學(xué)前兒童美術(shù)教育第三講

1、學(xué)前兒童美術(shù)教育第三講 授課：郝晴1第九章 學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本視角；學(xué)習(xí)運(yùn)用一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有效的評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是要了解學(xué)前兒童美術(shù)評(píng)價(jià)的目的和意義；了解對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的三個(gè)方面；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展有效評(píng)價(jià)。2本章主要內(nèi)容： 本章學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)進(jìn)行了闡述。對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)是整個(gè)美術(shù)教育過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)是有目的的并系統(tǒng)地對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展和學(xué)前兒童美活動(dòng)進(jìn)行客觀的了解，為進(jìn)一步的美術(shù)教育和指導(dǎo)提供依據(jù)。學(xué)前兒童美術(shù)教育評(píng)價(jià)是

2、一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，不僅包括對(duì)兒童美術(shù)結(jié)果和兒童美術(shù)發(fā)展?fàn)顩r的測(cè)量和評(píng)價(jià)，還包括對(duì)美術(shù)教育活動(dòng)中教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、活動(dòng)指導(dǎo)和活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)，這一評(píng)價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和教師的可持續(xù)發(fā)展兩個(gè)方面。3第節(jié)對(duì)教師教學(xué)行為的評(píng)價(jià) 對(duì)教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)的視角（一）對(duì)以往的美術(shù)教學(xué)工作作出反思通過(guò)對(duì)教師的學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的新問(wèn)題、新情況，以驗(yàn)證教師制定的美術(shù)教育目標(biāo)、選擇的美術(shù)教育內(nèi)容、活動(dòng)的組織過(guò)程等是否符合兒童的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平，從而對(duì)教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)作出反思，總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。在美術(shù)教育活動(dòng)中，評(píng)價(jià)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，與活動(dòng)

3、本身是聯(lián)結(jié)在一起的。4（二）促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展對(duì)教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。美術(shù)教育的發(fā)展有賴于教師美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)前兒童美術(shù)能力的提升。教師還應(yīng)根據(jù)對(duì)幼兒以往發(fā)展水平的了解和自己的教育知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)來(lái)預(yù)測(cè)兒童未來(lái)的發(fā)展，并進(jìn)一步制定新的教育目標(biāo)以及與之相適應(yīng)的教育方案，更好地促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展和美術(shù)教師教學(xué)水準(zhǔn)的發(fā)展。5對(duì)教師教學(xué)行為評(píng)價(jià)應(yīng)注意的事項(xiàng)（一）美術(shù)教育目標(biāo)：美術(shù)教育目標(biāo)是制定美術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)。教師通過(guò)對(duì)美術(shù)教育規(guī)律、幼兒美術(shù)活動(dòng)特點(diǎn)的研究，以及對(duì)美術(shù)教育方法的改進(jìn)來(lái)提高美術(shù)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童美術(shù)教育目標(biāo)。因此，制定美術(shù)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的第一

4、步就是要對(duì)美術(shù)教育目標(biāo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?，以便制定出切?shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。6（二）關(guān)注實(shí)際情況因?yàn)椴煌貐^(qū)、不同幼兒園、不同班級(jí)的教師、幼兒環(huán)境、物質(zhì)條件是各不相同的，所以在制定美術(shù)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)不要單純追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，忽視實(shí)際情況，因?yàn)檫@樣會(huì)挫傷教師與幼兒活動(dòng)的積極性。7（三）便于操作美術(shù)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)最終必須具體化，成為便于操作的評(píng)價(jià)工具。在評(píng)價(jià)工具中，各項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該能夠體現(xiàn)方向性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要切合實(shí)際，不能要求過(guò)高。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)盡量具體，描述明確，為操作者所理解和接受，否則便失去了存在的意義。8（四）評(píng)價(jià)信息來(lái)源評(píng)價(jià)信息可來(lái)自幾個(gè)方面，如美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、實(shí)施過(guò)程、幼兒在活動(dòng)中的具體反應(yīng)

5、、幼兒審美發(fā)展的需求等。評(píng)價(jià)者可以通過(guò)調(diào)查、訪談等方式獲取活動(dòng)實(shí)施的信息，為確保觀察所獲取的信息的真實(shí)和全面，可采用自由式的事項(xiàng)記錄法和行為目錄法。9第二節(jié) 對(duì)學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)行為過(guò)程的評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)行為過(guò)程的評(píng)價(jià)視角對(duì)學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)的行為過(guò)程可從八個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，每方面又有四種水平的行為表現(xiàn)。10（一）用心思考用心思考方面是觀察和評(píng)價(jià)幼兒在創(chuàng)造之前對(duì)創(chuàng)造的主體和內(nèi)容的把握方式或能力的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒在這方面的行為表現(xiàn)可以分為以下四種類型：第一，事先構(gòu)思出主題和主要內(nèi)容，動(dòng)手之后圍繞主題構(gòu)思進(jìn)行創(chuàng)作。第二，先想出局部?jī)?nèi)容，完成后再作新計(jì)劃。第三，先動(dòng)筆后構(gòu)思，由動(dòng)作痕跡出發(fā)，

6、想到什么畫(huà)什么。第四，只有動(dòng)作活動(dòng)，沒(méi)有形象創(chuàng)造，表現(xiàn)為在紙上隨意涂抹或反復(fù)掰泥、撕紙。11（二）興趣興趣方面是觀察和評(píng)價(jià)幼兒在發(fā)起和投入美術(shù)活動(dòng)時(shí)的情況，評(píng)價(jià)幼兒是否情愿投入美術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中是否有熱情，是否感到愉快和滿足的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒在這方面的行為表現(xiàn)可以分為以下四種類型：第一，由自身興趣、愿望支配，自動(dòng)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)；完全沉浸在活動(dòng)之中，默默無(wú)語(yǔ)。第二，由特定材料引發(fā)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)；在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)自言自語(yǔ)地流露出愉快之情。第三，看到別人從事美術(shù)活動(dòng)，自己跟著做；不主動(dòng)，活動(dòng)中企圖離開(kāi)或經(jīng)常張望別人在做什么。第四，在成人的要求下開(kāi)始美術(shù)活動(dòng)，甚至拒絕參加美術(shù)活動(dòng)。12（三）持續(xù)性持續(xù)性方面是觀察

