班主任能力大賽試題

1、情景答辯1、 同學們議論紛紛, 說張日和李詩正在談戀愛 , 但你怎么都不相信, 因為他們倆在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒? 那個下雨天的傍晚, 在公交車站, 你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?.問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會更容易接受。2、著名教育家蘇霍姆林斯基有深刻的論斷： “只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。教育的核心就其本質(zhì)而

2、言，就在于讓兒童始終體驗到自已的尊嚴感。 ”結(jié)合工作實際談談你對這句話的理解。答題要點： （一）理論支撐：尊重是教書育人的起點，能喚起學生的自尊和信心（意思對即可， 10 分） （二）方法措施： 1、贊賞其特長，因勢利導，以一方面的興趣帶動學習、活動等其它方面的提高。2、寬容其不足，在不斷激勵和賞識中使學生不斷完善自己。 （意思對即可， 12 分） ? （三）有較好效果，有啟發(fā)性。 （ 8 分）3、班主任張老師為加大對學生的管理力度，當學生犯錯誤時，立刻通知家長來校，向家長訴說學生的種種不足，讓家長與自己一起教育學生。請對張老師的做法給予評價。答題要點： （一）理論支撐：教師應從尊重學生的人格

3、出發(fā)，關注學生的個體差異，因材施教。 動輒叫家長， 不利于對學生的正面引導， 容易使孩子自尊心受挫。 （意思對即可， 10分） （二） 方法措施： 能夠結(jié)合實際， 舉事例闡述這一做法的危害性。 （意思對即可， 12 分）（三）有啟發(fā)性和教育效果。 （ 8 分）4、李娜同學是單親家庭，與母親相依為命，有一段時間她感到十分孤獨，總覺得缺乏愛！不論是在家庭、學校還是同學之間都缺乏愛的溫暖。如果你是班主任，該怎樣幫助李娜走出困境。答題要點： （一）理論支撐：告訴李娜同學愛無處不在，人間處處有溫暖，貴在發(fā)現(xiàn)，貴在感受。 （意思對即可， 10 分） （二）方法措施：第一、通過主題班會或集體活動，讓其參與到

4、同學之中，以積極的心態(tài)與同學相處，有一顆寬容的心和感恩的心。第二、增強自信心，找到自己的閃光點，快樂的生活和學習。第三、與家長溝通，營造積極向上的氛圍。（12 分，意思對即可） （三）有啟發(fā)性和教育效果。 （8分）5、有些同學反感班主任家訪，認為老師家訪就是向家長告自己的狀，作為班主任你將怎樣糾正學生的這一認識誤區(qū)。答題要點： （一）理論支撐：學校、家庭、社會三位一體才能收到較好的育人效果。 （意思對即可， 10 分） （二）方法措施：第一、通過班會告訴同學們，家訪可以了解學生在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生在學校沒有表現(xiàn)出來的優(yōu)點和潛質(zhì)，以便更好地因材施教。第二、邀請家長到學校，與學生一起聽課，一起活動

5、，讓學生感受到學校、家庭是不可分割的。 （ 12 分，意思對即可） （三）有啟發(fā)性和教育效果。 （ 8 分）6、班上有 四大金剛 ，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。問題： 1、你認為該怎么做？2、班主任如何看待班級中的 非正式群體 ？參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規(guī)范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度

6、介入，適度引導，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。對于各類非正式群體，我們可以： 1、利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。 2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。3、培養(yǎng)、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。7、你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想

7、想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任。然后讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下來工作怎么做。8、一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀?，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了

8、輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？參考答案：不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急啊（給她關心）。你在老師心目中，（說她的優(yōu)點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）9、記得一次上課時，我班一個女孩沒有學習而是在忙著寫一封信。等老師發(fā)現(xiàn)后，她偷偷地放到桌洞里面: 滿滿兩張紙，寫的工工整整，字里行間情真意切，主要是向一位異性同學傾訴自己的煩惱、思念、以及不被理解和關注的痛苦心情。作為班主任你將

