初中語文閱讀理解能力提高訓練

1、 初中語文閱讀理解能力提高訓練導言語文閱讀丟分從表面現(xiàn)象上來看，源于兩個原因：一是我們經(jīng)常說的“答題沒答到點上”，也就是所說的“失誤”丟分；二是經(jīng)常說的“沒想起來該答這方成”或“不知道是這個道案”。其實出現(xiàn)第一個問題的真正原因，是我們答題方向和思路的偏移，這種情況需要調(diào)整相應(yīng)的答題結(jié)構(gòu)和答題方向來解決。出現(xiàn)第二個問題的真正原因，是我們同學在知識點的學習和運用上，還存在知識點上的認知盲點，需要對整個中學語文的知識考點進行系統(tǒng)梳理之后，加以解決。第一節(jié)：判定分析能力考核題在整個語文閱讀考試中，判定分析能力考核在閱讀四大能力考核中，有著考點最多、知識盲點最多、題型最多的“三多”之稱。盡管聽上去讓人有

2、怕怕的感覺，但我們將在本章中，將中學語文中95%以上的判定分析能力考核點進行梳理，你會發(fā)現(xiàn)，我們將用幾個簡單的圖表，來解決這些問題。一、判定描寫方法及分析其作用肖像、外貌*語文知識地圖導航還境描寫亠1X交待背景佟烘托情感q4人渲染遷氛推功情節(jié)V推動情節(jié):與人*補態(tài)、心理、語言、動作望造人物形象，表現(xiàn)人物思想情感+*表現(xiàn)人物楕神、身體、生活狀祝記敘屮細節(jié)描寫寸景物描寫工情景交融2,烘托氣叛3、交待背景屮、揭示中心借物喻人存托韌言志敘孟哭出人物dFUunTlh1:tiiianiintiti在中學語文知識地圖中,我們將描寫方法分為三方面，分別為寫人、記敘和細節(jié)描寫，其中，跟寫人有關(guān)的描寫方法總共有六

3、項，分別為，外貌描寫、肖像描寫、語言描寫、動作描寫和神態(tài)描寫；與記敘有關(guān)的描寫有三項，分別為場面描寫、環(huán)境描寫和景物描寫。另外，我們將文章中對人和事物進行一邊串的細致描寫的方法，統(tǒng)稱為細節(jié)描寫，細節(jié)描寫通常是融入到前面兩方面的描寫之中的。例題：老栓走到家，店面早經(jīng)收拾干凈，一排一排的茶桌，滑溜溜的發(fā)光。但是沒有客人；只有小栓坐在里排的桌前吃飯，大粒的汗，從額上滾下，夾襖也帖住了脊心，兩塊肩胛骨高高凸出，印成一個陽文的“八”字。老栓見這樣子,不免皺一皺展開的眉心。他的女人，從灶下急急走出，睜著眼睛，嘴唇有些發(fā)抖。參考答案：答，文章運用了人物的外貌描寫，寫出了華小栓身體的虛弱。簡要評析：答出“外貌

4、描寫”占1分，答出“身體的瘦弱”占1分。答題思路：根據(jù)劃線部分內(nèi)容，我們可以明顯看出屬于寫人方面，寫人方面總共有六項，可以確認為其中的“外貌描寫”，而在語文知識地圖中我們可以查到，外貌描寫的作用是表現(xiàn)人的生活或身體狀況，因此，我們還需要答出這一段反映了華小栓的身體狀況，那就是“身體的虛弱”。知識鏈接：肖像描寫作用是用來表現(xiàn)人物的精神狀況，而外貌描寫通常是用來表現(xiàn)人物的生活或身體狀況的，生活狀況指的是指通過人物的前著打扮所顯現(xiàn)出的貧富、身份地位、生活狀態(tài)等，而身體狀況，是指一個人的身體的強健、瘦弱及健康等情況。相關(guān)真題考點拓展：老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起

