2022年窗前的氣球教學設(shè)計

1、第 頁2022窗前的氣球教學設(shè)計窗前的氣球教學設(shè)計作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成局部，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是我為大家整理的窗前的氣球教學設(shè)計，歡送閱讀與收藏。窗前的氣球教學設(shè)計1教材分析：本課包括一篇課文，7個會認的字，8個會寫的字，兩道課后題。從這一課開始讓學生運用有關(guān)的詞語練習寫句子。課文插圖畫的是一個飄在窗前的紅氣球，正對著躺在床上的科利亞在笑。教學目標：1、認識7個生字，會寫8個生字，會用“可愛的、“快樂地寫句子。2、正確流利有感情地朗讀課

2、文，體會同學之間的真摯的情感。3、懂得珍惜友誼，培養(yǎng)學生用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛的美好情操。4、繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。教學重點：1、認識本課的7個生字，會寫8個生字，寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字，會用“可愛的、“快樂地寫句子。2、正確流利有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情感。教學難點：1、引導學生通過朗讀感悟、體會同學之間的真摯情感。2、細心體會“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，快樂地笑了這句話的意思。教具準備：投影器、投影片、生字詞卡。教學時間：兩課時第一課時教學內(nèi)容：認識生字，學習課文，朗讀感悟體會同學之間的真摯情感。教學目標：1、會認7個生字。2、正確流利有

3、感情地朗讀課文，體會感悟同學之間的真摯情感。3、培養(yǎng)學生懂得珍愛友誼，用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛的美好情操。教學重點：朗讀感悟課文，體會同學間的真摯友誼。教學難點：體會同學間的真摯情感。教具準備：投影器、投影片、生字詞卡。教學過程：一、導入新課：讀課題，看到課題你想到什么？是啊，窗前的紅氣球是誰放的？它代表什么？為什么放在窗前呢？學習了課文我們就知道了。二、學生自學：1、請同學們自己先讀課文，遇到不認識的字按我們前面的方法來學習。把字音讀準，把句子讀通，標畫出自然段。學生自學，教師巡視指導。2、出示本課生字，同位互讀。3、指名讀、領(lǐng)讀。4、這一課有幾個自然段？你想讀哪一段？指名讀課文。三、

4、學習課文：1、同學們讀了課文，知道窗前的氣球是誰放的嗎？它代表什么？紅氣球為什么放在窗前呢？我們來進一步地學習課文。2、自己讀讀課文第一、二段，談?wù)勀阒懒耸裁?？假設(shè)你就是科利亞，你會有什么感受？教師小結(jié)：是哪，科利亞要遵守醫(yī)院的規(guī)定，他躺在病床上，什么也看不見，多么單調(diào)乏味，孤單沒趣。這兩段課文要怎樣讀呢？自己再讀一讀。指名讀。指導學生朗讀，感悟科利亞孤獨無奈的心情。讀得怎么樣？誰想再讀讀？3、此時的科利亞多么孤單??！突然他看到了什么？誰來讀讀第三段？指名讀。這是怎么回事？自己邊思邊讀課文的第四、五自然段。這是怎么回事？看圖：你見過這樣的氣球嗎？見過，從什么地方見過？沒見過畫上笑臉的氣球，你

5、看見這個氣球怎么想？科利亞見到這個氣球心情一下子好了許多，這是為什么？見到氣球就象見到米沙。說明同學們之間怎樣？同學之間的友誼多么純真，多么深厚?。≌l來讀讀這一段。老師和同學們一起讀讀這一段好嗎？老師范讀。誰能象老師這樣讀？指名讀。還有誰會這樣讀？齊讀。剛剛還悶悶不樂的小科利亞，現(xiàn)在心情怎樣？自己讀讀第五段。他快樂的笑了，對誰笑？小臉為什么笑？這張小臉就是大家對科利亞的問候掛念和深深的祝愿。讓我們也給科利亞帶去深情的問候吧！讓我們齊讀課文。板書設(shè)計：22. 窗前的氣球科利亞笑了可愛的小臉窗前的氣球教學設(shè)計2教學目標：1認識9個生字，會寫“病，床，會用“可愛的“快樂地說句子。2正確，流利，有感情

6、地朗讀感情。3 . 初步體會同學對科里亞的愛心。教學過程：一、激情導入，愛是什么1同學們，你們還記得?識字6?的最后一句話嗎？人人獻出一點愛，人間永遠是春天是啊，人人獻出一點愛。那么“愛是什么呢？ 誰能和大家聊一聊，生活中你感受到了哪些愛。2是的，愛一直圍繞在我們身邊，而今天，有一種愛是窗前的紅氣球。大家想知道發(fā)生什么事了嗎？那就讓我們一起學習課文?窗前的氣球?齊讀二、初讀課文，認識字詞1翻開書本105頁，自由讀課文。讀課文前，誰能來給大家提一提讀書要求呢？你們真用心，把平常老師的朗讀要求全部記在了心里，大家都記住么？開始讀吧ppt出示讀書要求：1 讀準字音，不認識的字請教小葉子。2 不添字不

7、漏字，讀通句子。3 給自然段標上序號。2大家讀的可認真了，誰愿意來展示一下你的學習成果？出示詞語：科利亞 傳染病 靜靜地 呆呆地1指名讀小老師領(lǐng)讀看看這些紅色的生字寶寶，你們有什么好方法記住他們？2呆呆地是什么樣子呢？誰來給大家演一演？有一個成語就叫做呆假設(shè)木雞，形容人呆呆地樣子，所以記住了呆的下面是個木字。開火車讀出示詞語：開始 猜出來 拴著 逗人1指名讀小老師領(lǐng)讀這些生字寶寶，又有什么好方法記住呢？2拴這個字大家都發(fā)現(xiàn)了是提手旁，說明是用我們的手去操作的，看動畫，我們還可以說拴牛，拴馬，為的就是緊緊地把某樣東西固定住。開火車讀出示詞語：搖搖擺擺 嘰嘰喳喳指名讀1你能來演一演什么是搖搖擺擺么

