抓住家長性格特點實現(xiàn)家園有效溝通

1、抓住家長性格特點 實現(xiàn)家園有效溝通家長是幼兒園教育重要的合作伙伴，贏得家長對幼兒園工作的支持，將對幼兒園教育起到事半功倍的效果，而重點就在于家園之間的有效溝通。要提高家園溝通的有效性，教師所要關(guān)注的東西是很多的，要加強對幼兒行為表現(xiàn)的觀察，以便與家長交流時進行有針對性地溝通，要注重交流的方式方法，以使教師與家長的溝通更加順暢等等。事實上，家長的性格類型具有多樣性的特點，教師必須細致觀察每一位家長的性格特點，采用不同方式有針對性地溝通，才能獲得良好的溝通效果。 “寡言少語”型。這一類型的家長性格一般比較內(nèi)向，平時在生活中也較少與人交流，在家園溝通中始終處于被動狀態(tài)，有時候教師主動上前與之溝通，她

2、們也會不聲不響，敷衍幾句，就趕緊拉著孩子走開了。這樣的家長并不是不愿意與老師溝通，而是天生不善言談。老師可以試著逐漸走向她們，找準時機先進行簡短地交流，熟悉后再逐漸拉長交流的時間。有時候，還可以采取書信、電子郵件、手機短信等方式進行交流。我就曾經(jīng)與一位家長通過郵件的形式進行了多次的交流，讓我驚喜的是，這位平時少言寡語的家長其實是一個對幼兒教育有著深度思考的家長，每次交流中提出的問題都非常有見地。與她進行交流，教師必須不斷提高自己的專業(yè)知識才能解答她的問題，與這樣的家長交流，我們收獲的是家長、孩子、教師的共同成長。 “欲言又止”型。這一類型的家長經(jīng)常會有話想說卻沒有說，具體表現(xiàn)在她們面對教師時會

3、先露出一點微笑，腳步略微靠近教師，從眼神中看得出有話想要說，若教師沒有表現(xiàn)出想要交流的欲望，她們就轉(zhuǎn)身走開了，而一旦教師加以詢問，她們就會與教師就孩子的某些行為表現(xiàn)進行交流。要與這一類型的家長溝通，就必須依賴于教師對家長動作、表情等細致入微的觀察，抓住她們想要溝通的時機，詢問一句：“你有什么事嗎?”短短的一句話，既向家長表達了教師樂于溝通的態(tài)度，也是對家長與教師進行溝通的鼓勵。聽到教師的詢問和鼓勵，這些家長就會打開話匣子，開始跟教師交流，話題大多為“孩子在家有某些不良表現(xiàn)，要求教師予以配合教育”“孩子最近表現(xiàn)很好，請老師予以表揚”“孩子身體不太好，請老師給予關(guān)注”等等。這些問題都是家園雙方共同

4、關(guān)心的孩子成長方面的問題，對于促進孩子的健康成長具有非常積極的作用，而來源于家長的問題，則是家長們關(guān)心的問題，教師予以恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，溝通的效果也會非常好。 “快人快語”型。這一類型的家長個性比較爽朗，也比較健談，非常喜歡跟教師交談，每天都會有許多話跟老師說，發(fā)生在孩子身上的點點滴滴的事情，她們都愿意跟老師交流分享，既報喜又報憂，有時也會提出一些疑問。對這一類型的家長，教師要給予足夠的耐心，熱忱地與她們交流，耐心地傾聽她們的想法，并就孩子的發(fā)展表現(xiàn)情況進行客觀地分析，對孩子好的表現(xiàn)予以肯定，不足的地方提出中肯的建議，對家長一些不科學(xué)的教養(yǎng)方式和家教理念進行指導(dǎo)，實現(xiàn)家園共同促進孩子優(yōu)質(zhì)發(fā)展的愿望。

5、 “言辭激烈”型。這一類型的家長是較為少見的，但是在每個班中或多或少會有幾個，他們的個性比較強悍，在與人相處、待人接物方面都比較挑剔，他們也會將這種態(tài)度帶到與教師的交流之中。一旦覺察教師在對待孩子時有一點不如他意的地方，立刻就會引起軒然大波，教師也會受到這類家長激烈言辭的攻擊。面對這樣的家長，教師可能會有滿腹委屈，進而對她們采取回避的態(tài)度，敬而遠之，使得問題得不到解決。與這類家長溝通，教師更要表現(xiàn)出溝通的主動性，可以主動約見這類家長單獨交流，了解家長的真實想法。和家長一起分析問題產(chǎn)生的原因。事實證明，這一類的家長之所以會有不近人情的表現(xiàn)，大多有著特殊的心理背景，只要教師表現(xiàn)出交流的誠意，從理解家長的角度出發(fā)去看待問題，解決問題，她們不僅不會成為難以溝通的群體，反而會產(chǎn)生一百八十度的大轉(zhuǎn)變，成為主動配合的家長群體中的一員。 俗話說：“人有千面，各不相同。”要與形形色色的家長進行溝通，教師采取的方