觀，培養(yǎng)他 們對(duì)比閱讀和批判閱讀的水平。在課堂上若能調(diào)動(dòng)學(xué)生去積極主動(dòng)地 思考，再與文本的溝通中生發(fā)自己的體驗(yàn)和感悟，定能獲得語(yǔ)言美及 藝術(shù)美的雙重享受。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，語(yǔ)文學(xué)習(xí)必 須強(qiáng)調(diào)和協(xié)調(diào)知識(shí)和水平、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的相互滲 透和協(xié)調(diào)發(fā)展。因而我從三方面擬定了本篇文章的教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)與水平目標(biāo)：反復(fù)品味名著的內(nèi)容，把握文中的關(guān)鍵字詞與語(yǔ)句，加深理解，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。（ 2）過(guò)程與方法目標(biāo)： 自主閱讀、小組合作、延伸拓展。（ 3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 了解民間故事的創(chuàng)作原因以及寫(xiě)作特色，樹(shù)立準(zhǔn)確

3、的愛(ài)情觀。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：1教學(xué)重點(diǎn)梳理情節(jié)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)民間愛(ài)情故事的情節(jié)特點(diǎn)以及創(chuàng)作特點(diǎn)和原因。2教學(xué)難點(diǎn)賞析閱讀，探究中國(guó)民間愛(ài)情故事的創(chuàng)作特點(diǎn)及原因，并生成自己準(zhǔn)確的愛(ài)情價(jià)值觀。五、說(shuō)課前準(zhǔn)備及課時(shí)安排（一）課前準(zhǔn)備：學(xué)生： 反復(fù)讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能提出問(wèn)題，將問(wèn)題匯總制成問(wèn)題卡片。從網(wǎng)上或圖書(shū)館查閱民間故事的資料。給每篇故事按故事的發(fā)生- 發(fā)展 - 高潮 - 結(jié)局，列出小標(biāo)題。老師：制作多媒體課件輔助教學(xué)。 老師引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀四大民間故事，并能說(shuō)出主要內(nèi)容。 問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)盡可能讓每個(gè)學(xué)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)。（二）課時(shí)安排及目標(biāo)內(nèi)容本課是一節(jié)群文閱讀指點(diǎn)課，主要是提升學(xué)生對(duì)同類(lèi)型文章的體

4、驗(yàn)和感悟水平，擬用一課時(shí)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。六、說(shuō)教學(xué)策略：（一）整體設(shè)計(jì)思想：依“寫(xiě)了什么一怎么寫(xiě)的一為什么這樣寫(xiě)” 的思路安排教學(xué)步驟。先讓學(xué)生整理情節(jié)梳理表，概括主要內(nèi)容；再回顧精彩片段，發(fā)現(xiàn)創(chuàng) 作特點(diǎn)；最后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，感悟創(chuàng)作原因。鼓勵(lì)學(xué)生與作品對(duì)話(huà)、 與學(xué)生對(duì)話(huà)、與老師對(duì)話(huà)、與作者對(duì)話(huà)，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對(duì) 話(huà)的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性。（二）教學(xué)方法的確定：針對(duì)本篇課文的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)選擇和組合教學(xué) 方法。直觀教學(xué)法激情引趣，閱讀四大民間故事節(jié)選片段加深對(duì)原著 精神的理解，合作探究以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作原因以及創(chuàng)作特點(diǎn)，創(chuàng) 設(shè)問(wèn)題情境法來(lái)啟迪學(xué)生樹(shù)立準(zhǔn)確的愛(ài)情價(jià)值觀。（三）突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的策略或方法：首先，在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，深入品味其語(yǔ)言的風(fēng)格與 魅力，提升學(xué)生的語(yǔ)言感悟水平。其次，設(shè)置一個(gè)典型環(huán)節(jié)一一生發(fā)體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)情節(jié)表的同時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐繪制，再將自己的繪制成果用文字表達(dá)出來(lái)，在課堂 上展示交流。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）激情導(dǎo)入：學(xué)生交流課前讀過(guò)的民間故事，引出課題。復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)學(xué)新的讀書(shū)方法：復(fù)習(xí)課文牛郎織女 ， （出示情節(jié)表）梳理故事的內(nèi)容；學(xué)習(xí)情節(jié)表；小組合作實(shí)踐，繪制情節(jié)表完成其他三個(gè)故事，再交流；閱讀片段談感悟，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作特點(diǎn)和創(chuàng)作原因。（三）導(dǎo)結(jié)：批判對(duì)比閱讀，小結(jié)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立準(zhǔn)確的愛(ài)