8、？同桌之間說一說平時你看到過哪些事物是搖搖擺擺的？2剛剛的討論非常熱鬧，同學們你一言我一語的情景我們可以用哪個詞來形容？是的，有些同學還手腳配合著給人表演，這樣子就是嘰嘰喳喳地指手畫腳著。3學習了這么多詞語，讓我們一起來玩?zhèn)€闖迷宮游戲吧！每一條路上都有詞語寶寶，如果這條路詞語寶寶沒有出現(xiàn)，說明是條死路。我們只能換條路走，如果詞語寶寶能繼續(xù)出現(xiàn)說明是通的?，F(xiàn)在我們開火車，輪到的同學讀準確，如果不會全班幫助他讀三遍。真厲害，我們班這么快就通關(guān)了，說明大家上課聽得非常認真。真是個好習慣。4. 老師獎勵你們一首小兒歌，跟著節(jié)奏讓我們讀一讀，認一認。病房有個科里亞，得了一種傳染病。靜靜躺，呆呆望，孤孤單

9、單想回家。氣球開始動起來，這下他能猜出來。拴著繩子搖搖晃，嘰嘰喳喳逗人笑。三、朗讀感悟，理解課文1. 老師現(xiàn)在請5位同學分別朗讀1-5自然段，其余的小朋友認真聽，待會我請人說說你知道了什么？剛剛的5位同學讀的非常流利，說明你們平常生活中肯定在練習朗讀，真好聽?，F(xiàn)在誰能說說你知道了什么？2. 大家知道的真不少，讀書的收獲就是大，是的，科里亞得了傳染病。有誰知道傳染病是什么? 板書：科里亞 傳染病 誰能來說一說，平時生活中當你感冒發(fā)燒了，爸爸媽媽是怎么照顧你的？那科里亞得了傳染病，他的爸爸媽媽能不能去照顧他？為什么？是啊，因為他得的是傳染病，所以醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。如果

10、是你，你有什么感受？你來試試讀讀這句話。2-3個說說感受并讀一讀看來大家都知道生病不好受，而且科里亞生的還是傳染病，讓我們一起讀一讀第一自然段，把我們的感受表達出來。3. 在這樣的情況下，科里亞在病房里只能做什么呢？請同學們把表示動作的詞圈出來并舉手告訴老師。找的非常準確，圈出了“躺在和“望著的小朋友請舉手?？磥泶蠹叶挤浅Ｑ杆佟Ｕn文中，科里亞又是怎樣躺在病床上，怎樣望著窗戶的呢？靜靜地，呆呆地誰來試試把這句話完整地讀一讀。ppt出示句子讓我們來比照讀一下這兩句話男女生比照讀你們覺得哪句話寫的好？為什么？確實，有了這兩個形容詞，才能我們更加深切感受到科里亞的無聊，他的孤獨，他的難受。誰能帶著同樣

11、的感情讀一讀這句話。你把聲音降低了，讓我好似看到了非常安靜，非常孤獨的科里亞個別齊讀老師又想把他們換個位置，科里亞呆呆地望著窗戶，靜靜地躺在病床上?？梢悦矗繛槭裁?？大家真會讀書，都發(fā)現(xiàn)了這句話是承接的關(guān)系，科里亞得了傳染病后是先躺在病床上，接著呆呆地望著窗戶。而從三樓能望到什么呢？大家從課文找答案的速度是越來越快了，可誰能告訴我什么是一角天空呢？解釋地非常詳細，請同學們一起看向窗外，我們現(xiàn)在也是三樓，除了對面的小區(qū)樓房，我們看到的這一小小的天空就叫做一角天空讓我們再來看看這邊的窗戶，看出去除了面對的教室樓房，看到這一點點的天空我們就叫做一角天空每天看來看去就這些東西，大家覺得有意思么？確實，科

12、里亞也覺得真沒意思板書： 真沒意思 現(xiàn)在，讓我們用自己喜歡的方式，自由地讀一讀第一二自然段，可以同桌互讀，自己朗讀，體會一下科里亞的孤獨，無奈的心情。我請兩位同學來給大家展示朗讀第一第二自然段，其他同學思考現(xiàn)在的科里亞呆呆地望著窗戶可什么也看不見，他會想些什么呢？4. 大家的想象力真豐富，這可能真是科里亞當時所想的。就在這時，突然，大家看，一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來了。這只氣球有什么不一樣？觀察地可仔細，科里亞也看到了這張可愛的小臉。你們覺得可愛么？ 誰也能用“可愛的說一個句子？老師也來說一句，我每天面對著45張可愛的小臉可開心了。讓我們看下最后一個自然段，當科里亞看到這張可愛的，逗人的小臉

13、，他的心情怎么樣？是啊，他終于快樂地笑了板書： 快樂地笑了 老師想問“快樂地笑了是不是“可愛的小臉那個“的？我好似剛剛在哪里也看到過這個“地誰能幫老師快速地找一找。同學們的記憶力果然比我好，是的，靜靜地躺著，呆呆地望著，搖搖擺擺地飄上來，快樂地笑了，都是用了提土地。大家可發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？什么情況下用這個提土地？真會歸納總結(jié)，老師看到同學們這么會學習，快樂地表揚了全班同學。誰也能來試試用快樂地說一句話?說的真棒，同學們真會懂腦筋。因為這個氣球，科里亞快樂地笑了，因為這個氣球，我們也快樂地笑了?？磥磉@個氣球有神奇的魔法，你們喜歡這個氣球么？下節(jié)課讓我們再來看看這個氣球到底有著什么樣神奇的魔法。四、

