2017年秋西南大學(xué)0498學(xué)前教育科研方法

1、2017年秋西南大學(xué)0498學(xué)前教育科研方法1.2.判斷題?勒溫于1946年提出。1、行動(dòng)研究起源于二次大戰(zhàn)后的美國(guó)，最早由社會(huì)心理學(xué)家?guī)鞝柼?.2.B. X2、1.又稱兒童傳記法,r即對(duì)同一個(gè)或同一組兒童長(zhǎng)期跟蹤進(jìn)行反復(fù)觀察，以日記的形式描述性地記2.A. VB. X3、等距抽樣法又稱機(jī)械抽樣法或系統(tǒng)抽樣法。r1.2.B. X4、故事難題法是皮亞杰研究道德判斷的一種主要方法，即在講述故事時(shí)提出有關(guān)道德的難題，然r1.2.B. X5、第一個(gè)成功的智力測(cè)驗(yàn)量表是由比奈和西蒙于1905年在巴黎創(chuàng)編而成。r1.2.B. X6、臨床法是皮亞杰研究?jī)和J(rèn)知能力的最主要的方法。rB. X1.2.7、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)

2、設(shè)計(jì)包括兩個(gè)模式，它們是非隨機(jī)實(shí)驗(yàn)組控制組前后測(cè)設(shè)計(jì)和非隨機(jī)同組多次測(cè)設(shè)計(jì)。r1.2.B. X8、分層抽樣法又稱分類抽樣，把總體按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或分層，然后按類層抽選出與其比重成r1.2.B. X9、描述統(tǒng)計(jì)是用有意義的概括性圖表或數(shù)字，描述和總結(jié)原始數(shù)據(jù)的分布情況，從而將大量的數(shù)方法。r1.2.B. X10、教育與心理測(cè)量的特點(diǎn)包括間接性、社會(huì)性、近似性。1.A. V2.B. X11、1.操作定義是按照特定研究中對(duì)變量進(jìn)行測(cè)量所要進(jìn)行的必要操作給變量定義。r2.B. X12、前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有三種不同的模式，它們是：非隨機(jī)單組后測(cè)設(shè)計(jì)、非隨機(jī)單組前后測(cè)設(shè)計(jì)、非隨A. V WB. X13、統(tǒng)計(jì)分析

3、的方法可以大致分為描述統(tǒng)計(jì)與推斷統(tǒng)計(jì)兩大類。1.rA. V W2.B. X14、U檢驗(yàn)法是由惠特尼一人提出來(lái)的，考驗(yàn)兩個(gè)獨(dú)立樣本差異性的非參數(shù)法。r1.2.15、推斷統(tǒng)計(jì)用概率數(shù)字來(lái)決定某兩組（或若干組）數(shù)值之間存在某種關(guān)系的可能性，即在描述統(tǒng)A. V W1.2.B. X主觀題16、觀察法參考答案：在自然條件下有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然發(fā)生的現(xiàn)象或行為進(jìn)行考察、記錄和分析的一故事難題法參考答案:皮亞杰研究道德判斷的一種主要方法，即在講述故事時(shí)提出有關(guān)道德的難題，然后向測(cè)定，兒童是根據(jù)對(duì)物的客觀損壞程度，還是根據(jù)主人公的主觀目的意圖，來(lái)作出道斷研究的代表主要人物，也主要采用道德難題故事來(lái)開(kāi)展研究。他

