研究高考試卷 淺談高三教學

1、08年高考:考綱出臺前以不變應萬變08課程內容略有變化但高考以能力立意不變總復習前要了解和研究學生充分做好準備不變能力強的學生多得分能力差的學生少得分每個教師都要清楚自己的學生存在的問題要使每個學生都要明白自己的薄弱之處每次練習或考試都要能讓學生有所得益2007年蘇州高二物理“期末”考試分析蘇州市教育科學研究院07/8/16一、命題思路試卷功能檢測反饋矯正試卷能力要求試卷積極探索試題編寫和選擇試卷總體印象難度系數(shù)預期值0.600.65體現(xiàn)新課程理念體現(xiàn)基礎和和選擇性注意瞄準重要思想、方法、容易忽視的模型及相關的建模方法注意在新的情景中考查上述思想、方法的運用能力即遷移能力起點不太高高分也不易眼

2、熟題內設陷阱強調考查審題習慣陳題改新旨在鑒高低注重考查能力二、有關數(shù)據(jù)第卷（選擇題）得分率：0.68 （樣本：市區(qū)考生n=4431 ） 卷平均分:21分題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9卷得分率 .93 .80 .41 .77 .75 .66 .51 .65 .70 .68第卷各題得分率抽樣 （樣本：市區(qū)部分考生） 卷平均分:56.72卷 10 11 12 13 14 15A 15B 16 .64 .88 .6 .93 .69 .42 .44 .68 .77 .77 .41關鍵詞光折射尋規(guī)律波傳播力和電交流電熱學動量證明蘇州市平均分:76.77 試卷難度系數(shù):0.64三、典型錯誤第卷（非

3、選擇題）第10題填空1：沒寫清入射角與臨界角關系并發(fā)生全反射填空2：回答不規(guī)范未點明位置關系（P1、P2、P3） 填空3：角度、顛倒第11題第12題文字敘述不確切，特別是單位遺漏太多寫成通式的較多但沒有確定n的取值 左右傳播寫顛倒沒有寫公式 不能正確讀圖 低級的運算錯誤第13題第14題第15A題電動勢、電場強度的符號混用，還有學生將伏特作E 單位用P=EI 求輸出功率 效率與功率分不清符號書寫不規(guī)范 不用約定俗成的符號自撰符號但未加說明亂套公式張冠李戴以至糊涂帳淹沒得分點 實質是概念不清知識點不熟悉，氣態(tài)方程意義不明、矢量的方向性忽視看不懂題意 都是”審題”犯的錯 所求量是矢量還是標量第15B

4、題或邏輯關系顛倒 或建模錯誤 關鍵是沒有理解規(guī)律規(guī)律適用條件理解不透 隱蔽條件挖掘不深第16題缺乏論證的思路 推理過程特殊不具普遍性蘇州大市各區(qū)域情況區(qū)域名稱物理 人數(shù)均分 名次張家港337485.05 1常熟300480.46 2太倉93573.05 5市區(qū)441977.26 3昆山186268.57 8吳江259871.62 6相城94770.11 7吳中189475.47 4合計1903376.78三、針對性的建議1.抓解題規(guī)范特別提醒物理學是一門極其嚴謹?shù)淖匀豢茖W，有著許多特有的規(guī)范和要求閱卷專家告誡解題所用符號一定要用題給符號（切忌亂用符號！切忌自己發(fā)明有關符號）結果對固然重要，最終

5、表達式也重要。開始最好用符號算，最后再代數(shù)據(jù)和單位，以免一步錯誤，全題丟分做題前首先搞清楚是哪一部分問題，牽扯的物理量，符號要與題給符號相同，如m與，mA和m1不能混淆尋找物理量間的關系，寫出基本規(guī)律對應的公式，要用代數(shù)方法而不是算術方法解題我們必須在日常的教學中重視學生答題規(guī)范化訓練要從物理學最基本的構成元素抓起規(guī)范表達:包括必要的文字說明（交待研究對象和過程，列式的依據(jù)，有關物理量字母的假設）、列原始方程，體現(xiàn)代入數(shù)據(jù)計算的過程。高中物理學科的規(guī)范問題(1)關于規(guī)范的文字說明 對非題設字母、符號的說明； 對物理關系的說明和判斷。如在光滑水平面上的兩個物體用彈簧相連，在兩物體速度相等時彈簧的