14、生字指導，正確書寫1先來學習兩個比擬難寫的字，瞧他們的結(jié)構(gòu)上有一個共同點是什么？床，病他們都是半包圍結(jié)構(gòu)，雖然看著相似，其實非常不一樣，先看這個病字。他的偏旁是？是的，但凡與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如：疼，痛，瘋 ，記住了么？拿出手指，跟著動畫筆畫一遍，并說一說筆畫順序。老師示范書寫。2. 再來看看這個床字，它的偏旁是？病字旁去掉兩點就變成了廣字旁，千萬要分清楚。跟著動畫筆畫一遍，并說一說筆畫順序。老師示范書寫。3. 學生自由書寫。展臺展示，并及時糾正錯誤。板書設(shè)計：22. 窗前的氣球科里亞 傳染病 真沒意思 氣球貼圖 快樂地笑了窗前的氣球教學設(shè)計3教學目標：1、會認科、亞等7個生字，會寫

15、戶、亞等8個生字。會用可愛的、快樂的寫句字。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，體會同學之間的真摯情意。3、懂得珍惜友情。教學重難點：1、會用可愛的快樂的寫句字。2、有感情地朗讀課文，體會同學之間的友情。教學準備：生字卡片、小黑板。設(shè)計思路：借用游戲的形式來組織實施教學，使學生在輕松愉快、興趣盎然的狀態(tài)下學習，學生能夠積極主動地參與到學習活動中，不僅注意力集中，而且學得有趣。教學過程：一、游戲激趣，導入課題。1、拿出各種各樣的氣球，組織學生做游戲如踩氣球、吹氣球。2、提問：氣球除了可以用來做游戲之外，還能用來做什么？3、今天我們就來學習一篇課文，看看文中的氣球還有什么作用？4、板題、讀題。二

16、、范讀課文，初步感悟。1、范讀課文，學生邊聽邊思考：窗前的氣球代表了什么？2、學生交流。代表大家對科利亞的問侯，以及同學們真誠的情意。三、初讀課文、自主識字。1、自讀課文，畫出不認識或容易讀錯的字。2、借拼音，同桌互認。3、出示生字卡片，檢查認字情況。會認4、交流識字方法。會寫5、朗讀兒歌，穩(wěn)固漢字。見小黑板四、自主學習，精讀感悟。1、自由朗讀，將課文讀正確，讀通順。自讀、互讀、指名讀2、同桌朗讀體會，說一說。、同學們通過這個氣球想對科利亞說些什么？、科利亞看到這個氣球肢、會想什么？3、展示朗讀。把自已為讀得好的段落讀給大家聽。五、課外延伸科利亞的同學延用是、利用氣球去看望了孤獨、無奈的科利亞

17、，你還有什么方法去看望科利亞嗎？如果你是科利亞的朋友，允許你給他打 ，你會對他說些什么？六、指導寫字。七、讀讀寫寫窗前的氣球教學設(shè)計4教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字，給生字組詞，擴詞。理解局部詞語。學寫生字。教學過程：一、 導入新課二、學生自由讀課文，自學生字。三、師檢測生字科 亞 呆 始 猜 拴 逗1、開火車讀。2、組詞、擴詞，讀詞語卡片。3、讀局部句子，穩(wěn)固生字，理解生字詞。1科利亞病了，住進了醫(yī)院。2科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。3氣球停了一會兒，開始一上一下抖了起來。4他好似看見米沙拉動拴著氣球的繩子。5科利亞望著窗外那張逗人的“小臉，快樂地笑了。四、學生再讀課文，根據(jù)上面5句

18、話，說說課文講了一個什么故事。五、學寫生字。第二課時教學內(nèi)容：細讀課文，體會朋友間的真摯情感，懂得友情的可貴。教學過程：一、 導入1、談話引入這段時間有很多同學都生病了，同學們生病的時候難過嗎？生難過生病時頭暈，全身無力，而且還要打針、吃藥，非常難受。你生病的時候有人照顧你嗎？生談。有爸爸媽媽的呵護，有爺爺奶奶的陪伴，有老師同學的關(guān)心科利亞也病了，可是生病的他有沒有人照顧呢？沒有這節(jié)課我們繼續(xù)學習?窗前的氣球?，一起來品味這個感人的故事。2、板書課題：?窗前的氣球?二、讀一、二段，了解傳染病給科利亞帶來的痛苦。1、指名讀第一段，數(shù)數(shù)有幾句話。從這兩句話里，你知道了什么？科利亞病了，而且是傳染病

19、，誰也不準來看他，他也不能到外面去。2、科利亞也生病了，而且他得的是傳染病。同學們知道什么是傳染病嗎？是的，水痘，麻疹，還有前一段時間老師跟你們說的都是傳染病。傳染病會通過各種方式傳給別人，因此得了傳染病的人要與人隔離，就是單獨住在一間房里，不然會傳給別人。3、師：因此醫(yī)院規(guī)定：誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。出示這句話“誰也不能來看他，誰不能來看他呢？生談：爸爸媽媽不能來看他是啊，生病的時候那么難受，是多么需要爸媽的關(guān)心與照顧，可是科利亞的爸爸媽媽卻不能來看他。爺爺奶奶不能來看他是啊，慈祥的爺爺奶奶是多么想來看他，可是醫(yī)院規(guī)定：誰也不不準來看他老師不能來看他是啊，科利亞現(xiàn)在多么想聽老師