5、來，嚷道，“怕什么？怎的不拿！”老栓還躊躇著：黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓：一手抓過洋錢，捏一捏，轉(zhuǎn)身去了。嘴里哼著說，“這老東西”摘自魯迅藥文章畫線部分的動作描寫會表現(xiàn)出人什么樣的性格特點？（1）當分值為2分時這樣的兩分題在答題結(jié)構(gòu)上說，我們只要是答出運用什么樣的描寫方法，起到怎么樣的作用，如果只是從知識點的角度講，他所考核的知識點，需要我們知道是有什么描寫。答案是用一連串的細節(jié)描寫（細節(jié)描寫和動作描寫的區(qū)別在哪？所謂的細節(jié)描寫就是對一個人或者是一個事物某一個方面描寫的非常充分，到達充分這樣的角度我們才考慮他是一個細節(jié)描寫。我們看這個題是兩分題，怎么答呢？這一塊題中，人

6、物的動作描寫非常充分很多，他明顯是寫人的如果答細節(jié)描寫有一些老師判題會判你錯誤，因為有的老師著急的說答案里面是動作描寫，你這里是細節(jié)描寫，還有就是如果只寫動作描寫，可能標準的答案還會增加一個內(nèi)容，這個內(nèi)容會是什么呢？本文應(yīng)用了一連串的或者是一系列的動作描寫，所謂的一連串的動作描寫，一系列的動作描寫就是細節(jié)描寫，最穩(wěn)妥的答題就是：這一段話中應(yīng)用一系列的動作描寫（如果沒有好幾個動作就不加這一句話，如果有必須加上這一句話），寫出了劊子手的貪婪，粗暴這樣就出來了。（2）當分值為3分時如果是三分題的話，還會要增加一個什么呢？生動形象，通過一連串的動作描寫，生動形象的塑造了一個因為劊子手的粗暴的形象。這里

7、面動作描寫占一分，生動形象占一分，劊子手的形象占一分，三分題，這個答題結(jié)構(gòu)是根據(jù)分值進行相應(yīng)的變化。（3）當分值為4分時如果是四分題還應(yīng)該增加什么呢？運用什么樣的描寫，點明什么描寫用一分，生動形象地寫出什么占一分，還有人物形象本身占一分，這個人物形象是概括出來的，這道題已經(jīng)完善了，但是分值是四分還要多一個，多一個什么呢？我們最后多一個分值就是在實的基礎(chǔ)上增加虛的表達，表達作者對劊子手的批判和厭惡之情等等都可以。就是表達這樣一個情感，最后額外多的分值是用情感，如果這道題本身是虛的話就用實的答，如果本身是用實的，還要答出人對他的思想情感，就是厭惡之情之類的。我們對他進行了變化。二、判定文章的結(jié)構(gòu)特

8、點及分析其作用作為文章知識點考核的五大點之一，判定文章的結(jié)構(gòu)特點及分析其作用類的其好像不并難，卻極易丟分，原因往往在與我們對考題分值的忽略。f開頭與結(jié)尾儀精采片斷4點明中心+1熱點事件屮引出下文吸昱謔看設(shè)貫間題丄L舍壽令人回味或引人深思屮例題：本文的結(jié)尾安排非常的新穎，請分析其妙處（3）例文節(jié)選：那你爹的腿先生問。老樣子，醫(yī)生說治不好了。我爹聽說有人愿意出20萬買我的碗我沒賣，狠狠地打了我一個耳光，還差點不認我這個兒子了，我今天來您這兒，也算是他的意思。您看，這碗先生又端起碗，端詳了片刻，然后嘆了口氣，說，老實說，你這碗其實就是一只土碗，一開始我就知道它不值錢。不過，既然你今天來了，我還是愿意

9、出一萬元買下它。接著先生就從抽屜里取出一沓錢扔過去說，送客。青年高興地收下錢，接著起身。轉(zhuǎn)身之際，青年馬上又站住了，我想問問，既然你一開始就知道它是一只平常的土碗，為什么還要出高價呢？我當初出20萬元是為了買一種精神，現(xiàn)在出一萬元是為了買一份教訓！先生并沒有抬頭，只一揮手，那只土碗頓時在地上摔得粉碎。參考答案：文章結(jié)尾讀來令人回味，引人深思，它處運用了象征的手法，土碗象征著純樸的精神和人的自尊，作者借助于土碗摔得粉碎，表現(xiàn)了兩種精神在年輕人的身上已經(jīng)消失不見了，含蓄地表現(xiàn)了作者的惋惜之情。答題結(jié)構(gòu)：點明作用+具體分析+思想情感相關(guān)考點與知識拓展：當問你文章結(jié)尾好在哪的時候，怎樣答？我們知道文章

