飛向藍天的恐龍教案第二課時4篇

1、Word - 21 -飛向藍天的恐龍教案第二課時4篇 寫好教案是能夠讓我們在教學過程中好好呈現(xiàn)自己實力的，只有仔細制定教案我們才能提高自己的教學質(zhì)量。今日就為您帶來了飛向藍天的恐龍教案其次課時4篇，信任肯定會對你有所關(guān)心。 飛向藍天的恐龍教案其次課時1 目標分析： 1、體會科普文用詞精確的特點。 2、感受科學家的辛苦討論的過程。 3、讀準兇狠、笨重、遲鈍、凌空、不僅、立刻、描繪、鴿子等詞語。區(qū)分頓鈍的寫法，明白凌空的含義。 教學難點： 感受科學家的辛苦討論的過程。 教學重點： 體會科普文用詞精確的特點。 教學過程： 一、辨析導入 1、出示恐龍和鳥的圖片，說起恐龍，說起鳥類，你想到了什么？ 2、

2、科學家告知我們，齊讀出示但近年來發(fā)覺的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。 你讀懂科學家的話了嗎？一位伴侶轉(zhuǎn)述了科學家的話，我們一塊來看一看。你認為有什么不妥嗎？出示：但近年來發(fā)覺的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。 同學發(fā)覺一支漫長的不能少，談為什么。 瞧，科學家用詞多精確??！科學家們無論在討論工作中還是在文字表達中，都嚴格遵循著仔細、精確的原則。真值得我們學習。 3、今日，我們也要遵循這個原則一塊跟著科學家們探究恐龍世界的一個隱秘。（出示課題）齊讀課題。 二、初讀課文 1、大聲朗讀全文，把字讀精確，句子讀通順。

3、2、出示詞語： 兇狠笨重遲鈍茹毛飲血輕靈五彩斑斕凌空飛翔靈敏輕快 師：讀著這兩類詞語，你發(fā)覺了什么？第一自然段中就有一個詞能概括兩者的不同。 出示二者好像毫不相干，結(jié)合這些詞語你能說說，恐龍和鳥在哪些方面二者好像毫不相干？ 三、細讀課文 1、剛才我們說到科學家們得到一個推論近年來發(fā)覺的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。請同學們自讀課文其次自然段，想一想科學家們是怎樣一步一步深化討論的，你從中體會到了什么？ 2、溝通：記錄科學家討論的過程：（板書） 早在19世紀引起留意 之后討論大量化石 提出假說 3、圍繞假說，質(zhì)疑理解。 （1）科學家們提出了什么假

4、說？出示句子： 在討論了大量恐龍和鳥類化石后，科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。 理解血緣關(guān)系和后裔的區(qū)分，從很可能體會用詞精確。 （2）為什么這個假說在科學界立不住腳？到文中找一找相關(guān)的話。 （3）這種還未得到證明，未找到證據(jù)的理論就叫假說 4、連續(xù)溝通：記錄科學家討論的過程（板書） 20世紀末期首次發(fā)覺保存有羽毛印痕的恐龍化石。 這次發(fā)覺意義重大，科學家們更是欣喜若狂，你能理解科學家的心情嗎？假如你是科學家，面對這次重大發(fā)覺，你想說些什么？ 5、溝通，創(chuàng)設(shè)情境，師引讀： 師：持續(xù)了一個多世紀的討論最終得到了同行們的認可。 師：幾代科學家們風餐露宿，上

5、山入地，多少年來始終在世界各地查找這樣的一塊化石，猶如大海撈針。 師：這枚小小的化石帶人們到了一個不為人知的世界，大大加快了科學家們討論的步伐。 6、假如你是科學家，你會如何通過朗讀表達自己感動的心情？ 出示句子：遼西的發(fā)覺向世人展現(xiàn)了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。 點睛之筆原來指什么？點睛之筆在文中又指什么？ 7、看了科學家們的討論過程，你體會到了什么？ 正像同學們說的那樣，在這漫長的討論過程中，科學家們可能會遇到這樣或那樣的困難，有生活上的困難，有技術(shù)上的困難，有資金上的困難，但他們從沒有放棄過。而今他們的討論有了這么重大的突破，你想對科學家們說些什么？請你