20、講那一個個動人的故事，可是老師也不能來，因為醫(yī)院規(guī)定：誰也不準來看他同學也不能來看他是啊，此時的他是多么想看到他的同學，想聽同學告訴他學校里的趣事，想和他的好朋友一起說說笑笑，可是同學也不能來看他，回為醫(yī)院規(guī)定：誰也不準來看他。師：不僅如此，他也不能到病房外面去。他只能呆在哪兒？是啊，他只能一個人呆在病房里，一個人面對著醫(yī)生，面對打針、吃藥，一個人忍受著生病的痛苦。4、出示圖“病床上的科利亞同學們請看這張圖，你看到了什么？我看見科利亞一個人躺在病床上，眼睛望著窗外。我看見在這間小小的病房里只有利利亞一人。師過渡：小小的病房是多么安靜，沒有汽車的喧鬧，沒有爸媽的叮嚀，沒有伙伴的爭吵。只有科利亞一

21、人靜靜地躺在病床上。出示“科利亞靜靜地躺在床上，呆呆地望著窗戶一句話。誰來讀這句話？生讀，師問你體會到科利亞怎樣的心情？孤單讀出他的孤單。難過讀出他的難過。呆呆地呆呆地望是怎樣的望？一動不動，像木偶一樣癡癡的師：他這樣望著窗戶是想看到什么？看到自己的親人，看到老師，看到同學，看到外面美麗的風景。師：同學們，想象一下，如果科利亞沒有生病，此時的他有可能在做些什么？在教室里快樂的學習，在操場上和小伙伴盡情的玩樂，和爸爸媽媽在公園里看著美麗的鮮花，師：是??！那樣的日子是多么快樂，多么幸福！可是一場突如其來的傳染病讓他住進了醫(yī)院，讓他一個人住在一個小小的病房里，此時的他不能 不能 不能他只能引讀“靜靜

22、地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。師：可是他望啊望，從三樓能望到什么呢？引導讀句子：“除了對面的樓房和一角的天空以外，什么也看不見。他看不見什么？看不見看不見看不見，看到的只有。5、如果是你是科利亞，你會覺得這樣的生活怎樣？真沒意思引導讀。音樂響起，師引：是啊，一個原本活潑可愛的孩子，此刻卻只能孤單地躺在病床上，看不到爸爸媽媽，看不到老師同學，看不到外面的一切，仿佛這個世界都與你隔離了，仿佛所有的人都離你而去了，每天面對的只有痛苦，只有孤單。讓我們捧好書，再來讀讀一、二段。配樂讀三、讀三、四、五段，體會窗前的氣球給科利亞帶來的幸福。師過渡：正當科利亞悲傷難過的時候，突然他看到了窗外飄上來一個紅氣球

23、師過渡：窗前怎么出現(xiàn)了一個紅氣球呢？請同學們自讀3、4、5段，了解紅氣球是怎么回事。原來紅氣球是同學們放上來的，他們想用這樣的方式問候科利亞。1、科利亞知道了是怎么一回事嗎？你從哪兒看出科利亞知道了？科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。這下他猜出來了，準是米沙想的招兒。2、米沙想的什么招兒？品讀句子“科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。什么樣的小臉？可愛的可愛的是什么樣子的？非常討人喜歡的，看了會讓人開心的你有過或看過什么可愛的？誰來用可愛的說一句話？3、是啊，這張可愛的小臉讓科利亞的心情？一下子好了許多讀句子“科利亞的心情一下子好了許多。他好似看見了什么？4、出示句子“他好似看見

24、米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。除了米沙在窗下，還有哪些人？其它的同學米沙在干什么？拉動拴著氣球的繩子其它的同學在做什么？嘰嘰喳喳地指手畫腳同學們是怎樣指手畫腳的？會說些什么？5、師總結(jié)：同學們站在窗下，心情是那么焦急，他們希望科利亞能快點看到這個可愛的氣球，氣球飄啊飄，飄到了三樓的窗前，科利亞看到了這個可愛的氣球，氣球上還有一張張的小卡片，上面寫滿了同學們對科利亞的問候與祝福，你們知道卡片上寫了些什么嗎？科利亞，你好了嗎？祝你早日康復。科利亞，我們每天都在想你著你?？评麃?，安心養(yǎng)病，聽醫(yī)生的話，快點出院和我們一起玩吧?？评麃啠瑒e難過，你一定會很快好起來的。6、師

25、過渡：科利亞聽到了你們的問候，聽到了你們的祝福，你看他“快樂地笑了。出示課文第二幅圖。讀最后一句話“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，快樂地笑了。沒多久前科利亞的心情是那么孤單、難過，此時卻變得那么快樂為什么他的心情發(fā)生了這么大的變化？他看到了紅氣球，知道了同學們來看他了。7、師：是啊窗前的紅氣球代表同學們對科利亞的 ，問候代表同學們對科利亞的 ，關(guān)心還代表 。友情板書：問候，關(guān)心，友情。這份問候，這份關(guān)愛，這份友情都凝聚在這張逗人的小臉上，讓我們帶著這份情再讀這句話“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，快樂地笑了。8、師過渡：此時科利亞還孤單嗎？還難過嗎？，快樂的音樂響起他的心已經(jīng)飛到了窗外，來到了小