10、結(jié)尾只有兩個作用，一個是綰結(jié)全文，第二個是令人回味，冠接全文是從寫作的角度講的，就是說一篇文章你寫到最后的時候，比如說考場上讓你寫一個800字的作文，一般寫到600字的時候就開始收了。這根據(jù)具體的文章看，等到最后就是文章單獨的結(jié)尾了，也許是幾十個字，也是一百個字都可以，總之他是綰結(jié)全文。就開始收口。這一處知識點，與閱讀關(guān)系不大。還有一個是令人回味，考試的時候往往考的居多的就是令人回味。令人回味我們在語文知識地圖第一冊曾詳細講過，令人回味有三個特征三個途徑：第一個是言未盡，就好象是作者說的話或者是人物要說的話并沒有直接說出來，這樣的作用是什么呢他給給讀者留下了巨大的想象空間，讀來令人深思，令人回

11、味，引人深思，這個答題的語句是非常固定的模式。如對這一篇文章的結(jié)尾進行一個評價，比如說言未盡，答題時可以這樣說：答在文章結(jié)尾處，或者是主人公，作者并沒有直接點名他要做什么，但是借助與他前面的行為表現(xiàn)（有時是事實或景物描寫）我們可以讓讀者想象到他所要表現(xiàn)什么樣的情感。讀來令人回味，引人深思，第二個是事未完，答題結(jié)構(gòu)是：答在文章結(jié)尾處，文中故事好像并沒有結(jié)束，這樣寫的好處是，給讀者留下了巨大的想象空間，讀來令人回味，引人深思。第三個是象征，是指文章中提到的某個事物，并不僅僅代表它本身，而是象征著某種精神或品質(zhì)，如棗核一文中，作者托人從祖國帶回的棗核，象征著作者對祖國的思念。上面的三種情況，都是正常

12、的文學作品化的結(jié)尾，要求含蓄，但在現(xiàn)實中，有些文章無法做到含蓄，或是根據(jù)現(xiàn)實的需要，對它的文學性要求偏低一些，實用性偏高些，這時便涉及到文章結(jié)尾的另一個作用，那就是點明中心或畫龍點晴。其答題結(jié)構(gòu)是，答這篇文章的結(jié)尾，起到了畫龍點睛或點明中心的作用。有一篇文章結(jié)尾，我跟大家講過這個故事，簡單的說一句，就是有一個人賺了4、5000萬，他把這個錢帶回去換成銀票帶在傘把里面，結(jié)果回去路上傘丟失不見了，丟失不見他在鎮(zhèn)上待了一個月，一直等，一直等，有一天就想了一個辦法，他就所有的傘以舊換新，他準備了兩千把傘，把兩千把傘都換掉了，他那把傘還沒有出現(xiàn)，到最后一兩天那把傘終于出現(xiàn)了，換回來一看密封的好好的，就很

13、開心會到家里面去了。回到家里面去以后，他就把那個密封的地方打開，一看上面寫著一行字，說6000萬兩白銀暫借一用，如果知曉我是何人，定當如數(shù)奉還，他說啊，原來是，就完了故事結(jié)束了，這個故事結(jié)尾就他只說了三個字，就好象他知道是哪個環(huán)節(jié)出問題了，但是讀者并不知道那個環(huán)節(jié)出問題了，所以給我們留下巨大的想象空間。三、判定文章材料的搭配及作用判定文章的材料搭配只要是涉及到文章內(nèi)容的，涉及到文章具體情節(jié)和內(nèi)容和事實的一概定為是文章材料之間的關(guān)系。材料的關(guān)系總共有四種，分別為鋪墊、照應(yīng)、對比和襯托。語文知識地圈導航屮丈章材料X首屋呼鬲_工文廊蹈可f情節(jié)昭馬對比以暑襯情F、X反襯獨托突出主體形象鮮明潔型情帶正面