4、的研究主要是分析的系統(tǒng)理論，提出了著名的道德判斷發(fā)展順序 6 階段，并將它歸納為 3個(gè)發(fā)展水平。18、規(guī)則評(píng)價(jià)法參考答案：信息加工研究一種具體方法，與計(jì)算機(jī)模擬法相似，始于對(duì)認(rèn)知行為的細(xì)致分析。這 驟，從而推斷出與解決問(wèn)題的過(guò)程相關(guān)聯(lián)的心理過(guò)程。分析最終將歸結(jié)為一些不同的 度上存有差別，因而可對(duì)兒童完成不同任務(wù)時(shí)的成功或認(rèn)知形式作出不同程度的預(yù)測(cè) 與預(yù)定形式加以比較，其一致性便可作為這些假設(shè)規(guī)則的心理現(xiàn)實(shí)依據(jù)。運(yùn)用規(guī)則評(píng)19、 等距抽樣法參考答案：又稱機(jī)械抽樣法或系統(tǒng)抽樣法，先將總體的全部單位按照某種順序排列編號(hào)，然后m=N/n，求出抽取間隔（m），再隨機(jī)地選定一個(gè)常數(shù) x,要求xv m ,最

5、后把x、x+20、 信度參考答案：指研究所測(cè)得結(jié)果的可靠性穩(wěn)定性。這種可靠性與穩(wěn)定性可以從不同的角度來(lái)評(píng)價(jià)， 不同研究者用同一種測(cè)量在不同時(shí)間內(nèi)測(cè)得結(jié)果的一致性程度；同一研究者用同 或同一被試在不同時(shí)間內(nèi)對(duì)同一種測(cè)量的反應(yīng)的穩(wěn)定程度，等等。21、效度 參考答案：是指研究結(jié)論與現(xiàn)實(shí)的符合程度，或指測(cè)量結(jié)果與所要測(cè)的事物屬性之間的符合程度 這種與現(xiàn)實(shí)或客觀屬性的符合性，研究或測(cè)量便無(wú)價(jià)值可言。22、重點(diǎn)法 參考答案：在調(diào)查對(duì)象范圍內(nèi)選擇選擇部分重點(diǎn)單位進(jìn)行調(diào)查，從而掌握調(diào)查對(duì)象的基本情況一 定標(biāo)志數(shù)量方面，在調(diào)查對(duì)象總體的標(biāo)志總量中占較大比重的單位，能大致反映全部 地、主觀地指定調(diào)查對(duì)象，一般主觀

6、性較強(qiáng)。23、分層抽樣法參考答案：又稱分類抽樣， 把總體按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或分層， 然后按類層抽選出與其比重成比例的單位數(shù)。 這種抽樣 從而保證樣本的代表性。尤其在已知某些因素可能影響研究結(jié)果時(shí)，為消除這些因素的影響作用，應(yīng)采用分24、 描述統(tǒng)計(jì)28、參考答案：用有意義的概括性圖表或數(shù)字，描述和總結(jié)原始數(shù)據(jù)的分布情況，從而將大量的數(shù)值 種統(tǒng)計(jì)方法。25、.推斷統(tǒng)計(jì)參考答案：用概率數(shù)字來(lái)決定某兩組（或若干組）數(shù)值之間存在某種關(guān)系的可能性，即在描述統(tǒng) 計(jì)方法。26、日記描述法參考答案：又稱兒童傳記法，即對(duì)同一個(gè)或同一組兒童長(zhǎng)期跟蹤進(jìn)行反復(fù)觀察，以日記的形式描述性地記錄兒童的行為 兒各方面發(fā)展過(guò)程中

7、具有里程碑意義的新出動(dòng)作或行為現(xiàn)象；一種是主題日記，主要記錄兒童語(yǔ)言、認(rèn)知、 發(fā)展日記描述。日記描述法是對(duì)兒童研究的最古老的方法。27、問(wèn)卷的編題原則包括適宜原則、（參考答案：）、禮貌原則和誘導(dǎo)原則。簡(jiǎn)明原則； 整齊原則32、般而言，一篇完整的研究論文均包含題目、作者與單位署名、（）、文獻(xiàn)綜述、參考資料目錄等部分。參考答案： 摘要； 問(wèn)題29、按實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的不同，可以將實(shí)驗(yàn)研究分為（ 參考答案：實(shí)驗(yàn)室研究； 自然研究）與（）。30、根據(jù)古迪溫和德里斯科爾的分類，非正式觀察法有日記描述法、（參考答案： 軼事記錄法；頻率計(jì)數(shù)法31、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括兩個(gè)模式，它們是：（ 參考答案：非隨機(jī)實(shí)驗(yàn)組控制組前后

