牛津英語小學(xué)一年級全冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 【牛津英語小學(xué)一年級全冊教案教學(xué)設(shè)計(jì) 牛津英語小學(xué)一年級教案 1b Unit 1 New Year 第一課時(shí)（1ST PERIOD） 一、主要新授內(nèi)容(new contents) Lets learnuncle, aunt Lets talk How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you? 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives) 情感目標(biāo): 1、 通過在“新年”的主題中，習(xí)得拜年、串門、接待客人時(shí)可以使用的相互簡樸問候，讓學(xué)生開頭形成在日常生活中良好的語言習(xí)慣和待人接物時(shí)落落大方的態(tài)度、有問有答

2、的禮貌。 2、 在“新年到，家人、親朋好友相互訪問”的語言使用環(huán)境中，能用正確的語音語調(diào)說出uncle, aunt兩個(gè)新授詞匯； 能夠根據(jù)家庭成員的關(guān)系在口語中正確表達(dá)uncle, aunt的稱謂。 功能目標(biāo): 1. 在一年級第一學(xué)期的學(xué)習(xí)根基上，能純熟運(yùn)用How are you? Fine, thank you./ I am fine, thank you./ Very well, and you?等簡樸語句舉行相互問候。 2.根據(jù)二期課改新課標(biāo)的要求，在確保完成根本教學(xué)目標(biāo)的根基上，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和語言的實(shí)際使用對教材呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容舉行拓展，所以在口語導(dǎo)入Just so-so. N

3、ot bad.等等生活中同樣常用、表達(dá)意思不同的多種簡樸回復(fù)，有助于學(xué)生在實(shí)際生活中對語言的理解和表達(dá)更為切實(shí)和真實(shí)。 整合目標(biāo): 通過信息技術(shù)與課程的整合，力求為學(xué)生供給學(xué)習(xí)的空氣，讓學(xué)生在情景中開展想象。 三、教學(xué)建議 Steps Contents Methods Purpose 1 Song “Happy New Year” Calendar “Jan. 1st” 一邊聽“新年喜悅”的歌曲一邊看屏幕上映出的1月1日的日歷 一開頭讓學(xué)生聽有關(guān)新年的歌曲，營造出新年的氣氛，讓學(xué)生直接進(jìn)入本課的語言使用環(huán)境中 2 Questions answers 教師通過類似“Look, its Jan.

4、1st.New Year is coming! Do you know the song? Can you sing the song? Are you happy? 等 讓學(xué)生明白一月一日是新年的日期，同時(shí)使學(xué)生體會到新年的喜悅 Steps Contents Methods Purpose 3 Question 用This is May. She is happy. Look and listen, who is coming?提示學(xué)生留神媒體上展現(xiàn)的人物與學(xué)過的兒歌 引起學(xué)生對于要復(fù)習(xí)的兒歌的回憶 4 Rhyme “My father is coming Di-Di. My mother

5、is coming. Di-Di. ” 集體朗誦兒歌 輸入語言使用環(huán)境后，可以通過復(fù)習(xí)father, mother, brother,以及How are you?句型，扶助學(xué)生先回憶學(xué)過的內(nèi)容，為本教時(shí)學(xué)習(xí)另外兩種回復(fù)作鋪墊 Steps Contents Methods Purpose 1 Question 當(dāng)小女孩和爸爸，媽媽，哥哥在家時(shí)，響起了敲門聲，老師可以說：Oh, who is coming? Brother? Sister?Maybe讓學(xué)生自由地推測幾次 引起學(xué)生對新授學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣 2 New word: uncle 門開啟了，教師提示：This is fathers broth

6、er.并指著新展現(xiàn)的人物重復(fù)強(qiáng)調(diào)一次fathers brother再引出uncle一詞 類似導(dǎo)入uncle,但節(jié)奏更快、更直接地導(dǎo)入aunt一詞，教師不用猜而直接提示：This is fathers sister. 引入aunt把語音和語義同時(shí)輸入給學(xué)生。 Steps Contents Methods Purpose 3 uncle 正常聲音升降調(diào)全體跟著教師朗讀 裁減機(jī)械模仿的枯燥 4 uncle 模仿尖銳的高音到粗沉的低音反復(fù)屢屢跟讀 通過跟讀音頻的變化達(dá)成反復(fù)模仿上口 aunt的機(jī)械性操練也可以先全體跟著教師朗讀。其中開頭一兩遍可以是正常聲音升降調(diào)跟讀，接著可以由響到輕或由輕到響地跟讀。

7、旨在通過跟讀音調(diào)的變化既達(dá)成反復(fù)模仿上口，又裁減機(jī)械模仿的枯燥。 Steps Contents Methods Purpose 1 How are you，Uncle? I am fine, thank you. 聽May和Uncle 之間的對話How are you, Uncle? I am fine, thank you. 聽一或兩遍后教師問，選擇個(gè)別同學(xué)重復(fù) 對比簡樸的對話過程，其中新授語言和舊的相比區(qū)別不大，相對輕易，所以采用整體聽后模仿，采用集體訓(xùn)練快速完成，旨在通過學(xué)習(xí)形式的變化完成上口，加快學(xué)習(xí)節(jié)奏 2 How are you，Uncle? I am fine, thank yo