7、和評(píng)價(jià)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的注意集中與持久的程度的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒在這方面的行為表現(xiàn)可以分為以下四種類型：第一，能較長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)從事已選定的活動(dòng)，不受外界的影響，有時(shí)甚至第二天接著干。第二，能在同年齡幼兒一般可維持的時(shí)間內(nèi)持續(xù)從事活動(dòng)，中途偶有離開(kāi)的現(xiàn)象發(fā)生，但還會(huì)自動(dòng)回來(lái)，直到活動(dòng)完成第三，需要鼓勵(lì)，才能把活動(dòng)進(jìn)行完畢。第四，不能把活動(dòng)進(jìn)行完，中途改變活動(dòng)。13（四）自主性自主性方面是觀察和評(píng)價(jià)幼兒能否自己決定活動(dòng)任務(wù)并完成任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒在這方面的行為表現(xiàn)可以分為以下四種類型：第一，自己決定活動(dòng)任務(wù)，解決問(wèn)題，拒絕別人干涉，獨(dú)立完成任務(wù)。第二，主動(dòng)請(qǐng)教他人，考慮別人的建議，然后自己完成作品。第三，模仿他

8、人完成自己的作品。第四，接受并在他人的幫助下完成作品。14（五）創(chuàng)造思維方式創(chuàng)造思維方式是觀察和評(píng)價(jià)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中是否具有獨(dú)創(chuàng)和表現(xiàn)意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒在這方面的行為表現(xiàn)可以分為以下四種類型：第一，別出心裁地構(gòu)思與利用材料進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。第二，重新組織以前學(xué)過(guò)的美術(shù)式樣、方法與技能進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。第三，重復(fù)以前學(xué)過(guò)的美術(shù)式樣、方法與技能進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。第四，只按教師當(dāng)時(shí)傳授的美術(shù)式樣、方法與技能進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。15（六）對(duì)工具的把握對(duì)工具的把握方面是觀察和評(píng)價(jià)幼兒從事美術(shù)活動(dòng)時(shí)操作是否靈活、準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)，幼兒在這方面的行為表現(xiàn)可以分為以下四種類型：第一，掌握工具姿勢(shì)正確、輕松，操作動(dòng)作連貫、迅速、準(zhǔn)確，一

9、次完成動(dòng)作，作品質(zhì)量好。第二，掌握工具姿勢(shì)正確，操作動(dòng)作平穩(wěn)，但欠準(zhǔn)確，中途修改，作品質(zhì)量較好。第三，掌握工具動(dòng)作正確但笨拙，操作動(dòng)作遲緩、準(zhǔn)確性差，有失誤之處卻不知道修改，作品顯得粗糙。第四，掌握工具的姿勢(shì)笨拙有誤，只有重復(fù)性動(dòng)作，不能完成作品。16（八）習(xí)慣和秩序養(yǎng)成美術(shù)活動(dòng)中的習(xí)慣是多方面的，習(xí)慣可以指?jìng)€(gè)人的習(xí)慣做法，也可指大家都要自覺(jué)遵守的慣例和秩序。這里講的是后者，包括工作的順序性和保持工具材料的秩序，目的在于判斷幼兒在美術(shù)活動(dòng)中能否有步驟、有秩序地工作。第一，工作的順序性。幼兒在這方面的行為表現(xiàn)可以分為以下四種類型：是有順序、有步驟地完成作品；二是弄錯(cuò)步驟，發(fā)現(xiàn)后主動(dòng)糾正，完成作品

10、；三是想到什么就做什么，在混亂中完成作品，作品有缺陷；四是只完成局部，作品半途而廢。第二，保持工具材料的秩序。幼兒在這方面的行為表現(xiàn)可以分為以下四種類型：一是保持工具材料的固定位置，用時(shí)取出，用后放回；二是大致保持原位置，放錯(cuò)后能找到；三是一片混亂，用后亂放，取時(shí)找不到；四是不會(huì)取放，拿到什么用什么。17 對(duì)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的行為過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要目的是了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)，全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性。在幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，它具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，全面真實(shí)地了解每一個(gè)幼兒美術(shù)發(fā)展的特征，及其在美術(shù)活動(dòng)中所反映的其他身心發(fā)展的特質(zhì)。如果這種評(píng)價(jià)是由教師

11、在教育過(guò)程中連續(xù)進(jìn)行的，則可以總結(jié)出幼兒美術(shù)與其身心發(fā)展方面的規(guī)律及一般特征，從而為今后美術(shù)教育活動(dòng)的進(jìn)行提供幼兒發(fā)展的依據(jù)。第二，對(duì)以往的教育作出反思。幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的，它在一定程度上反映了教師的教育水平。因此，對(duì)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以促使教師對(duì)自己以往的教育作出反思，總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。第三，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。對(duì)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的最根本目的還是根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果，為幼兒今后的發(fā)展作出預(yù)測(cè)，制定下一步發(fā)展的新目標(biāo)，并制定與此相適應(yīng)的教育方案，以確保發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。18對(duì)學(xué)前兒童參與美術(shù)活動(dòng)能力的評(píng)價(jià)應(yīng)注意的事項(xiàng)（一）學(xué)前兒童與自我將幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)與幼兒自己過(guò)

12、去的學(xué)習(xí)相比較，這種比較有利于教師了解幼兒各方面成長(zhǎng)的程度。同時(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，能使他們看到自己的進(jìn)步，從而樹(shù)立其自信心，激發(fā)其更強(qiáng)的學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)。為此，作為評(píng)價(jià)者的教師要注意評(píng)價(jià)的個(gè)別差異性。19（二）學(xué)前兒童與團(tuán)體將某一幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)與其他幼兒進(jìn)行比較，這種比較有利于教師對(duì)某團(tuán)體中幼兒之間的個(gè)別差異的把握，但如果是在幼兒面前進(jìn)行評(píng)價(jià)，就容易給幼兒帶來(lái)自卑感或自負(fù)感。因此，教師對(duì)這種評(píng)價(jià)應(yīng)持謹(jǐn)慎態(tài)度。教師應(yīng)注意把這種評(píng)價(jià)與其他評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)全面地看待幼兒的美術(shù)行為。（三）學(xué)前兒童與標(biāo)準(zhǔn)將幼兒的學(xué)習(xí)與理想中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，這種比較使教師能清楚地把握幼兒在其所處的發(fā)展階段中的位置，同時(shí)制定今后

