行政管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)總結(jié)

1、行政管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)總結(jié)福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人事處 朱丹 商貿(mào)管理系 李英2017年8月12日至9月9日，我們參加福建省教育廳師資閩臺(tái)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目第三期行政管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，此次培訓(xùn)起點(diǎn)高、視野開(kāi)闊、受益匪淺，是一次難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)也使我們切身感覺(jué)到了教育廳領(lǐng)導(dǎo)、廈門(mén)大學(xué)教師發(fā)展中心、逢甲大學(xué)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部教育的高度重視、組織嚴(yán)謹(jǐn)和要求嚴(yán)格，這些都給我們留下了深刻印象。培訓(xùn)結(jié)束之后，經(jīng)過(guò)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和思考，總結(jié)如下：一、基本情況1、學(xué)員成分來(lái)源廣、領(lǐng)域?qū)?，有利于學(xué)習(xí)借鑒第三期行政管理干部高級(jí)研修班學(xué)習(xí)培訓(xùn)班來(lái)自福建省各個(gè)高校有77名學(xué)員，有本科院校，也有高職高專(zhuān)，

2、學(xué)員中既有高校學(xué)院副校長(zhǎng)、院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)，黨委書(shū)記、也有人事處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、后勤處等部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，具有人數(shù)多、崗位類(lèi)別復(fù)雜的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)便于學(xué)員們能在學(xué)習(xí)討論與交流中相互了解、借鑒其他高校不同領(lǐng)域、不同崗位工作的特色和做法，為我們?cè)涸诮窈蠊ぷ髦懈玫亻_(kāi)拓進(jìn)取、創(chuàng)新工作提供了良好的經(jīng)驗(yàn)。2、精心設(shè)計(jì)課程，培訓(xùn)安排緊湊，內(nèi)容涵蓋廣，形式豐富多樣 為保證教學(xué)質(zhì)量，做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)有所用、學(xué)有所獲。此次培訓(xùn)班在廈門(mén)大學(xué)和逢甲大學(xué)成功舉辦。培訓(xùn)分為二個(gè)階段：第一段8月12日至8月24日培訓(xùn)在廈門(mén)大學(xué)進(jìn)行，廈門(mén)大學(xué)國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心圍繞“教育發(fā)展趨勢(shì)與高校發(fā)展理念、管理實(shí)踐與教育創(chuàng)新、綜合素質(zhì)

3、與文化視野”三個(gè)主題，作了十八場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告，授課者由廈門(mén)大學(xué)的教授、教育行政管理部門(mén)高級(jí)官員、高等教育專(zhuān)家及相關(guān)領(lǐng)域權(quán)威組成主講團(tuán)隊(duì)；第二段8月27日至9月9日在臺(tái)灣逢甲大學(xué)進(jìn)行，逢甲大學(xué)圍繞“創(chuàng)新性教學(xué)理念、通識(shí)教育的特色課程建設(shè)、提升產(chǎn)學(xué)合作、提升資訊力、提升學(xué)生國(guó)際移動(dòng)力與就業(yè)力”等多個(gè)主題，作了十五場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告，授課者由逢甲大學(xué)的董事長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、招生事務(wù)長(zhǎng)、國(guó)際事務(wù)長(zhǎng)等行政管理部門(mén)負(fù)責(zé)人組成主講團(tuán)隊(duì)。專(zhuān)題報(bào)告（講座）學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋面廣，教學(xué)內(nèi)容豐富緊湊，專(zhuān)家講座精彩紛呈。培訓(xùn)期間，各位學(xué)員圍繞培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行了熱烈的分組討論，提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)，表達(dá)了學(xué)習(xí)借鑒兄弟院校先進(jìn)教育

4、理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)學(xué)校事業(yè)改革發(fā)展的強(qiáng)烈愿望。3、訓(xùn)紀(jì)律嚴(yán)明，遵紀(jì)表現(xiàn)良好為了維護(hù)正常的教學(xué)工作和生活秩序，加強(qiáng)和完善學(xué)員的管理工作，確保此期培訓(xùn)任務(wù)的圓滿完成。在廈門(mén)大學(xué)和逢甲大學(xué)培訓(xùn)期間配有專(zhuān)人進(jìn)行管理，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的管理；在為期一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)真按照制度，服從領(lǐng)導(dǎo)，遵守課堂紀(jì)律，嚴(yán)格按照要求上下課按時(shí)簽到；按照教學(xué)計(jì)劃要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程，做好課堂筆記并積極回答老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)提出的問(wèn)題；在討論中積極發(fā)言，充分展示福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色，表現(xiàn)出了良好的素質(zhì)和精神風(fēng)貌；在課余時(shí)間，嚴(yán)格自律、潔身自好，沒(méi)有出現(xiàn)遲到早退及任何違法違紀(jì)行為，保持了良好的行為習(xí)慣，自覺(jué)維護(hù)了學(xué)院干部

