在新課程背景下怎樣上好一堂課

1、要使每一堂課都能獲得滿意的效果，必須先下“課外功夫”: 一、要了解學(xué)生。兵家說(shuō):“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！苯虒W(xué)也如此。除了老師對(duì)自己的知識(shí)水平、教學(xué)方法、工作能力有自知之明外，還要下很大的功夫去了解學(xué)生的情況。如學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、家庭情況等。這些只能由老師在課外通過(guò)觀察、接觸、交往以及相互交流等才能獲得有用的信息，才能做到“心中有數(shù)”，在教學(xué)中，在課堂上才能做到因材施教，得心應(yīng)手。 二、下功夫備好課。備好課本知識(shí)聯(lián)系即吃透教材，設(shè)法把本堂課的知識(shí)與前后的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)好要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行增減，以便讓差生“吃得了”，而優(yōu)生又能“吃得飽”；備好學(xué)生的學(xué)習(xí)方

2、法將自己平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和所掌握的各種情況“備”在你設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中；備好老師自己的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程根據(jù)自己的知識(shí)范圍和教學(xué)能力，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，盡量讓課堂充滿生氣：既緊張嚴(yán)肅，又生動(dòng)活潑；最后，把你所備的“課”寫在教案上。以防遺忘。這“三備”歸納起來(lái)就是備好教材，備好學(xué)生，備好自己。只有這樣，才能保證在課上臨陣不慌，臨危不亂。 三、科學(xué)地上好每一堂課是保證教學(xué)取得良好效果的關(guān)鍵之處。所謂“科學(xué)地上好每一堂課”，就是要求老師在保證課堂紀(jì)律的情況下，充分運(yùn)用創(chuàng)設(shè)課堂情境、激趣引導(dǎo)、師生互動(dòng)、課內(nèi)小活動(dòng)（如分組討論）等教學(xué)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。在這一環(huán)節(jié)中，少不了

3、老師運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、富有情感的語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)課堂氣氛，是課堂既有秩序，又有活潑而濃烈的學(xué)習(xí)氣氛。這樣，不但使學(xué)生學(xué)得愉快，而且還可提高學(xué)生的識(shí)記效果。 四、要上好每一堂課，還要注意在前一節(jié)課里給學(xué)生留下與下一節(jié)課有關(guān)的“懸念”問(wèn)題這既意味著學(xué)習(xí)并未結(jié)束仍需大家努力。這樣學(xué)生就會(huì)在課外自覺(jué)地看書(shū)學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)課本知識(shí)，閱讀課外書(shū)籍），尋找答案，即訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能為下一節(jié)課的順利教學(xué)打下基礎(chǔ)。 如果我們能在課前、課中和課后能做到以上四點(diǎn)，那么，我們的教學(xué)工作就能取得事半功倍的效果。在新課程背景下怎樣上好一堂課我認(rèn)為要在新課程改革背景下上好一堂課，最首要的也是最重要的是教師與學(xué)

4、生必須都要吃透新課改的理念，并把這種理念不斷內(nèi)化，并應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中。只有真正的理解了新課改的理念，才能在實(shí)際教學(xué)中貫徹新課改的精神。當(dāng)然這是一個(gè)在實(shí)踐中不斷的深化理解的過(guò)程。新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)交流方式，倡導(dǎo)創(chuàng)新、以學(xué)生為主體，課堂上展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性等。但這些理念該如何應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中呢？也許這是包括我在內(nèi)的許多老師在實(shí)際教學(xué)中遇到的最大的困惑之一了吧。曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)這樣的課例：一上課，老師先提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們紛紛進(jìn)行討論，半節(jié)課過(guò)后，老師檢查討論結(jié)果，進(jìn)行小結(jié)，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。學(xué)生回答得非常精彩流暢。我們不禁為這樣的老師和學(xué)生由衷的佩服。于是也曾經(jīng)效仿著上過(guò)一次，結(jié)果是

5、學(xué)生們鬧了一會(huì)兒，能夠回答上問(wèn)題的只有寥寥幾個(gè)，而且回答得比較膚淺。更多的學(xué)生是茫然不知所措或者借助參考資料來(lái)理解的。于是我便陷入沉思，為何別人上得那么有效果，而自己上起來(lái)卻又如此地失敗？這種困惑一直困擾了我一段時(shí)間。當(dāng)然自己后來(lái)再也不敢如此的“放羊式”了。還是基礎(chǔ)知識(shí)重要。例如七年級(jí)語(yǔ)文的理想這篇課文。這是一首哲理詩(shī)。詩(shī)歌通過(guò)從理想的歷史意義、理想的人格意義、理想的人生意義三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明了理想對(duì)人生的重要性，號(hào)召每個(gè)人必須要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并要為理想而努力奮斗。詩(shī)歌很長(zhǎng)，而且運(yùn)用了許多精妙準(zhǔn)確的修辭手法。但如果一上課老師就提出：作者從哪幾個(gè)方面寫了理想？詩(shī)歌中還包含了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)同