8、測(cè)設(shè)計(jì)； 非隨機(jī)同組多次測(cè)設(shè)計(jì)）和（）。第一個(gè)成功的智力測(cè)驗(yàn)量表是由（）和（ ）于 1905 年在巴黎創(chuàng)編而成。參考答案： 比奈； 西蒙33、 參照科學(xué)思維的過(guò)程，科學(xué)研究的一般具體步驟可歸納為：選題、查閱文獻(xiàn)、（）、撰寫研究報(bào)告。參考答案： 提出假設(shè)； 作出結(jié)論）、相對(duì)地位量數(shù)和關(guān)系量34、常用的描述統(tǒng)計(jì)包括：圖示統(tǒng)計(jì)、（參考答案：集中量數(shù)； 差異量數(shù)35、按照測(cè)量的參照體系，測(cè)量可分為：（）。參考答案：常模參照測(cè)量；標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)量36、著名測(cè)量學(xué)家斯蒂文斯根據(jù)量表本身的屬性和測(cè)量水平，將量表分為類別量表、 參考答案：）和道德等級(jí)量表； 等距量表37、關(guān)于兒童的道德發(fā)展，一般可從三個(gè)方面加以研

9、究：（參考答案：道德行為； 道德情感）與（）。38、按因變量的個(gè)數(shù)，可將實(shí)驗(yàn)研究分為（ 參考答案：?jiǎn)我蜃訉?shí)驗(yàn)； 多因子實(shí)驗(yàn)39、根據(jù)課題性質(zhì)和研究目的的不同，學(xué)前兒童發(fā)展與教育領(lǐng)域的調(diào)查研究，一般可 查四種基本類型。 參考答案： 關(guān)系調(diào)查；發(fā)展變化調(diào)查40、兒童的社會(huì)化的內(nèi)容大致可以歸結(jié)為四個(gè)方面：早期依戀感、（ 參考答案：道德發(fā)展； 社會(huì)能力41、抽取有代表性樣本的方法有：?jiǎn)渭冸S機(jī)抽樣、（）、多級(jí)抽樣參考答案： 等距抽樣法；分層抽樣法42、作為一個(gè)完整的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)研究的具體內(nèi)容一般應(yīng)包括以下組成部分：實(shí)驗(yàn)假設(shè) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論。 參考答案： 實(shí)驗(yàn)被試；實(shí)驗(yàn)變量 、43、 前實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有三種不同的

10、模式，它們是：非隨機(jī)單組后測(cè)設(shè)計(jì)、（ 參考答案：非隨機(jī)單組前后測(cè)設(shè)計(jì)；非隨機(jī)實(shí)驗(yàn)組、控制組后測(cè)比較設(shè)計(jì)44、現(xiàn)代兒童認(rèn)知研究方法可大致歸為四類：皮亞杰式認(rèn)知研究方法、（參考答案：智力測(cè)驗(yàn)法； 信息加工過(guò)程分析模式45、問(wèn)卷的編制程序是：草擬問(wèn)題、（參考答案：歸類分組； 寫出簡(jiǎn)函和填答說(shuō)明）、列出基本資料填答46、統(tǒng)計(jì)分析的方法可以大致分為（ 參考答案： 描述統(tǒng)計(jì)；）與（ ）兩大類。推斷統(tǒng)計(jì)47、U 檢驗(yàn)法是由（ ）和（ ）兩人提出來(lái)的，考驗(yàn)兩個(gè)獨(dú)立樣本差異性的非參數(shù) 參考答案：曼； 惠特尼 、根據(jù)古迪溫和德里斯科爾的分類，正式觀察法有實(shí)況詳錄法、（參考答案：）于 1946 年提時(shí)間取樣法； 事

