數(shù)字化校園建設(shè)的策略思考與應(yīng)用實(shí)踐

1、加強(qiáng)校園數(shù)字化建設(shè) 加快管理科學(xué)化進(jìn)程 【摘要】：本文從信息時(shí)代的特點(diǎn)著眼，指出：信息化的技術(shù)本質(zhì)就是數(shù)字化。從技術(shù)層面推薦了數(shù)字化校園建設(shè)的一個(gè)科學(xué)模式，并且闡述了我對(duì)這個(gè)模式的深入解讀。“要以服務(wù)意識(shí)統(tǒng)領(lǐng)數(shù)字化校園建設(shè)工程”與“打造數(shù)字化校園是一個(gè)過(guò)程而不是終極結(jié)果”，這是本文中兩個(gè)最為鮮明的觀點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】：學(xué)校信息化建設(shè)，數(shù)字化校園 ，學(xué)校建設(shè)，校園網(wǎng)絡(luò) ，“信息”古已有之，其重要性也早已為人所共知。為什么獨(dú)獨(dú)要把當(dāng)今這個(gè)年代叫作“信息時(shí)代”，或者說(shuō)當(dāng)今時(shí)代稱(chēng)為信息時(shí)代才當(dāng)之無(wú)愧呢？那是因?yàn)楫?dāng)今這個(gè)時(shí)代，信息產(chǎn)生特別繁多、傳遞特別快捷；信息的獲取、存儲(chǔ)、處理、加工、應(yīng)用等特別容易。而這

2、一切，全有賴(lài)于以電腦、網(wǎng)絡(luò)為主要手段，以信息的數(shù)碼化（數(shù)字化）為技術(shù)支撐才得以實(shí)現(xiàn)。一、數(shù)字化校園的提出 上個(gè)世紀(jì)90年代中期以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始走向普及性應(yīng)用，以電腦為代表的各類(lèi)現(xiàn)代高科技的技術(shù)產(chǎn)品開(kāi)始服務(wù)于教育。千禧之年、世紀(jì)之交，我國(guó)教育主管部門(mén)、有識(shí)之士開(kāi)始高度關(guān)注教育的信息化。并把它提升到“以教育的信息化，促進(jìn)教育的現(xiàn)代化”這樣的高度。一些先行的學(xué)校，在進(jìn)行了一定階段的信息化建設(shè)與應(yīng)用之后，開(kāi)始思考教育信息化的本質(zhì)性、系統(tǒng)性與應(yīng)用的效率性等更深層次的問(wèn)題，于是，數(shù)字化校園的概念便應(yīng)運(yùn)而生。 數(shù)字化校園的定義，由于各自考慮問(wèn)題的深度與角度不同，表述也有所不同：有的偏向于技術(shù)層面、有的偏向于

3、理論層面、有的偏向于功能與效果層面至今仍無(wú)簡(jiǎn)潔、精確的公允定義。我們認(rèn)為，數(shù)字化校園基本的含義應(yīng)該是：把學(xué)校的德育、教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等方面的主要工作，建立在一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)傳輸為載體、以數(shù)字化為主要特征的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，并且成為一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)高效互動(dòng)運(yùn)作的綜合性體系。二、面對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)的幾種態(tài)度 有一種說(shuō)法，叫作“不怕做不到，就怕想不到”。又有一種說(shuō)法，叫作“態(tài)度決定高度”或者說(shuō)成“態(tài)度決定過(guò)程，過(guò)程決定結(jié)果”。我們雖不敢一味茍同，但在數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用方面，有什么的思路與態(tài)度，通常也就決定著有什么樣的做法。近年來(lái)，我們留意到：對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)，有著幾種不同的思路與做法，它們雖相差甚遠(yuǎn)，卻各自

4、都有可取之處。1.水到渠成型關(guān)注潮流，而不隨波逐流。冷峻思考，等到學(xué)校的發(fā)展確實(shí)需要，真正看準(zhǔn)了，就上一個(gè)或幾個(gè)子項(xiàng)目，既不急功近利，也不貪大求全。需要一個(gè)（功能模塊）就建設(shè)一個(gè)、建好一個(gè)就用好一個(gè)、成功一個(gè)。2.起點(diǎn)超越型一些新建的學(xué)校，憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，圖謀實(shí)現(xiàn)高起點(diǎn)、跨越式發(fā)展。由于信息化建設(shè)是最有可能實(shí)現(xiàn)超越的。于是以數(shù)字化校園概念，統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)學(xué)校的信息化建設(shè)，甚至是傳統(tǒng)的校園環(huán)境建設(shè)，希望能夠以最快的速度打造現(xiàn)代化名校。3.積淀整合型信息化建設(shè)與應(yīng)用已經(jīng)有相當(dāng)?shù)哪觐^與領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，為了尋求新的突破、繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)，目光自然聚焦到數(shù)字化校園建設(shè)。其特點(diǎn)是依托已有的深厚應(yīng)用積淀，科學(xué)地整合資源

