《愛因斯坦與藝術(shù)世界》練習(xí)題答案

1、愛因斯坦與藝術(shù)世界練習(xí)題答案文章從愛因斯坦回顧往事時的一句話寫起, 有什么好處？愛因斯坦高度評價作為藝術(shù)家的巴赫與陀斯妥耶夫斯基的原因就是什么？3、愛因斯坦認(rèn)為科學(xué)與藝術(shù)就是相通的 , 其理由就是什么？4、支撐愛因斯坦一生的三大支柱就是什么？由此您受到怎樣的啟發(fā)？5、從最后一句話中 , 您體會到了什么道理？6、愛因斯坦與藝術(shù)的密切關(guān)系表現(xiàn)在哪些地方？7、談?wù)勀鷮ο旅嫠木湓挼睦斫狻Ｖ挥锌茖W(xué)的美, 沒有藝術(shù)的美, 就是殘缺的 ; 反之亦然?？茖W(xué)與藝術(shù)就是相互補充的。前者能滿足我們的理性追求, 后者能滿足我們感情的渴望。9、愛因斯坦的認(rèn)識與做法對我們有什么啟發(fā)？10、本文闡述了作者怎樣的觀點?參考答

2、案1、愛因斯坦的話回顧了自己從小愛好音樂的事情, 這與文章論述的內(nèi)容緊密相關(guān), 這樣寫直接給讀者造成一種印象: 作為物理學(xué)家的愛因斯坦原來還十分熱愛音樂藝術(shù)。為下文的論述打下基礎(chǔ) , 作了鋪墊。2、 藝術(shù)家所創(chuàng)作的藝術(shù)作品能提高人們的精神境界, 因而大藝術(shù)家在這方面的作用往往要超過科學(xué)家。 ( 意思對即可 )3、(從認(rèn)識上說)二者都就是沒有終點的世界，都需要不斷追求；(從創(chuàng)造上說)二者都就是以豐富的想象力為心理背景的。 ( 意思對即可)4、三大支柱就是: 科學(xué)、 藝術(shù)、 哲學(xué)。 一個人要在科學(xué)上取得重大成就, 必須有多方面的知識與技能。5、提示 : 一就是文中讀到了什么 , 作者向告訴我們什么

3、 ; 二就是給您什么啟示, 要聯(lián)系自己與社會。這篇課文的主旨就是對人文精神的一種呼喚。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天, 人文精神正在滑坡 , 時代需要科學(xué) , 同樣需要人文, 需要二者的統(tǒng)一。 可以這么說 , 古往今來任何一位大學(xué)者都就是科學(xué)精神與人文精神二者的高度統(tǒng)一。 這篇課文的主旨顯然就是對人文精神的一種呼喚。6、她推崇西方古典音樂 , 達到了如醉如癡的熱愛程度。她在研究物理學(xué)時每天都拉小提琴。她還能彈一手好鋼琴。曾與普朗克合奏。 她還推崇文學(xué) , 文學(xué)在她心中占有重要地位。7、 (1) 這句話強調(diào)了科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一。告訴我們 , 不論缺少其中的哪一方面, 美都就是不完全的 , 都就是殘缺的。

4、 (2) 這句話突出了科學(xué)與藝術(shù)的互補性。對于一個健全的人來說 , 理性的追求與感情的渴望都就是必需的 , 那么科學(xué)與藝術(shù)正好從這兩個方面給我們提供了滿足的途徑。9、啟發(fā)人們, 要正確對待科學(xué)學(xué)習(xí)與藝術(shù)學(xué)習(xí) , 盡量將二者結(jié)合起來。對于沒有定向的中學(xué)生來說 , 既要學(xué)好數(shù)理化等理科課程, 也要學(xué)好語文、外語、歷史、地理等文科課程, 絕不應(yīng)存有偏科現(xiàn)象。10、本文作者趙鑫珊從自身經(jīng)歷與學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā), 高屋建瓴地瞧待科學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)三者的關(guān)系。她以物理學(xué)家愛因斯坦與藝術(shù)的密切關(guān)系為例證 , 說明科學(xué)與藝術(shù)就是人類智慧的兩個方面 , 它們相輔相成, 不可分割。 這篇文章通過探討愛因斯坦與藝術(shù)的關(guān)系