14、對比、反面對比例題：文章第912段內(nèi)容刪掉也不會影響文章故事內(nèi)容的講述，你是否建議刪掉，為什么？（5分）例文概述：一個人帶著另外一個人爬雪山，然后那個爬雪山的過程中遭遇四次困難，而每一次困難都比上一次更加艱難，能不能刪掉第三、四次（912段）遇到的困難？也就是在問，要你給他一個理由，這個情節(jié)是否可以被略去，這個其實是仍是在考材料在文章中的作用。如果要想故事情節(jié)更吸引人一點，那就要把這個故事變得更加的曲折更加的復雜，就是多增加故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折和遞進。我們就知道凡是遇上故事情節(jié)發(fā)生過程中的情節(jié)，就是他使得故事的情節(jié)更加的曲折，跌宕起伏，扣人心弦。這個發(fā)展的作用，你記得在一個文章內(nèi)容上問到故事情節(jié)的時

15、候，在文章中起到什么作用，往往是說他這個情節(jié)里面的優(yōu)點，故事情節(jié)就是涉及到轉(zhuǎn)折和遞進，就是使故事更加跌宕起伏，扣人心弦，曲折，你不用全用上，看著用一兩個就可以了。參考答案說明：答文章9到12段寫出了他遭遇了什么事把這個情節(jié)概括出來，概括完以后緊跟著做的事情是這9到12段內(nèi)容使得整個故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，使他具有非常強的可讀性，因此不能刪掉。三、判定文章的修辭手法及其作用前面我們講到描寫方法、判定文章的材料之間的關(guān)系、判定文章之間的關(guān)系，除此之外，考試中有一個判定分析能力考核的出題大戶判定文章的修辭手法及其作用。修辭手法相當于什么？相當于我們已經(jīng)比如說這個屋子然后已經(jīng)建成了，建成之后我們需

16、要來裝修出你自己喜歡的風格來，裝修出不同喜歡的風格來。所以說我們會用一些手法加以表現(xiàn)，讓它變得更加生動，另外一個就是讓人會覺得更有文采，這個文采是個比較籠統(tǒng)的手法，就是說具體的修辭手法的作用是不一定的，我們先依次判定一下。常見修辭手法的判定及作用脅定：I.有并畫豈：韭3M：罠空卷fl=匕壬人的.邑辰吉士廳為nJ柞用;鼻憶二殺応排比借代F判定1三“卜我工二二、卻式走誼荃士兀三d作用巽*竄基氣典：百華哼整.,f列室=弋個茅戀弋羊.是悅rLj作用占有音三壬去言妥甜料金疙住砰三空主匯冬壯主代魚比長茯主甘蠱応性用上j豪貫伏童：x浜突弋戲，頭2：竊偲L1劌定速囲出盂港一牛塩噫或豈子于整于胃芋L-J惟禺，1

17、.裂達錢闿槽嘗：2.固環(huán)是秋兗鼎連=rq對憂J拇立：電棗丁匱或謎也萎坦壬上工匚昨用*夭土春廠貳旳d灣定三迂是富龍匡wM啓設(shè)詞作賂A?第二節(jié)：說明文、議論文在本節(jié)中，重點將針對說明方法的判定及作用、說明順序等方面進行梳理。議論文方面，同樣，如果從考核知識點的角度來講，會考到三方面的內(nèi)容，一是論點、二是論據(jù)，三是論證方法的判定和作用。因為論證方法的答題結(jié)構(gòu)相對繁雜些，我們將從考核要點和答題結(jié)構(gòu)兩方面進行講解。一、從說明方法到說明文閱讀說明文，通常是以某樣事物或某種事理為說明對象，運用各種說明方法，來對事物或事理的特征、功能、作用、性質(zhì)和意義等方面加以介紹。因此，說明文分為兩類，一類是事理性說明文，