8、u. 結(jié)合顯示的畫面，全班跟讀,留神語音語調(diào) 使學(xué)生感到自己也能編兒歌，體驗(yàn)取得學(xué)習(xí)成就的喜悅,同時(shí)讓學(xué)生習(xí)慣把新授詞匯放到完整語句中表達(dá)， 3 How are you? 聽Aunt和May之間完整的對話：How are you, May?要求學(xué)生想一想May如何回復(fù) 訓(xùn)練學(xué)生聽說模仿才能和主動思維才能，整合、強(qiáng)化語言的完整使用 4 How are you? Very well, and you? Fine, thank you. I am fine, thank you. 學(xué)生議論后再放錄音引出新授句子：Very well, and you?和回復(fù)Fine, thank you. 使學(xué)生感到

9、自己對于一個(gè)問題可以有多種應(yīng)答，初步體驗(yàn)語言的豐富 Steps Contents Methods Purpose 1 My uncle is coming My aunt is coming 看uncle單詞圖片全體跟著教師朗讀 用學(xué)生已熟的兒歌布局替換新詞舉行朗誦，增加語言訓(xùn)練的趣味性 2 My uncle is coming My aunt is coming 用30秒鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生兩個(gè)一組先試著說說看, 再選個(gè)別學(xué)生說一說 使學(xué)生感到自己也能編兒歌，體驗(yàn)取得學(xué)習(xí)成就的喜悅,同時(shí)讓學(xué)生習(xí)慣把新授詞匯放到完整語句中表達(dá)， 3 How are you? I am fine, thank y

10、ou./ Very well, and you?/fine, thank you./Im fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. 看圖片，聽不同人物之間的不同對話 結(jié)合屏幕中展現(xiàn)的不同圖片，從聽的訓(xùn)練熟諳How are you?的多種問答 4 How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you?/fine, thank you./Im fine, thank you./Not, very well. / Just so-so. 根據(jù)聽到的內(nèi)容，同桌兩人一組復(fù)述 結(jié)合屏幕中展現(xiàn)的不同圖

11、片，從說的訓(xùn)練穩(wěn)定How are you?的多種問答 。 Steps Contents Methods Purpose 1 練習(xí)冊其次頁Look, listen and respond. 練習(xí)冊，看其次頁上的兩幅圖片，四人小組之間想想他們會彼此說些什么，組內(nèi)議論交流 可以表達(dá)學(xué)生之間的思維和語言積累的差異 2 練習(xí)冊其次頁Look, listen and respond. 選擇片面小組向全班交流、表達(dá)他們的想法 發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動、生動使用語言的才能 3 練習(xí)冊其次頁Look, listen and respond. 聽錄音，按要求完成其次頁上的練習(xí) 課堂上完成練習(xí)冊中的聽力訓(xùn)練

12、4 練習(xí)冊其次頁Look, listen and respond. 校對 穩(wěn)定今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容 Unit 1 New Year 其次課時(shí)(2nd PERIOD) 一 要新授內(nèi)容(new contents) Lets learngrandmother, grandfather Lets talkHappy New Year! 二 主要目標(biāo)（Objectives） 情感目標(biāo)： 1. 通過“新年”這個(gè)主題，使學(xué)生學(xué)會用新年特定的問候語Happy New Year與家人或客人相互問候，讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣及文明習(xí)慣。 2. 通過“向家人拜年”的語言環(huán)境，讓學(xué)生用正確的語音語調(diào)說出gran

13、dmother, grandfather兩個(gè)新授詞匯。 功能目標(biāo)： 1成根基教學(xué)目標(biāo)的根基上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際才能對教學(xué)內(nèi)容舉行拓展，導(dǎo)入Have some sweets. Have some tea.等生活中常用的句型，使學(xué)生的交際語言更豐富，更貼近生活。 整合目標(biāo): 通過信息技術(shù)與課程的整合，力求為學(xué)生供給學(xué)習(xí)的空氣，讓學(xué)生在情景中開展想象。 三、教學(xué)建議 1、任務(wù)前期打定階段（Pre-task preparation section） Activity 1（Rhyme） Steps Contents Methods Purpose 1 Question and answer 大屏幕表示小女

14、孩一家開門迎接叔叔和姑姑的情境，老師問：Look, who is coming? 學(xué)生脫口而出：uncle aunt 通過情境表示使學(xué)生自然回想上一課時(shí)所學(xué)的單詞 2 Rhyme My uncle is coming My aunt is coming 男女生分別朗讀上課時(shí)編的兒歌。 自然將單詞融入句中使學(xué)生得以進(jìn)一步穩(wěn)定，同時(shí)活躍氣氛。 3 Look and say uncle aunt 教師出示uncle, aunt的圖片，學(xué)生齊讀 通過整齊的朗讀，穩(wěn)定上一課時(shí)所學(xué)單詞 4 Listen and respond How are you? I am fine, thank you./Fine

15、, thank you./ Very well, and you?/Just so so 教師請幾位男生和幾名女生分別戴上頭飾扮演uncle and aunt,與不同的同學(xué)舉行對話練習(xí)。 讓更多的學(xué)生都參與到對話的穩(wěn)定練習(xí)中。 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（While-task procedure section） 通過機(jī)械性操練讓學(xué)生能用正確的語音語調(diào)朗讀單詞grandmother, grandfather.以及句型Happy New Year! Steps Contents Methods Purpose 1 Question 爺爺奶奶，外公外婆分別坐在沙發(fā)上，教師可以問：Who are they