13、發(fā)展的目標(biāo)。20第三節(jié) 對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià) 對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的視角在對(duì)幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果美術(shù)作品的評(píng)價(jià)上，羅恩菲爾德將美術(shù)作品中所反映的幼兒的感情、智能、身體動(dòng)作、知覺(jué)、社會(huì)性、美感、創(chuàng)造七個(gè)方面的發(fā)展作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，制定了一般評(píng)量表，并結(jié)合不同美術(shù)發(fā)展階段中兒童美術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，把七個(gè)層面的成長(zhǎng)情況具體化。羅恩菲爾德在分析和解釋兒童美術(shù)發(fā)展的各個(gè)階段的個(gè)人成長(zhǎng)特征時(shí)，從感情的成長(zhǎng)、智能的成長(zhǎng)、身體動(dòng)作的成長(zhǎng)、知覺(jué)的成長(zhǎng)、社會(huì)性的成長(zhǎng)、美感的成長(zhǎng)和創(chuàng)造性的成長(zhǎng)七個(gè)層面來(lái)評(píng)價(jià)兒童的美術(shù)作品，其視角的出發(fā)點(diǎn)是兒童的發(fā)展對(duì)于兒童美術(shù)作品的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，這種發(fā)展既包括兒童在身心方面的發(fā)

14、展，也包括兒童在美術(shù)方面的發(fā)展。21對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)應(yīng)注意的事項(xiàng)臺(tái)灣地區(qū)資深美術(shù)教育工作者潘元石在其著作幼兒畫(huà)教學(xué)藝術(shù)一書(shū)中從五個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的美術(shù)作品，這些正是在進(jìn)行學(xué)前兒童美術(shù)學(xué)習(xí)成果評(píng) 價(jià)時(shí)值得注意的方面：第一，幼兒畫(huà)的表現(xiàn)要符合幼兒身心的發(fā)展水平。幼兒的繪畫(huà)能力要配合他的身心發(fā)展；兩者才能得以平衡發(fā)展。第二，幼兒畫(huà)要能表達(dá)出內(nèi)心心象，并能宣泄個(gè)人情感。繪畫(huà)的生命在于表達(dá)屬于自己內(nèi)心心象的感受以及宣泄情感，也就是強(qiáng)烈地表現(xiàn)出自己的內(nèi)心心象。例如將自己內(nèi)心的恐懼、害怕的感受通過(guò)繪畫(huà)明確而強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來(lái)。22 第三，幼兒畫(huà)要能發(fā)揮幼兒的個(gè)性，要有自我的表現(xiàn)。繪畫(huà)對(duì)幼兒而言，是一種

15、按照自己的個(gè)性，表現(xiàn)自我、主張自我的手段。因此，只要屬于幼兒自己的感受，對(duì)幼兒本身來(lái)說(shuō)，都是有意義的，而且值得重視。第四，幼兒畫(huà)要能表現(xiàn)出活用繪畫(huà)材料的特性。各種繪畫(huà)材料都有其不同的用法和不同的風(fēng)味、特性，幼兒能夠把握其特性，充分地活用它，描繪出生動(dòng)的畫(huà)面，才是發(fā)揮特質(zhì)的作品。第五，幼兒的圖畫(huà)作品，要和畫(huà)紙的大小相稱，令人感覺(jué)舒適。幼兒在大畫(huà)紙的角落描畫(huà)出小小的形象，或把整個(gè)形象描繪得連上下左右的空白都沒(méi)有的話，是不會(huì)令人感覺(jué)舒適的。潘元石提出的這五個(gè)方面對(duì)評(píng)價(jià)幼兒作品很有意義，不僅對(duì)繪畫(huà)適用，對(duì)手工制作方面的評(píng)價(jià)也適用，如第四方面關(guān)于對(duì)材料特質(zhì)的發(fā)揮和活用的內(nèi)容，第五方面關(guān)于構(gòu)圖和比例的內(nèi)容

16、。23第十章 學(xué)前兒童美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能簡(jiǎn)介 學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展所必須的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)；掌握幼兒園常用的一些美術(shù)技能教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解美術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，難點(diǎn)是掌握各種繪畫(huà)的技法。本章主要內(nèi)容：本章對(duì)繪畫(huà)的一些基本知識(shí)和適合學(xué)前兒童掌握的一些常用美術(shù)技能作了概略的闡述和介紹。24 繪畫(huà)的基本知識(shí)作為教師是需要了解和掌握的，以便教師能更好地指導(dǎo)、引導(dǎo)幼兒；對(duì)幼兒則建議以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，不需要求幼兒掌握，更不需要求“知其所以然”。美術(shù)教學(xué)的技能，這里只是介紹了一些常見(jiàn)的作為參考，在教學(xué)中不必局限在這些方法工，可以根據(jù)具體情況來(lái)進(jìn)行。在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注意幾個(gè)方面：第一，工具、

17、技法的選擇應(yīng)由易到難，應(yīng)根據(jù)幼兒不同年齡段的能力來(lái)選擇。如低年齡段的幼兒可以繪畫(huà)類為主，工具也以硬筆為宜，便于幼兒掌握和控制；中、高年齡段的幼兒，可逐漸向制作類發(fā)展。25 第二，對(duì)一些制作類的作業(yè)（如版畫(huà)），教師評(píng)價(jià)不要只以成品的好壞論定，只要幼兒能自己動(dòng)手完成整個(gè)制作過(guò)程就應(yīng)給以肯定。第三，工具、材料的選擇必須以安全為首要考慮因素。既要防止和避免工具對(duì)幼兒造成戳、劃、割、誤吞等外傷、意外，也要注意材料（如膠水）對(duì)幼兒造成的化學(xué)性傷害。第四，教師對(duì)教案應(yīng)考慮周全，方法得當(dāng)，準(zhǔn)備充分，對(duì)教案的可行性有足夠的把握，才能保證教學(xué)，頃利進(jìn)行。26第一節(jié) 關(guān)于美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)（一）色彩的辨認(rèn)色彩是造型藝術(shù)