6、彈性勢能最大，在彈簧為原長時物體的速度有極大值； 說明方程的研究對象或者所描述的過程，即說明某個方程是關于誰的,是關于哪個過程的 說明作出判斷或者列出方程的根據(jù)； 還要注意學科術語的表達規(guī)范，如：定律、定理、定則、公式、關系等。(2)關于字母符號的規(guī)范 尊重題目所給的符號，題目給了符號一定不要再另立符號，題目給出的是R，你寫成r就是錯的； 一個字母在一個題中只能用來表示一個物理量，忌一字多用。例如物體在運動第一階段的時間用t1表示，第二個階段的時間用t2表示，不能都用t，一個物理量在同一題中也不能有多個符號，以免混亂 注意延用習慣用法，拉力用F，摩擦力用f，閱卷人一看就明白，如果用反了就可能產

7、生誤解； 角標的書寫一是要注意位置，二是注意大小比例要恰當，三是角標的含義要盡可能一目了然； 字母書寫尤其忌諱潦草不清，如防止v、 r、不分或u、不分。(3)關于方程的書寫規(guī)范 列字母方程，原則上不要有些量用數(shù)字，有些量用字母； 要列原始方程，不要寫變形后的方程；要按照習慣方式書寫，如牛頓第二定律的習慣寫法是Fma,而不應寫成maF 不要將方程寫成連等式，也不要方程套方程； 要寫的是能和本題中的物理量相對應的具體方程，而不是寫一般的公式；（）數(shù)學運算過程的規(guī)范表達 “代入數(shù)據(jù)”、解方程的具體過程可以不寫出來；解題過程中涉及的幾何關系只需說出判斷不必證明；重要的中間結論的文字表達式要寫出來一元二

8、次方程的兩個解都要寫出來，然后，該舍的舍去；數(shù)字相乘，數(shù)字之間不要用點而是應用叉，字母相乘不要用叉；卷面上不要做約分的斜線或打叉號。關于題解的答案規(guī)范表達:對題目所求，要有明確的回應?；蛘咴谛形闹幸呀?jīng)設定，或者在最后要說明；文字式做答案的，所有字母都應是已知量。如果最后表達式中含有未知量或者中間量時，即使前面已經(jīng)求出了，也視為運算沒有結束，不給答案分；物理數(shù)據(jù)都是近似值，一般來說，不宜用無理數(shù)或者分數(shù)做為最后結果（字母式結果例外）；如果題目沒有特殊要求，計算結果一般應取23位有效數(shù)字，不要取1位有效數(shù)字或者許多位有效數(shù)字；如果題目求解的是矢量，只回答大小是不完備的，要同時答出大小和方向；矢量取

9、負值時必須說明其意義，請不要將（-5m/s）作為最后結果。要明確題解的結果，必要時還要對結果進行討論闡述解的物理意義。2. 要重視提高學生的審題能力物理試卷題量較多，難度相對也高，平時養(yǎng)成良好的解題習慣尤顯重要良好的解題習慣認真審題的習慣借助畫草圖幫助思考的習慣重視物理過程分析的習慣選擇或建立正確物理模型的習慣統(tǒng)一單位制的習慣對結果的合理性進行檢驗的習慣做題后認真復查并糾正錯誤的習慣等審題是解題的第一步關鍵環(huán)節(jié)重中之重須提高學生的審題水平舍得在審題上化時間考 試成亦審題 敗亦審題 審題對,解題模式對,不得分都難審題錯,解題模式用錯,得小分也難審題時表面上會體現(xiàn):粗心、未注意和不當心實質是概念不