16、? 個(gè)別好學(xué)生會說出grandmother, grandfather 得志個(gè)別好學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)激發(fā)其它學(xué)生的學(xué)習(xí)欲 2 New word: grandfather 教師指著爺爺和外公報(bào)告學(xué)生：fathers father, mothers father 都稱為grandfather 根據(jù)家庭成員的關(guān)系引出新授單詞。 之后教師可引導(dǎo)學(xué)生說出fathers mother, mothers mother, 從而自然帶出grandmother. Steps Contents Methods Purpose 1 grandfather 教師先用正常音調(diào)帶讀，而后過渡到音量變化 裁減機(jī)械模仿的枯燥，且讓

17、生得以反復(fù)模仿練習(xí) 2 grandfather 分組朗讀 反應(yīng)學(xué)生的朗讀處境 Grandmother 的機(jī)械性操練在經(jīng)過正常音調(diào)的跟讀后，可用變音（不同年齡的聲音）的方式舉行進(jìn)一步模仿，而后通過開雙列火車檢查學(xué)生的讀音。 Steps Contents Methods Purpose 1 Happy New Year! 聽May和grandmother之間的對話。全班跟讀，留神語音語調(diào)。 由于句型簡樸，學(xué)生很輕易便掌管，集體跟讀幾遍即可。 2 Song Happy New Year! 全體跟唱 唱英語歌是學(xué)生熱愛的形式，不僅穩(wěn)定了新授句型，同時(shí)活躍了課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3 Happy

18、 New Year! 讓學(xué)生看May給長輩拜年的圖片，猜猜他們在說什么，請幾位好同學(xué)試著配音 配音會讓學(xué)生感到嶄新好玩。 經(jīng)過機(jī)械性操練，學(xué)生對新學(xué)單詞和句型的語音語義有了確定的感知，下面在教師的引導(dǎo)下通過意義性操練，使學(xué)生逐步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型，體會所學(xué)的單詞和句型的運(yùn)用的語言環(huán)境。 Steps Contents Methods Purpose 1 This is my family. This is my grandfather. This is my grandmother. This is my father. 看May的全家福照片，全班跟老師讀。 將新學(xué)單詞融入到上學(xué)期學(xué)的句型

19、中舉行操練，新舊學(xué)識相結(jié)合的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的詞不離句，完整表達(dá)的語言習(xí)慣。 2 This is my family. This is my grandfather. This is my grandmother. This is my father. 學(xué)生四人一組看照片相互介紹各自的家庭，選幾名學(xué)生介紹。 激發(fā)學(xué)生的表述欲望，為每位學(xué)生說一說，練一練創(chuàng)造機(jī)遇。 Steps Contents Methods Purpose 1 Happy New Year, grandfather. Happy New Year, grandmother. How are you? I am fine, t

20、hank you./ Very well, and you. Have some tea 看圖片，聽May接待外公，外婆的錄音。 通過聽對話，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)句型自然組合，運(yùn)用。拓展句型Have some在生活中運(yùn)用頻率較高，能讓學(xué)生學(xué)以致用。 2 Happy New Year, grandfather. Happy New Year, grandmother. How are you? I am fine, thank you./ Very well, and you. Have some tea 根據(jù)聽到的內(nèi)容，學(xué)生自由組合復(fù)述。 通過說的訓(xùn)練穩(wěn)定這一課所學(xué)的句型 3、任務(wù)后期完成階段（Po

21、st-task activity section） 在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的語言環(huán)境，讓學(xué)生充分利用所學(xué)學(xué)識舉行交際。 Steps Contents Methods Purpose 1 Good morning. Happy birthday. Happy New Year. 教師出示三種不同語境的圖片，讓同桌舉行交流議論，圖上的人物在說什么 讓學(xué)生明確不同的語境用不同的表達(dá)方式。 2 Good morning. Happy birthday. Happy New Year. 選擇片面小組向全班交流。 發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。 3 Happy New Year, uncle. Hap

22、py New Year, aunt. How are you? I am fine, thank you. Have some 教師出示頭飾說：This uncle and this aunt are your father and mothers friends. They come to your home. 請學(xué)生分組議論，打定。 培養(yǎng)學(xué)生的自主才能和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 4 Happy New Year, uncle. Happy New Year, aunt. How are you? I am fine, thank you. Have some 請幾組同學(xué)表演。 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生將所學(xué)

23、學(xué)識盡情發(fā)揮。 Unit 1 New Year 第三課時(shí)(3rd PERIOD) 一主要新授內(nèi)容(new contents) Lets actShow me your present. Try your new shows. 二主要目標(biāo)（Objectives） 情感目標(biāo)： 3. 禮物是學(xué)生永遠(yuǎn)熱愛的話題，以“禮物”為主題，針對學(xué)生的奇怪心設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生在與家人或摯友交談時(shí)能充分用所學(xué)的學(xué)識表達(dá)自己的意愿。 功能目標(biāo)： 1.通過教學(xué)，使學(xué)生不僅能對別人的要求做正確的回響同時(shí)也能大膽用Show me your present. Try your new shoes.表達(dá)自己的想法。 4. 在學(xué)生

24、很好掌管課內(nèi)學(xué)識的根基上，對教學(xué)內(nèi)容舉行拓展，導(dǎo)入How nice.這句生活中常用的句子，使學(xué)生能有感而發(fā)。 整合目標(biāo): 通過信息技術(shù)與課程的整合，力求為學(xué)生供給學(xué)習(xí)的空氣，讓學(xué)生在情景中開展想象。 三、教學(xué)建議 1、任務(wù)前期打定階段（Pre-task preparation section） 這個(gè)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)學(xué)識的同時(shí)也為之后的新授做了很好的鋪墊。 Steps Contents Methods Purpose 1 Word: uncle aunt grandfather grandmother father mother brother sister 大屏幕表示小女孩的叔叔，姑