5、, 揭示科學(xué)與藝術(shù)的互補性與統(tǒng)一性, 指出造就一個杰出的科學(xué)家需要有廣闊深邃的文化背景。想北平1、 “這個幾乎就是要說而說不出的愛” , 既就是“ 說不出” , 作者用了怎樣的類比來形容這種“愛”的？老舍先生把對北平的愛比作對母親的愛 （ 老舍的孝母之心在文壇中也就是傳為佳話的 ）, 她因母親的歡心而笑 , 因母親身體不佳而欲落淚。母親牽動她的心神 , 對母親說不出的愛就在這笑、淚之中, 作者用這一類比恰當(dāng)?shù)乇磉_了她對故鄉(xiāng)北平的愛顯得那么不同尋常而又那么的深刻 , 從而“說也說不出”。2、老舍對北平有著怎樣的情感？明確 : 我真愛北平。這個愛幾乎就是想說而說不出的?！罢f不出”在二、三兩段中 4

6、次出現(xiàn)，有何作用？明確 : 情到深處反無聲 “說不出” 正就是愛到極點的表現(xiàn)。 反復(fù)強調(diào) , 表明愛得非常深厚 , 只就是“說不出而已” 。表 明 老 舍 難 以 用 有 限 的 文 字 道 盡 自 己 對 北 平 的 愛 。當(dāng)然這說不出的愛還有她的原因。 “北平的地方那么大, 事情那么多 , 我知道的真就是太少了。 ”所以 ,她決定寫“我的北平” 。作者筆下“我的北平”就是怎樣的？用原文回答。明確 :“ 我所愛的北平不就是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么 , 而就是整個兒與我的心靈相粘合的一段歷史 , 一大塊地方。多少風(fēng)景名勝, 從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢里的玉泉山的塔影 , 都積湊到一塊 , 每一細(xì)小

7、的事件中有個我, 我的每一思念中有個北平。 ” （ 第二段 ）; “它就是在我的血里, 我的性格與脾氣里有許多地方就是這古城所賜給的。 ” （第三段 ）反復(fù)說“說不出”卻說了很多，我們能感受到她對北平有著怎樣的“愛” ？明確 : 想說而說不出的愛。作者就是怎樣來形容這種“愛”的？ （ 用原文回答 ）明確：“我愛我的母親我愛北平也近乎這個。”老舍用對母親的愛（老舍的孝母之心在文壇中也就是傳為佳話的 ） 來形容對北平的愛。 她因母親的歡心而笑 , 因不放心母親的健康而欲落淚。對母親說不出的愛就在這笑、淚之中 , 作者用這一類比恰當(dāng)?shù)乇磉_出了她對北平那不同尋常又那么深刻的“說也說不出”的愛。3、她筆

8、下的北平具有怎樣的特點？明確 : 既復(fù)雜又有邊際、動中有靜、布局合理、人為之中顯出自然, 貼近自然。4、作者就是怎樣寫北平的特點的？對比手法。作者將北平與歐洲四大歷史的都城進行比較，突出北平的好處。第四、五段作者將北平與巴黎進行比較, 巴黎太熱鬧 , 而北平動中有靜; 巴黎的布置比起北平來還差點 , 突出北平寧靜、布置勻調(diào)的特點。第六段將美國的橘子北京的玉李進行對比 , 表明作者對北平的平民生活的眷戀, 也有一種民族自豪感在里面第七段 : 倫敦成天冒煙的工廠北平接近自然選取日常生活中的平凡事物與畫面, 來抒發(fā)自己的主觀感情。作者花費了大量筆墨去寫北京的物產(chǎn), 寫北京平民的日常生活。一枝一葉總關(guān)