18、的主要語(yǔ)言，學(xué)前兒童通過(guò)美術(shù)活動(dòng)；學(xué)習(xí)辨認(rèn)色彩的三要素，即色相、純度和明度。色相是色彩的相貌指色彩的種類和名稱，也是色彩可呈現(xiàn)出來(lái)的質(zhì)的面貌。色彩的純度是指色彩的鮮濁程度。純度高的色彩鮮艷，在鮮艷的色彩中加黑、加白、加灰純度就變低了。色彩的明度是指色彩的明暗程度。27（二）色彩的運(yùn)用色彩的運(yùn)用是指學(xué)前兒童運(yùn)用認(rèn)識(shí)的顏色來(lái)表現(xiàn)物體形象，并通過(guò)顏色的對(duì)比、漸變、重復(fù)等變化來(lái)豐富畫(huà)面，從而表達(dá)自己的情緒、情感學(xué)前兒童在色彩運(yùn)用方面的學(xué)習(xí)主要經(jīng)歷了按物擇色、通過(guò)顏色變化來(lái)處理畫(huà)面上的色彩、色彩的情感表達(dá)三千過(guò)程。不同的色調(diào)給人以不同的心理感受，表達(dá)不同的畫(huà)面氣氛28（一）線條的基本形態(tài)線條的基本形態(tài)可

19、分為直線與曲線：直線包括水平線、垂直線、斜線以及折線；曲線包括根據(jù)圓弧度的大小、方向轉(zhuǎn)換的不同而呈現(xiàn)的各種曲線。在線條上，水平線意味著放松、平靜與休止；垂直線意味著靜態(tài)張力、準(zhǔn)備就緒、抵抗力、支撐；斜線意味著動(dòng)作、活力和不平衡；弧線、曲線、波浪線給人以流暢、舒緩、優(yōu)雅之感；直折線則給人有力、果斷、起伏不定的感覺(jué)；繞成一個(gè)連續(xù)線，有清楚界定、包容、把持住形式的趨勢(shì)；斷續(xù)線比較能夠表現(xiàn)開(kāi)放、自由、柔順?biāo)咀兊男问?；邊緣線描述一個(gè)形狀或顏色終止而另一個(gè)開(kāi)始之處；體積能經(jīng)由輪廓線、陰影線、綱目狀陰影線、邊緣線與曲線表現(xiàn)出來(lái)；清晰確定的線條通常寓示前進(jìn)；模糊不清、暗淡的線條往往寓示后退；不可見(jiàn)的線條包括形

20、式的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、眼睛的訴求點(diǎn)以及視線和姿勢(shì)所依循的途徑。29（二）線條的變化直線與曲線有長(zhǎng)短、粗細(xì)的變化，線和線之間可以交叉、并列、重疊、穿插等，線條的變化無(wú)窮。線的變化可以給人一種形式美感，它能用無(wú)窮的變化表現(xiàn)出不同物體形象的特點(diǎn)。同時(shí)，不同的工具在不同的材料上也會(huì)產(chǎn)生不同的痕跡，形成不同質(zhì)感的線條因此，只要熟練、合理地運(yùn)用，即使是簡(jiǎn)單的線條，也具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力30 （一）規(guī)則形在形狀中，規(guī)則的三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形、菱形、多邊形等都由直線構(gòu)成，較為簡(jiǎn)單明確，所以稱為規(guī)則的幾何形狀。這類形狀常見(jiàn)于人造物，如屋頂、彩旗、門(mén)窗等。（二）自由形方向不定的弧線、曲線、波狀線等自由曲線

21、組成的形狀稱為非規(guī)則的自由形狀。這類形狀常見(jiàn)于大自然，如波浪、河流、海灘、花、草、枝、葉等。31（三）規(guī)則形與自由形相結(jié)合的形狀圓形、半圓形、橢圓形、旋渦形、月亮形、心形等，基本上是由曲線、弧線構(gòu)成的形狀。這類形狀既簡(jiǎn)單又復(fù)雜，是一種特殊的形狀，在自然界與人造物中均常見(jiàn)到，如自然界中的太陽(yáng)、月亮、海星、卵石、果仁、螺殼等，人造的車(chē)輪、扇子、彈子、皮球等。它們是自由形和規(guī)則形相結(jié)合的形狀。和色彩、線條一樣，形狀本身也具有很強(qiáng)的“表達(dá)”能力，不同的形狀會(huì)給人以不同的視覺(jué)心理影響，如正三角形給人“穩(wěn)如泰山”的感覺(jué)，倒三角形則讓人覺(jué)得“大廈將傾”、“岌岌可?！?；方形的“四平八穩(wěn)”、圓形的“珠圓玉潤(rùn)”這

22、些特殊的“性格”，在人們的心里有極深的印象，在日常生活中，人們往往會(huì)將一些不太規(guī)則的形狀靠近這些基本形狀，以幫助記憶和識(shí)別，這種情況在幼兒身上表現(xiàn)得尤為明顯，雖然因?yàn)樯罱?jīng)歷的缺乏，他們并不理解其中的含義，但在形狀的歸納上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于成年人。32第二節(jié) 幼兒園常用的美術(shù)教學(xué)技能簡(jiǎn)介 一、刮畫(huà)刮畫(huà)就是利用硬物刮出的痕跡來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)造型的美術(shù)活動(dòng)?？梢杂糜参铮ㄨF筆、刀尖等）在較厚的色紙上直接刻畫(huà)，刻去色紙表面的顏色層，露出底色，形成畫(huà)面。也可以用水粉顏料、油畫(huà)顏料、蠟筆、油畫(huà)棒等根據(jù)需要在紙上涂出大塊的色塊，再用硬物（鐵筆、刀尖、牙簽、竹簽等）在上面用線描的畫(huà)法進(jìn)行刻繪。刮畫(huà)要注意材料和工具的配合，如