5、隊(duì)伍的良好形象。二、主要收獲教學(xué)方法的改革這次在逢甲大學(xué)培訓(xùn)體驗(yàn)了幾種教學(xué)方法如Kahoot、Plickers、心智圖。通過(guò)這些方法的使用，可以讓老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，提升學(xué)生的參與度，并隨時(shí)了解學(xué)生的反應(yīng)及理解程度，立即掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以隨時(shí)調(diào)整授課步調(diào)。Kahoot進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要先了解學(xué)生的需求，再進(jìn)行課程設(shè)計(jì);現(xiàn)在的小孩是滑世代，與其我們要去阻止他們使用這些科技，不如善用這些科技，把這些融進(jìn)課堂中。Plickers是一種結(jié)合app及官方網(wǎng)站所形成的IRS即時(shí)反饋系統(tǒng)。老師只要一臺(tái)平板或手機(jī)，在無(wú)線網(wǎng)路的環(huán)境下，透過(guò)Plickers app配合官方網(wǎng)站操作，學(xué)生以紙卡取代遙控器，

6、不用添購(gòu)任何硬體設(shè)備，就能達(dá)到和市面上硬體IRS設(shè)備一樣的效果。心智圖是讓學(xué)生在課堂上分組即尋找伙伴，明確每個(gè)人的任務(wù)，每個(gè)小組選出主持人、發(fā)表者、記錄者；每個(gè)組的討論時(shí)間為5分鐘左右，在討論的過(guò)程中，由一位同學(xué)主持，一位同學(xué)做好記錄，從空白頁(yè)中心開(kāi)始、使用圖像或圖片作為中心思考，每個(gè)線條上使用一個(gè)關(guān)鍵字,主題放在紙張中心，第一層是4至6個(gè)關(guān)鍵詞,第二層相關(guān)關(guān)鍵詞，每個(gè)組完成心智圖后由一位同學(xué)進(jìn)行發(fā)表；這種方法能讓學(xué)生思考有系統(tǒng)、有邏輯，也可引導(dǎo)思考方向。這三種教學(xué)方法可以在我們的日常教學(xué)過(guò)程中得以很好的運(yùn)用。此外，在培訓(xùn)過(guò)程中，我們深深地體會(huì)了教學(xué)方法的改革，首先要進(jìn)行教室的改革，也體驗(yàn)了廈

7、門(mén)大學(xué)的智慧教室和逢甲大學(xué)的特色教室，這些特別的教室非常利于分組教學(xué)的開(kāi)展，我們也開(kāi)始思考如何對(duì)現(xiàn)有的課程進(jìn)行改革，將我們學(xué)院現(xiàn)有的微課資源融入到課程體系中，充分利用微課、動(dòng)畫(huà)、VR等現(xiàn)代技術(shù)和資源進(jìn)行課程改革，提高教學(xué)效果。 2、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐探索逢甲大學(xué)顏上詠教授在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中從創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)策略、一條龍服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、創(chuàng)業(yè)社群四個(gè)方面構(gòu)建創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制，其中創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)策略包括機(jī)制鏈接、精進(jìn)加值、資源整合、氛圍營(yíng)造；一條龍服務(wù)包括校內(nèi)資源整合、鎖定產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域、產(chǎn)學(xué)合作處；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)以人才點(diǎn)子為中心，從產(chǎn)業(yè)/市場(chǎng)、政府等多維度開(kāi)展創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)社群從秀自己、找伙伴、被挑戰(zhàn)、玩真的四個(gè)方