11、件取樣法49、行動(dòng)研究起源于二次大戰(zhàn)后的美國(guó)，最早由社會(huì)心理學(xué)家（參考答案： 庫(kù)爾特 ?勒溫50、按對(duì)資料的分析程度不同，可將學(xué)前兒童發(fā)展與教育領(lǐng)域的科學(xué)研究分為描述性參考答案： 相關(guān)研究；比較研究51、簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)研究的主要功能性操作和實(shí)驗(yàn)研究程序的邏輯意義。 參考答案：實(shí)驗(yàn)研究的主要功能性操作：（ 1 ）操縱自變量；（ 2）控制干擾變量或無(wú)關(guān)變量；（化。功能性操作運(yùn)行的邏輯含義：因變量的變化會(huì)受到自變量、干擾變量和個(gè)體變量等的 用，才能確認(rèn)因變量的變化可歸因于自變量的操縱，從而確定其因果關(guān)系。簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)法的優(yōu)點(diǎn)。參考答案：1）可以人為地創(chuàng)造條件；（ 2）便于重復(fù)驗(yàn)證，提高結(jié)論的科學(xué)性；（3）便于

12、測(cè)量53、簡(jiǎn)述訪問(wèn)與談話的區(qū)別，并談?wù)勗L問(wèn)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。 參考答案：區(qū)別：（ 1）談話一般指被調(diào)查者到指定地點(diǎn)與調(diào)查者見(jiàn)面談話，而訪問(wèn)則是調(diào)查者主括面談，還可實(shí)地觀察環(huán)境，驗(yàn)證某種印象，詢問(wèn)有關(guān)細(xì)節(jié)，進(jìn)行較深入細(xì)致的了解；54、簡(jiǎn)要闡述研究報(bào)告的一般要求。參考答案：1）正確性；（ 2）客觀性；（ 3）公正性；（ 4）可讀性。55、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童發(fā)展與教育科學(xué)研究的意義和基本原則。 參考答案：意義：（ 1）時(shí)代要求；（ 2）理論研究的需要?；驹瓌t：（ 1 ）教育性原則；（ 2）實(shí)用性原則；（ 3）可行性原則；（ 4）恰當(dāng)性原56、何謂系統(tǒng)誤差？試說(shuō)明產(chǎn)生系統(tǒng)誤差的原因。 參考答案：系統(tǒng)誤差是持

13、續(xù)地使用測(cè)量或研究結(jié)果向某一方向產(chǎn)生偏差傾向的誤差。這種誤差與 效性。產(chǎn)生系統(tǒng)誤差的原因有：（ 1）未能抽取真正有代表性的樣本；（ 2）由主試者自身的原因。57、請(qǐng)列舉研究問(wèn)題的幾種來(lái)源，并談?wù)勥x題時(shí)應(yīng)考慮的兩方面問(wèn)題。 參考答案：來(lái)源：（ 1）從研究者感興趣的問(wèn)題中選定；（ 2）從當(dāng)前教育改革的實(shí)際問(wèn)題中選題2）調(diào)查者與被調(diào)查對(duì)象面58、簡(jiǎn)要闡述談話的優(yōu)缺點(diǎn)和談話時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)。 參考答案：優(yōu)點(diǎn)： （1）利用談話這一手段，可研究范圍較廣的課題； 談話所得資料比問(wèn)卷所獲信息更詳細(xì)，持續(xù)時(shí)間也較長(zhǎng)，并可向不同類型的人提問(wèn)不 缺點(diǎn)：（ 1）談話花費(fèi)的時(shí)間和精力較多；（ 2）談話結(jié)果的可靠程度受談話執(zhí)行者的受多種因素影響制約。注意事項(xiàng)：（ 1）與幼兒談話時(shí)，必須注意談話技巧；（ 2）要周密計(jì)劃談話記錄方格按規(guī)定的程序進(jìn)行談話，按時(shí)結(jié)束，不拖拉，不扯題外話，也不草率了事。59、何謂信度和效度？