同級混合運算教案

1、第一課時：混合運算（同級運算）【學習內容】 教科書第頁的例及做一做?！窘虒W目標】：1.知識與技能：掌握同級混合運算的運算順序，并能夠進行正確運算。2.過程與方法：通過情境理解同級的運算順序。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)良好的學習習慣和數學的意識?！窘虒W重點】：掌握同級的兩步計算方法，并能正確計算?！窘虒W難點】：知道同級混合運算的運算順序。【教具學具】： 課件【教學過程】：一復習舊知導入新課板書：出示加減乘除四個運算符號。師：同學們你們認識這幾個運算符號嗎？誰來說說它們在算式中都表示什么意思？它們中分別有兩位是好朋友，你能猜猜他們是誰？（加和減）（減和加）（乘和除）（除和乘）板書：出示四組分組結果

2、。接下來我們就用這些運算來解決小精靈遇到的問題吧。二、出示自學指導（課件一步一步出示）打開課本第47頁，看圖看文字，重點看解決問題的方法及過程并思考以下問題：1、圖書閱覽室里上午有幾人？中午走了幾人？下午又來了幾人？要解決下午閱覽室有多少人？這個問題要用幾步？重點看小男孩的分步解答與小女孩的綜合算式解答，這兩種想法有什么相同與不同之處？2、思考：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？又該怎樣計算？看小精靈的話并重點看左下方的53-24+38的計算過程及步驟。3、對于算式1535的計算過程及步驟又是怎樣的認真看小精靈下方的解答過程。并默記紫色方框里的運算規(guī)則。六分鐘后，比誰檢測題做得好！師：

3、自學的時候，比一比，看誰看書最認真，坐姿最端正。下面，自學競賽開始。三、先學（1）看一看學生認真看書，教師巡視，督促人人都在認真看書。（2）檢測例一1、圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室下午有多少人？（用兩種不同的方法解決問題）指名學生到黑板上做，其他同學做在練習本上。寫完的同學先檢查自己的，沒寫完的同學抓緊時間寫。2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯例，準備二次備課。3、師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯誤的可以用黃粉筆更正。（指名糾錯并寫出不同的方法）4、現(xiàn)在同學們把練習本交換一下并扣到桌子上。四、后教（議一議）1、評議板書及正確率師問：先看分步算式第一步認為算式列對的請舉手？為什

4、么這樣列式它表示什么意思？第二步呢？53-24=29（人） （表示：從54人減掉中午走了的24人后還剩的人數是29人。即中午還剩下的人數） 29+38=67（人） （表示：中午剩下的29人加上下午又來的38人就是閱覽室下午的人數）師：再看 算式：53-24+38=67（人）我們把這種算式叫做“綜合算式”這種算是該怎樣計算呢？（師板書計算過程并講解每一步） 53-24+38 =29+38=67（人）師預設生：我列的綜合算式和他的不一樣，但結果一樣.（讓這個學生說出每一步表達的意義。） 53+38-24=91-24=67(人)（2）小結：兩種方法的結果都是求還剩多少個，在解決問題的思路上略有不同。

5、（給予表揚）現(xiàn)在咱們一起來看黑板上同學做的，誰得一百分？誰的字體端正？（3）、下面的同學對照著黑板上同學做的訂正自己做的。師小結：解答兩步應用題，一般可分為以下幾步： 1仔細讀題，弄清題目里的已知條件和所求問題。2分析數量關系。是在審題的基礎上，分析已知數和已知數之間、已知數和未知數之間的數量關系，找準中間問題，探求解題途徑。 3列式解答?？梢粤蟹植剿闶?，也可以列一個綜合算式。4檢查。要檢查列式是否符合題意，結果是否正確。 對于綜合算式1535又該怎樣計算？（生說）師手指53+38-24和1535及補充算式和9以及上課開始板書在黑板上的（加和減）（減和加）（乘和除）（除和乘）四組分組結果。師：我們把加減這兩位朋友混合的算式或乘除這兩位朋友混合的算式叫做同級運算。當我們計算同級運算時要從左往右按順序計算。即（課件出示）：在沒右括號的算式里，只有加減法或只有乘除法，都要從左往右按順序計算。五、全課小結今天這節(jié)課我們結合生活中的具體情境，學會了用不同的方法解決兩步計算的數學問題，你們學會了嗎？六、當堂訓練（練一練）師：下面就用今天所學的知識來做作業(yè)吧！比誰字體端正，并能全做對！課本47頁做一做七、板