26、伙伴的身邊，和伙伴們一起唱歌，一起做游戲，一起踢足球;他又回到了美麗的校園，看落葉飛舞，聽老師講課;他又回到了溫馨的家里，依偎在媽媽的懷抱里，和家人一起吃著豐富的晚餐。此時的科利亞是多么快樂！多么幸福！帶著快樂與幸福齊讀最后3段。四、升華主題，傳遞愛心師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因為有這么多人想著他，關(guān)心著他。有了大家的關(guān)心，科利亞一定能很快的好起來。同學們，學完這課，你們有什么想說的嗎？窗前的氣球教學設(shè)計5教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病，會用“可愛的“快樂地寫句子。2、體會同學之間的真摯情意，懂得珍惜友情。教學重點：會用“可愛的、“快樂地寫句子

27、。體會同學之間的真摯情感教學難點：體會同學之間的真摯情感。教具準備：多媒體課件。教學方法：情景教學法、朗讀法、質(zhì)疑法、游戲激趣法、引導探究法教學過程：一、復習導入。1、邊說邊課件出示：科利亞 傳染病 醫(yī)院 呆呆地 沒意思等11個詞語一認讀其余跟2、回憶課文，主要講了什么？二、精讀課文，感悟理解。一、研讀“真沒意思。1、出示課件圖：從圖上你看到了什么？指名說說2、請孩子們快速地讀一遍課文，看看課文哪幾段寫的是這幅圖上的內(nèi)容！3、說說你知道了什么？感受到什么？讀出你的感受。4、讀了1、2自然段，你知道科利亞在醫(yī)院的感受是怎樣的？請用課文中的一句話告訴我。5、你從1、2自然段中哪些句子感受到科里亞在

28、病房確實沒意思呢？請同學們再自己讀讀課文1、2自然段，用“把有關(guān)句子畫出來。6、你從哪個句子體會到科里亞在醫(yī)院確實沒意思？7、總結(jié)內(nèi)化情感a.想要見的人見不到，想要做的事做不了，病房中的科利亞就像籠中的一只受傷的小鳥。此時的科里亞還會感到？課件：感傷的音樂把科利亞躺在病房里覺得沒意思的這種感受讀出來！二研讀氣球的“奇怪1、正在科利亞孤獨難受、愁眉苦臉的時候，課件演示氣球上升、一上一下小組學習交流知道了什么，感受到什么，并讀出感受。2、假設(shè)你是科利亞，看到這個搖搖擺擺飄到你窗前的紅氣球，你會感到？生：驚奇、吃驚、奇怪.3、你奇怪什么呢？出示：第3自然段的的課文生：為什么氣球在窗口停了一會兒，有一

29、上一下的動起來呢？/是誰的氣球？哪兒來的氣球呢？/4、是呀！這樣的情況誰都會感到驚奇的！我想聽你們讀讀，看看究竟有多驚奇！生齊讀5、老師感受到你們的驚奇了。這個奇怪的紅氣球也引起了科利亞的注意，他在心里奇怪的想到：課件出示課文：這是怎么回事呢？生：看課件讀三研讀“快樂地笑1、體會“可愛的2、科麗亞為什么笑了3、升華情感a.此時此刻，窗前的氣球還僅僅是一只氣球嗎？你認為，這只氣球還是什么呢？四、拓展總結(jié)1、你還能說說你收集的名言嗎？2、老師也給大家?guī)硪粋€小故事，開始讀吧！?老師住院了?;3、小結(jié):行動起來，把關(guān)心送給需要的人！板書：22窗前的氣球真沒意思 快樂地笑關(guān)愛、友情 窗前的氣球教學設(shè)計

30、6教學目標：知識與技能：1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，深刻體會同學之間的關(guān)愛之情。過程與方法：1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。情感、態(tài)度與價值觀：幫助學生建立同學之間要互幫互助，團結(jié)有愛的情感。教學準備：生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志圖文并茂。教學過程與設(shè)計說明：教學過程設(shè)計說明激趣引入：1、播放動畫片，有關(guān)小動物之間友愛的小故事。師生一同欣賞。2、讓學生講一講看到的景象。3、師：從中導入新課。板書課題：窗前的紅

31、氣球。以學生喜歡的動畫片創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，既能激發(fā)學生學習的興趣，又為更好地學習課文，體會情感打下根底。讀文識字：1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。2、師檢查局部學生生字識記情況。全會的被評為“識字大王。3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王。4、課文的朗讀情況。利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學生的合作意識。教師評價與學生評價有機結(jié)合，表達了評價的多元化，又調(diào)動了學生識字的主動性。理解課文：1、教師感情范讀。2、學生聽后，引導學生說一說課文的主要內(nèi)容。3、課文主要內(nèi)容的根底上進行質(zhì)疑。4、教師順著學生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛。讓學生在讀中悟

32、在此根底上，完成課后第二題。5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過哪些感人的事？學生之間互相交流。6、思想教育：學了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？7、學生暢所欲言，談感情收獲。8、帶著感情再讀課文。在感知課文主要內(nèi)容的根底上，引導學生質(zhì)疑，把學生放在了學習的主體，激發(fā)學生求知的欲望，同時也培養(yǎng)了學生的質(zhì)疑能力。聯(lián)系學生的生活實際體會情感是一個很好的方式，把課文帶入了生活，又用具體事例教育學生，使他們學會做人。書寫生字：1、重點指導“傳、“醫(yī)、“卡三個生字。2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的根底。學生已經(jīng)能夠在田