10、清實質是習慣不良實質是理解不深感覺到的未必能理解理解到的卻能深刻地感覺 所謂“審題”，就是從題目的陳述中正確辨析出題目所給的具體條件或具體要求的過程.審題基本要領轉化把題目的文字表述轉化為物理情景把情景轉化為具體的物理條件（或要求）把物理條件（或要求）轉化為數(shù)學條件（或要求）審題需要明辯與建立關系明辯題目中各要素之間的關系建立實踐情景跟理論概念之間的聯(lián)系理解能力的基礎此過程就是分析審題訓練過程實際上是發(fā)展理解能力和分析能力的過程審題訓練有利于增強學生的實踐意識形成正確的審題習慣是習題教學的重要目標審題要求:堅持先定性后定量的原則。要將題目看完理出思路后再下筆答題要勤畫草圖，如運動示意圖、受力圖

11、、波形圖、等效電路圖等。必要時能按比例準確作圖，這對分析和求解是非常有用的。注意挖掘隱含條件和排除(多余)干擾條件。隱含條件可能在卷首的說明，大題題首的說明，括號中的條件，插圖中的條件等。對出現(xiàn)估算（不是指常規(guī)計算題）的問題，有些物理常數(shù)要從自己的記憶庫中提取。題中有時會多給一些條件，也就是說，有時題中給的條件不一定都要用到（當然，這種情形是較少見的）。要特別防止熟題上當。注意高考題跟自己熟悉的題可能的不同點，千萬不能不加分析就憑印象寫結果。 提高審題能力要從日常教學抓起,要讓學生體驗和注意在以下“12個物理審題時易發(fā)生的失誤”進行訓練是否要考慮重力物體是在哪個面內（水平、豎直）運動所涉物理量

12、是矢量還是標量哪些量是已知量？哪些是未知量？重要副詞、形容詞、以及臨界詞的物理含義，是否把握恰當注意括號里的文字選擇是選錯誤的還是正確，是單選還是多選是否抓住了圖象上的關鍵點，是否注意通過圖象所給的暗示及條件區(qū)分物體的性質和所處的位置：如物體是導體還是絕緣體？是輕繩、輕竿還是輕彈簧？物體是在圓環(huán)的內側、外側？在圓管內？或是套在圓環(huán)上？容易看錯的地方：是位移還是位置？是時間還是時刻？哪個物體運動？物體是否與彈簧連接？是直徑還是半徑？粗糙還是光滑？是否可不計摩擦？有無電阻？是否可不計電源的內阻等按照題設條件，是否可能出現(xiàn)幾種情況（平時要研究、歸納那些問題容易產生多解）注意試卷對答題要求的提示：是否

13、有特殊要求？是否要求近似計算？能否用鉛筆、圓珠筆作答？選做題要求如何選擇？答在何處等3.養(yǎng)成反思的習慣指導學生進行解題后反思的方面反思解題方法反思解題過程反思解題結果反思錯解方法正確否、有無它法、解法差異等橫向聯(lián)系、歸納此類問題解法對象、模型、過程、方法、規(guī)律再次展示思維過程，暴露思維上的困惑縱向類比、聯(lián)想、歸類是否完整、是否科學是否符合物理情景總結經(jīng)驗、加深對思路和方法的理解找錯因、比錯正區(qū)別、吸取教訓例:在37的斜面上，平行與斜面的8N拉力作用在質量為1的物體上，（g=10m/s2 ）物體與斜面間的動摩擦因數(shù)為0.5，物體初速度為v0，當上升一段距離s時，求在這一過程中拉力做的功？F學生做

14、了之后，可增加幾問：(1)摩擦力做了多少功？(2)物體的動能怎么變？(3)物體的機械能怎么變？之后請學生小結：(1)物體動能增加或減少的條件；(2)物體機械能增加或減少的條件；(3)摩擦力作功的特點： 通過這樣的設問，引導學生從不同角度對同 一物理現(xiàn)象再進行反思，其知識的層次也就 不一樣了 。不僅可以大大增強學生的綜合思 維能力，加深對知識的理解，擴大知識面， 更重要的是教會學生怎樣通過做題來掌握知 識，應用知識，總結解題規(guī)律。如何指導學生進行解題后的反思精選題，細審題，重點撥 反思題目特征反思解題思路 反思解題途徑 精選 題 細審 題 重點 撥 所選訓練的題目要有利于考查學生的物理素質、學科

