《教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)》之讀后感

1、教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)之讀后感教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)之讀后感師者，傳道授業(yè)解惑也。而教師在這個(gè)過(guò)程中，要針對(duì)不同的對(duì)象和特點(diǎn)，不同的目的和 要求，采取不同的態(tài)度，選擇不同的教學(xué)方法，這就是我們常說(shuō)的因 材施教，而要想做到這點(diǎn)，就必須要了解和認(rèn)識(shí)一定的教學(xué)方法，而 且還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這些教學(xué)方法。那么何為教學(xué)方法？我們又該如何選擇這些教學(xué)方法呢？ 一般來(lái) 說(shuō)，教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中師生共同活動(dòng) 時(shí)所采用的一系列辦法和措施。其實(shí)，每位教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)不自覺(jué)地用到各種方法，像論 述教學(xué)法練習(xí)教學(xué)法等等，除了這兩種常用的教學(xué)方法以外，還有演 示教學(xué)法討論教學(xué)法角色扮演教學(xué)法問(wèn)題教學(xué)法等等

2、。任何一種教學(xué)方法，既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)，以我們常用的講述教 學(xué)法為例，它有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一：操作簡(jiǎn)單方便，只要教師對(duì)學(xué) 科知識(shí)有較多的了解并事先準(zhǔn)備充分的教學(xué)標(biāo)榜，就可能隨時(shí)隨地加 以運(yùn)用。從現(xiàn)有的學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，它也適合大多數(shù)學(xué)科，大多數(shù)情況下的 教學(xué)。第二：經(jīng)濟(jì)省時(shí)，它能夠在最短的時(shí)間內(nèi)為最多的人提供完整的 知識(shí)體系，是最為經(jīng)濟(jì)的教學(xué)方法。第三，適宜傳遞較為艱深的知識(shí)體系和概念。第四：奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。第五，可以與其他教學(xué)方法互為補(bǔ)充。講述教學(xué)法雖然有以上幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但是它的表現(xiàn)形式和特點(diǎn)是教師講學(xué)生聽(tīng)，我們平時(shí)把這種教學(xué)方法叫做填鴨式教學(xué)法，這種教學(xué)方法不適用于引發(fā)學(xué)生深層次思考和激發(fā)創(chuàng)

3、造性思維。這樣就很容易使學(xué)生形成被動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 也無(wú)法考慮學(xué)生差異，不太適用于年幼學(xué)生和學(xué)科背景較弱的學(xué)生。因此，教學(xué)方法無(wú)所謂絕對(duì)好或絕對(duì)不好的方法，在教學(xué)方法的選擇上，每位教師要謹(jǐn)慎對(duì)待。教師教的方法，在于示范，啟發(fā)訓(xùn)練和輔導(dǎo)。那么在復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程中，我們要怎樣來(lái)選擇最合適的教學(xué)方法呢？通過(guò)學(xué)習(xí)和結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐，我很認(rèn)同文中的觀點(diǎn)，教學(xué)方法主要涉及以下幾個(gè)方面： 純教育系統(tǒng)范文大全 -:/ 一是要分析教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的分析是選擇教學(xué)方法的一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)。它影響了我們教師對(duì)教材的把握，并且直接影響對(duì)學(xué)習(xí)水平的確定和教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)的陳述，以及教學(xué)媒體的選擇等后面的各個(gè)工作環(huán)節(jié)。二是確定教學(xué)目標(biāo)。在確定目標(biāo)時(shí)，我們教師首先應(yīng)該注意的是在教學(xué)中目標(biāo)不同， 目標(biāo)的層次水平不同，所選擇的方法也應(yīng)不同其次從學(xué)生的主體性出發(fā)，不但教師應(yīng)該有教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也應(yīng) 該有學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)作用與兩個(gè)