25、姑，爺爺，奶奶，爸媽聚集客廳的情境，桌上放著禮物，女孩正給大家拜年。教師問：Who can you see? 隨后老師點(diǎn)圖，學(xué)生齊讀。 通過情境表示使學(xué)生自然回想所學(xué)的單詞 2 Happy New Year. 教師問：What is the girl saying? 培養(yǎng)學(xué)生看到一個(gè)情境便能回響相關(guān)句型的良好語言習(xí)慣。 3 Show me 教師邊拍手邊出示單詞卡或圖片，全班出示相應(yīng)的圖片并說出單詞，例如：T: Show me your (the picture of uncle) Ss: uncle. Show me句型學(xué)生上學(xué)期已學(xué)過，這兒通過聽一聽，做一做扶助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，同時(shí)為之后的新授

26、做鋪墊。 4 Show me 同桌相互說和做 通過說一說，扶助生穩(wěn)定句型 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（While-task procedure section） 通過機(jī)械性操練讓學(xué)生由聽到句子Show me your present. Try your new shoes.能做出正確快速的回響到能用著兩句話來表達(dá)自己的意愿。 Steps Contents Methods Purpose 1 Discussion 教師點(diǎn)著小女孩家桌上的禮物引導(dǎo)學(xué)生說說什么時(shí)候我們會收到禮物或送出禮物。教師要反復(fù)再現(xiàn)present這個(gè)單詞。 聯(lián)系生活的同時(shí)讓生通過聽來熟諳present. 2 Guessing game

27、 大屏幕表示幾個(gè)小摯友手中都捧著禮物盒，教師可以請同學(xué)猜一猜是什么禮物。 激發(fā)學(xué)生的奇怪心。 3 Show me your present. 隨著學(xué)生一遍遍跟讀Show me your present. 教師點(diǎn)擊禮物盒，將禮物表示。 一邊說句子，一邊開啟禮物盒，跟讀句子就不顯得枯燥乏味 Activity 2 （Action and repeation） Steps Contents Methods Purpose 1 Show me your present. 先看圖聽錄音，明確句子的意思，然后教師反復(fù)朗讀句子。 給學(xué)生充分聽的時(shí)間，讓他們聽清語音語調(diào)。 2 Show me your pres

28、ent. 教師說句子，學(xué)生做動作（可由全班做動作到小組到個(gè)別） 通過不同范圍的做動作，進(jìn)一步強(qiáng)化聽，同時(shí)將句子的語音語義精細(xì)結(jié)合。 3 Show me your present. 全班跟讀 由聽到說，讓生學(xué)會表達(dá)自己的意愿 4 Try your new shoes. 看圖聽錄音，理解句意。教師說句子，學(xué)生做動作。 通過聽命令，做動作的訓(xùn)練熟諳句子。 5 Try your new shoes. 先用正常音調(diào)跟讀，再請不同學(xué)生用不同人物的聲音朗讀 由于句子有點(diǎn)難度，通過變音訓(xùn)練使單純的朗讀變得豐富好玩。 6 Try your new shoes. 大屏幕上有個(gè)男孩的禮物是鞋子。教師說：Look,

29、his present are new shoes.然后教師點(diǎn)擊男孩說：Try your new shoes.接著畫面上便展現(xiàn)男孩試鞋的情境。教師反復(fù)再現(xiàn)這個(gè)畫面，同時(shí)反復(fù)朗讀。 讓學(xué)生通過反復(fù)聽感知句子，同時(shí)，會變化的畫面能深深吸引學(xué)生，奇怪心會驅(qū)使一些學(xué)生自然而然地跟教師說句子，激發(fā)學(xué)生說的欲望。 7 Try your new shoes. 先老師說同學(xué)做，然后用不同形式跟讀。 學(xué)生天性好動，說說做做讓他們樂此不疲。 經(jīng)過機(jī)械性操練，學(xué)生對新學(xué)句型的音與義都有了感知，下面將兩句話組合在一起操練，使學(xué)生有了整體感，知道該如何在生活中正確運(yùn)用這兩句話。 Steps Contents Metho

30、ds Purpose 1 Show me your present. Try your new shoes. So nice. 看課本其次頁圖片，聽錄音。 學(xué)生通過聽錄音明確句子間的前后聯(lián)系。 2 Show me your present. Try your new shoes. So nice. 根據(jù)聽到的內(nèi)容兩人一組復(fù)述。 將句子組合在一起舉行口頭練習(xí)。 3 Show me your present. Try your new shoes. So nice. 教師邀請一位同學(xué)上講臺，教師說，學(xué)生做 生活中看到美的東西會自然流露感情，這兒拓展句型So nice 分外生活化。 4 Show m

31、e your present. Try your new shoes. So nice. 根據(jù)聽到的內(nèi)容，學(xué)生自由組合復(fù)述。 聽說做相結(jié)合。 3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） 在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師將學(xué)生全體學(xué)過的相關(guān)語句綜合在一起，不但扶助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊學(xué)識，同時(shí)也對新學(xué)識有了進(jìn)一步的穩(wěn)定。 Steps Contents Methods Purpose 1 Show me Try your new Raise your Touch your 學(xué)生看圖，將正確的句子與圖片相連接。 教師設(shè)計(jì)連線題，讓學(xué)生通過辨析，連接，進(jìn)一步明確所學(xué)句子的使用語境。 2 Sh