18、一類是事物性說明文。通常，事理性說明文往往會按由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序進行，方便讀者理解，而事物性說明文則既可以時間為順序，也可以空間為順序，還可以運用邏輯順序，方便讀者了解。另外，在文章結(jié)構(gòu)上，說明文多以總分結(jié)構(gòu)為主，只有在事理性說明文中，遞進式的結(jié)構(gòu)較為多見。今天我們將從說明方法、順序、結(jié)構(gòu)三方面，對說明文加以熟悉。一、說明方法的判定及作用：說明方法口判宦特征口所起作用口匸1Q舉例子心會列舉出具悴事例來對前面提到的情況加以說明，心扇于理解、具體、可信2Q列數(shù)字心會通過具體、準確的數(shù)重和比來說明相關(guān)情況-心準確，有說服力卩上3心作比較戶對事物的相同或不同點迸行比鞍-存:突出事物特征中

19、*4Q啣資料心弓1用事實性資料或執(zhí)物言論嚴來說明事物的性質(zhì)、特征、功能或作用-匸內(nèi)容豐富、有說服力屮匸.沃下定文相相當于對一個老詞或概絵進行解釋揭不其本厲，潔言要求簡潔、完整、嚴謹嚴謹?shù)亟沂玖耸挛锏?本質(zhì)口Q6Q做詮釋心用通俗易懂的語背從某些方向解釋事物或某牛概爲彳通俗易懂*)7Q打比方心其實就是啟在說明文里的比喻句-心；生動形象口匸8Q荃狀貌;就是通過具體的描寫揭喬事物的特征門；具悴生動口匸9衛(wèi)列圖表3通過圖表來說明事物P目了然門活12分門別糞地對事物迸行說明-條理蓿晰心+J二、說明順序說明要有順序，這樣能使說明過程更加條理化，常見的說明順序有:時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和

20、記敘的時間順序相似。空間順序，以事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向為表述順序。邏輯順序，常以推理過程來表現(xiàn)。采用什么順序，主要取決于作者所說明對象的特點。說明事物的發(fā)展變化，時間順序容易表示清楚。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白。說明事理用邏輯順序，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。1、邏輯順序邏輯順序是常見的說明順序之一。邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說明。說明的邏輯順序，是依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來確定說明內(nèi)容先后的。邏輯順序主要有一一從原因到結(jié)果、從

21、主要到次要、從整體到部分、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到一般、從結(jié)果到原因、從次要到主要、從部分到整體、從具體到概括、從本質(zhì)到現(xiàn)象、從一般到具體。2、時間順序時間順序是文章常見的記敘、說明順序之一。即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應(yīng)以時間為序。時間順序在文章中使用恰當就可以起到畫龍點睛的效果，說明清楚，使讀者一目了然，所以在文章時間順序也是一種獨特技巧。3、空間順序空間順序。即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，

22、這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征三、說明文的結(jié)構(gòu)說明文常用的結(jié)構(gòu)模式有兩種。1總分式：包括總分、分總、總分總等，事物說明文多用總分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。遞進式：事理說明文多用遞進式結(jié)構(gòu)，一層一層地剖析事理。二、從論證方法到議論文閱讀議論文，它是一種以剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張為主的文體。作者往往通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來確定其觀點正確或錯誤，樹立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點明確、論據(jù)充分、語言精煉、論證合理、有嚴密的邏輯性。一、論點：是作者在文章中所持的觀點，論點有中心論點和分論點之分。中心論點，是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點。分論點

23、往往間接地承擔了中心論點論據(jù)的角色，它主要是從不同方面對中心論點進行論證，同樣，每個分論點，都需要論據(jù)的支持。二、論據(jù)論據(jù)，即立論的根據(jù)，也就是作者用來證明論點的理由和事實。三、論證方法因論據(jù)來源和特征的不同，我們對論證方法加以區(qū)別，各類論證方法及其作用，請參考下面：L論證右法門判定特征Q所起作用Q舉例論證運用具體事例或相關(guān)事實卡真實可信，増強文章說服劉u哀蕙找是易懂討道理論證P通過脈進講理論的方式戶可職瞎強文章說服力或文采卩對比論證把正反事實或道理進行對比門寒出強調(diào)了作者什么樣的觀點4比喻論證心上匕喻句通俗易憧，生動形易用，容易祓人接受e引用論證卩道理論證的引申情，除了引用名言外，注重通過引