33、字本上很好的寫字了，但是要求孩子認真并寫標準。課外延伸：1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王。2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣，也能更好的鍛煉學生的口語表達能力，同時更增進對同伴的關(guān)愛之情。窗前的氣球教學設(shè)計7、會認個生字。、正確書寫個生字。、能正確、流利地朗讀課文。、感受同學之間的友愛，學會關(guān)心同學。、能用“可愛的“快樂地造句。、識字、寫字。、體會同學之間的友愛。生字卡片、小黑板。第一課時一、導入新課、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假設(shè)有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？抽學生說一說

34、今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。、板書課題，齊讀。二、初讀課文，認識生字、學生自由朗讀課文，標出自然段，并用“勾出要求認識的生字。、認記生字: 出示生字卡片。借拼音齊讀生字。 選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。 記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。 抽學生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？ 用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條，不認識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。三、細讀課文，理解內(nèi)容、在認識字的根底上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。、同桌讀課文。、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學生仔細聽，

35、聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？、請生評價老師讀的課文。、歸納學生不懂的地方。指手畫腳：說話的時候手腳都在動。逗人：惹人喜歡。招兒：方法。、在理解詞義的根底上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？、同桌說，抽生說。、讀了這篇課文，你知道了什么？能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛、假設(shè)你的同學生病了，你會怎樣去探望他？四人小組討論，抽生說說、齊讀課文。窗前的氣球教學設(shè)計8教學目標1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，會用“可愛的、快樂的說句子。2、通過自主探究、合作交流，體會同學之間的真摯情誼。3、懂得珍惜友誼，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。

36、重點難點：1、體會文中人物的情緒變化和同學之間的真摯情誼，并能有感情地朗讀課文。2、感受課文中人物的情緒變化，體會同學之間的真摯情誼。教學準備：課件教學過程：一、激趣導入1、同學們，你們都在哪里見過氣球？廣場、商場等那么我們今天要學習的這篇課文里的氣球出現(xiàn)在哪里呢？(窗前)為什么呢？現(xiàn)在我們一起來看看這個故事。2、復習生字詞。二、進入新課1、自讀課文，說一說你從課文中知道了什么？(科里亞病了，住進了醫(yī)院；同學們?nèi)メt(yī)院看望科里亞等)2、細讀課文學習課文第一自然段從課文中我們知道了科里亞病了，他得的是什么病呢？傳染病傳染病是一種什么樣的病呢？傳染病就是一種會傳染給周圍人的一種病，需要隔離治療，如肺

37、結(jié)核等所以醫(yī)院規(guī)定誰都不能去看科里亞，這里的誰都指的什么人呢？親人以及朋友如果科里亞跑出醫(yī)院會帶來什么后果呢？會把病傳染給別人，自己的病也會越來越嚴重的科里亞這時候是什么心情呢？孤獨、寂寞、難受他多么希望有人來陪他呀！學習課文第二自然段科里亞這么的孤獨寂寞，那他是怎么做的呢？看看第二自然段，生自讀本段，找出相關(guān)語句。科里亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶從“靜靜地、呆呆的可以看出什么？雖然他很寂寞，但他十分配合醫(yī)生的治療，這也是我們所要學習的科里亞覺得怎么樣呢？真沒意思這里的“真還可以替換成什么詞語呢？很、太、十分等這時候，你覺得科里亞會想些什么呢？學習課文第三、四自然段這時，發(fā)生了什么事情呢

38、？指名讀第三、四自然段，要讀出疑問語氣。就在科里亞感覺真沒意思的時候，突然，一只紅氣球出現(xiàn)在窗前，他仔細一看，心情一下子好了，這時怎么回事呢？會不會是偶然有一只氣球飄過呢？是同學們來看他了氣球是什么樣的呢？氣球上畫著一張可愛的小臉，非常漂亮練習用“可愛的說句子?？评飦啚槭裁聪氲綍r米沙想的招兒呢？米沙聰明；米沙是他最好的朋友等“嘰嘰喳喳是什么意思呢？生四人一組表演同學們?nèi)タ赐评飦啎r的情景。學習課文第五自然段科里亞看到窗外的氣球怎么了？這時他是什么心情呢？快樂他的病會不會很快的好起來呢？他為什么快樂地笑了？他感受到了同學們對他的關(guān)心學生練習用“快樂地說句子?？评飦喌男那榘l(fā)生了什么樣的變化呢？從真

39、沒意思變成了快樂地笑了這種快樂是誰帶給他的呢？是同學們帶給他的說明了友誼的力量是很大的。三、總結(jié)課文學習了這篇課文，你感受到了什么？同學之間的友誼十分珍貴對了，這就是這篇課文所要告訴我們的道理，讓我們明白朋友之間的友誼是最純潔，最珍貴的，我們一定要珍惜！四、布置作業(yè)如果你是科里亞的同學，你會對科里亞說些什么呢？窗前的氣球教學設(shè)計9教學目標、認識個生字，會寫個字。會用“可愛的“快樂地寫句子。、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學之間的真摯情誼。、懂得珍惜友情。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境、小朋友，你們看，今天老師給大家?guī)砹耸裁磫?？出示：氣球想一想，用氣球可以做哪些游戲？踩氣球、頂氣球、拍氣球氣球除?/p>

40、用來做游戲，還可以用來做什么？、學生明確學習任務(wù)：今天，我們就來學習課?窗前的氣球?，誰來讀讀課題？一齊來讀一遍。想知道窗前的氣球的作用有多大嗎？想就翻開書本，讀讀課文呀，讀了課文就知道里面講什么了，注意讀準生字的字音。學生自由朗讀課文二、認識生字，整體感知、認識生字：今天，我們要認識這么多的生字媒體出示生字科亞呆始猜拴嘰喳逗老師已經(jīng)把他們請到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他準確地讀出來并組個詞呢？同桌之間可以你讀給我聽，我讀給你聽，你幫助我，我?guī)椭?，開始吧！同桌互讀生字卡片、你最喜歡讀哪兩個字，能讀給大家聽聽嗎？指名讀、生字：科、亞，學生讀師：看到這兩個字，你想到了什么？生：科利亞師：課

