2022年《草船借箭》六格教案

1、活動： 20XX 年縣微課評比設(shè)計人：閆卉鋒授課時間：課型： 新授課得分：課時 ：其次課時課題： 草船借箭學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）懂得課文內(nèi)容,體會諸葛亮的神機妙算；（2）能用自己的話敘述這個故事；學(xué)習(xí)重點：1、通過對故事情節(jié)的明白,感受諸葛亮這一鮮明的人物形象；2、抓住重點詞句,體驗閱讀名著的樂趣；（3）分角色朗讀課文；學(xué)習(xí)難點：反思教學(xué)模式或方法： 自主學(xué)習(xí),合作溝通抓住重點語句,體會諸葛亮“ 神機妙算”；教學(xué)手段： 多媒體課件；教學(xué)流程設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)：設(shè)計依據(jù)和意圖：悠悠中華,流傳下了很多優(yōu)秀的生成一、播放音樂,課前談話課堂初,昂揚大氣的音樂一下把. 同學(xué)們,上課之前讓我們先來觀賞一首歌曲,播放課

2、件（1）滾滾長江東逝水文學(xué)篇章； 上課初,我利用音樂, 創(chuàng)同學(xué)帶入那烽火連天的三國時代,寓文設(shè)情境導(dǎo)入新課, 營造未成曲調(diào)先有于境,快速如題,順其自然,簡潔高效；你們知道這是什么歌曲嗎？ 今日就讓這滾滾長江東逝水帶我們走進臥虎藏龍同學(xué)樂于參加,愛好深厚；的三國時代；情的成效；二、出示課件,導(dǎo)入新課本組教材著力于讓同學(xué)感受古中國古典名著是中華輝煌文化的重要我們知道三國演義是四大名著之一,名著是我國文化長河中一顆顆璀爛的名珠；那么典名著的魅力, 激發(fā)閱讀愛好； 在此組成部分,她滋養(yǎng)了一代又一代中華兒名著都有哪些魅力呢？請看大屏幕： （出示課件 2）這節(jié)課就讓我們走進經(jīng)典,靠近名著,繼女,閱讀名著對

3、于增益聰明, 提升素養(yǎng),我認(rèn)為有必要引導(dǎo)同學(xué)初知名著的續(xù)學(xué)習(xí)那源自三國演義中的草船借箭,第一讓我們復(fù)習(xí)一下草船借箭的起因、經(jīng)特殊是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用,過、結(jié)果；魅力；因此我把感受古典名著的魅力, 激發(fā)閱三、復(fù)習(xí)回憶讀愛好做為重點, 以其開頭,始之終止,小說故事情節(jié)曲折生動, 讓同學(xué)做到了前后照料,首尾圓滿；理清脈絡(luò)是學(xué)好文章的基礎(chǔ)；,1.指名說老子有言：“ 少就得,多就惑；” 弟2.出示課件（ 3）起因、經(jīng)過、結(jié)果；留意積存成語,熟悉諸葛亮；子規(guī)也說：“ 大道至簡” ；在新課程背3.大家說令周瑜自嘆不如的是諸葛亮的什么？對,是諸葛亮的神機妙算,（板書：神機妙算）抓住“ 神機妙算”這一統(tǒng)

4、領(lǐng)全文景下,要提倡構(gòu)建簡約課堂；簡練教學(xué)“ 神機妙算” 是什么意思？它的近義詞可以是？（板書：足智多謀,才智超群）語言、簡明教學(xué)目標(biāo)、簡化教學(xué)過程、過渡：我們說諸葛亮之所以能借箭成功,離不開他的神機妙算,那么他神在哪里,算準(zhǔn)了的關(guān)鍵詞來學(xué),起到事半功倍的效樸素教學(xué)手段、簡縮課堂活動、簡潔教果；學(xué)評判,提高課堂教學(xué)的效度和深度,什么？請看自學(xué)提示（課件4 ）：讓課堂教學(xué)回來本色, 充盈濃濃的學(xué)科四、精讀探究自學(xué)提示是同學(xué)能否成功學(xué)習(xí)原味,在簡約中走向深刻；本課簡約的的好幫手, 我留意清晰簡便, 為溝通教學(xué)設(shè)計,給同學(xué)制造了更多地自由解自學(xué)提示：讀,多元展現(xiàn)的機會,讓同學(xué)在課堂上請同學(xué)們認(rèn)真讀 “

5、借箭經(jīng)過 ”部分,看諸葛亮神在哪里,算準(zhǔn)了什么？打下基礎(chǔ)；活躍,a、在文中圈畫、批注；b、小組溝通,諸葛亮的神機妙算可以概括為哪幾方面？自學(xué)溝通表達了同學(xué)是學(xué)習(xí)的諸葛亮的神機妙算,1.同學(xué)自學(xué)；主人,在全班匯報, 出現(xiàn)了同學(xué)的學(xué)2.小組溝通3.全班溝通習(xí)狀況、學(xué)習(xí)成果； 老師從中發(fā)覺問同學(xué)所知層次不一,指小組說說,師梳理并相機板書：知天文、巧支配、曉地理、識人心；有不少同學(xué)說不好,題、解決疑難, 切實引導(dǎo)同學(xué)抓住文但也涌現(xiàn)出這樣的精下面我們看文章是怎樣詳細(xì)描寫的,你從文中那些地方讀出諸葛亮“ 知天文” 呢？章的脈搏, 表達老師是組織者、 引導(dǎo)彩表達：諸葛亮知己知彼,才做到了勝券者之一角色；在握