6、學(xué)們組成小組分別討論解決。也許這個(gè)問(wèn)題學(xué)生們?cè)趨⒖紩?shū)中都會(huì)找得到答案，但是學(xué)生是否真正理解體會(huì)了呢？我想，應(yīng)該打個(gè)問(wèn)號(hào)？詩(shī)歌中運(yùn)用了許多精妙的修辭手法，使得詩(shī)歌十分生動(dòng)形象，押韻的應(yīng)用使得詩(shī)歌讀起來(lái)瑯瑯上口。這些知識(shí)點(diǎn)如果單純地靠學(xué)生自主去理解，是否能真正體會(huì)得到其中的妙處呢？是否該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去體會(huì)理想的重要性，這樣學(xué)生的體會(huì)是否會(huì)更深刻呢？所以我認(rèn)為，新課改是在理念上的轉(zhuǎn)變而不是單純的在方式上的改變。老方法同樣能體現(xiàn)新課改的精神。并不是任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)都要讓學(xué)生“自主討論、合作探究”來(lái)解決才能體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，才能體現(xiàn)新課改的精神。如果只一味追求形式上的討論、合作探究，反

7、而只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，課堂如一場(chǎng)鬧戲，學(xué)生的知識(shí)掌握如一盤散沙，將嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。我覺(jué)得學(xué)生在更多的時(shí)候更需要教師適時(shí)、有效的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。例如初中的散文的教學(xué)，如朱自清的春，是一篇廣為傳誦的散文名篇。特別是文章中的優(yōu)美的詞句、精妙貼切的修辭，都需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行好好的品讀、賞析而初一的學(xué)生在這方面的能力掌握還不夠，則需要教師做適時(shí)的引導(dǎo)及點(diǎn)撥了。如一上課便放手讓學(xué)生自己去品讀的話，也許學(xué)生便不知如何下手了?；蛟S有學(xué)生會(huì)找到一些比喻或擬人的修辭手法，但那也只是表面的理解，并沒(méi)有真正領(lǐng)略到朱自清筆下的春的美及那詞句和修辭的美。記得有專家這樣形容了新課改：“新課改是一把雙刃劍?！彼晕艺J(rèn)

8、為我們應(yīng)合理、適當(dāng)?shù)匕堰@把鋒利的寶劍用在實(shí)處。用得巧、用得妙，用得有實(shí)效。但也許有些時(shí)候我們又會(huì)遇到這樣的困惑了：課文中一些知識(shí)點(diǎn)是非講不可的，但一講，哎，不好，心里暗自擔(dān)心自己是否沒(méi)有體現(xiàn)新課改的精神了。我是這么認(rèn)為的，對(duì)于一些重點(diǎn)，必須要講，我認(rèn)為只有讓學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)討論探究，那才是真正的有成效。只有這樣學(xué)生才能更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作問(wèn)題，更有效的展現(xiàn)自我的探究成果及風(fēng)采。否則猶如半空架橋，虛無(wú)縹緲。我一直在思考：為什么學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得那么活躍，表達(dá)得也很精彩，為何考試的時(shí)候成績(jī)卻又不見(jiàn)得提高多少？該如何處理基礎(chǔ)知識(shí)和新課改理念之間的關(guān)系呢？如何在有效的課堂教學(xué)中體現(xiàn)新

9、課改的精神呢？如何在很少的課時(shí)內(nèi)把課本中的大量?jī)?nèi)容及知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生？如留給學(xué)生課后去學(xué)習(xí)，是否受到預(yù)想的效果？當(dāng)然，說(shuō)得容易做得難。我是一位新教師，在貫徹新課程教學(xué)的道路上一直在摸索著，經(jīng)常遇到許多困惑，今天有幸借此把心中的想法和困惑提出來(lái)，希望能和大家進(jìn)行交流，得到大家的批評(píng)指點(diǎn)。最后我想引用幾位專家對(duì)新課改背景下一堂好的語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)，和大家共同探討：和諧的語(yǔ)言和自然的教態(tài)從一上課就引起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入到這一堂語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)境界中。整堂課在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生處在互動(dòng)狀態(tài)，教師始終發(fā)揮組織和指導(dǎo)作用，相機(jī)誘導(dǎo)，適當(dāng)啟發(fā)，點(diǎn)撥在恰當(dāng)之際，講析在難點(diǎn)之處；學(xué)生有自學(xué)、有討論、有探究、始終