2017年秋西南大學0498學前教育科研方法

1、2017年秋西南大學0498學前教育科研方法1.2.判斷題?勒溫于1946年提出。1、行動研究起源于二次大戰(zhàn)后的美國，最早由社會心理學家?guī)鞝柼?.2.B. X2、1.又稱兒童傳記法,r即對同一個或同一組兒童長期跟蹤進行反復觀察，以日記的形式描述性地記2.A. VB. X3、等距抽樣法又稱機械抽樣法或系統(tǒng)抽樣法。r1.2.B. X4、故事難題法是皮亞杰研究道德判斷的一種主要方法，即在講述故事時提出有關道德的難題，然r1.2.B. X5、第一個成功的智力測驗量表是由比奈和西蒙于1905年在巴黎創(chuàng)編而成。r1.2.B. X6、臨床法是皮亞杰研究兒童認知能力的最主要的方法。rB. X1.2.7、準實驗

2、設計包括兩個模式，它們是非隨機實驗組控制組前后測設計和非隨機同組多次測設計。r1.2.B. X8、分層抽樣法又稱分類抽樣，把總體按一定標準進行分類或分層，然后按類層抽選出與其比重成r1.2.B. X9、描述統(tǒng)計是用有意義的概括性圖表或數字，描述和總結原始數據的分布情況，從而將大量的數方法。r1.2.B. X10、教育與心理測量的特點包括間接性、社會性、近似性。1.A. V2.B. X11、1.操作定義是按照特定研究中對變量進行測量所要進行的必要操作給變量定義。r2.B. X12、前實驗設計有三種不同的模式，它們是：非隨機單組后測設計、非隨機單組前后測設計、非隨A. V WB. X13、統(tǒng)計分析

3、的方法可以大致分為描述統(tǒng)計與推斷統(tǒng)計兩大類。1.rA. V W2.B. X14、U檢驗法是由惠特尼一人提出來的，考驗兩個獨立樣本差異性的非參數法。r1.2.15、推斷統(tǒng)計用概率數字來決定某兩組（或若干組）數值之間存在某種關系的可能性，即在描述統(tǒng)A. V W1.2.B. X主觀題16、觀察法參考答案：在自然條件下有目的、有計劃地對自然發(fā)生的現象或行為進行考察、記錄和分析的一故事難題法參考答案:皮亞杰研究道德判斷的一種主要方法，即在講述故事時提出有關道德的難題，然后向測定，兒童是根據對物的客觀損壞程度，還是根據主人公的主觀目的意圖，來作出道斷研究的代表主要人物，也主要采用道德難題故事來開展研究。他

4、的研究主要是分析的系統(tǒng)理論，提出了著名的道德判斷發(fā)展順序 6 階段，并將它歸納為 3個發(fā)展水平。18、規(guī)則評價法參考答案：信息加工研究一種具體方法，與計算機模擬法相似，始于對認知行為的細致分析。這 驟，從而推斷出與解決問題的過程相關聯的心理過程。分析最終將歸結為一些不同的 度上存有差別，因而可對兒童完成不同任務時的成功或認知形式作出不同程度的預測 與預定形式加以比較，其一致性便可作為這些假設規(guī)則的心理現實依據。運用規(guī)則評19、 等距抽樣法參考答案：又稱機械抽樣法或系統(tǒng)抽樣法，先將總體的全部單位按照某種順序排列編號，然后m=N/n，求出抽取間隔（m），再隨機地選定一個常數 x,要求xv m ,最