23、在油畫(huà)棒涂繪的色塊上可以用竹簽、牙簽等進(jìn)行繪畫(huà)，但在水粉顏料涂繪的色塊上這種方法就不一定能行得通，因?yàn)樗垲伭细珊?，很難用竹簽刻出痕跡，效果不好。油畫(huà)顏料雖然刻畫(huà)效果不錯(cuò)，但因干得太慢，容易被粘得到處都是，又不易清洗，所以也不適宜低年齡段幼兒使用。33二、版畫(huà)版畫(huà)需要進(jìn)行制版、印制后才能最后完成作品，所以版畫(huà)兼有繪畫(huà)、設(shè)計(jì)和制作的特點(diǎn)。由于版畫(huà)的制作方法多種多樣，更容易引起學(xué)生的興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、啟發(fā)思維創(chuàng)造力和進(jìn)行美育教育，都具有其他課程不能替代的作用，因此，在世界各國(guó)中小學(xué)的美術(shù)課中都被廣泛引入。由于版畫(huà)具有獨(dú)特的藝術(shù)形式、審美價(jià)值和不同于其他畫(huà)種的制作手段，因此近年來(lái)，少兒版畫(huà)

24、在我國(guó)各地蓬勃地開(kāi)展起來(lái)。版畫(huà)根據(jù)制版方法的不同分為平版、凸版、凹版、漏版等幾種印制形式，較適合幼兒L制作的常見(jiàn)形式有對(duì)折印畫(huà)、紙版畫(huà)、實(shí)物版畫(huà)。34（一）對(duì)折印畫(huà)對(duì)折印畫(huà)就是將一張紙對(duì)折后，在紙的折痕的一邊，用水性或油性的顏料畫(huà)出圖形，趁顏料未干，將紙對(duì)折壓印，就可在另一邊印出同樣的圖形，由此得到一幅對(duì)稱的圖形。對(duì)折印畫(huà)可以根據(jù)顏料性質(zhì)的不同，將不同的顏色分幾次涂繪、壓印，可制得一幅彩色的作品：如果是油性的、不易干的顏料，繪制在不吸墨的材質(zhì)上，可以一次性繪制后壓印；如果是水性顏料或繪制在易吸墨的材質(zhì)上，則需在繪制一色，甚至一筆后，趁顏料未干馬上壓印，逐步完成繪制。35（二）紙版畫(huà)紙版畫(huà)是用各

25、種紙做版材制作印刷的版畫(huà)，取材容易，制作簡(jiǎn)單，且具有獨(dú)特的表現(xiàn)形式和審美情趣，近年來(lái)得到迅速?gòu)V泛的發(fā)展，是中小學(xué)生和兒童最喜愛(ài)制作的一種版畫(huà)，在各國(guó)的兒童版畫(huà)教學(xué)中被普遍運(yùn)用，也是我國(guó)兒童版畫(huà)創(chuàng)作中的主要品種。紙版畫(huà)的方法多樣，可以剪貼、刀刻、手撕、鏤孔、揉捏等，能制作凸版、凹版、孔版、綜合版，無(wú)論黑白、套色、油印、水印、拓印、漏印均可。紙版畫(huà)表現(xiàn)力豐富，具有優(yōu)美的紙質(zhì)肌理和自然情趣。制版用紙可根據(jù)需要選擇，如白板紙、卡紙、圖畫(huà)紙、草板紙、市紋紙、濾紙、銅版紙、牛皮紙、廢舊畫(huà)報(bào)、掛歷紙等。紙版畫(huà)可分為剪貼紙版畫(huà)、吹塑紙版畫(huà)、鏤刻紙版畫(huà)、漏印紙版畫(huà)、凸印刻紙版畫(huà)、凹印刻紙版畫(huà)、凹凸紙版畫(huà)（綜合紙

26、版畫(huà)）等。這里只介紹剪貼紙版畫(huà)和吹塑紙版畫(huà)。361剪貼紙版畫(huà)剪貼紙版畫(huà)是紙版畫(huà)中較為簡(jiǎn)便和普及的一種，尤其適宜兒童制作。方法是依據(jù)畫(huà)稿輪廓分別剪刻出各種圖形，再按照前后上下層次關(guān)系，重疊粘貼成完整的圖像，制作出具有高低厚薄的凹凸版，一般貼二三層紙為佳，類似布貼畫(huà)、剪貼畫(huà)。在貼好的紙版上著色，鋪紙對(duì)印便完成一幅剪貼紙版畫(huà)。由于貼紙的高低厚薄不同而出現(xiàn)黑白濃淡的墨色變化，紙版上凸起部分墨色最深，輪廓邊緣低凹部分呈白色和灰色調(diào)。剪貼紙版畫(huà)的造型淳樸稚拙、簡(jiǎn)潔夸張、自由隨意，別有一番純真自然的情趣，具有拓片的印刷效果。37剪貼紙版畫(huà)的制作步驟先準(zhǔn)備工具材料：紙版材（稍厚光潔的紙面，廢舊畫(huà)報(bào)、掛歷紙均可

27、），糨糊或膠水、剪刀。（1）畫(huà)稿。首先用鉛筆畫(huà)出輪廓，檢查畫(huà)面正反效果，因?yàn)榘娈?huà)與印刷作品是反方向。其次對(duì)畫(huà)稿復(fù)寫(xiě)分形：用復(fù)寫(xiě)紙把畫(huà)稿的各部分分別轉(zhuǎn)移到紙版上，如臉、頭、發(fā)、眼、眉、鼻、嘴等。（2）剪刻。用剪刀把各部分形象輪廓分別剪出（也可用手撕或刀刻）。38 （3）粘貼。準(zhǔn)備一塊稍厚的紙做底版（紙基），如不用底版可粘貼成單獨(dú)圖形（沒(méi)有背景）。按照畫(huà)稿形象的前后關(guān)系逐層用膠水粘貼在底版上，粘貼的一般規(guī)律是先大后小，先下后上，先次后主，先外后內(nèi)。如粘貼一個(gè)頭像的順序是首先貼面部（第一層），其次貼頭發(fā)、眼、眉、鼻、嘴、耳（第二層），最后貼眼珠（第三層）。為豐富畫(huà)面的效果，在紙版的基礎(chǔ)上還可拼貼一些