32、ow me Try your new Raise your Touch your 全班交流。 新舊學(xué)識相結(jié)合，穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識。 3 All the commands they have learnt. 教師將上學(xué)期所學(xué)Lets act 中的內(nèi)容與這一課綜合在一起復(fù)習(xí)，教師說學(xué)生快速回響。 溫故而知新。 4 All the commands they have learnt. 把學(xué)生分成幾個(gè)大組，由自愿者發(fā)令，其它同學(xué)做動作。 給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。 Unit 1 New Year 第四課時(shí)(4th PERIOD) 一、主要新授內(nèi)容(new contents) Lets playDraw. Wri

33、te. Fold. Happy New Year, Miss Li. 二主要目標(biāo)（Objectives） 情感目標(biāo)： 5. 讓學(xué)生通過制作和贈送賀卡， 學(xué)會用語言和行動表達(dá)對同學(xué)，老師或家人的關(guān)愛，同時(shí)也感受到周邊的人對自己的關(guān)切。 功能目標(biāo)： 1.通過議論制作賀卡的步驟及如何送出祈福，正確掌管單詞 “fold”和Miss的讀音。 2聯(lián)系生活實(shí)際，對贈卡對象的稱呼及不同節(jié)日的不同問候做確定拓展，導(dǎo)入Mr Merry Christmas. Happy birthday使學(xué)生在實(shí)際生活中有更廣的表達(dá)空間，體會語言學(xué)習(xí)的樂趣。 整合目標(biāo): 通過信息技術(shù)與課程的整合，力求為學(xué)生供給學(xué)習(xí)的空氣，讓學(xué)生在

34、情景中開展想象。 三、教學(xué)建議 1、任務(wù)前期打定階段（Pre-task preparation section） 這個(gè)階段，學(xué)生通過唱歌感受節(jié)日的喜悅氣氛，通過參觀同齡人制作的賀卡，產(chǎn)生自制卡片的猛烈愿望。 Steps Contents Methods Purpose 1 Question 教師手中拿著一張賀年卡，問學(xué)生哪些節(jié)日我們會相互贈送卡片表示祈福，學(xué)生暢所欲言。 聯(lián)系生活實(shí)際，切入主題。 2 Enjoy the cards 隨著學(xué)生的交流教師在大屏幕上出示學(xué)生制作的各種節(jié)日賀卡，并報(bào)告小摯友這些都是小摯友自己做的賀卡。 賞識同齡人做的卡片，激起學(xué)生動手制作的興趣。 3 Song 全班拍

35、手齊唱歌曲Happy New Year 感受節(jié)日的喜悅氣氛。 4 Question 教師請學(xué)生說說新年到了，通過什么方式對家人和摯友表示祈福。 通過議論自然引出本課主題。 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（While-task procedure section） 通過機(jī)械性操練讓學(xué)生正確掌管單詞fold 及Miss的語音語義，并且能正確區(qū)分Miss與Mr運(yùn)用。 Steps Contents Methods Purpose 1 Fold. 教師取一張空白畫紙，引導(dǎo)學(xué)生議論制作賀卡有哪些步驟，教師根據(jù)學(xué)生所說畫畫，寫寫，然后教師邊對折畫紙邊說：Fold. Draw 和Write上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過，這里讓學(xué)生自己

36、說既達(dá)成了復(fù)習(xí)的目的，又讓學(xué)生明確了做賀卡的重要步驟。教師反復(fù)朗讀Fold.讓學(xué)生通過聽的訓(xùn)練熟諳新詞。 2 Fold 邊做動作，邊跟讀。 加強(qiáng)說的訓(xùn)練。 3 Fold the card. Fold the paper. 分組跟讀。 將新詞放到完整的句子中訓(xùn)練，與實(shí)際生活相聯(lián)系。 4 Fold. 看圖聽錄音了解做卡片的步驟，并且跟讀新詞。 給學(xué)生獨(dú)立斟酌學(xué)習(xí)的空間。教師從旁輔導(dǎo)。 5 Fold fold fold I can fold. 教師邊做動作邊說：Draw draw draw. I can draw. Write write write. I can write. 學(xué)生根據(jù)從前所學(xué)，自

37、然說出：Fold fold fold. I can fold. 引導(dǎo)學(xué)生用新詞遍兒歌，達(dá)成穩(wěn)定的作用。 6 Happy New Year,Miss Li. Happy New Year,Mr 看圖聽錄音，了解Miss代表什么，跟讀。教師報(bào)告學(xué)生假設(shè)送卡的對象是男士，應(yīng)稱為Mr 假設(shè)對方有英語名字，可直接叫名字。 聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生明確女士和男士在讀音上有識別。 7 Happy New Year,Miss Li. Happy New Year,Mr 教師變換人物，學(xué)生操練 通過變換人物從說的訓(xùn)練上更好區(qū)分。 8 Happy New Year,Miss Li. 教師問學(xué)生：假設(shè)你制作了新年賀卡想送給誰

38、，會怎么說。從而自然引出Miss 全班跟讀。 讓學(xué)生在議論中察覺難題，在教師扶助下解決。 9 Happy New Year,Mr 區(qū)分男士與女士的讀法。通過看圖跟讀操練。 經(jīng)過機(jī)械性操練，學(xué)生已掌管制作賀卡步驟的表述方式，在接下來的意義性操練中教師除了引導(dǎo)學(xué)生做綜合性操練，還可對其它的節(jié)日問候方式做確定的拓展，使學(xué)生的表達(dá)面更廣。 Steps Contents Methods Purpose 1 Draw，write, fold. 教師說單詞，學(xué)生做動作。 語音與語義相結(jié)合舉行操練。 2 Draw，write, fold. 同桌相互操練。 3 Happy New Year. Merry Chr