8、面開(kāi)展三創(chuàng)活動(dòng)。廈門(mén)大學(xué)謝火木主任從構(gòu)建“一體四翼”實(shí)踐教學(xué)新體系，結(jié)合其親身培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，引起深刻共鳴。廈門(mén)大學(xué)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際探索的典型，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，其做法對(duì)我們有啟發(fā)教育作用。一是堅(jiān)持立德樹(shù)人，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；二是實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，建設(shè)高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；三是大力實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略，不斷提升學(xué)校國(guó)際知名度；四是以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為引領(lǐng)，深化產(chǎn)學(xué)研融合；五是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專(zhuān)業(yè)教育中，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、全方位進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；學(xué)習(xí)借鑒我們要樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理念，即要保障畢業(yè)生就業(yè)，積極引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)；進(jìn)一步凝練辦學(xué)特色，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作模式，創(chuàng)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作特色；要進(jìn)行全程就業(yè)指導(dǎo)，營(yíng)

9、造全員參與就業(yè)指導(dǎo)的氛圍；加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)教育，提高畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，教育和鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)；營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)制度，設(shè)立創(chuàng)業(yè)扶持資金，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化基地，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新教育教學(xué)模式，培育校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化；以主題教育活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以課堂教育為主渠道，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；以基地平臺(tái)建設(shè)為支撐，積極推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，以政策服務(wù)為保障，努力推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。要做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，必須轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，把就業(yè)作為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，要科技創(chuàng)新，學(xué)科創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生理性創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造全員化、全程化指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作氛圍，協(xié)同

10、育人以推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。3、優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu) （1）提升教師學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)。內(nèi)培外引相結(jié)合。以內(nèi)培為主，提升師資隊(duì)伍的學(xué)位結(jié)構(gòu)；以外引為主，提高師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。 （2）幫助教師晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)任職資格結(jié)構(gòu)。評(píng)聘分開(kāi)，在聘而不是評(píng)上設(shè)置門(mén)檻；評(píng)聘分開(kāi)，把職稱(chēng)晉升作為教師任教資格提升的節(jié)點(diǎn)，努力幫助教師提升職稱(chēng)；評(píng)聘分開(kāi)，有利于引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)能上能下；評(píng)聘分開(kāi)，以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向，實(shí)現(xiàn)公平公正。通過(guò)評(píng)聘分開(kāi)促進(jìn)正高職稱(chēng)人員、專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師，以及各類(lèi)優(yōu)秀人才不斷創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)；通過(guò)薪酬制度改革，激勵(lì)所有教師不僅主動(dòng)提高自己的學(xué)歷學(xué)位、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，更要主動(dòng)提升自己的教學(xué)水平、實(shí)踐能力，以及對(duì)學(xué)校的

11、實(shí)際貢獻(xiàn)度。高職院校不應(yīng)把職稱(chēng)評(píng)聘、績(jī)效考核等人事制度改革視作為被動(dòng)接受?chē)?guó)家或省級(jí)政策做出調(diào)整的一個(gè)任務(wù)，而應(yīng)視之為主動(dòng)調(diào)整、管理創(chuàng)新的一個(gè)抓手。（3）提高行業(yè)企業(yè)兼職教師比例。企業(yè)永遠(yuǎn)處于生產(chǎn)最前沿，擁有最新的技術(shù)和最有經(jīng)驗(yàn)的技師。因此從各行各業(yè)中選擇既掌握一定的理論知識(shí),又擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),最重要的是具有一定的教學(xué)水平的企業(yè)人員作為外聘兼職教師是非常重要的。要設(shè)置專(zhuān)門(mén)的兼職教師相關(guān)管理規(guī)程，規(guī)范兼職教師管理。要與兼職教師簽訂書(shū)面合同，明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。還可以通過(guò)建立專(zhuān)門(mén)的雙師師資隊(duì)伍培訓(xùn)中心，來(lái)加快學(xué)校兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)企業(yè)兼職教師將行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝， 體現(xiàn)到專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)

12、建設(shè)、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)方案中,帶到學(xué)生的教材中、課堂上。（4）自主培養(yǎng)“雙師型”教師。高職教育的根本目標(biāo)是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。只有教師沉下去，學(xué)生才能走出去?？梢酝ㄟ^(guò)“走出去”,對(duì)于新進(jìn)教師可以規(guī)定必須到企業(yè)一線頂崗實(shí)習(xí)半年或一年，與一線技師一起生活、工作，感受企業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝、新技能；對(duì)于校內(nèi)在崗在編的專(zhuān)業(yè)教師，實(shí)行5年一輪的培訓(xùn)鍛煉，每年安排一些教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉6個(gè)月，使書(shū)本知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐有效貫通，成為名副其實(shí)的“雙師型”教師。下廠鍛煉的教師帶著專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和專(zhuān)項(xiàng)操作技能培養(yǎng)等具體任務(wù)，到企業(yè)具體生產(chǎn)崗位，實(shí)行一對(duì)一的“師傅帶徒弟”式培養(yǎng)模式