28、實(shí)物材料，如樹(shù)葉、紗網(wǎng)、粗紋布、線繩等，（4）滾墨。在紙版上用墨滾均勻上墨。39 （5）移版。即把滾好墨的紙版轉(zhuǎn)移到干凈的底版上（只有單獨(dú)圖像的紙版畫(huà)才需要這一步驟，畫(huà)面背景是白色）。（6）印刷。在紙版上鋪紙對(duì)印，以馬蓮、木蘑菇等工具磨壓印紙，檢查印刷效果，揭下印紙，作品完成。用不同的紙張印制，會(huì)因紙張的厚度、軟硬度的不同，產(chǎn)生不同的印制效果。也可用水性顏料或彩色油墨印制紙版畫(huà)，這樣能產(chǎn)生一版多色的效果。剪貼制版的方法也能制作單幅版畫(huà)（獨(dú)幅版畫(huà)），用各種顏色的紙剪貼成畫(huà)面，再薄薄滾上一層油墨，即成為一幅單幅版畫(huà)，或稱為拼貼畫(huà)。402吹塑紙版畫(huà)用吹塑紙做版材制作的版畫(huà)稱為吹塑紙版畫(huà)。吹塑紙是一種

29、美術(shù)裝潢材料，性質(zhì)松軟屬于軟性版材，刻版極其容易，毫不費(fèi)力，因此很適合兒童制作版畫(huà)。制作時(shí)不需用刀刻，只要用鉛筆、圓珠筆等工具在吹塑紙版上寫(xiě)、畫(huà)、壓、刻，便產(chǎn)生陰刻的白線和點(diǎn)。若以手揉捏、卷折則產(chǎn)生變化莫測(cè)的紋理效果，豐富微妙，趣味無(wú)窮。另外，用梳子能在版面上任意刻出平行線，大塊空白也可用刀剪刻或手撕，十分隨意自如。吹塑紙版畫(huà)同樣適合油印、水印、黑白、彩色制作。41吹塑紙版畫(huà)的制作步驟：（1）畫(huà)稿。先用鉛筆在紙上起稿，檢查有無(wú)正反方向問(wèn)題。（2）上版。用復(fù)寫(xiě)紙把畫(huà)稿轉(zhuǎn)移到吹塑紙上。如有把握在吹塑紙上直接畫(huà)，可以省去這一步驟。（3）刻制。用鉛筆或圓珠筆在吹塑紙版上按照畫(huà)稿“刻制”，即在紙版上“畫(huà)

30、線”，畫(huà)過(guò)的地方版面呈凹線。刻制時(shí)要注意點(diǎn)、線的粗細(xì)疏密變化，粗線可用各種筆桿、筷子等物壓畫(huà)。（4）印刷。為便于印刷應(yīng)先將刻好的吹塑版用膠水平貼在厚紙版上。印吹塑版畫(huà)的油墨要適當(dāng)調(diào)稀，加入少許調(diào)色油或松節(jié)油。用油墨滾筒在版面上均勻滾上油墨，鋪紙輕輕壓印。42（三）實(shí)物版畫(huà)1實(shí)物版畫(huà)的特點(diǎn)用手掌沾墨捺印在紙上，便是最簡(jiǎn)易的實(shí)物版畫(huà)。如果將一條魚(yú)均勻地沾上墨汁，鋪上白紙對(duì)印，整條魚(yú)的形貌和鱗片、鰭尾等細(xì)節(jié)都可清晰地轉(zhuǎn)印在紙上，這種實(shí)物拓印又稱為“魚(yú)拓”。撿幾片葉脈明顯的樹(shù)葉，放上白紙，再用鉛筆、蠟筆等輕輕磨拓，便可印出樹(shù)葉的紋理形狀。利用生活中各種實(shí)物的自然形狀、肌理、花紋圖案，將它們巧妙地組織拼

31、合成畫(huà)面并粘貼在厚紙版上，著墨印刷便成為一幅具有新穎意念和印刷美感的實(shí)物版畫(huà)。在現(xiàn)代版畫(huà)中，許多版畫(huà)家也運(yùn)用實(shí)物版拼貼創(chuàng)作更為豐富、復(fù)雜的創(chuàng)作版畫(huà)。如采用實(shí)物版凹凸印法，常能產(chǎn)生豐富的肌理變化并取得妙趣橫生的特殊效果，從而大大增強(qiáng)了版畫(huà)的表現(xiàn)力。生活中可供拓印的實(shí)物很多，如樹(shù)葉、樹(shù)皮、細(xì)樹(shù)枝、蔬菜、線繩、布料、編織物、粗紋紙、紗網(wǎng)、砂紙、魚(yú)骨、梳子及具有凹凸肌理紋樣的器物等（如壓花玻璃）。432實(shí)物版畫(huà)的印刷方法由于各種實(shí)物的形狀大小不一，材料質(zhì)地厚薄不同，凹凸起伏較大，應(yīng)根據(jù)具體情況采用不同的方法印刷。常用的方法有壓印法、拓印法、捺印法，同時(shí)又分油印和水印兩大類。（1）壓印法在實(shí)物版上用墨滾