24、用硏究數(shù)據(jù)、報告-4具有權(quán)威性，論證有力口P因果論證心通過揭示論點和論據(jù)之間的因果關(guān)系來證期論點.護闡述了雪糊之間的作用“黃匿-P第三節(jié)：文章賞析在整個中學考試中，最容易拉開分數(shù)差距的，莫過于語文；在語文考試中，丟分最厲害的，莫過于賞析能力考核題。賞析能力考核題，因融會貫通性強，知識含量豐富，可考查點靈活，越來越成為中高考語文的熱門。按目前考核的趨勢和閱讀賞析能力題所涉及的知識面來看，它將成為區(qū)分學生語文學習水平的最佳考核手段。而賞析能力題對眾多學生來說，將是最難應(yīng)對的題型。要想奪得更靠前的名次，必須解決在語文賞析題上的這塊“軟脅”。賞析能力題主要包括塊，古詩文賞析和現(xiàn)代文閱讀賞析，二者側(cè)重點

25、各有不同，但知識是相通的，本書將針對現(xiàn)代文閱讀的賞析能力題，進行講解。一、表達方式的賞析敘述敘述，可以考的點有兩個。一個是人稱，一個是敘述的順序。(1).敘述的人稱：(2).敘述的順序：抒情抒情有兩種，一種是非常的直接抒情方法，直抒胸臆，還有一種抒情是含蓄的，包含兩種情況，一個是是以景襯情或情景交融，另一個是象征，說作者并沒有直接表現(xiàn)他的情感，而是用借助于某一個事物來直接替代它。描寫方法的使用；4.三者搭配二、主題的表現(xiàn)手法1.渲染渲染渲染本是一種國畫技法，一般是在需要強調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。在寫作中，它通常是通過充分的描寫，適當?shù)目鋸垇砑右詫崿F(xiàn)的。2.揚抑揚抑，原本

26、是音樂中的一種表現(xiàn)手法，在文學作品中，表現(xiàn)為有意壓低或抬高對象。因此，它分為兩種情況，“欲揚先抑”或“欲抑先揚”，它的作用是可以形成審美上的“落差”，增加文章波瀾曲折，增強文章的可讀性吸引力，有時也能使人物的形象變得更加豐滿鮮活，給人留下深刻印象。象征象征手法，源于原始詩歌中，他借助于山川草木、鳥獸魚蟲、風雨雷電等一切自然界中的事物，來表達作者的思想情感。文學作品中的象征手法，主要是借助于一切可感知到的具體事物，來表達作者的思想情感。因此，它的作用往往是，讀來能讓人產(chǎn)生聯(lián)想，表達了作者對某物或某人什么樣的情感；或是寓意深刻，耐人尋味。正面描寫與側(cè)面描寫我們以前在中學語文知識地圖里所學的所有描寫

27、，都叫直接描寫。抱括與寫人有關(guān)的語言，動作，心理，神態(tài)，外貌，肖像，與敘事有關(guān)的場面描寫，環(huán)境描寫和景物描寫，描寫充分的細節(jié)描寫，這都是直接描寫。鋪墊、對比、照應(yīng)、襯托還有四種表現(xiàn)手法，即是表現(xiàn)手法，同時也可以用來分析材料之簡的關(guān)系，它們分別是鋪墊、對比、照應(yīng)和襯托，我們在第一章中已詳細講到，這里不再展開。6.虛實虛實相應(yīng)，是一切文學、繪畫、音樂、建筑藝術(shù)表現(xiàn)形式的根源，也是詩歌及一切文學作品的起源，同樣，它也是文章主題的表現(xiàn)手法之一，我們將在第四章中詳細講到“虛實應(yīng)”相關(guān)的內(nèi)容。三、文章的內(nèi)容在本章的開頭，我們講到，文章的內(nèi)容，主要包括選材和材料之間的關(guān)系，選材的要求有兩個，一個是新穎，另一個是典型，也就是選擇的材料富有代表性，另一個是材料間的搭配關(guān)系，分別為鋪墊、照應(yīng)、對比和襯托，我們在第一章中已詳細講到。這里我們直接看例題。四、