6、寫下來。 四、小結(jié)提升，質(zhì)疑引出下節(jié)課內(nèi)容。 1、今日這節(jié)課，我們不僅目睹了科學家們孜孜不倦地探求真理的過程，還領(lǐng)會了他們嚴謹、踏實的工作作風。我們再來看看這分散了科學家心血的討論成果吧，齊讀其次段。 2、假如參加這項討論的科學家今日來到我們的課堂，你想向他了解什么？ 小結(jié)：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們下節(jié)課穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！ 3、布置課外作業(yè)：同學們可以通過網(wǎng)絡(luò)、書本等渠道了解一下恐龍的一些學問。 飛向藍天的恐龍教案其次課時2 教學目標 1、學會生學新詞； 2、理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說； 3、能正確、流利地朗讀課文； 教學預備 1、老

7、師預備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)覺的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（其中，嶄新的生活天地），小黑板。 2、同學預備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。 第一課時 一、課件出示書上恐龍圖，引入課題 以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活敏捷現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學習關(guān)于恐龍的課文。 二、讀課題質(zhì)疑 1、齊讀課題 2、質(zhì)疑1、預習時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的同學沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。2、產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？驚奇！恐龍還會飛呀！ 3

8、、初步釋疑 通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給肯定的時間讀書） 范讀、生邊聽邊想。 分別抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說） 遼西發(fā)覺了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。 過渡：這個問題放在其次節(jié)課去深化的討論。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。 三、同學字新詞 1、出示小黑板生字新詞。 2、提自學要求：同學字的音形，依據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢?詞意，查字詞典和同學商議。老師巡察，對差的引導。 3、分別抽讀生字，說形和詞意。 凌空飛翔：在高高的空中回旋地飛。 遲鈍：（感

9、官、思想、行動等）反應(yīng)慢，不敏捷。本文指白門溪龍（見圖或形） 不僅而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層） 靈敏：動作等快速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體漸漸變小，長得越來越像鳥類，行動快速靈敏。 4、讀生字新詞（抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀） 四、讀課文，理解不懂的詞語 1、自讀課文，句出不懂的詞。 2、自查字、詞典，不懂的同學商討，老師巡察參加引導。 五彩斑斕：顏色絢爛多彩。 親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。 后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。 欣喜若狂：特別的高興歡樂。本文指全世界討論者們發(fā)覺了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成

10、鳥類，而特別高興歡樂。 演化：演化。本文指恐龍演化鳥類。 繁衍：漸漸增多 鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：無須懷疑。 五、自讀自悟第一、二自然段 1、先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。 2、自讀自悟，老師巡察引導。 3、小組爭論（要求：小組成員一起逐句爭論，有不同理解，說出理由）。 4、抽說，有不同看法可站起說出你的理解。 六、讀全文 其次課時 一、引入 上節(jié)課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來仔細閱讀第四自然段。 二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程 （一）讀P151第

11、2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來依據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要仔細閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。 （二）弄清共幾句 先讀書，用序號標出。 抽說，出錯老師點撥。（這自然段長句多。如浩大家族：冒號后的句子詳細指出浩大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。） （三）閱讀、理解 1、默讀想象，老師巡察引導。（給肯定讀書時間） 2、老師讀，全體同學想象表演。（出示本段文字理解） 3、先用自己的話有條理地說說，老師巡察引導。 4、小組爭論（要求：逐句爭論，每句意思。每人都說，不同的可

12、依據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達成共識。）老師巡察引導。 5、抽說，有不同看法，師生再談、再說。（板收） 兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的浩大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體浩大，有些小巧；有些兇狠，有些溫存。其中一些獵食性恐龍身體漸漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕快，行動靈敏，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或查找食物到樹上去生存，在樹上跳動，降落，有了滑翔力量，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛行。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。 6、再讀