9、情, 正就是這樣的敘述與描寫表明了作者與北京的親密關(guān)系。 如果老舍就是個觀光客, 即使再喜歡北京, 也不可能有如此細(xì)致入微的體驗, 當(dāng)然更不可能寫出這樣的文字。細(xì)節(jié)描寫如 : “雨后 , 韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點。 ”“果子不少就是從西山與北山運來進了城還帶著一層白霜兒”細(xì)節(jié)描寫就就是對文章中細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進行生動細(xì)致的描繪 , 它具體滲透在對人物、 景物或場面描寫之中。 細(xì)節(jié)描寫在文章描寫中的地位瞧似閑筆或贅筆, 信手拈來 , 無關(guān)緊要 , 可有可無 ; 但都就是作者精心的設(shè)置與安排, 不能隨意取代。它就是最生動、最有表現(xiàn)力的手法。4、作者為什么這樣寫？（ 討論 ）想北平就是篇散文

10、, 在一篇短短的散文作品中 , 如何表現(xiàn)北京, 老舍覺得很為難 : “北平的地方那么大, 事情那么多” , 都寫什么呢？她又不愿只“撿著我知道的寫 , 而躲開我所不知道的” , 更怕掛一漏萬, 埋沒了北京的種種好處。 如果知識機械地羅列 , 平鋪直敘 , 寫成一篇北京地方風(fēng)光的指南就更沒味道了 , 因此 , 老舍決定寫 “我的北平” , 拋開一切美好的詞語, 用最通俗質(zhì)樸的言辭, 用最能引人共鳴的表達方式把對北平的愛上升為對母親的愛的地步, 并通過與巴黎等城市的比較突出北平的特點 , 她與北平就是“我”中有 “您” , “您”中有 “我” ,融為一體的關(guān)系。 這就超出了一般的客觀描寫 , 她不

11、僅要告訴讀者北京就是什么樣子, 而且還要人們分享她對北京的愛 , 她不就是在“寫”北平 , 而就是在“想”北平。北京就是大都市, 卻保持了鄉(xiāng)野的幽靜, 讓人快樂而安適, 還有好多自己生產(chǎn)的花、菜、水果 , 使人更接近自然, 因此北京雖就是有錢人的天堂, 但“像我這樣的一個貧寒的人”照樣可以在北平享受清福。1、像北平這樣有著悠久歷史的大都市, 可寫的地方很多 , 作者為什么把筆伸向普通北京人的院子、 墻根 , 只選擇那些日常生活中的果果菜菜來寫呢？就是不就是顯得小氣了一點？ （過渡到人 , 通過作者的了解來理解作者傾注在文本中的情感）明確 : 大處著眼 , 小處落筆 , “小中見大” 。正因為她

12、對北平的熟悉與熱愛 , 她才寫出北平的與眾不同。如果她只就是北京的匆匆過客, 恐怕除了感嘆歷史的悠久, 建筑的恢宏也就沒什么了。 老舍把筆伸向了普通北京人的院子、 墻根 , 就因為她就是一個平民, 一個普通的老北京人,她的生活就在這些院落里, 墻根邊 , 她就是一個平民藝術(shù)家。作者用一些平淡的文字, 表達了一個平民知識分子對北平的熱烈情懷。從另外一個角度講, 老舍就是以一個貧寒人的眼光瞧待北平，她關(guān)注的就是與她一樣的平民人的生活以及環(huán)境可歸結(jié)到她的“平民意識”上。2、第四段中“面向著積水灘，背后就是也無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里?！北憩F(xiàn)了北平生活環(huán)境的寧靜快樂舒適。3、如何理解“雖然，那