39、istmas. Happy birthday. 教師點(diǎn)擊學(xué)生制作的各種節(jié)日賀卡，讓生聽一聽，不同節(jié)日怎么問候。 通過聽的訓(xùn)練熟諳各種特定的問候。 4 Happy New Year. Merry Christmas. Happy birthday. 教師點(diǎn)卡片，學(xué)生復(fù)述。 通過說的訓(xùn)練強(qiáng)化各種特定的問候。 3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） 在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師給學(xué)生充分的自主空間，在相當(dāng)輕松的環(huán)境下根據(jù)自己的意愿制作卡片贈送卡片，這樣不僅讓學(xué)生體會到學(xué)學(xué)玩玩的樂趣，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)著關(guān)切周邊的人。 Steps Contents Methods Purpose

40、 1 Make a New Year Card. 學(xué)生以小組形式圍坐在一起，制作新年卡片。教師播放歌曲新年喜悅 讓學(xué)生體會到做做玩玩的樂趣。 2 Make a New Year Card. 學(xué)生在音樂聲中將卡片送給熱愛的同學(xué)或老師，并送上祈福。 讓學(xué)生感受友情與關(guān)切。 3 Make a card. 學(xué)生自由制作各種節(jié)日賀卡。 為學(xué)生供給動手做一做的機(jī)遇。 4 Make a card. 全班交流表示，并說說送卡時(shí)應(yīng)怎樣祈福對方。 賞識他人作品的同時(shí)穩(wěn)定拓展句型。 Unit 1 New Year 第五課時(shí)(5th PERIOD) 一、主要新授內(nèi)容(new contents) Lets enjoyI

41、 like the sweets. I like the new dress. I like the new shoes. Happy New Year. 二主要目標(biāo)（Objectives） 情感目標(biāo)： 6. 通過學(xué)習(xí)英語小故事，使學(xué)生在實(shí)際生活中能夠根據(jù)熱愛表達(dá)自己的意愿，增進(jìn)與家人或同學(xué)老師的交流。 功能目標(biāo)： 1 在“新年到了，想要什么禮物，熱愛什么禮物”的語言環(huán)境中，正確運(yùn)用I like句型表達(dá)意愿。 2. 聯(lián)系生活實(shí)際，對學(xué)生所感興趣的物品做確定拓展，導(dǎo)入chocolate,coat,robot同時(shí)在學(xué)生表述他人喜好的時(shí)候，導(dǎo)入He likes She likes使生對第三人稱的運(yùn)用

42、有初步接觸。 整合目標(biāo): 通過信息技術(shù)與課程的整合，力求為學(xué)生供給學(xué)習(xí)的空氣，讓學(xué)生在情景中開展想象。 三、教學(xué)建議 1、任務(wù)前期打定階段（Pre-task preparation section） 這個(gè)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的學(xué)識，與學(xué)生議論熱愛什么物品，給學(xué)生營造一個(gè)輕松高興的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)為之后學(xué)習(xí)故事做鋪墊。 Steps Contents Methods Purpose 1 Show me your present. Try your new shoes. 教師手中拿著一只禮物盒報(bào)告學(xué)生：This is my present. Guess! What is it?學(xué)生自由推測，在老

43、師給大家看之前，學(xué)生自然而然用Show me your present. 表達(dá)要看禮物的想法，教師出示后，學(xué)生同時(shí)復(fù)習(xí)Try your new shoes. 通過猜一猜，說一說，不僅達(dá)成了復(fù)習(xí)的目的，同時(shí)引出了下面的議論話題。 2 Question 教師問學(xué)生：Whats your New Year present? Do you like it？學(xué)生交流。 交流學(xué)生熱愛的話題引起學(xué)習(xí)興趣。 3 Question and answer 大屏幕上顯示兒童商店的畫面，里面有各種商品：bags bicycles sweets dresses shoes dolls balls教師請學(xué)生說說看到什么，

44、學(xué)生用I can see 舉行交流。 學(xué)生在復(fù)習(xí)I can see 句型片面學(xué)過的單詞的同時(shí)，會遇到新詞sweets 和 dress,教師在一旁指導(dǎo)，使生通過聽先感知新詞。 4 Guessing game. 教師點(diǎn)擊，大屏幕右角展現(xiàn)Sam一家，教師請學(xué)生猜一猜Sam和May熱愛什么，會買什么？ 推測是學(xué)生很熱愛的方式，為之后故事的學(xué)習(xí)做鋪墊。 2、任務(wù)中期實(shí)施階段（While-task procedure section） 通過多樣化的機(jī)械性操練讓學(xué)生能正確朗讀I like 句型。 Steps Contents Methods Purpose 1 Story 教師出示教學(xué)掛圖，用較慢的速度將故

45、事說一遍，說到新句型時(shí)在語氣上賦予強(qiáng)調(diào)。 通過講故事讓生理解新句型的意思。同時(shí)對句型和句內(nèi)的新單詞有整體的熟悉。 2 I like the sweets. I like the new dress. I like the new shoes. 先全班跟讀然后分組讀或開雙列火車讀。 通過不同形式的操練新句型和新單詞。 3 I like the sweets. I like the new dress. I like the new shoes. 分別點(diǎn)擊大屏幕上的Sam和May，放大他們熱愛的物品，同時(shí)有Sam和May的配音：I like the 用畫面吸引學(xué)生，同時(shí)通過聽的訓(xùn)練使生熟諳新句型。