5、后把x、x+20、 信度參考答案：指研究所測得結果的可靠性穩(wěn)定性。這種可靠性與穩(wěn)定性可以從不同的角度來評價， 不同研究者用同一種測量在不同時間內測得結果的一致性程度；同一研究者用同 或同一被試在不同時間內對同一種測量的反應的穩(wěn)定程度，等等。21、效度 參考答案：是指研究結論與現實的符合程度，或指測量結果與所要測的事物屬性之間的符合程度 這種與現實或客觀屬性的符合性，研究或測量便無價值可言。22、重點法 參考答案：在調查對象范圍內選擇選擇部分重點單位進行調查，從而掌握調查對象的基本情況一 定標志數量方面，在調查對象總體的標志總量中占較大比重的單位，能大致反映全部 地、主觀地指定調查對象，一般主觀

6、性較強。23、分層抽樣法參考答案：又稱分類抽樣， 把總體按一定標準進行分類或分層， 然后按類層抽選出與其比重成比例的單位數。 這種抽樣 從而保證樣本的代表性。尤其在已知某些因素可能影響研究結果時，為消除這些因素的影響作用，應采用分24、 描述統(tǒng)計28、參考答案：用有意義的概括性圖表或數字，描述和總結原始數據的分布情況，從而將大量的數值 種統(tǒng)計方法。25、.推斷統(tǒng)計參考答案：用概率數字來決定某兩組（或若干組）數值之間存在某種關系的可能性，即在描述統(tǒng) 計方法。26、日記描述法參考答案：又稱兒童傳記法，即對同一個或同一組兒童長期跟蹤進行反復觀察，以日記的形式描述性地記錄兒童的行為 兒各方面發(fā)展過程中

7、具有里程碑意義的新出動作或行為現象；一種是主題日記，主要記錄兒童語言、認知、 發(fā)展日記描述。日記描述法是對兒童研究的最古老的方法。27、問卷的編題原則包括適宜原則、（參考答案：）、禮貌原則和誘導原則。簡明原則； 整齊原則32、般而言，一篇完整的研究論文均包含題目、作者與單位署名、（）、文獻綜述、參考資料目錄等部分。參考答案： 摘要； 問題29、按實驗場地的不同，可以將實驗研究分為（ 參考答案：實驗室研究； 自然研究）與（）。30、根據古迪溫和德里斯科爾的分類，非正式觀察法有日記描述法、（參考答案： 軼事記錄法；頻率計數法31、準實驗設計包括兩個模式，它們是：（ 參考答案：非隨機實驗組控制組前后

8、測設計； 非隨機同組多次測設計）和（）。第一個成功的智力測驗量表是由（）和（ ）于 1905 年在巴黎創(chuàng)編而成。參考答案： 比奈； 西蒙33、 參照科學思維的過程，科學研究的一般具體步驟可歸納為：選題、查閱文獻、（）、撰寫研究報告。參考答案： 提出假設； 作出結論）、相對地位量數和關系量34、常用的描述統(tǒng)計包括：圖示統(tǒng)計、（參考答案：集中量數； 差異量數35、按照測量的參照體系，測量可分為：（）。參考答案：常模參照測量；標準參照測量36、著名測量學家斯蒂文斯根據量表本身的屬性和測量水平，將量表分為類別量表、 參考答案：）和道德等級量表； 等距量表37、關于兒童的道德發(fā)展，一般可從三個方面加以研

9、究：（參考答案：道德行為； 道德情感）與（）。38、按因變量的個數，可將實驗研究分為（ 參考答案：單因子實驗； 多因子實驗39、根據課題性質和研究目的的不同，學前兒童發(fā)展與教育領域的調查研究，一般可 查四種基本類型。 參考答案： 關系調查；發(fā)展變化調查40、兒童的社會化的內容大致可以歸結為四個方面：早期依戀感、（ 參考答案：道德發(fā)展； 社會能力41、抽取有代表性樣本的方法有：單純隨機抽樣、（）、多級抽樣參考答案： 等距抽樣法；分層抽樣法42、作為一個完整的過程，實驗研究的具體內容一般應包括以下組成部分：實驗假設 實驗結果與結論。 參考答案： 實驗被試；實驗變量 、43、 前實驗設計有三種不同的