13、里也有空曠不像北平那樣既復(fù)雜而又有個邊際，使我能摸著那長著紅酸棗的老城墻?！泵鞔_：摸著老城墻能讓人感覺到踏實安全。只有在踏實安靜的環(huán)境中，人才能享受到那份寧靜快樂，實現(xiàn)無欲無求。4、老舍在文章的四、 五段將北平與巴黎、 羅馬等國外城市進行對比，北平也有高樓大廈、 風(fēng) 景名勝，但作者為什么只拿北平的“動中有靜”“環(huán)境布置的勻調(diào)” “生活接近自然”與它們相比？難道國外的城市不好不？明確：與國外城市相比的這些方面都就是作者所親身經(jīng)歷的事物與生活。老舍的生活就是貧 寒的。所以她就是以一個貧寒人的眼光來瞧待北平的，她關(guān)注的就是與她一樣的平民人的生活以及環(huán)境。這實際上就是她的“平民意識”5、文章最后，“好

14、，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀！ ”這段話有什么深層含義？ 明確：直接抒發(fā)對北平的想念之情。本文寫于1936年，當(dāng)時日本帝國主義加緊了對中國的侵略，華北危急，北平危急。作者當(dāng)時不在北平。但作為一個熱愛北平的愛國知識分子，她憂心如焚，對家鄉(xiāng)的思念比平時更為強烈 ，結(jié)尾一句，充滿了民族憂患意識。艾青說：為什么我的眼 里滿含淚水？因為我對這土地愛得深沉。作者愛北平，想北平，但“想”北平“想”到“要落淚”，這就是因“愛”而生的什么情感？ 鄉(xiāng)愁。觸發(fā)“鄉(xiāng)愁”的原因有很多 ，飄零在外的游子失意時會有，得意時也會有?！班l(xiāng)愁”的內(nèi)涵 很豐富，老舍的“鄉(xiāng)愁”有沒有特別之處？請從文中找出相關(guān)語句并品味其具體

15、內(nèi)涵。明確：文中相關(guān)“落淚”的語句：我真愛北平。這個愛幾乎就是要說而說不出的。我愛我的母親。怎樣愛？我說不出。在我想作一件討她老人家喜歡的事情的時候，我獨自微微的笑著；在我想到她的健康而不放心的時候 ，我欲落淚。老舍的“鄉(xiāng)愁”不就是由于自我的失意或得 意，而就是發(fā)自內(nèi)心的對北平的關(guān)心與愛護，就是典型的“舍予”之“愛”，就是真愛，就是大愛。6、語言特點：幽默詼諧，京腔十足，通俗明白，鮮明生動。用詞口語化。如“差點事兒”，“擠得慌”，“帶霜的玉李兒”，“還不愧殺” 口語化的詞通俗易懂，顯示了老舍作為語言大師舉重若輕的功力。比喻等修辭手法的運用,語言樸素中蘊含典雅。“面向著積水潭像小兒安睡在搖籃里”

16、一一這幾句話，描繪了環(huán)境氛圍，自然景物，又寫了樂在其中的人，景語、情語融為一體，富有生活氣息，具有詩情畫意，言淺而旨遠，令人回味 無窮。善用對比1.對本文第（1） （3）段理解不正確的一項就是（）A.強調(diào)北平地方大、事情多，而自己知道的太少，就是為了表明本文就是寫“我的北平” 。B.作者用對自己母親的愛來類比對北平的愛，突出了愛的真摯深厚。C.作者反復(fù)說自己“愛北平”“要說而說不出，就是指“言語就是不夠表現(xiàn)我的心情的”。D.第(3)段中，作者用杜鵑作比喻，就是取杜鵑啼聲悲切的特點。第 (2) 段中 , 作者說 “每一小的事件中有個我, 我的每一思念中有個北平” , 這句話的含義就是: 。 (用