46、 4 I like the sweets. I like the new dress. I like the new shoes. 先全班跟讀然后用不同人物的聲音朗讀。 通過變化聲音使朗讀變得輕松好玩。 經(jīng)過機(jī)械性操練，學(xué)生已較好掌管句型，學(xué)習(xí)故事可謂輕而易舉，在接下來的意義性操練中教師激勵(lì)學(xué)生自學(xué)故事，并且不拘泥于課內(nèi)展現(xiàn)的單詞，對學(xué)生熱愛的其它物品做拓展，擴(kuò)大學(xué)生的交流空間。 Steps Contents Methods Purpose 1 Story 看圖聽錄音，全班跟讀。 對故事整體熟悉的同時(shí)，穩(wěn)定新學(xué)的句型。 2 Story 兩人一組復(fù)述，選幾組交流。 反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)處境。 3 I l

47、ike the chocolate. I like the new coat. 教師出示chocolate 和coat 的圖片，問：Do you like chocolate? Do you like coat? 然后學(xué)生跟讀。 這兩種物品都是學(xué)生熱愛的，也是新年會添置的，所以做確定拓展。 4 Story 反復(fù)聽錄音。 聽熟故事。 5 Story 四人一組自學(xué)故事。 在已經(jīng)學(xué)會句型的根基上放手讓生自學(xué)，優(yōu)差互補(bǔ)。 6 Story 選出小組交流。 反應(yīng)自學(xué)處境。 7 I like the chocolate. I like the new coat. I like the robot. 教師問學(xué)

48、生出了書上所說，還熱愛什么，想要什么。學(xué)生自由表述，教師有圖片的便出示并帶學(xué)生朗讀，沒有圖的便口頭操練。 允許學(xué)生有差異，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際處境和才能選擇自己有興趣的舉行自我拓展。 3、任務(wù)后期完成階段（Post-task activity section） 在這一階段教師除了讓學(xué)生完成與所學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的練習(xí)，反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)處境，還可根據(jù)所學(xué)句型I like的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)調(diào)查表，為學(xué)生供給交流的機(jī)遇，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)到新學(xué)識的成就感，提高學(xué)習(xí)的興趣。 Steps Contents Methods Purpose 1 練習(xí)冊第四頁1.Trace the line and say what do they l

49、ike. 2.Draw a line to show they like what. 小組議論完成，教師指點(diǎn)學(xué)生用likes the 練習(xí) 當(dāng)場完成練習(xí)。 2 練習(xí)冊第四頁1.Trace the line and say what do they like. 2.Draw a line to show they like what. 校對 實(shí)時(shí)反應(yīng)，察覺問題。 3 Survey 兩人一組完成調(diào)查表 學(xué)生相互了解喜好，意愿的同時(shí)得到了很好的聽與說的訓(xùn)練，也為學(xué)生搭建了交流的平臺。 4 Survey 反應(yīng)，教師留神引導(dǎo)學(xué)生用He likes She likes舉行交流。 穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識，與大家共享調(diào)

50、查結(jié)果。 Unit 1 New Year 第六課時(shí)(6th PERIOD) 一、主要內(nèi)容(Revision) Main words:uncle aunt grandmother grandfather Main sentences: Show me your present. Try your new shoes. How are you？I am fine, thank you. Very well, and you? Happy New Year. I like the 二主要目標(biāo)（Objectives） 情感目標(biāo)： 7. 通過復(fù)習(xí)新年說的話，做的事，再次感受節(jié)日的喜悅及與周邊人交流的樂趣

51、。 8. 將本課所學(xué)與上學(xué)期所學(xué)的片面學(xué)識整合用多樣好玩的形式引導(dǎo)生舉行復(fù)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使生學(xué)會將課堂中所學(xué)自然運(yùn)用到生活中。 功能目標(biāo)： 1通過復(fù)習(xí)教師可察覺學(xué)生學(xué)習(xí)中展現(xiàn)的問題與差距，便于教師實(shí)時(shí)扶助學(xué)生解決問題并且縮小學(xué)生間的差距。 整合目標(biāo): 通過信息技術(shù)與課程的整合，力求為學(xué)生供給學(xué)習(xí)的空氣，讓學(xué)生在情景中開展想象。 三、教學(xué)建議 Steps Contents Methods Purpose 1 Song 隨著教師播放錄音，全班邊拍手邊唱Happy New Year 以輕松高興的氣氛開展復(fù)習(xí)。 2 Happy New Year. How are you? Good morn

52、ing. Hello, I am Hello, Goodbye. 歌聲一終止，教師自然問候?qū)W生：Happy New Year. 學(xué)生齊聲回復(fù)。而后教師用學(xué)過的問候語與生舉行交流，交流的對象不斷變化，時(shí)而小組，時(shí)而個(gè)別。 快速緊湊的問答扶助學(xué)生回想學(xué)過的問候語。 3 Happy New Year. How are you. I am fine, thank you./Very well. Hello, Good morning. 教師出示不同語境的圖片，圖上的人物正說著什么。學(xué)生兩人一組議論對話內(nèi)容。 檢查學(xué)生能否根據(jù)所處語境做出正確的回響。 4 Dubbing 邀請片面學(xué)生為圖片配音。有些圖片