9、怎樣處理這一事件？答案要點： （一）理論支撐：只有從嚴要求、從嚴管理，才會形成好的班風，但需注意嚴而不兇，愛而不溺，嚴愛相濟，在愛中求嚴，在嚴中見愛。 （ 10 分）（二）方法措施： 1、對其進行委婉的批評。批評的語言要有一定的藝術性，注意時間，場合，教師應放下架子，以平等的身份，關心的語氣去幫助教育學生。 2 、幫其理智分析成績下滑的原因。她在朦朦朧朧的暗戀著一位同學，正陷于無法自拔的情感泥潭中，導致上課心不在焉、悶悶不樂，成績下滑明顯。要經(jīng)過耐心的思想工作，讓她如實地說出真情， 并自覺地承認錯誤。 事后， 班主任可以向該生保證不聲張， 并在班級替她保密。3、適時引導她：未成熟的青蘋果過早收

10、獲會又酸又澀，成熟季節(jié)的果子才會又香又甜。青少年時期是長知識長身體的黃金時期，很多看法和想法很不成熟，等將來有了立足社會的本領，再考慮這些大問題。人不可能一輩子不做錯事，人生關鍵時只有幾步，不能讓同樣的錯誤重犯，后悔過去不如奮斗將來。 （答對 2 個以上要點可得 12 分）（三）效果顯著，可以借鑒推廣。 （ 7-8 分）10、網(wǎng)絡已成為當前中學生教育工作中的一道難題，對于網(wǎng)絡是“堵”還是“疏”，請結(jié)合工作實際，談談你的看法。答題要點： （一）理論支撐：網(wǎng)絡是利弊同在，應辯證的分析，趨利避害。 （意思對即可，10分）（二）方法措施：能夠結(jié)合實際，陳述網(wǎng)絡利弊，實現(xiàn)趨利避害。 （意思對即可，12

11、分）（三）有較好效果，有啟發(fā)性。 （ 8 分）案例簡述：班主任布置學生寫生活隨筆我的家庭 ，結(jié)果一個寫作很好的女生留給老師一張紙條，寫著： 父親是個酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠的新疆工作。我問過母親為什么與父親結(jié)合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結(jié)合的產(chǎn)物，我鄙視他們。 問題： 1、請分析這個學生的心理？2、如何幫助這個學生走出目前的狀態(tài)？參考答案： 1、感受不到父母的愛；對父母失望；埋怨父母，因此也不愛父母。 2、 A. 讓學生理解父母當初也許只是一種無奈的選擇。B、焙姻雖然不幸福，但是，最終沒選擇離蠟，是為了孩子的幸福。C、想想

12、生活中父母對他的付出，理解父母對他的愛。D.學會感恩父母，作為子女，盡量去彌補父母之間的間隙。案例簡述：學生每天中午都吃學校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學清理?？稍趫龅耐瑢W卻說： 這事一直都是小東在做，我們不管！ 小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也很老實。問題：這時，班主任應該怎么做？可以從哪些方面來教育學生？參考答案：老師與在場的同學一起清理干凈。事后再找機會與學生談心，或以班會或其他形式，讓學生明白：A.要保護環(huán)境衛(wèi)生。B.同學之間是平等的，工作應該是大家分著做。C. 同學之間應該互相關愛。案例簡述：班上張強和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班

13、主任問原因，張強和汪波異口同聲的指責對方，強調(diào)自己的道理。問題： 1、這時班主任應該怎么做？ 2、你如何認識學生自我教育的作用？參考答案： 1. 先耐心聽學生談事情的經(jīng)過， 弄清楚事情真相， 從中判斷各自承擔什么責任。再讓學生談打架的害處；之后讓學生討論他們各自應當承擔什么責任。 2. 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過: “具有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當學生有自我教育的要求時才能實現(xiàn)。 ”當今學生自我主見比較強 , 很有自己的思想 , 所以有一部分學生會不聽別人的勸告, 包括家長的和老師的，總是堅持自己的意見和做自己的事。因此, 加強學生的自我教育非常重