15、能力 知識覆蓋面廣，針對性、趣味性、啟發(fā)性強，難度適中，層次分明 有較高的思維品位，要通過解題后的反思有所收獲和提高 要強化學生審題的良好意識，養(yǎng)成認清已知、明確所求、抓好關鍵詞、挖掘隱含條件的習慣，從而提高解題能力，為解題后的反思打下堅實的基礎 例題教學中先引導學生積極思維，尋求策略，暴露思維上的困惑 后在進行點撥、解疑、排難，使思維流暢，為解題后的反思拓展思維空間 培養(yǎng)思維的深刻性：思維的深刻性表現(xiàn)在能透過表面現(xiàn)象和外部聯(lián)系，揭露事物的本質，進而深入地思考問題。反思題目考查的知識點和能力要求 反思題目條件的變化對結論的影響 幫助學生加深對知識點的理解 加深對物理能力的再認識、再提高 提高運

16、用基礎知識解決問題的能力 有助于調動學生探索問題的積極性 有利于加強學生對知識的橫向與縱向的聯(lián)系 讓學生對題目進行改造有利于加深學生對知識的理解，加深對題目特征的本質領悟 培養(yǎng)思維的廣闊性：思維的廣闊性是指能從眾多的知識領域和多方面的知識出發(fā)來解決問題，是思路開闊而全面的品質。反思物理思想和方法 反思一題多解 提高學生對物理思想方法的理解和掌握的程度 一步一個技巧，一步一層思考 珍惜和開發(fā)每一道優(yōu)秀的命題 舉一反三觸類旁通 多角度的觀察、聯(lián)想，找到更好的解題思路 例：質量為m的物體從距地面h高處以初速度v0水平拋出，求物體落地時速度大小。 一個簡單的習題，學生要得到正確答案，并不十分困難。但未

17、必都能用幾種不同的方法求解。 實際上，本題應有以下四種解法： 一題多解，一題多變，貫穿了較多思想方法，各種技能與方法相互滲透，通過一道題的解答，使得較多的知識點得到了復習和鞏固。同時，通過反思可以了解相關題的解題技巧及知識遷移、融合的程度，從另一個角度去理解這一類題廣闊的外延和深刻的內涵，從而培養(yǎng)了思維的廣闊性。培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性：思維的創(chuàng)造性是指在思維活動中，能以獨特的心理操作方式來展開思維，使其思維成果新穎、與眾不同的品質 解完一道題 后 引導學生反思根據(jù)此題的解題途徑 能否從其它的角度重新審視題目 得出更加簡捷優(yōu)美的解法 通過聯(lián)想構造新的命題 例：（2004全國）一小圓盤靜止在桌布上，位于

18、一方桌的水平桌面的中央。桌布的一邊與桌的AB邊重合，如圖所示。已知盤與桌布間的動摩擦因數(shù)為1 ，盤與桌面間的動摩擦因數(shù)為2?，F(xiàn)突然以恒定加速度a將桌布抽離桌面，加速度方向是水平的且垂直于AB邊。若圓盤最后未從桌面掉下，則加速度a滿足的條件是什么？（以g表示重力加速度）此題解后反思發(fā)現(xiàn)用作圖法解更簡捷 在教學中引導學生主動進行解題后的反思，會使學生在反思過程中，加深理解物理概念，掌握基本物理思想方法，培養(yǎng)思維的嚴謹性、深刻性、廣闊性、創(chuàng)造性和批判性，提高利用方法靈活解決問題的意識，形成良好的學習習慣。 無論在平時教學還是進行高考復習，我們都必須重視對學生的答題規(guī)范化訓練以及審題訓練，養(yǎng)成反思習慣