53、可能不止一種答案，只要符合圖意都可。 生動運(yùn)用學(xué)到的學(xué)識。 5 father mother brother sister uncle aunt grandmother grandfather 教師問學(xué)生新年中會給誰拜年，又有哪些人來家中作客？隨著學(xué)生七嘴八舌的回復(fù)出示相關(guān)人物的圖片，全班拍手齊讀。 通過有節(jié)奏的朗讀穩(wěn)定所以學(xué)過的表示家庭成員的單詞。 6 father mother brother sister uncle aunt grandmother grandfather 全班表演兒歌：My father is coming 教師將圖片與單詞卡片分發(fā)給學(xué)生。等學(xué)生讀完兒歌，教師讀單詞，拿

54、到相應(yīng)卡片與圖片的學(xué)生快速站立，全班校對。 用好玩的形式檢查學(xué)生對單詞的熟悉是否正確。 7 father mother brother sister uncle aunt grandmother grandfather 教師出示全體關(guān)于家庭成員的圖片，全班齊讀。 通過讀的訓(xùn)練回想學(xué)過的單詞。 8 father mother brother sister uncle aunt grandmother grandfather 完成將圖片與單詞正確配對的練習(xí)題 對單詞的詞形做進(jìn)一步穩(wěn)定。 Posttask Activity Steps Contents Methods Purpose 1 I lik

55、e the 學(xué)生在老師發(fā)下的調(diào)查表中勾出自己熱愛的物品，邊勾邊說：I like the I like是學(xué)生常用的句型，通過tick得以復(fù)習(xí)。 2 I like the 教師提問:Who like the? 學(xué)生根據(jù)自己勾出的答案紛紛起立：I like the 反應(yīng)學(xué)生對句型的掌管處境。 3 I like the 教師在黑板上貼出表示物品的圖片，例如：new shoes new dress sweets new bag學(xué)生朗讀。 復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞。 4 I like the 教師將學(xué)生分成兩組，做Bingo嬉戲。 通過學(xué)生熱愛的嬉戲穩(wěn)定句型。 5 Word for family members.

56、likes the 學(xué)生根據(jù)錄音將練習(xí)題中的人物和所熱愛的物品相連接。 單詞和句型得以同時(shí)復(fù)習(xí)。 6 Word for family members. likes the 校對 學(xué)生自我檢查，校正錯(cuò)誤。 7 Commands the students have learnt. 教師說指令，或全班，或小組，或個(gè)別學(xué)生做動作。 對所學(xué)指令做回想。 8 Commands the students have learnt. 教師將學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生看卡片說句子，另一組做出急速回響。然后交換舉行嬉戲。 通過嬉戲讓學(xué)生將全體學(xué)過的指令整合在一起舉行聽，說，做，綜合練習(xí)。 9 Exercise List

57、en and judge. 學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。 通過練習(xí)察覺學(xué)生間的差異 10 Exercise Listen and judge. 校對議論。 對所學(xué)的相關(guān)學(xué)識再次整理穩(wěn)定。 Unit 2 Small animals 第一課時(shí)（1ST PERIOD） 一、主要新授內(nèi)容(New contents) Lets learn -bird, butterfly, bee Lets talkWhat do you see? I see a butterfly. 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(Objectives) 1、通過查看春天的公園及公園內(nèi)的小動物，感受春天的氣息，培養(yǎng)學(xué)生喜歡自然的美好情感。 2、結(jié)合“春季”這

58、一主線，引出本課的主題小動物，會用正確的語音語調(diào)認(rèn)讀單詞butterfly, bird, bee 3、激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言介紹butterfly, bird, bee，培養(yǎng)學(xué)生最根本的閱讀才能。 4、聽懂What do you see?并學(xué)會用I see a _.來描述查看到的景物，培養(yǎng)學(xué)生從小擅長查看的良好習(xí)慣。 5、在練習(xí)三個(gè)新單詞時(shí)適當(dāng)拓展，讓學(xué)生感知與主題相關(guān)的內(nèi)容tree, flower, big, small, fly，為學(xué)有余力的學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)學(xué)識打下根基。 三、教學(xué)建議 1、任務(wù)前期打定階段（Pre-task preparation section） Pre-task Pr

59、eparation是指要求學(xué)生學(xué)習(xí)目的語言之前，創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)背景，呈現(xiàn)新語言材料。也就是我們常說的：warming up.在這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對新語言材料的第一次感知。 Activity 1 Song 1、教學(xué)輔佐(Aids) 1) 錄音機(jī) 2）圖片 2活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Song “Oh, bee. Oh, me.” 教師報(bào)告學(xué)生春天已經(jīng)到臨(Spring is coming.)，請學(xué)生一起唱一首歌(Lets sing a song.)，播放歌曲的音帶，讓學(xué)生輕松高興地唱歌 運(yùn)用學(xué)生熟諳的歌曲引出本課的新授內(nèi)容，激

60、發(fā)學(xué)生的興趣。 2 T: What animal do you sing in this song? S: The bee. Questions answers （教師將蜜蜂圖片貼在黑板上） 讓學(xué)生在歌聲中感受春天已經(jīng)到臨，象蜜蜂一樣喜悅地嬉戲，高興地學(xué)習(xí)。 Activity 2 Rhyme 1、教學(xué)輔佐(Aids) 1)電腦（1B-U2-1） 2）屏幕 2活動過程（Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look, whos coming? 用問題提示學(xué)生留神媒體上展現(xiàn)的人物與學(xué)過的兒歌 通過多媒體設(shè)置的真實(shí)的畫面賞識春天的美景，查看小動物的活動。