13、；通過(guò)定期派遣青年教師參加高職師資培訓(xùn)基地研修培訓(xùn);學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)高職院校培養(yǎng)“雙師型”教師的優(yōu)秀案例；學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外、境外“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),比如美國(guó)的合作教育,日本的產(chǎn)學(xué)結(jié)合,德國(guó)的雙元制，英國(guó)的工讀交替等等;派遣教師出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)。還可以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,定期邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家對(duì)專(zhuān)任教師開(kāi)展實(shí)操技能培訓(xùn)；通過(guò)聘用外籍教師等途徑，加強(qiáng)國(guó)際合作交流，培養(yǎng)“雙師型”教師。4、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)力 廈門(mén)大學(xué)吳隆增教授在培訓(xùn)過(guò)程中，提出卓越團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)給我們留下了深刻的印象，好的領(lǐng)導(dǎo)是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)成功與否，70取決于領(lǐng)導(dǎo)者。在中國(guó)，我們還是倡導(dǎo)唐僧式的團(tuán)隊(duì)管理方式。作為高層領(lǐng)導(dǎo)，一般只做四件事 ：第一

14、是搭班子, 抓核心人才建設(shè) ；第二是帶隊(duì)伍：修己和關(guān)心來(lái)贏得干部的心 ；第三是定戰(zhàn)略：全局的戰(zhàn)略觀 ；第四是培養(yǎng)和鍛煉干部以形成良好的執(zhí)行力 ，關(guān)鍵是培養(yǎng)鍛煉干部的做事能力，主要有四個(gè)方面：一是逐步放手才能培養(yǎng)出有為的干部 ；二是知人善任，合理分配工作 ；三是考核下屬并讓其擔(dān)責(zé)任；四是培養(yǎng)下屬匯報(bào)的習(xí)慣，全盤(pán)掌握事情進(jìn)展?fàn)顩r ；五是在無(wú)形中去培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)接班人 ；六是不要讓下屬完全了解你 ；我們作為中層干部，最大的體會(huì)是在管理過(guò)程中，要學(xué)會(huì)修己安人來(lái)贏得下屬的心 。其中，修己是一個(gè)人根本的素養(yǎng) ；安人是關(guān)注人性面，通過(guò)關(guān)心來(lái)抓住下屬的心； 抓心的要訣之一：舍得 ；抓心的要訣之二：要重“理”輕“管”

15、 ；抓心的要訣之三：要重平時(shí)，要不帶目的 （無(wú)心之感才能感人）。開(kāi)心，讓下屬因受到關(guān)心而開(kāi)心，絲毫沒(méi)有抗拒的力量。放心，下屬開(kāi)心之后自會(huì)好好做事，全力以付，我們自然也就可以放心了。5、校外參訪交流培訓(xùn)期間，我們參觀臺(tái)灣朝陽(yáng)科技大學(xué)和領(lǐng)東科技大學(xué)，初步了解臺(tái)灣辦學(xué)理念。通過(guò)參訪學(xué)習(xí)，我們了解朝陽(yáng)科技大學(xué)的教育目標(biāo)、通識(shí)教育中心、專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)中心、費(fèi)洛蒙中心等，朝陽(yáng)科技大學(xué)精細(xì)化地管理給我們留下了很深刻的印象；我們了解領(lǐng)東科技大學(xué)創(chuàng)校簡(jiǎn)史、國(guó)際交流、特色創(chuàng)新、圖書(shū)館，特別是圖書(shū)館將現(xiàn)代信息技術(shù)與現(xiàn)代圖書(shū)建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行了完美結(jié)合，使學(xué)生獲取信息便捷，實(shí)現(xiàn)了管理的科學(xué)化、智能化，提升了圖書(shū)館的使用效率，更好地服務(wù)于學(xué)生，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。三、總結(jié)這次培訓(xùn)，教育廳非常重視，對(duì)