體育教學中如何培養(yǎng)小學低年級學生的觀察能力

1、體育教學中如何培養(yǎng)小學低年級學生的觀察能力體育是一門體力與腦力結合性很強的基礎學科，體育教學離不開運動技能教學；從質的方面看，觀察能力對提高教學質量有決定性的作用；從量的方面看，它是完成教學目標的重要條件。培養(yǎng)學生科學的觀察能力，對提高教學質量有非常重要的作用。什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠觀近察，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣。觀察力是指人迅速敏銳地發(fā)現(xiàn)事物細節(jié)和特征等方面的知覺能力。觀察力是學生學習活動中所不可缺少的能力。對于小學生來說他們的觀察力自然情況下是比較差的；觀察比較混亂，缺乏順序；觀察粗糙、籠統(tǒng)，不細致；觀察缺乏持久性，所以體育技能的掌握方面有一定的困難。在觀察

2、活動中，每個學生的知識經(jīng)驗，個性特點、心理品質不同，觀察的效果也不一樣，有的學生觀察時憑興趣，抓不住重點；有的走馬觀花，觀察不深入；有的草率急躁，觀察欠持久；還有的眼光狹窄，觀察不全面凡此種種，都有可能造成對技術動作節(jié)奏、動作的用力順序等要素感知上的錯誤，表現(xiàn)為身體練習時協(xié)調性差。因此，觀察動作時要引導學生明確觀察的要點，這是提高觀察力的重要條件。體育教學中培養(yǎng)低年級學生的觀察力，對于提高學習效率、發(fā)展智力，有直接的作用。二、研究方法文獻資料法三、討論與實踐（一）在體育教學中善于運用教材特點作為體育教師應吃透體育教材，從教材中發(fā)現(xiàn)問題，把問題帶入課堂。從單純的教師教授變?yōu)閷W生在觀察后的問題進行

3、學習，使學生從被動學習變成主動學習。教師巧用語言引導學生觀察動作技能。在教授前滾翻成坐撐的課前，我利用圖片讓他們以小組為單位通過觀察動作來自主學習。因為每個學生的知識經(jīng)驗，個性特點、心理品質不同，觀察的效果也不一樣，讓他們把看到的東西磨合在一起，會把動作技能觀察的更完全。我們還可以利用教材的特點編不同的游戲，在游戲中激發(fā)他們的觀察興趣。（二）在體育教學中運用教學方法指引學生觀察的目的和方向作為教師，我們會發(fā)現(xiàn)這樣一個情形，特別是低年級學生，他們的觀察沒有一定的目的、意識支配，事先沒有深思熟慮。那么我們應該讓學生明確觀察的學習目的和任務，這是提高觀察效果的重要條件。學生有了一定的觀察目的和任務是

4、遠遠不夠的，所以作為老師必須交給學生一些觀察的方法。1、教學順序法教師要教育學生善于控制自己的知覺方向，克服觀察中的情緒性。教師要教給學生有順序、有層次的進行觀察的方向。從靜物說，空間上有遠近、里外、上下、左右、前后之分；時間上也有個發(fā)展的過程，有晨昏之別、有先后之分；心理上有時序、主次之序、分析綜合之序。在一次前滾翻教學實踐中，教師在示范前先讓學生觀察在滾前的動作、滾中的動作、滾后的動作，滾前動作用簡單的詞低頭團身像皮球，讓學生觀察怎樣成球形，其中最重要的是三靠（頭靠胸前鎖骨、小腿靠大腿、大腿靠胸），觀察到這點就能成球形。那么在滾動中教師引導學生觀察的是手和腳（手放的位置，掌心向哪個方向都能

5、決定滾翻的成功，還有手的推力和腳的蹬力）。最后教師引導學生觀察翻滾后的動作要求是前滾翻成坐撐還是前滾翻成蹲撐。教師按照技能的時間順序讓學生來觀察，有目的性的觀察重要的地方比學生盲目的觀看有一定的效率。這種形象性的教學方法，使學生直接感悟到動作技能的順序性，在不同時段觀察不同的動作重點，學生有目的觀察到了動作的要點，因此學生完成動作的成功率變大。2、教學比較法比較時人們認識客觀事物最常用的重要方法之一。它是一切理解和一般思維的基礎。在體育教學中指導學生運用比較法進行觀察，又利于更好的認識事物的本質。在體育技能教授中很多老師運用這種方法取得了一定的效果。在教學過程中，教師為了讓學生更清楚地觀察到動

6、作技能，通常讓成功完成動作的學生與沒有完成動作的學生進行示范，那么其他的學生可以觀察到為什么他會成功，而她不會成功。同樣的動作出現(xiàn)不同的效果，這時老師可以引導學生同學們你們發(fā)現(xiàn)他們又什么不同點，學生產(chǎn)生了好奇心并引起學生的觀察興趣。找到他們的不同點找到失敗的原因。同時讓自己在練習時避免這個錯誤。這種方法比較直觀的讓學生通過對不同動作的對比，使學生發(fā)現(xiàn)問題，更好的認識到了動作技能的規(guī)范性。（三）在教學中提高學生認識事物的客觀性小學一二年級的學生由于生理心理上的特征對事物的了解不清晰、混亂、興趣廣、興奮高，欠穩(wěn)定。那么觀察事物的存在就具有不客觀性。在體育教學中培養(yǎng)學生觀察的客觀性對于低年級來說是極

7、其重要的。在投擲海綿球的教學中我要求學生觀察我的站位，然后提出為什么要站在那里？當面對太陽時我作出刺眼的動作，這時學生觀察到了問題的所在是太陽的原因。讓他們了解到有太陽的時候要背對著太陽以防止刺眼而接不到球。教師教育學生要客觀地觀察事物，具體事情具體解決。因此，在體育教學中教師遵守體育常規(guī)，避免學生面對太陽和風。（四）在教學中提高學生認識事物的精細性在教育教學中發(fā)現(xiàn)低年級學生觀察時憑興趣，抓不住重點；有的走馬觀花，觀察不深入；有的草率急躁，觀察前持久；還有的眼光狹窄，觀察不全面等各個原因使他們觀察事物不精細。在這次跳繩訓練時，搖繩和前腳掌的配合是練習短繩的關鍵。在我示范后讓學生練習時，很多學生發(fā)生這樣一個錯誤，當繩子還沒有碰到地面時，腳掌已經(jīng)抬起起來，導致失敗。教師引導學生觀察動作要精細，搖繩和前腳掌是怎樣配合的。當繩子快要接觸