41、文寫了科利亞的什么事？生：他得了病，同學們不能去看他，用氣球去問候他。、你有方法記住這些字？能那就把你們的方法說給你的小伙伴聽吧生互相說、生板書師：學會了嗎？那這個字怎么記住的？病師：我們要學習一個新偏旁，這叫病字旁，看老師寫師邊寫邊說 一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。 被包圍的局部應(yīng)向右下伸展，不能寫得太小。師：接下來大家在書上描一個，寫兩個生寫字三、自主、合作、探究式學習課文、小朋友真了不起，和這么多生字初次見面就能說出他的名字了?，F(xiàn)在，我們再來讀讀課文，看看你是不是比第一次進步多了。學生自由朗讀課文誰來給大家讀一讀?指名讀第一節(jié)課文師：什么是傳染病？生：就是能

42、傳給別人的病。師：誰來讀第二節(jié)？生讀師：接下來誰來讀？生讀課件出示詞語：一張病床一扇窗戶一角天空師：科利亞每天看見的就是這些，你能用這些詞語說幾句話嗎？不會的再看看課文。生自由練說科利亞躺在一張病床上。生：科利亞每天躺在一張病床上，透過那一扇窗戶，望著那一角天空。師：是啊，他離開爸爸媽媽，離開他的伙伴，真是出示：他覺得真沒意思師：把你們的感受都讀出來吧。生讀得很動情師：此時的科利亞多么希望他的問候啊。接下來發(fā)生了什么事？生：科利亞看見氣球飄上來了。師：我們來演一演。給學生每組發(fā)一張小臉形狀的紙，讓學生寫上問候的話學生分組討論寫話。老師收上學生寫的紙條，貼在紙上。師：想一想，怎樣送給科利亞呢？讀

43、到自然段，看看米沙是怎么做的？生讀書生：米沙把氣球放在窗戶上了。生：先畫一張可愛的小臉，然后把氣球放飛。師：他不僅畫了可愛的小臉，請大家再讀第三自然段。師：突然，一個紅氣球搖搖擺擺飄了上來，在科利亞房間窗戶前停住了，后來，一上一下地動起來，怎么回事？誰能一邊想一邊讀。學生準備表演：相信你們演的時候，一定會想到米沙的內(nèi)心，如果你來演，除了讓科利亞看到可愛的小臉，還想說點什么，快點商量商量。同學商量請同學上來表演指名多名同學說問候的話師：聽到同學們的話，誰還能讀課文最后一段。齊讀課文最后一段。窗前的氣球教學設(shè)計10(一)、課前談話：1、小朋友們，你們瞧，老師給大家?guī)砹耸裁?？氣球平時，你們在什么時

44、候、哪些地方看到過氣球？看來，氣球能給我們的生活帶來樂趣，增添歡快的氣氛。今天老師帶來了一個神奇的氣球, 它有著很特殊的作用, 都成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢？你們想不想去看看它?那就讓我們一起走入第22課窗前的氣球。2、看老師板書課題。3、齊讀課題。二、初讀課文1、第一遍讀課文，老師這有兩點溫馨提示：一是讀準每個字的字音，讀通課文，標上自然段的序號。二是遇到不認識的字想方法記住它。2、檢查詞語科利亞 米沙 開始 猜出來 嘰嘰喳喳 逗人呆呆地望著窗戶 拴著氣球 重點指導讀好人名。小朋友，科利亞是一個外國小朋友的名字，你能叫叫他嗎？還有米沙呢？字：小朋友們，剛剛生字寶寶都認識了，能說說

45、你是怎么記住這些生字的嗎？科 亞 呆 始 猜 拴 逗總結(jié)：生活中處處有漢字,細心的孩子會和他們交朋友。剩下的字讓我們在學習窗前的氣球時了解它們、掌握他們吧。生字寶寶看到你們那么厲害，它們想和你們玩?zhèn)€游戲，可以嗎？生字寶寶想來玩捉迷藏的游戲，你們呢？看誰能叫對它們的名字。3、看到你們這么厲害，有字寶寶跳出來要跟你們挑戰(zhàn)了，你們敢嗎？來看看是誰來了。出示病：你們來說說有什么好方法記住它？今天，我們要學習一個新偏旁，這叫病字旁，看老師寫師邊寫邊說一點居中央，一橫略上揚，一撇長長的，一點低著頭，一提向上方。出示病字，讓學生觀察怎么寫好它。再師生合作寫。4出示床讓學生自己觀察自己寫寫。小朋友，老師這也有

46、個半包圍結(jié)構(gòu)的字，看你能不能象病字那樣寫好它。5同桌互評加星。4、跟生字寶寶挑完戰(zhàn)，我們要跟自己挑戰(zhàn)了，再讀課文是不是要比剛剛讀得更好了呢？大家都要認真聽聽，然后思考課文寫了一件什么事？指名讀課文。三、品讀課文1、再讀了課文，我們知道了課文主要是講科利亞的一件什么事？讀懂了科利亞得了傳染病住進了醫(yī)院，同學們不能去看他，放了一個氣球去問候他。師：什么是傳染??？會傳染給別人的病。師：同學們，科利亞病了，住進了醫(yī)院。他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。師：那你想想科利亞病了，會有誰來看他呢老師來了，他想看科利亞并給他補課，行嗎？引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看