19、,努力提高學生的解題能力，促進學生的思維發(fā)展和提升應變的能力研究高考試卷 淺談高三教學蘇州教育科學研究院徐祥寶一、07江蘇卷總分析試卷結構題量共19題總150分題型單項選擇多項選擇填空題計算或推導證明20分5題18分6題22分2題90分6題知識點力學電磁學熱、光、原、核6題5題59分 39.3%53分 35.3%8題38分 25.3%全卷涉及知識面廣，分布較合理，幾乎涵蓋了高中物理學的全部主干知識給予我們的啟示:能力的載體是知識通過考核知識及其運用來鑒別考生能力的高低高考把能力的考核放在首要位置教學建議必須狠抓基礎知識、基本技能的教學和訓練重要的物理概念和規(guī)律，要講清講透讓學生從不同的角度、不

20、同的層次去理解和應用物理知識使學生構建起扎實的基礎知識體系二、07江蘇卷具體分析高考考核的能力信息汲取能力過程分析能力邏輯推理能力空間想象能力圖象分析能力數(shù)學應用能力創(chuàng)新思維能力一題多解能力給我們的啟示科學研究離不開信息要從豐富多彩、千變萬化的信息資源中挖掘對解決問題有用的東西試卷提供一些新的信息要求考生加以篩選提煉為題目創(chuàng)設一個物理情境，提供一個解題背景，或為試題增添時代信息與解題無多大關系第2題118號元素第4題氫原子第8題06年諾貝爾物理學獎等信息教材中沒有但必須讀懂新信息，搞清原理及作用，才能利用信息解決問題第17題給出了磁譜儀的工作原理示意圖并提供了粒子通過限束光欄經(jīng)磁場偏轉后打到感

21、光片上教 學 建 議有意識給學生多提供一些信息題提供新的概念提供新的規(guī)律提供新的裝置提供新的情景提供的信息可以是解題必須的可以是作為背景材料而多余的訓練學生對信息的鑒別、利用能力給 我 們 的 啟 示高考要求考生能夠獨立地對所遇的問題進行具體分析、弄清其中的物理狀態(tài)、過程和情景，找出其中起重要作用的因素及有關條件能 夠 把 一 個 復 雜 問 題 分 解 為 若 干 較簡 單 的 問 題 ， 找 出 它 們 之 間 的 聯(lián) 系能夠靈活地運用物理知識綜合解決所遇到的問題試卷的體現(xiàn)第4題關于氫原子的躍遷，就需要對處在n=2能級的氫原子吸收光子后躍遷到某一激發(fā)態(tài)、再向低能級躍遷的復雜過程，作出周密分

22、析第5題要求考慮波傳播的周期性，分析波向左、右兩個方向傳播的不同過程第11題關于絕熱汽缸中兩種氣體的狀態(tài)變化問題，必須全面考慮氣體的做功與熱傳遞過程試卷的體現(xiàn)第14題對出液口的巡查問題，就涉及液面下降導致光斑運動的復雜過程第15題直升飛機取水救火問題，涉及直升飛機沿水平方向勻速飛往水源取水與加速飛往火場滅火兩個過程第19題落棒與套環(huán)的運動問題，涉及棒的多次下落和反彈，以及環(huán)與棒間的多次相對運動的復雜過程求解上述問題，都必須仔細分析研究對象的運動過程，把問題的物理情景搞清楚教學建議必須十分注重分析綜合能力的培養(yǎng)加強復雜物理過程問題的訓練把過程分析的方法教給學生讓學生學會將實際情景轉化成物理圖景針

23、對不同的物理過程尋找相應的物理規(guī)律（不總結題型）給我們的啟示邏輯推理能力是科學探究中的一項重要的能力推導證明題突出考查邏輯推理能力選擇題與計算題的求解離不開邏輯判斷與邏輯思維第16題第(3)小題就是一道推導證明題,雖證明難度不大,但還是考查了學生的邏輯思維能力與說理論述能力教學建議要 重 視 物 理 概 念 與 規(guī) 律 的 教 學重 視 物 理 公 式 和 定 律 的 推 導 過 程加 強 說 理 題、 論 述 題 的 訓 練要求學生能從有關概念定律出發(fā)在給定的簡化情況下導出定理和公式增強對學生思維嚴密性的訓練培養(yǎng)良好的思維品質給我們的啟示運動離不開空間與時間，分析物理問題要有一定的空間想象力