13、課文，加深理解。 a、引讀； b、齊讀。 三、感悟 學了本文后，你有些什么感受？ 以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演化過程。對此，你有什么感想？（爭論、抽說） 科學技術(shù)進展。多學科學文化，去鉆研事物。 四、理解文中表達精確的句子（P1513） 1、自讀理解，并小聲說說； 2、小組爭論（說出自己的理由） 3、抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以一支用得精確。演化需要特別長的時期，所以用溫長的演化很精確。） 4、同學們以后在用詞說話，寫作時，學習精確確地運用詞語。 5、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。 五、拓展 溝通搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。 六、回家搜集動植

14、物或古猿演化成人的過程，下節(jié)課溝通 第三課時 一、溝通搜集的信息 二、學寫田字格字 1、自己觀看田字格的字： 1）、寫時留意什么地方； 2）、間架結(jié)構(gòu)怎么支配 2、爭論以上兩個問題 3、抽說、補充 4、擴詞 5、書寫 三、評比優(yōu)秀獎 飛向藍天的恐龍教案其次課時3 教學班級：學校四班級 教學課時：其次課時 教學預備：PPT課件 教學目標： 1、正確流利有感情地朗讀課文。背誦感愛好的部分。 2、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。 3、體會文中精確的語言。 4、激發(fā)喜愛科學、探究求知的深厚愛好。 學情分析： 學校四班級的同學，對科學有深厚的愛好，但并未接觸太多的科學學問，教學本文應(yīng)結(jié)合這一實際綻開

15、教學。 對于恐龍的演化過程，同學知之甚微，所以抓住重點段落，采納合作溝通的方法學習是本文教學的突破點。 在語言文字的體會上，應(yīng)加強訓練，在訓練中體會語言的精確生動。 教學重點：恐龍的演化過程。 教學過程： 一、質(zhì)疑導入，整體感知。 1、請看老師寫一個詞語，大聲讀出來。（板書：恐龍） 2、請看一組圖片，并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象？恐龍能飛，你們信任嗎？（板書：飛） 3、依據(jù)課題質(zhì)疑。 只有有翅膀的鳥兒才能飛，恐龍怎么能飛呢？（板書：恐龍、鳥兒） 恐龍是如何飛向藍天的？ 他們?yōu)槭裁匆w向藍天？ 哪些恐龍飛向藍天？ 二、把握演化過程，深化揣摩詞語。 一）學習一二自然段，體會用

16、詞精確。 1、學習第一自然段。（在一生讀、評價讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子） 恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。（“一支”指恐龍的某一分支，而不是全部；“漫長的演化”指經(jīng)受了長時間的演化過程，而不是突如其來的變化。） 2、學習其次自然段。 了解這一科學發(fā)覺的大致過程。 抓住重點句理解：遼西的發(fā)覺向世人展現(xiàn)了恐龍張羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。（“畫卷”古生物學家漫長的討論歷程與取得的成果；“點睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)覺，為討論工供應(yīng)了強有力的證據(jù)，加速了這項討論的進程。因此說是“點睛之筆”。 二）釋疑：恐龍

17、是如何飛向藍天的？（學習三、四自然段） 1、學習第三自然段。 2、合作學習第四自然段。 自由讀課文，說說這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的浩大家族。） 依據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組合作填寫下面的表格。 恐 龍 的 龐 大家 族 繁衍生息狀況 時間 特點 第一種恐龍 兩億三千萬年前 大小似狗，形態(tài)像鴕鳥 形態(tài)各異的 浩大家族 數(shù)千萬年后 有些兩足奔跑 有些四足行走 有些身長幾十米，重達數(shù)十噸 有些身材小巧，體重不足幾公斤 有些兇狠特別，茹毛飲血 有些溫存可愛，以植物為食 （其中的） 獵食性恐龍 數(shù)千萬年后 身體漸小，越來越像鳥類 骨骼中空，身體輕快 腦顱膨大，行動靈敏 前肢漸長，像

18、羽翼，會怕打 體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲 轉(zhuǎn)移到樹上生存，慢慢具備滑翔、飛行力量 引讀：整體感知恐龍的進化過程。 想一想：是怎樣把這樣一個浩大家族清楚有序地介紹給我們的。（根據(jù)時間挨次）（板書：兩億三千萬年前、數(shù)千萬年后） 回答開頭提出的問題：在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演化飛上了天？他們?yōu)槭裁匆w向藍天？你是怎么知道的？ 師小結(jié)：按時間挨次敘述了恐龍的演化過程，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的狀況；最終講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。 3、學習第五自然段。 1、齊讀課文，說說科學家們又有怎么的愿

