如何抓計算教學(xué)

1、關(guān)于“抓好計算教學(xué)”的幾點想法小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的奠基石。在小學(xué)階段，計算教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可以說計算是數(shù)學(xué)的心臟。在大多數(shù)的訓(xùn)練和測試中，涉及到計算內(nèi)容的比重很大，多數(shù)試題都與計算有著緊密的聯(lián)系，計算甚至還經(jīng)常以單獨的題型出現(xiàn)，如口算、混合運算等等，因此，學(xué)生計算能力的高低直接影響著數(shù)學(xué)總體的成績，計算教學(xué)的成敗關(guān)系到整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗。近年來，我校數(shù)學(xué)教學(xué)一直呈滑坡趨勢，在區(qū)內(nèi)的統(tǒng)考中一直處于劣勢。痛定思痛，通過認真的分析排查與總結(jié)反思，我們認為，對計算教學(xué)的重視程度不夠是形成這一問題的一個重要成因。因此，要想盡快扭轉(zhuǎn)這種不利局

2、面，我們決定以抓計算教學(xué)作為突破口，在數(shù)學(xué)教學(xué)中始終貫穿以“學(xué)生計算能力的培養(yǎng)為核心”的思想，在扎扎實實打牢計算的基礎(chǔ)之上再發(fā)展學(xué)生的綜合能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在具體操作中，我們打算從以下幾個方面著手。一、引導(dǎo)全體數(shù)學(xué)教師達成共識，切實認識到抓好計算教學(xué)的必要性和重要意義，并將此任務(wù)落實到日常的教學(xué)工作中去，強化計算教學(xué)內(nèi)容備課的落實，力爭做到一課一練，一日一練。俗話說，磨刀不誤砍材工。學(xué)生的計算能力增強了，在解決很多數(shù)學(xué)問題的時候就會得心應(yīng)手，能有效提高學(xué)生解決問題的效率，也能更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。反之，如果學(xué)生計算能力偏弱，在解決問題過程中老是出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，就會造成學(xué)生作業(yè)效

3、率低下、錯誤百出，如解決問題中，學(xué)生分析問題、理解問題的思路全部正確，也能正確列式，但是列式以后的計算出錯，功虧一簣，這樣的結(jié)果會嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、加強口算訓(xùn)練，切實打好基礎(chǔ)。口算是一切計算的基礎(chǔ)，只有基本口算達到非常熟練的程度，學(xué)生才能過好計算關(guān)，形成良好的計算能力。如低年級10以內(nèi)的數(shù)的加減法口算，20以內(nèi)進位加法與退位減法口算，利用乘法口訣進行表內(nèi)乘除法的口算等，要求學(xué)生達到脫口而出的水平，從而提高計算速度。口算訓(xùn)練還要達到一定的強度，確保每個學(xué)生達到一定的訓(xùn)練量，既要追求計算的速度，更要著重計算的準確率。三、明算理，重技巧。計算法則是計算方法的程序和規(guī)則，學(xué)生牢固掌握計算

4、法則并能靈活運用是提高計算能力的前提，因此在教學(xué)中，計算法則的掌握教師要嚴格要求，引導(dǎo)學(xué)生對法則進行梳理分析，進行理解記憶，要達到脫口而出的熟練程度。同時，巧妙運用運算定律可以使計算大大簡便，準確率和速度也會大大提高。四、記憶性的訓(xùn)練。高年級的計算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性等特點，一些常見的數(shù)值在運算中要經(jīng)常用到，但是又沒有特定的口算規(guī)律，必須通過強化記憶訓(xùn)練或熟能生巧來加以解決。如一些較小自然數(shù)的平方結(jié)果；很快判斷出一個最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù)、很快判斷出兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)；分母是2、4、5、8、10、16、20、25等的最簡分數(shù)的小數(shù)值；圓周率近似值3.14與一位數(shù)、兩位數(shù)的積等。五、培養(yǎng)學(xué)生及時檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在計算后及時檢查自己的解題過程，做一步回頭檢查一步，包括數(shù)字、符號的抄寫是否正確，結(jié)合估算結(jié)果檢驗得數(shù)是否準確，檢查時一定要做到耐心細致，克服粗心大意的毛病。以上是我們對抓計算教學(xué)