6、；古云：授之以魚, 不如授之以漁在對同學(xué)的評判中滲透對方法（一）知天文1. 指名說；相機出示課件（5）的學(xué)習(xí)；師：諸葛亮知天文在文中很多地方都有示意,大家能聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)課文,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法；2. 學(xué)習(xí)“ 第一天,不見諸葛亮有什么動靜；其次天,仍舊不見諸葛亮有什么動靜；直到第三抓住重點句子, 摸索揣摩, 悟出；其中的奧妙, 體會名著魅力所在； 對天四更時候,諸葛亮隱秘地把魯肅請到船里；” 這句話；師：既然第一天和其次天都不見任何動靜,為什么不直接省略呢,這樣寫不是更簡練嗎？為同學(xué)懂得文章很有幫忙；什么？請談?wù)勀愕南敕?；是?這樣寫突出了諸葛亮已經(jīng)“ 成竹在胸了”,從中也能感受到大家對諸

7、葛亮接下任務(wù)后“ 諸葛亮神機妙算, 我真比不上的著急之情,請大家讀一讀這個句子,要讀出這種著急之情；3.小結(jié)：三天之后的這場大霧,諸葛亮早就算出來了,怪不得敢立軍令狀跟周瑜叫板,假如此他！” 此句是文章感情所在,是學(xué)習(xí)時周瑜在場的話,聽了我們的分析,肯定 會長嘆一聲,請讀這句話： “ 諸葛亮神機妙算,我真課文的關(guān)鍵,因此我采納反復(fù)去讀這比不上他！”過渡： .比不上諸葛亮的地方多了,草船借箭的成功離不開奇妙的支配,那么諸葛亮在借箭前句話,步步深化體會諸葛亮的神機妙后都做了那些奇妙的支配呢？算；（二）巧支配1.指名說,師相機出示課件（6）細(xì)節(jié)打算成敗, 引導(dǎo)生關(guān)注草船借箭 的細(xì)節(jié)；2. 小結(jié)：原先

8、,對船的的數(shù)量,軍士數(shù),草把子都做好了支配；繩索相連便于指揮；一字?jǐn)[ 開增加受箭面積；兩面受箭,易于平穩(wěn)；這些都考慮到了；諸葛亮的支配可以說是滴水不漏,難怪 周瑜聽了會長嘆一聲,請同學(xué)們一起說： “ 諸葛亮神機妙算,我真比不上他； ”過渡 ：有了合適的天氣,周密的支配, “ 草船借箭” 定能取得成功嗎？曹軍號稱雄兵八十萬,為什么發(fā)覺后不趕忙去追呢？（三）曉地理7）有利的地勢對借箭也很關(guān)鍵, 對1.指名說,相機出示課件（很多同學(xué)來說,并不明白,我2.小結(jié)： .就這樣滾滾長江東逝水,草船借箭速速回,周瑜聽了只能 長嘆一聲,讓我們一起跟做出直觀的課件,化抽象為形 象,突破教學(xué)重難點；抓住重點詞語體會

9、文章思想, 切 實表達語文的工具性、人文性的特 點；周瑜嘆息：“ 諸葛亮神機妙算,我真比不上他！ ”過渡：諸 葛借箭的成功,仍有一個很重要的條件那就是他算對了人心,你認(rèn)為他都算對了誰 呢？何以見得？（四）識人心1.指名說；他算對了周瑜心胸狹窄,是在有意陷害他,所以不讓魯肅告知他借船之事；他算對了魯肅為人忠厚,所以敢情魯肅幫忙；他算對了曹操生性多疑,用兵謹(jǐn)慎,敵人突然來攻,他定“ 笑” 字耐人尋味, 是引導(dǎo)生多然不敢貿(mào)然出擊,只會讓弓弩手射箭；元解讀,落實閱讀個性化, 一個很好2.品諸葛亮的“ 笑” ,出示課件（ 8）的訓(xùn)練點,因此我勉勵生暢所欲言；（1）一個“ 笑” 字,這個“ 笑 ”字頗耐人

10、尋味,他在笑誰,笑他什么？請同學(xué)們暢所欲言；小結(jié)：英雄所見略同,他在笑魯肅忠厚老實,不知底細(xì)；他在笑周瑜自不量力,搬起石頭諸葛亮的形象躍然紙上, 引導(dǎo)生分角色朗讀同學(xué)砸自己的腳；他在笑曹操生性多疑,定會上當(dāng)受騙；（2）從中你能感受到什么？用自己的話總結(jié), 訓(xùn)練了語文表達能從中我們感受到諸葛亮瀟灑自信的風(fēng)度,鎮(zhèn)靜自如的態(tài)度,談笑風(fēng)生的神態(tài),胸有成竹的力；氣度；（3）請同學(xué)分角色來讀一讀他們的對話,師相機評判；朗讀是學(xué)習(xí)語文之本；適時進行意猶未盡,我適時開3,小結(jié)：就這樣諸葛亮坐在船中,與魯肅飲酒取樂之時就把箭給借了,真可謂是“ 運籌展了表演讀,切實感分角色朗讀,激起同學(xué)閱讀愛好；于帷幄之間,決勝于千里之外?。?” 怎不讓 周瑜長嘆一聲,請讀出無可奈何的語氣：“ 諸葛亮受了諸葛亮的神機妙神機妙算,我真比不上他！ ”教材只是個例子, 選自小說中的算這一鮮明的人物形象；五、總結(jié)延長至此,草船借箭中的諸葛亮,給我們留下了深刻的印象；要知道書中的諸葛