10、模式，它們是：非隨機單組后測設計、（ 參考答案：非隨機單組前后測設計；非隨機實驗組、控制組后測比較設計44、現代兒童認知研究方法可大致歸為四類：皮亞杰式認知研究方法、（參考答案：智力測驗法； 信息加工過程分析模式45、問卷的編制程序是：草擬問題、（參考答案：歸類分組； 寫出簡函和填答說明）、列出基本資料填答46、統(tǒng)計分析的方法可以大致分為（ 參考答案： 描述統(tǒng)計；）與（ ）兩大類。推斷統(tǒng)計47、U 檢驗法是由（ ）和（ ）兩人提出來的，考驗兩個獨立樣本差異性的非參數 參考答案：曼； 惠特尼 、根據古迪溫和德里斯科爾的分類，正式觀察法有實況詳錄法、（參考答案：）于 1946 年提時間取樣法； 事

11、件取樣法49、行動研究起源于二次大戰(zhàn)后的美國，最早由社會心理學家（參考答案： 庫爾特 ?勒溫50、按對資料的分析程度不同，可將學前兒童發(fā)展與教育領域的科學研究分為描述性參考答案： 相關研究；比較研究51、簡述實驗研究的主要功能性操作和實驗研究程序的邏輯意義。 參考答案：實驗研究的主要功能性操作：（ 1 ）操縱自變量；（ 2）控制干擾變量或無關變量；（化。功能性操作運行的邏輯含義：因變量的變化會受到自變量、干擾變量和個體變量等的 用，才能確認因變量的變化可歸因于自變量的操縱，從而確定其因果關系。簡述實驗法的優(yōu)點。參考答案：1）可以人為地創(chuàng)造條件；（ 2）便于重復驗證，提高結論的科學性；（3）便于

12、測量53、簡述訪問與談話的區(qū)別，并談談訪問時應注意的問題。 參考答案：區(qū)別：（ 1）談話一般指被調查者到指定地點與調查者見面談話，而訪問則是調查者主括面談，還可實地觀察環(huán)境，驗證某種印象，詢問有關細節(jié)，進行較深入細致的了解；54、簡要闡述研究報告的一般要求。參考答案：1）正確性；（ 2）客觀性；（ 3）公正性；（ 4）可讀性。55、簡述學前兒童發(fā)展與教育科學研究的意義和基本原則。 參考答案：意義：（ 1）時代要求；（ 2）理論研究的需要。基本原則：（ 1 ）教育性原則；（ 2）實用性原則；（ 3）可行性原則；（ 4）恰當性原56、何謂系統(tǒng)誤差？試說明產生系統(tǒng)誤差的原因。 參考答案：系統(tǒng)誤差是持

13、續(xù)地使用測量或研究結果向某一方向產生偏差傾向的誤差。這種誤差與 效性。產生系統(tǒng)誤差的原因有：（ 1）未能抽取真正有代表性的樣本；（ 2）由主試者自身的原因。57、請列舉研究問題的幾種來源，并談談選題時應考慮的兩方面問題。 參考答案：來源：（ 1）從研究者感興趣的問題中選定；（ 2）從當前教育改革的實際問題中選題2）調查者與被調查對象面58、簡要闡述談話的優(yōu)缺點和談話時應注意的事項。 參考答案：優(yōu)點： （1）利用談話這一手段，可研究范圍較廣的課題； 談話所得資料比問卷所獲信息更詳細，持續(xù)時間也較長，并可向不同類型的人提問不 缺點：（ 1）談話花費的時間和精力較多；（ 2）談話結果的可靠程度受談話執(zhí)行者的受多種因素影響制約。注意事項：（ 1）與幼兒談話時，必須注意談話技巧；（ 2）要周密計劃談話記錄方格按規(guī)定的程序進行談話，按時結束，不拖拉，不扯題外話，也不草率了事。59、何謂信度和效度？