19、望？（盼望那個找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。） 2、談?wù)勀銓Α翱茖W家們盼望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這個句子的理解。 三、總結(jié)概括全文，喚起對科學的愛好。 1、學了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些學問？或者你還想給自己布置什么作業(yè)？ 2、播放電影片段。 3、總結(jié)：科學家們經(jīng)過百年的努力的討論，關(guān)心我們了解了體態(tài)本中的恐龍最終變?yōu)檩p快敏捷的鳥兒的演化過程，這一切凝聚著他們多少珍貴的心血啊！但他們并沒有就此停步，心中仍舊有更為美妙的愿望重現(xiàn)這一歷史進程。同學們，或許我們中間就會有一些人，將來能用自己對科學孜孜不倦的追求，重現(xiàn)恐龍演化成鳥兒的這一歷史進程。 板書設(shè)計：

20、31、飛向藍天的恐龍 恐龍鳥兒 兩億三千萬年前 數(shù)千萬年后 飛向藍天的恐龍教案其次課時4 【教材內(nèi)容】 是人教版新教材四班級語文上冊第八單元第課（需課時）。 【教材分析】 是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們依據(jù)討論發(fā)覺問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證明假想的探究過程，同時向我們開啟了一扇探究古生物的科學之門。語言精確生動，內(nèi)容層層深化，環(huán)環(huán)相扣。 【學情分析】 這篇課文語言精確生動，同學在仔細閱讀的基礎(chǔ)上，可以依據(jù)課文描繪的情景，綻開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進化的學問。采納質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學探究意

21、識，培育同學鉆研科學的精神。 【教學理念】 教學中創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出同學的主體地位讓同學享有共性化的、自由的進展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)學問，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。 【教學目的】 、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容. 、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。 、激發(fā)同學的學習愛好，培育同學大膽質(zhì)疑、喜愛科學、鉆研科學的精神。 【教學重難點】 、重點： 弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。 、難點： 領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會用詞的精確性。 【課時布置】 課時。 【教學過程】 第一課時 一、溝通資料，激趣導入

22、 師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜愛它們嗎？課前你們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來溝通一下好嗎？ 、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。 、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰回想到這種龐然大物會與敏捷的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。 、板書課題： 飛向藍天的恐龍 、讀題、解題： 是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。 二、整體感知，回饋預習 、自讀全文： 指名逐段讀，想： 課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感愛好。 、查生字把握狀況： 讀詞語競賽，出示生字詞屏： 分小組讀、男、女生讀。 猜詞語競賽，出示

23、字屏： 顏色多，絢爛多彩五彩斑斕 在空中回旋地飛飛行 高高地在天空中或高升到空中凌空說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部點睛之筆。 依據(jù)動作選配詞語： 放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，熟悉局部詞語，如： （恐龍的）笨重、愚鈍；（鳥兒的）輕靈、靈敏、飛行 、指名說說課文寫了什么？ 三、精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法： 先自身讀。 再爭論。 匯報： 第一種大約消失在和狗一般大小 數(shù)千萬年后，它的后代家族 其中，一些長得像鳥類 它們學會了滑翔飛向藍天的鳥類。 、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c： 用詞精確，生動的特點如： 地上第一種恐龍大約消失在兩億年。 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的浩大家

24、族 、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。 、有感情地朗讀自身喜愛的段落。 其次課時 一、復習字詞，導入新課 、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。 、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來仔細閱讀課文。 二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容 、學習第一段： 自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。 “毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？歸納二者在形狀、習性方面的不同點。 指導朗讀，個別讀，齊讀： 師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學家進行了艱苦的探究，它們分別有什么樣的發(fā)覺？ 、默讀其次段，考慮中外科學家的不同發(fā)覺，并小組溝通： 媒體出示其次段最終一句話“遼西的發(fā)覺向世人展現(xiàn)了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆”。 “點睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？ 指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。 三、學習三、四自然段