在新課程背景下怎樣上好一堂課

1、要使每一堂課都能獲得滿意的效果，必須先下“課外功夫”: 一、要了解學生。兵家說:“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！苯虒W也如此。除了老師對自己的知識水平、教學方法、工作能力有自知之明外，還要下很大的功夫去了解學生的情況。如學生的性格、學習態(tài)度、知識基礎(chǔ)、學習方法、家庭情況等。這些只能由老師在課外通過觀察、接觸、交往以及相互交流等才能獲得有用的信息，才能做到“心中有數(shù)”，在教學中，在課堂上才能做到因材施教，得心應手。 二、下功夫備好課。備好課本知識聯(lián)系即吃透教材，設(shè)法把本堂課的知識與前后的知識聯(lián)系起來。同時好要針對學生的知識基礎(chǔ)對教材內(nèi)容進行增減，以便讓差生“吃得了”，而優(yōu)生又能“吃得飽”；備好學生的學習方

2、法將自己平時對學生的了解和所掌握的各種情況“備”在你設(shè)計的教學過程中；備好老師自己的教學方法和教學過程根據(jù)自己的知識范圍和教學能力，設(shè)計好教學方法和教學過程，盡量讓課堂充滿生氣：既緊張嚴肅，又生動活潑；最后，把你所備的“課”寫在教案上。以防遺忘。這“三備”歸納起來就是備好教材，備好學生，備好自己。只有這樣，才能保證在課上臨陣不慌，臨危不亂。 三、科學地上好每一堂課是保證教學取得良好效果的關(guān)鍵之處。所謂“科學地上好每一堂課”，就是要求老師在保證課堂紀律的情況下，充分運用創(chuàng)設(shè)課堂情境、激趣引導、師生互動、課內(nèi)小活動（如分組討論）等教學形式來調(diào)動學生的學習興趣，吸引學生的注意力。在這一環(huán)節(jié)中，少不了

3、老師運用抑揚頓挫、富有情感的語言來調(diào)節(jié)課堂氣氛，是課堂既有秩序，又有活潑而濃烈的學習氣氛。這樣，不但使學生學得愉快，而且還可提高學生的識記效果。 四、要上好每一堂課，還要注意在前一節(jié)課里給學生留下與下一節(jié)課有關(guān)的“懸念”問題這既意味著學習并未結(jié)束仍需大家努力。這樣學生就會在課外自覺地看書學習（預習課本知識，閱讀課外書籍），尋找答案，即訓練培養(yǎng)了學生的自學能力，養(yǎng)成自覺學習習慣，又能為下一節(jié)課的順利教學打下基礎(chǔ)。 如果我們能在課前、課中和課后能做到以上四點，那么，我們的教學工作就能取得事半功倍的效果。在新課程背景下怎樣上好一堂課我認為要在新課程改革背景下上好一堂課，最首要的也是最重要的是教師與學

4、生必須都要吃透新課改的理念，并把這種理念不斷內(nèi)化，并應用于實際的教學活動中。只有真正的理解了新課改的理念，才能在實際教學中貫徹新課改的精神。當然這是一個在實踐中不斷的深化理解的過程。新課程改革倡導自主、合作、探究的學習交流方式，倡導創(chuàng)新、以學生為主體，課堂上展現(xiàn)學生的個性等。但這些理念該如何應用于實際教學中呢？也許這是包括我在內(nèi)的許多老師在實際教學中遇到的最大的困惑之一了吧。曾經(jīng)見過這樣的課例：一上課，老師先提出一個問題，學生們紛紛進行討論，半節(jié)課過后，老師檢查討論結(jié)果，進行小結(jié)，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。學生回答得非常精彩流暢。我們不禁為這樣的老師和學生由衷的佩服。于是也曾經(jīng)效仿著上過一次，結(jié)果是