32、均勻地著上 油墨。把白紙平整鋪放在實(shí)物版上。用潔凈的另一只滾筒或拓包、瓶蓋、毛巾及手掌等均勻用力擦壓印紙，使油墨轉(zhuǎn)印于紙上。輕輕掀起印紙的一角檢查墨色是否印黑，如不夠可再補(bǔ)液油墨繼續(xù)壓印，達(dá)到滿意為止。44（2）拓印法拓印法又分為擦拓法和捶拓法。擦拓法，即把印紙鋪放在實(shí)物版上，用蠟筆、軟鉛筆等在紙上按畫(huà)，實(shí)物的圖形紋理便拓印于紙上。捶拓法，是我國(guó)傳統(tǒng)的拓印碑文字帖的方法。在實(shí)物版上刷一遍稀薄的糨糊水。把宣紙鋪放在實(shí)物版上，將紙輕微噴濕。用毛刷子輕輕打紙人版，使紙平整緊貼版面并呈現(xiàn)清晰的凹凸形狀。用拓包、筆刷等團(tuán)墨與顏色在凹凸的紙面上拓印成形，由淺人深達(dá)到滿意為止。也可用墨滾在凹凸的紙面上滾印油

33、墨，稱為油色液拓法。 （3）捺印法捺印法即在實(shí)物上刷墨后直接往紙上捺印，如同蓋圖章印法，不適宜粘貼制版的實(shí)物便可用捺印法。453實(shí)物版畫(huà)的制作步驟（1）選擇實(shí)物材料，組織畫(huà)面。（2）用乳膠將材料粘貼在厚紙版上，即成實(shí)物版（有條件可在實(shí)物版上涂刷稀釋的清漆或漆片液，便于印刷和清洗）。（3）用油墨滾在實(shí)物版上均勻滾動(dòng)上墨，油墨厚薄要適度（除黑色油墨外，也可調(diào)制數(shù)種色彩讓學(xué)生自由選用，增加色彩效果）。46 （4）在實(shí)物版上鋪放印紙，用潔凈的滾筒或馬蓮、拓包等印刷工具在紙背磨壓，使油墨飽滿清晰地轉(zhuǎn)印于紙上。（5）掀起畫(huà)紙一角檢查印刷效果。 （6）揭下印紙，作品完成。簽寫(xiě)畫(huà)題、姓名、年代、編號(hào)。油印工具

34、材料：松節(jié)油或調(diào)色油用來(lái)調(diào)制油墨，使黏度適中。汽油或煤油用來(lái)清洗印刷工具、膠印油墨或鉛印油墨、油畫(huà)色、油墨滾子、玻璃板、調(diào)墨刀、馬蓮、拓包、木蘑菇等。47三、泥塑泥塑是通過(guò)團(tuán)（球體）、搓（柱體）、壓（扁、平、坑）、連接（局部與主體、局部與細(xì)部）、拉（拉出細(xì)小結(jié)構(gòu)）和捏（方體、加固、細(xì)部加工）等手段，塑造成立體形態(tài)的物體形象的活動(dòng)，是學(xué)前兒童最常見(jiàn)的立體手工造型活動(dòng)。泥塑活動(dòng)的目的在于鍛煉兒童的手指肌肉動(dòng)作的靈活性，發(fā)展兒童手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)前兒童的空間知覺(jué)能力。泥塑是立體的藝術(shù)形象，講究概括集中，依靠凹凸造型，注意穩(wěn)定牢固。泥塑的材料和工具主要有粘泥、橡皮泥、面團(tuán)、泥工板、竹刀以及其他輔助材

35、料。泥塑的題材，應(yīng)是幼兒熟悉的、感興趣的，物體結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)單，形象特征要明顯，塑造的技能要簡(jiǎn)易，使幼兒一學(xué)就會(huì)，一做就成功。中、大班的泥塑作業(yè)，要求逐步塑造稍復(fù)雜一些的物體形象，達(dá)到“有幾分像”就可以了。48引導(dǎo)兒童進(jìn)行泥塑活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： （1）教師自己要了解泥塑活動(dòng)中所使用的粘泥、橡皮泥和面團(tuán)的特性。粘泥經(jīng)濟(jì)方便，但需去除雜質(zhì)，和泥時(shí)加水要適量，也可加少量的鹽和油，和好的泥摜熟后需封存在塑料口袋里備用；橡皮泥干凈、使用方便，市場(chǎng)有售，是幼兒泥塑的常用材料，但橡皮泥冬季易發(fā)硬、夏季易發(fā)黏，因而適宜在春秋兩季使用；面團(tuán)制作簡(jiǎn)便、干凈，但夏季容易餿，且經(jīng)濟(jì)上負(fù)擔(dān)較重。另外，考慮到兒童操

36、作上的方便，教師在制，訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，不宜將泥塑活動(dòng)安排在寒冷和炎熱的季節(jié)進(jìn)行。49 （2）彩塑是具有民族特色的工藝品，因而，在幼兒園大班時(shí)，教師可引導(dǎo)兒童對(duì)自己制作的泥塑作品進(jìn)行著色描繪以美化作品。具體操作方法是：待作品干透后，用水粉色上色；選擇顏色時(shí)，可以用形象的固有色，也可以只考慮美觀而用裝飾色；著色的順序是光涂白色作底色，干后再上其他顏色。著色時(shí)不宜來(lái)回反復(fù)涂，否則顏色易渾濁而不干凈。（3）泥塑材料的特點(diǎn)決定了泥塑作品追求的是其質(zhì)樸、淳厚的美感，而學(xué)前兒童手的動(dòng)作不靈活，手眼協(xié)調(diào)能力較差，因此，教師在評(píng)價(jià)兒童的泥塑作品時(shí)不應(yīng)把重點(diǎn)放在追求作品的精確與細(xì)致上，而應(yīng)注重兒童泥塑操作的過(guò)程及作

37、品整體的稚拙感。（4）妥善處理兒童的泥塑作品。教師應(yīng)注意將兒童的泥塑作品保存在通風(fēng)陰涼處，若需重新使用泥料，則應(yīng)與兒童商量或不當(dāng)著兒童的面處理掉，避免挫傷他們的積極性。50 泥塑作業(yè)的難易程度，以物體形狀的簡(jiǎn)單與復(fù)雜、塑造技法的容易與困難作為依據(jù)。一般來(lái)說(shuō)，物體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，形象特征明顯，能用一塊泥和一種技法或兩種技法塑造的，就比較容易。如團(tuán)一只湯圓，在湯圓上插上小棒成為小果；用一大一小兩塊泥，團(tuán)成兩個(gè)圓球，上下連接粘牢，底部壓平擺穩(wěn)，成為泥娃娃等。物體形狀比較復(fù)雜，需要幼兒自己分泥，將一塊泥分成大小幾塊和幾種技法塑造的，就比較難，如塑枇杷，一塊泥由幼兒自己分成大小兩塊，大的團(tuán)成果實(shí)，小的搓成梗，