14、要。目的是讓學生自己悟出道理來, 而不是老師苦口婆心的說道理。自我教育的途徑多種多樣，比如 : 自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學習目標、培養(yǎng)自己的學習興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。案例簡述：班上有 四大金剛 ，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。問題： 1、你認為該怎么做？ 2、班主任如何看待班級中的 非正式群體 ？參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規(guī)范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作

15、用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。對于各類非正式群體，我們可以： 1、利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。2、利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。 3 、培養(yǎng)、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。案例簡述：有一天早晨當我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只

16、見兩個女生正在吵架，大有兵戎相見之勢。我當時非常生氣，本想沖過去嚴厲批評她們一頓，但理智告訴我，這時她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺。于是，我咳了一聲，同學們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道： “稻花香里說豐年” ，這一大家都熟悉的句子，一下子把學生的注意力吸引過來，情不自禁地“哇聲一片” 。問題： 1、請評價該班主任的做法？2、你是如何處理類似事件的？參考答案：班主任機智地用學生熟悉的詩句把窗外的水稻與現(xiàn)場的情景串起來，轉(zhuǎn)移了學生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術性。事后老師也要看看有沒必要再

17、找兩位女生了解情況。案例簡述：班長是個重要角色。選誰當班長??？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。問題： 1、如果是你接下來怎么做？ 2、你怎樣建立班委會的？參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。 2. 先要在班上明確班委會的組成及分工， 然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。案例簡述：學校舉行籃球聯(lián)賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，

18、所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結(jié)果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。問題： 1、你怎樣看待這次輸球？2、你認為體育活動對班集體有何作用？參考答案： 1. 雖然對這次聯(lián)賽有影響，但對班集體后續(xù)的發(fā)展會有良好的推動。學生充分體驗了驕傲、輕敵的危害，而且表現(xiàn)出來的文明禮貌、失敗后沒有互相埋怨，牽手向教室走、拼搏精神以及強烈的班集體榮譽感，都會推動

19、班級各方面把發(fā)展。 2. 增強學生集體榮譽感，增強學生團結(jié)互助精神，理解團結(jié)拼搏的體育精神。案例簡述：班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當?shù)姆椒?。問題1、請你給她找到一個恰當?shù)霓k法？2、請你說說自己對生命特點尊重的理解？參考答案：通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如， “如果我是殘疾人” 。案

20、例簡述：班主任正在認真地向?qū)W生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？ 王明，你你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。問題1、分析王明的心態(tài)？2、你認為應該怎樣處理類似情況？參考答案： 1. 也許他只是搞笑， 也許他是故意搗亂， 也有可能是公開挑釁老師。 2. 冷處理，當場不要發(fā)火，可以當作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談談，了解他這樣做的原因，并給予相應的教育。案例簡述：自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學

21、生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。 滿以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學對老師產(chǎn)生抵觸情緒。問題： 1. 請你分析產(chǎn)生這種問題的原因， 2. 你認為他應該怎么辦？參考答案：每個學生都希望老師嚴格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理解，應該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點，怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。案例簡述：數(shù)學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續(xù) 3 天不交數(shù)學作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他：你為什

22、么不交作業(yè)？他低頭不語。給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性他還是一言不發(fā)。 作為班主任的你火了，大發(fā)雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業(yè)補齊。否則你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？問題： 1、請你分析該班主任的做法？ 2、對不交作業(yè)的學生該如何處理？參考答案： 1. 班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。 2. 了解學生不交作業(yè)的原

23、因，學生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況再找他談。案例簡述： 不同名數(shù)不可相加 ，可卻發(fā)生了這樣一件事：一位教數(shù)學的班主任在強調(diào)不同名數(shù)不可相加這一概念時，用反問的形式向全班同學說： 一頭牛和一匹馬能相加嗎？ 一名學生脫口而出： 能，等于兩頭牲畜。 教師勃然大怒，他喝令這名學生站起來，厲聲訓斥道： 你媽和你爸相加能等于兩頭動物嗎？ 學生頓時伸手推了老師一下，全班同學一片嘩然。問題： 1、如果是你，這時你怎么做？ 2、說說你認為很糟的班主任忌語！參考答案： 1. 教師應該勇敢地馬上向?qū)W生道歉，檢討自己剛才講的話是錯誤的，并請學生原諒。這反而是