24、否則很難順利求解問題第5題判斷相關質點的振動方向關系及速度關系，并判斷波左右傳播時的可能周期，需較強空間概念及動態(tài)分析能力第19題學生只有對棒的下落和反彈以及環(huán)相對棒的運動有明確的空間概念，才能順利求解第14題尋找光斑移動與液面下降間的關系須有較強空間想象力教學建議教學中要注意訓練學生的空間想象力，適當增加一些較為復雜的多體運動問題或三維空間運動問題，要求學生分析問題時畫出物體運動草圖，強化空間概念給我們的啟示運用圖象可以描述物理情景、表示物理規(guī)律、分析物理問題，圖象法是研究物理問題的常用方法第5題涉及波的圖象第12題涉及待測元件的伏安特性曲線和待測元件兩端電壓隨MN間電壓變化的示意圖第13題

25、涉及滑塊沿氣墊導軌的V t圖線和沿滑板運動的st 圖線教學建議加強圖象教學，注重認識圖象、分析圖象、運用圖象和描繪圖象能力的培養(yǎng)掌握一些重要物理規(guī)律的公式表示法和圖象表示法理解圖象中有關截距、斜率和面積的物理意義能熟練運用圖象法分析問題、解決問題給我們的啟示應用數(shù)學處理物理問題是高考物理要考核的五項主要能力之一高考部分試題對考生應用數(shù)學工具的能力要求相當高第5題判斷波的可能周期,需要根據(jù)波的圖象列出周期通式第14題確定光斑到出液口的距離及光斑的移動速率第19題求摩擦力的功,可能要運用遞推的方法列出環(huán)每次對棒的位移的通式,再通過數(shù)列求和確定環(huán)對棒的總位移第17題計算粒子打到感光膠片上的范圍,都需

26、要尋找相關圖形中的幾何關系第18題確定線框能穿過的完整條形磁場區(qū)域的個數(shù)如用解法一需用微分累積思想第16題證明帶電小環(huán)做簡諧運動,需要應用近似關系試卷中要求學生根據(jù)具體問題列出物理量之間的關系式,進行推導和求解,、并根據(jù)結果得出物理結論,以及運用幾何圖形、函數(shù)圖象進行表達、分析等，體現(xiàn)了對應用數(shù)學處理物理問題能力的考查教 學 建 議數(shù)學是物理研究的工具，也是深入研究問題和解決問題的基礎物理教學中要注重數(shù)理結合既要重視物理過程、物理規(guī)律的分析，也要重視數(shù)學方法的指導要把物理情景轉化為物理 圖景，建立起相關的物理模型，然后再應用對應的數(shù)學語言和數(shù)學方法表達和解決問題給我們的啟示創(chuàng)新思維是一種建立在

27、牢固掌握基礎知識與技能基礎上的高水平的思維是一種知識與能力的遷移更是一種提升、發(fā)展與創(chuàng)造為考查創(chuàng)新能力，命題人動了一番腦筋，設計了一些令人耳目一新的試題第4題就是一個新問題須應用玻爾理論，將氫原子的能級躍遷知識遷移過來，先椐氫原子吸收光子后發(fā)出6種頻率的光，確定氫原子吸收光子后是躍遷到n=4的能級，然后再根據(jù)發(fā)出的光的頻率大小確定使氫原子從n=2的能級躍遷到n=4的能級的光子能量第5題波涉及到非簡諧波形圖象的分析，是由不同振幅和波長的簡諧波形組合成的，而學生常見的是簡諧波的圖象，這兩種波既有聯(lián)系又有區(qū)別，分析上述非簡諧波的圖象要比分析簡諧波的圖象干擾因素更多、難度更大第6題連接體加速運動，涉及