38、連接后成為枇杷。物體形狀更復(fù)雜一些，需要表現(xiàn)細(xì)部特征，分泥更多，要用多種技法塑造的，就更難一些，如塑造卡車(chē)、軍艦、小鴨、熊貓和有手腳、戴帽子、有動(dòng)作的人等。泥塑作業(yè)的范例，應(yīng)塑得大一些，多作幾件，可分放幾處，讓幼兒看得清楚。其中最好有一件彩塑（泥塑半干后，用水粉顏色著彩），使幼兒知道黏土泥塑后可著上顏色，使它變得更加漂亮。51 泥塑主要是臨摹作業(yè)，也可有意愿作業(yè)。臨摹作業(yè)的教材基本上應(yīng)按照單元編排，一般每單元安排兩次作業(yè)。同時(shí)還應(yīng)安排部分意愿作業(yè)，命題的和自選題材的意愿泥塑都可以。泥塑作業(yè)的講評(píng)與圖畫(huà)作業(yè)的講評(píng)一樣，達(dá)到基本要求的為良好；對(duì)有創(chuàng)造性的泥塑作業(yè)應(yīng)表?yè)P(yáng)。好的保存，有的還可著色展覽，

39、作為鼓勵(lì)。泥塑作業(yè)可以從小班第二學(xué)期開(kāi)始。開(kāi)始時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)幼兒欣賞泥塑作品。教師捏塑幾個(gè)給幼兒看看，讓幼兒玩玩黏土，跟教師一起搓搓團(tuán)團(tuán)，熟悉黏土柔韌的性質(zhì)，引起興趣。同時(shí)告訴幼兒要注意清潔，在泥工板（或塑料布）上作泥塑，愛(ài)護(hù)自己和同伴的作品，作業(yè)上交到規(guī)定的盤(pán)子里，作業(yè)后要洗手等。52四、蠟筆（油畫(huà)棒）畫(huà)蠟筆、油畫(huà)棒是一種價(jià)廉物美的繪畫(huà)工具，繪制效果也還不錯(cuò)。去文具店選購(gòu)時(shí)，先買(mǎi)一盒當(dāng)場(chǎng)涂一涂，能作大面積平涂而又涂得濃的是上品。在涂過(guò)薄薄一層蠟筆的上面，還能把別的顏色畫(huà)上去，并能涂得濃的，是最好的蠟筆。蠟筆、油畫(huà)棒最好對(duì)半截?cái)嗍褂?，拿筆時(shí)，上端不要超過(guò)幼兒小手的虎口，使筆完全握在掌心中。蠟筆用

40、紙要潔白干挺，比油畫(huà)棒用紙要求應(yīng)高一些，沒(méi)有好紙便顯不出蠟筆的顏色。蠟筆是透明色，深色可以勉強(qiáng)遮掉淡色，而淡色卻不可以把深色遮掉，因此，繪制時(shí)要適當(dāng)考慮涂色的先后順序。53 幼兒應(yīng)拿住蠟筆的筆頭，手腕要抬高，腕關(guān)節(jié)與指關(guān)節(jié)應(yīng)松動(dòng)靈活，教師要定時(shí)檢查。幼兒蠟筆畫(huà)色彩不濃艷，往往出于以下三個(gè)原因：一是蠟筆質(zhì)量太差；二是不夠用力；三是墊紙?zhí)?。如能采用塑料墊板，又硬又平滑，就要好得多。蠟筆畫(huà)若有差錯(cuò)要作較大的修改，可用小刀將蠟全部刨干凈，再用橡皮細(xì)心地擦去。凡需要重疊涂色而又畫(huà)不上去的，均可用刀去蠟，然后重疊作畫(huà)（不要讓幼兒知道這種修改的方法，免得幼兒用指甲刮去畫(huà)面的顏色，弄臟畫(huà)面及手）。油畫(huà)棒材質(zhì)

41、松軟，色彩鮮艷濃重，容易出效果，很適合兒童作畫(huà)。為了容易上色，畫(huà)油畫(huà)棒的紙張以粗糙厚實(shí)為宜，甚至可以用細(xì)砂紙來(lái)畫(huà)，效果很不錯(cuò)。油畫(huà)棒的技法很多，可以勾線、填色，可以單色平涂，可以暈染過(guò)渡，可以和水粉、水彩結(jié)合運(yùn)用，也可以涂好顏色后用硬物（小刀、竹簽等）在顏料上刻畫(huà)，二次造型54五、水粉畫(huà)水粉畫(huà)的顏料就是文具店里可以買(mǎi)到的宣傳色，水粉顏料里面有很多粉質(zhì)，色彩鮮艷，容易作大面積的平涂，只要水不是太多，就很容易涂平。如果第一層深色已經(jīng)干了，那么再涂較稠的淡色時(shí)，不要來(lái)回多涂，就可以做到用淡色遮住深色。55 宣傳色以買(mǎi)小瓶為好，價(jià)廉量多（有錫管裝也有瓶裝，瓶裝可以見(jiàn)到上層是膠水，下層沉淀著色粉）。選購(gòu)時(shí)應(yīng)選色粉多，而膠水略高出一些的。使用時(shí)，將上面多余的膠水倒去，用一只小湯匙加點(diǎn)水?dāng)囈粩?，調(diào)成適當(dāng)稠稀，分到每只荷花碟子中去。最好當(dāng)天調(diào)當(dāng)天用，否則水蒸發(fā)后會(huì)變干。分給幼兒月的顏色，數(shù)量不可過(guò)多或過(guò)少。在荷花碟中放人兩三種顏色之后，還要放入