5、，以期實(shí)現(xiàn)校園服務(wù)人性化、教學(xué)與管理效率的最大化。三、數(shù)字化校園，到底要數(shù)字化什么數(shù)字化校園，到底要數(shù)字化什么？這是一個(gè)復(fù)雜而關(guān)鍵的問(wèn)題！如果對(duì)此理解不深、研判不準(zhǔn)，就會(huì)導(dǎo)致數(shù)字化校園建設(shè)走彎路；如果將數(shù)字化校園建設(shè)單純地理解為一個(gè)龐大的信息技術(shù)的硬件配置工程，就勢(shì)必導(dǎo)致資源的浪費(fèi)。我們認(rèn)為：1. 教學(xué)手段的數(shù)字化幾千年人類(lèi)文明的發(fā)展歷史，無(wú)不證明著一個(gè)真理：生產(chǎn)力的提高，都是源于生產(chǎn)手段與生產(chǎn)工具的變革。建設(shè)全面覆蓋校園各處的校園網(wǎng)并高速接入互聯(lián)網(wǎng)；功能室、常規(guī)教室等上多媒體教學(xué)平臺(tái)；教師辦公、備課人手一臺(tái)（或者以上）電腦；學(xué)生有可以自主學(xué)習(xí)的信息大廳（配置足夠數(shù)量的上網(wǎng)電腦）、教師人手一個(gè)

6、盤(pán)或者移動(dòng)硬盤(pán)等等，這些都是教學(xué)手段的數(shù)字化，而且其特點(diǎn)表現(xiàn)為以硬件投入為主的信息化環(huán)境建設(shè)。很多學(xué)校，在并沒(méi)有數(shù)字化校園理念的指導(dǎo)下，實(shí)際上已經(jīng)走過(guò)了這一步。其實(shí)，這一步也是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)，是不可以繞行或忽略過(guò)去的。2. 教學(xué)資源的數(shù)字化如果把教學(xué)過(guò)程比喻成做一桌可口的飯菜，那么，教學(xué)手段相當(dāng)于炊具、餐具，教學(xué)資源相當(dāng)于做菜的原料，教師的素質(zhì)相當(dāng)于廚師的手藝。教學(xué)資源涉及面非常廣泛，就像什么原料都可以入菜一樣，各位教師與學(xué)生又都各具個(gè)性，資源庫(kù)的數(shù)字化因此成為瓶頸性的問(wèn)題。好在現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)是資源的海洋，大家盡可以各取所需。也許正是由于這一點(diǎn)，具體到某個(gè)學(xué)校，校本教學(xué)資源的數(shù)字化，大多數(shù)仍然

7、是比較薄弱的、也是不夠重視的。我們應(yīng)該以數(shù)字化校園建設(shè)為契機(jī)，推進(jìn)教學(xué)資源的數(shù)字化進(jìn)程。例如：構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的、操作簡(jiǎn)易的、互動(dòng)性優(yōu)越的資源管理的軟件平臺(tái)，方便老師們把平時(shí)積累的課件、積件、教案、試題、參考資料、課例實(shí)錄、教學(xué)心得、教研論文、活動(dòng)與競(jìng)賽資料等隨時(shí)上傳，并實(shí)現(xiàn)科學(xué)分類(lèi)、查詢?yōu)g覽、下載整合，互動(dòng)共享、自主維護(hù)等功能。也許有人要問(wèn)：為什么一定要花這么大的精力做資源的數(shù)字化工作呢？理由很簡(jiǎn)單：只有數(shù)字化的資源，才能實(shí)現(xiàn)信息傳遞、獲取、存儲(chǔ)、處理、加工等的快捷性，才能實(shí)現(xiàn)資源高度的共享性與良好的互動(dòng)性。3. 教學(xué)管理的數(shù)字化教學(xué)管理是一個(gè)學(xué)校存在并能夠運(yùn)作的基礎(chǔ)。管理的事情千頭萬(wàn)緒，有些是

8、不能不做的，有些是可細(xì)可粗的、有些是隨意性較大的。但有一點(diǎn)可以肯定：如果兩所學(xué)校，其它條件相當(dāng)，但是管理水平差距很大，那么這兩所學(xué)校一定會(huì)有天壤之別。因此，科學(xué)管理的重要性是勿容置疑的。當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越呈現(xiàn)復(fù)雜性，學(xué)生、家長(zhǎng)、主管部門(mén)、社會(huì)等，對(duì)學(xué)校的管理水平要求是越來(lái)越高。如果一所學(xué)校，要把太多的精力用于日常管理，這一定不是一所名副其實(shí)的名校。怎么辦？它逼迫我們要向高科技的手段與方法要效率，能夠擔(dān)此重任的就是教學(xué)管理的數(shù)字化。 4. 服務(wù)方式的數(shù)字化我們把這一條單獨(dú)列出來(lái)，決不是多余的。盡管教學(xué)管理的數(shù)字化、教學(xué)手段的數(shù)字化、甚至是教學(xué)資源的數(shù)字化中，都已經(jīng)包含有服務(wù)了。問(wèn)題的關(guān)鍵是，還要看我