5、學生們鬧了一會兒，能夠回答上問題的只有寥寥幾個，而且回答得比較膚淺。更多的學生是茫然不知所措或者借助參考資料來理解的。于是我便陷入沉思，為何別人上得那么有效果，而自己上起來卻又如此地失??？這種困惑一直困擾了我一段時間。當然自己后來再也不敢如此的“放羊式”了。還是基礎(chǔ)知識重要。例如七年級語文的理想這篇課文。這是一首哲理詩。詩歌通過從理想的歷史意義、理想的人格意義、理想的人生意義三個方面來說明了理想對人生的重要性，號召每個人必須要樹立遠大的理想，并要為理想而努力奮斗。詩歌很長，而且運用了許多精妙準確的修辭手法。但如果一上課老師就提出：作者從哪幾個方面寫了理想？詩歌中還包含了作者怎樣的思想感情？請同

6、學們組成小組分別討論解決。也許這個問題學生們在參考書中都會找得到答案，但是學生是否真正理解體會了呢？我想，應該打個問號？詩歌中運用了許多精妙的修辭手法，使得詩歌十分生動形象，押韻的應用使得詩歌讀起來瑯瑯上口。這些知識點如果單純地靠學生自主去理解，是否能真正體會得到其中的妙處呢？是否該引導學生聯(lián)系實際生活去體會理想的重要性，這樣學生的體會是否會更深刻呢？所以我認為，新課改是在理念上的轉(zhuǎn)變而不是單純的在方式上的改變。老方法同樣能體現(xiàn)新課改的精神。并不是任何一個知識點、重難點都要讓學生“自主討論、合作探究”來解決才能體現(xiàn)“以學生為主體”，才能體現(xiàn)新課改的精神。如果只一味追求形式上的討論、合作探究，反

7、而只會導致學生的基礎(chǔ)知識薄弱，課堂如一場鬧戲，學生的知識掌握如一盤散沙，將嚴重影響了教學的質(zhì)量。我覺得學生在更多的時候更需要教師適時、有效的引導、點撥。例如初中的散文的教學，如朱自清的春，是一篇廣為傳誦的散文名篇。特別是文章中的優(yōu)美的詞句、精妙貼切的修辭，都需要引導學生進行好好的品讀、賞析而初一的學生在這方面的能力掌握還不夠，則需要教師做適時的引導及點撥了。如一上課便放手讓學生自己去品讀的話，也許學生便不知如何下手了?；蛟S有學生會找到一些比喻或擬人的修辭手法，但那也只是表面的理解，并沒有真正領(lǐng)略到朱自清筆下的春的美及那詞句和修辭的美。記得有專家這樣形容了新課改：“新課改是一把雙刃劍?！彼晕艺J

8、為我們應合理、適當?shù)匕堰@把鋒利的寶劍用在實處。用得巧、用得妙，用得有實效。但也許有些時候我們又會遇到這樣的困惑了：課文中一些知識點是非講不可的，但一講，哎，不好，心里暗自擔心自己是否沒有體現(xiàn)新課改的精神了。我是這么認為的，對于一些重點，必須要講，我認為只有讓學生在充分理解課文的基礎(chǔ)上展開討論探究，那才是真正的有成效。只有這樣學生才能更好的進行自主學習、合作問題，更有效的展現(xiàn)自我的探究成果及風采。否則猶如半空架橋，虛無縹緲。我一直在思考：為什么學生在課堂上表現(xiàn)得那么活躍，表達得也很精彩，為何考試的時候成績卻又不見得提高多少？該如何處理基礎(chǔ)知識和新課改理念之間的關(guān)系呢？如何在有效的課堂教學中體現(xiàn)新

9、課改的精神呢？如何在很少的課時內(nèi)把課本中的大量內(nèi)容及知識點傳授給學生？如留給學生課后去學習，是否受到預想的效果？當然，說得容易做得難。我是一位新教師，在貫徹新課程教學的道路上一直在摸索著，經(jīng)常遇到許多困惑，今天有幸借此把心中的想法和困惑提出來，希望能和大家進行交流，得到大家的批評指點。最后我想引用幾位專家對新課改背景下一堂好的語文課的標準，和大家共同探討：和諧的語言和自然的教態(tài)從一上課就引起學生的興趣，把學生帶入到這一堂語文課的學習境界中。整堂課在教學過程中，教師與學生處在互動狀態(tài)，教師始終發(fā)揮組織和指導作用，相機誘導，適當啟發(fā)，點撥在恰當之際，講析在難點之處；學生有自學、有討論、有探究、始終