17、文中的話回答) 歷史老照片不能說的秘密慈禧軍閥明末清初文革晚清第 (4) (7) 段中 , 作者筆下的北平具有多方面特點 , 請寫出其中兩個主要特點 : (1);(2) 。 (每處不超過10 個字 )4、分析第 (4) 段中“我能摸著那長著紅酸棗的老城墻”一語在文中的含義。第 (4) 段“搖籃” 寫出了北平什么特點？第 (5) 段“人為之中顯出自然” 又表現(xiàn)在哪些方面？(4 分 )從第段中 , 找出與下面句中“感到寂苦”對比著寫的一個句子。 假使讓我“家住 巴黎”。 我 定會 與沒有家一樣的感到寂苦。文 章 以 “ 要落淚了 , 真 想 念 北 平 呀 !” 收 筆 , 這 一 筆 好 在 哪

18、 里 ?本 文 第 二 段 中作 者說“ 我 愛 北 平 也 近 乎 這 個 ” , “ 這 個 ” 指 的 就 是 什么 意 思 ？本文第四段中作者為什么說假如住在巴黎會感到“寂苦” , 而后面又說巴黎“太熱鬧”？從文章第七段來瞧 , 北平的好處有哪些？請分條陳述。參考答案( 北平 )整個兒與我的心靈相黏合(1) 既復(fù)雜而又有個邊際;(2) 動中有靜使人快樂安適;(3) 在人為之中顯出自然; (4) 緊連園林、菜圃與農(nóng)村)4、表明北平“有個邊際” ; 表現(xiàn)北平特有的歷史文化內(nèi)涵 ; 表達“我”對北平的親切感與依戀情。 ( 意思對即可)( 寫出兩點即可)、 搖籃”就是比喻的說法, 寫出了北平的

19、安適、溫暖。 (1) 既不擠得慌, 又不太僻靜 (2)處處設(shè)備的完全 , 又處處有空(3) 人文景觀與自然景觀相得益彰 6 、只有在北平能享受一點清福了 ;點明題意 ; 照應(yīng)開頭 “落淚才足以把內(nèi)心揭露在外面一些來” , 使文章結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn) ; 把“想北平”的感情推到高潮 , 戛然而止 , 耐人尋味。指作者對北平的愛就是要說而說不出來的。作者要就是住在巴黎會因為思鄉(xiāng)而感到寂寞孤苦。 “太熱鬧”指的就是巴黎不象北平那樣動中有靜 , 有很多地方使人疲乏 , 需要酒精與咖啡的刺激。書多 , 古物多 , 花多 , 菜多 , 果子多。我所認(rèn)識的蔡孑民先生1、作者就是從哪兩個方面談“我所認(rèn)識的蔡孑民先生的

20、？一、“春風(fēng)化雨 ”的人格魅力 二、“兼容并包”的教育思想2、文中作者憶寫了哪三件與蔡元培先生交往的故事？1、初見蔡先生，感受其藹然仁者、慈祥誠懇的氣象2、請先生開證明，親見其從容不迫的書生本色與超乎事務(wù)、蕭然物外的氣象。3、在美聆 聽先生演講, 再次領(lǐng)受其慈祥誠懇的氣象與風(fēng)趣的言語。3、作者在寫第三件事時運用了什么描寫方法？表現(xiàn)了蔡先生什么特點？運用了側(cè)面描寫、語言描寫表現(xiàn)了蔡先生慈祥誠懇、幽默風(fēng)趣的春風(fēng)化雨的人格魅力。4、第六段中，“蔡先生一進會場、好像就是聽到一聲口令” 一句運用了什么描寫來表現(xiàn)北大學(xué)子對蔡先生發(fā)自內(nèi)心的崇敬。 細(xì)節(jié)5、作者寫這三件事惜墨如金，就是否有不夠具體生動之嫌？從這三件事中如何理解“春風(fēng)化雨”？1、作者的寫作意圖不在回憶本身，而在表現(xiàn)蔡先生的人格風(fēng)范，故不需要詳細(xì)的肖像描寫、動作描寫等, 也不需要仔細(xì)交代前因后果, 只需要勾勒出蔡先生的精神風(fēng)貌即可。2、這三件事皆為平凡瑣事，文章也無前因后果的交代與渲染烘托的描寫，但就是多年之后先生的態(tài)度、 言辭、 教誨憬然