9、們對(duì)于服務(wù)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到了哪一個(gè)程度。大家知道，政府的主要職能是管理，但現(xiàn)在提出執(zhí)政為民，以建設(shè)“電子政務(wù)”為手段，打造服務(wù)型政府，這實(shí)在是一個(gè)觀念上的大轉(zhuǎn)變，也是中國(guó)社會(huì)的實(shí)質(zhì)性進(jìn)步，比單純的GDP的提升，更加具有以人為本的意義。數(shù)字化校園傾力打造出來(lái)了，全校師生（含家長(zhǎng)等）會(huì)不會(huì)愿意用？能用多少？這個(gè)擔(dān)心不是沒(méi)有道理。如果什么事情都在數(shù)字化手段下的嚴(yán)格管控之中，如果數(shù)字化校園處處表現(xiàn)為對(duì)人的約束，操作起來(lái)有異常煩瑣，師生們盡量少用、最好不用也就在情理之中。如果我們把服務(wù)意識(shí)，作為打造數(shù)字化校園的所有原則的總原則，情況就會(huì)完全不同。非得要管理不可的項(xiàng)目，我們通過(guò)高科技的手段，盡可能使操作變得

10、簡(jiǎn)單一些、人性化一些、省時(shí)省力一些；一些暫時(shí)還沒(méi)有形成共識(shí)、又不是立即非上不可的項(xiàng)目，就暫時(shí)不要上，不要貪大求全；一些受師生廣泛歡迎的、方便師生工作生活的項(xiàng)目，我們就盡量多上一些。如果服務(wù)意識(shí)淡漠，勢(shì)必導(dǎo)致動(dòng)態(tài)性不夠、互動(dòng)性不強(qiáng)、面向全體學(xué)生層面的應(yīng)用被忽視。其實(shí)，對(duì)學(xué)校而言，有很多事情與項(xiàng)目，是可以更好地體現(xiàn)為師生服務(wù)的。也許過(guò)去我們就已經(jīng)意識(shí)到了，但是由于條件所限，我們做起來(lái)力不從心。例如：家?；?dòng)?，F(xiàn)在，我們就能夠以打造服務(wù)型數(shù)字化校園為契機(jī)，把很多事情做得更好。就拿教學(xué)資源的數(shù)字化來(lái)說(shuō)，不僅要考慮到方便老師，更要考慮到方便學(xué)校的主體應(yīng)用群全體學(xué)生，要真正營(yíng)造一個(gè)能夠讓學(xué)生們渴望學(xué)習(xí)、實(shí)

11、現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化氛圍與環(huán)境、為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的交流與展示提供全天候的數(shù)字化平臺(tái)。四、數(shù)字化校園可供借鑒的技術(shù)模式數(shù)字化校園工程，由于處于剛剛起步、積極探索的階段，并沒(méi)有成功的案例可以完全照搬，也沒(méi)有現(xiàn)成的模式可以直接套用。但從技術(shù)層面上看，有一個(gè)科學(xué)的模式可以供大家借鑒。它就是“1+N+1”模式。1. “1+N+1”模式據(jù)說(shuō)，這個(gè)模式是清華大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息管理中心蔣東興率先提出來(lái)的。它看似超級(jí)簡(jiǎn)單，但其內(nèi)涵與外延卻異常的豐富。不同的人有著不同的解讀，立足點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同?；镜暮x是：一個(gè)基礎(chǔ)應(yīng)用軟件平臺(tái)、N個(gè)應(yīng)用模塊與管理子系統(tǒng)、一個(gè)門(mén)戶網(wǎng)站。2. 我們的深入解讀一個(gè)基礎(chǔ)應(yīng)用軟件平臺(tái)：主要解決學(xué)校各類(lèi)信息服務(wù)的多元化問(wèn)題，包括歷史遺留問(wèn)題、未來(lái)發(fā)展變化問(wèn)題。它要解決的核心問(wèn)題是多個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)之間的異構(gòu)數(shù)據(jù)共享與一致性問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)各種數(shù)據(jù)庫(kù)之間的無(wú)縫對(duì)接，再也不能形成數(shù)據(jù)死穴與新的信息孤島。N個(gè)應(yīng)用模塊與管理子系統(tǒng)：主要解決學(xué)校各類(lèi)功能模塊的專(zhuān)門(mén)、專(zhuān)業(yè)性需求；以及各類(lèi)功能模塊之間的業(yè)務(wù)邏輯關(guān)系，它們是整個(gè)校園數(shù)字化應(yīng)用的骨架與支撐。它必須是開(kāi)放性結(jié)構(gòu)，方便新模塊的隨時(shí)添加、現(xiàn)有模塊的變更、升級(jí)等。五、結(jié)束