24、顯示了自己的大度。并以自己作為反面教材，教育學生要使用文明用語，不說侮辱性語言。 2. 你真蠢！你是豬！我從來沒見過這么蠢的學生。你沒救了。真不明白你父母是怎么生出你來的。你真沒教養(yǎng)。一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀?，別人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？參考答案：不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c東西。我們一起回學校吧。你知道

25、老師和父母是多么地著急啊（給她關心）。你在老師心目中，（說她的優(yōu)點，給她自信） 。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望） 。同學們議論紛紛, 說張日和李詩正在談戀愛 , 但你怎么都不相信, 因為他們倆在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒? 那個下雨天的傍晚, 在公交車站 , 你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽?.問題：此時你會怎么做？你這樣做的理由？參考答案：裝作沒看到，事后另找時間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當場點破或批評，會使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的

26、危害，他們會更容易接受。一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產(chǎn)生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？參考答案：勸阻家長，不要隨便打?qū)W生；多了解學生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學生一些關心、愛護、鼓勵。另一方面，與學生溝通，學會理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點，讓家長開心。你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛

27、頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。問題：你會怎么做？你這樣做的理由？參考答案：先自己向?qū)W生做檢討自己工作的不足，自己承擔主要責任。然后讓學生明白，每個學生都有責任，讓學生反省、討論自己應該承擔什么責任。再分析還有班上哪些工作沒做好，尋找差距，找出不足，怎么去改進。理由是：老師要做好敢于承擔責任的表率；教育學生勇于承擔責任；讓學生知道接下來工作怎么做。制定班主任工作計劃的依據(jù)是什么？參考答案： 1. 上級指示。包括黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，以及上級教育行政部門的指示和要求。 2. 學校要求。學校工作計劃是制定班主任工作計劃的直接依據(jù)。 3. 班級情況。包括“學生人

28、員構(gòu)成” 、 “學習狀況” 、 “思想狀況” 、 “體質(zhì)狀況” 、 “骨干狀況” 、 “班級特點”等。 4. 以教育科學理論為基礎。班主任工作計劃必須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律。 5. 間接經(jīng)驗。學習和借鑒別人的管理經(jīng)驗，博眾人之長，取百家精華。6. 考慮到各方面的條件。應考慮學校條件、任課教師條件和班主任自身條件等，確保工作計劃實施的可行性。班主任工作職責有哪些？參考答案： （ 1）做好學生思想品德教育。 （ 2）努力建設好班集體。（3）抓好學生的學習質(zhì)量。（ 3）關心學生的生活和身心健康。（ 4）組織和指導學生開展課外校外活動。（ 5）培養(yǎng)學生自治自理能力。 （ 6）做好學生

29、的家長工作和社會工作。（ 7）做好班級常規(guī)工作等。（ 8）做好本班學生思想品德評定和有關獎懲工作。影響師生關系的因素主要有哪些？舉例說明。參考答案： （ 1）教師知識的擁有量。 （2）教與學的水平。 （3）情感、態(tài)度和價值觀的吻合度。（ 4）師生性格的一致程度。（ 5）師生相互信任的程度。為什么班主任對學生要采取寬容態(tài)度?參考答案：班主任對學生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對于某些班主任動不動就對學生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果，班主任對學生必須采取寬容的態(tài)度是教育學生的需要，這是因為 :一、班主任對學生采取寬容的態(tài)度，可以緩和學生的緊張情緒，有利于學生更好地接受班主任的教育。如果一個班主任對學生，特別是對那些所謂差生，動不動就施以懲罰，往往會使學生的情感朝相反的兩極發(fā)展；一是，對個性軟弱的學生來說，由于屈服于教師的懲罰，多半會變得消極自卑；再是，對個性倔強的學生來說，對班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強烈的不滿， 甚至公開對抗， 頂牛， 對教