28、4個物體，有上下疊放，也有輕繩牽連，學生平時很少見到。解本題應先判斷出加速度增大時右側兩物體間的靜摩擦力先達到最大值，然后將左側兩物體和右側上方物體整體隔離，求出最大加速度，進而將左側兩物體整體隔離求出輕繩的最大拉力第18題線框在間隔條形勻強磁場中運動問題，突破慣例而設置了線框沿水平方向交替做減速運動和勻速運動、沿豎直方向做自由落體運動的新情景，大大提高了試題的能力要求教學建議教學注重一題多變、陳題出新提倡追根究底多問幾個為什么知識的融會貫通與變異遷移所設問題應力求做到情景、立意、設問、角度新加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)給我們的啟示高考試題中有不少問題可以有多種解法第14題第(1)問一種是應用折射

29、定律,一種是根據(jù)折射角不變的關系求解第19題第(3)問一種采用遞推數(shù)列求和一種是采用能量守恒方法先求出轉化成的內能第18題第(3)問一種是用微分累積思想一種是用平均值法求解教 學 建 議教學中適當進行一題多解的訓練采用多種方法、途徑、角度分析問題物理高考雖然不要求一題多解，但訓練了，就有利于培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力也有利于拓展學生高考時的解題思路重視學科綜合給我們的啟示高考對學生綜合能力的要求不容忽視，試卷涉及的綜合性問題主要是學科內的物理學各分支內的綜合物理學各分支間的綜合即力、熱、電磁、光、原子物理學內的綜合第6、10、13、15、19題均涉及力學內的綜合，第9、17則涉及電磁學內的綜合，而

30、第111題則涉及熱學內的綜合，第3、7題則涉及光學內的綜合即力、熱、電磁、光、原子物理間的綜合。第16、18題涉及力與電磁學間綜合教 學 建 議在高考物理單科命題的情況下，培養(yǎng)物理學科內的綜合能力顯得格外重要在打好扎實基礎的前提下，注意物理學科不同部分知識間的相互聯(lián)系滲透模糊學科分支界限突破單一的思維模式通過典型問題和情景分析、誘導，讓學生掌握處理綜合問題的一般思路和方法關注實際問題日常生活類現(xiàn)代科技類第3題涉及日落時分在照相機鏡頭前裝上偏 振 光 片 拍 攝 水 面 下 景 物 的 問 題第14題設置了巡查員檢查池角處出液口安全的情景第 15 題 設 置 直 升 機 來 回 于 水 源 和

31、火場 間 取 水 救 火 的 情 景 , 富 有 生 活 氣 息第 2 題 設 置 2006 年 美 國 和 俄 羅 斯科 學 家 成 功 合 成 第 118 號 元 素 的 背 景第8題則是以2006年度諾貝爾物理學獎為背景第 1 題涉及在真空、 高溫條件下利用分子擴散向 半 導 體 材 料 摻 入 其 他 元 素 的 科 學 事 實第 7 題 涉 及 利 用 熱 中 子 對 晶 體 結 構 的 研 究第 17 題 介 紹 測 量 能 譜 的 重 要 儀 器 磁 譜 儀第 13 題 用 到 位 移 傳 感 器， 用 計 算 機處 理 顯 示 圖 象， 體 現(xiàn) 科 研 實 際給 我 們 的 啟

32、 示高考在突出考查學科知識的基上，更加強調與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強調知識在生產和科研中的實際應用。試卷反映了對實際問題的關注試卷命題緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活熱點把對基礎知識和基本技能的考查放在現(xiàn)代科技背景下體現(xiàn)試題的時代性有利于引導中學物理教學加強現(xiàn)代科學技術和近代物理知識的滲透，將最新科技成果、科技動態(tài)引入教學，開拓視野，激發(fā)學習積極性主動性和創(chuàng)造性教 學 建 議要注意運用生活生產和科研中的實例來誘發(fā)誘導學生加深學生對基礎知識的理解用有關的物理概念規(guī)律來分析解決實際問題提高建模能力分析問題和解決問題能力要加強現(xiàn)代科學技術和近代物理知識在教學中的滲透將最新成果動態(tài)引入教學積極組織學生參加社會實踐和課題研究活動讓學生在實踐中增加才智重視實驗：實驗考核內 容能 力實驗儀器的選擇實驗電路的判斷實驗圖線的描繪實驗圖線的分析實驗方法的設計實驗考核內容第9題第12題第13題測 定 電 阻 絲 的 電 阻測定電源的電動