47、他，他也不能到病房外面去。那疼科利亞的爺爺奶奶來，他們想跟孫子科利亞說說話總行吧？引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。是的，科利亞想念的同學來了，他們想一起玩?zhèn)€游戲行嗎？引讀：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。2、說到這兒，你有什么感覺？是啊，這時的科利亞很孤單，來，把我們的這種感覺帶到句子中讀出來。齊讀第一自然段。3、品讀第二自然段 誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。那他在病房里做什么呢？我們一起來讀讀第二段。出示第三段：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。從三樓能望到什么呢？除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。

48、他覺得真沒意思。小朋友們，科利亞在干什么呢？從三樓又能望到什么呢？引讀：除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。板書：真沒意思那請小朋友們帶著自己的感覺把句子讀出來。出示插圖，播放音樂。小朋友們，科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。此時此刻，他會在想什么呢？閉上眼睛想想，他會想同學嗎？想老師嗎？想爸爸媽媽爺爺奶奶嗎？請小朋友說說。師及時地引讀：小朋友們，從三樓能望到什么呢？引讀：除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見。他覺得真沒意思。板書：真沒意思你感受到科利亞的沒意思了嗎？來，那就用朗讀來表達你的感受吧，讓我們一起在音樂聲中讀讀1-2自然段吧。生齊讀。四、小結(jié)：正

49、當科利亞傷心孤獨的時候，他突然看到了什么？窗前的氣球教學設(shè)計11設(shè)計意圖:根據(jù)低年級學生的學習特點，我仍然把重點放在識字和朗讀上。課文以一只普通的氣球，捧出了一顆顆活潑的童心，折射出童年真摯的友誼。對于二年級的學生，他們難以理解這種情感，因此我因勢利導，以氣球為切入口，以學生的生活經(jīng)驗來感悟科利亞及小伙伴們的內(nèi)心世界,緊緊抓住“真沒意思、“科利亞的心情一下子好了許多等重點詞句讓學生進行多角度，多層次地感悟，而且利用課文中的空白點,為孩子們提供了廣闊的想象空間.教學目標：、認識“科、亞等7個生字，會寫“戶、亞等8個字。會用“可愛的“快樂地說句話。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、體會科利亞的情感

50、變化，感受同學之間的真摯情誼，并懂得珍惜友情。教學重點：認識7個生字，會寫8個字。教學難點：理解體會科利亞的心情變化課前準備：生字卡片、氣球卡片、課件課時安排：2課時教學過程：第一課時一、猜謎激趣，導入新課。1、謎語：大似西瓜，輕似鴻毛，不長翅膀，倒會飛跑。打一玩具。氣球師板書。2、誰能親切地叫叫他的名字。指名讀、齊讀。過渡：小朋友真是聰明，誰能說說自己見過的氣球？3、指名說。小結(jié)：氣球不僅漂亮，還能治病呢！師板全課題不信，請你們翻開書105頁，仔細聽老師給你們講講。二、初讀課文，整體感知。1、教師范讀課文。2、學生自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。3、展示讀：把你認為讀的最好

51、的局部讀給大家聽，及時正音。三、多種方法，識字寫字。1、 合作識字。課件出示帶拼音的生字詞，同桌合作識字。2、 交流識字。你記住了哪些字，有什么好方法？全班交流。3、競賽識字。模擬“幸運52中的“幸運伙伴。課件出示“開始、“呆呆地、“窗戶、“病床等詞語，要求一名學生背對著這些詞語，認真聽、仔細看、動腦猜，另一學生給以語言描述或動作表示詞語的意思給猜者提示，但絕對不可以說出該詞語中的任一個字。4、抓住“病、床比擬，認識新偏旁“疒，并指導書寫。5、穩(wěn)固識字。給生字“病字找朋友，看誰找得多。四、細讀課文，促進感悟。學習課文第一、二自然段。師描述：(模仿科利亞)小朋友們好，我得了傳染病住院了，真沒意思

52、。1、自讀課文，找出帶有“病字的句子。師：小朋友，剛剛我們給病字找了很多朋友，現(xiàn)在請你們把他們所在的句子找出來，好好讀讀。說說你的感受??？窗前的氣球教學設(shè)計12教學目標：、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“傳染病，會用“可愛的“快樂地寫句子。、體會同學之間的真摯情意，懂得珍惜友情。教學重點：會用“可愛的、“快樂地寫句子。教學難點：體會同學之間的真摯情感。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、復習。1、小朋友們，這節(jié)課繼續(xù)來學習?窗前的氣球?。上節(jié)課，我們認識了許多詞語新朋友?，F(xiàn)在，老師把這些詞語朋友藏在了一個個氣球上，你還能準確地把它讀出來嗎？出示字詞課件：寫有詞語的“氣球一個個上升，學生逐一

53、進行認讀。：科利亞傳染病醫(yī)院呆呆地沒意思2、這節(jié)課我們繼續(xù)來學習22窗前的氣球齊讀。三、初讀課文，整體感知。1、出示課件：這就是在病床上的科利亞，他的心情怎樣呀！指名說說生：傷心、不開心、難過2、那書上又是怎樣講的呢？請同學們翻開課文，自由地讀一讀，要求用橫線畫出最能表達科利亞前后心情變化的句子。3讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學們吧！4匯報交流。出示：1、他覺得真沒意思。2、科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉，快樂地笑了。5自己再讀讀這兩句話，有問題要問嗎？1、為什么會感覺沒意思？2、為什么后來又笑了？3、那張“小臉是怎么樣的？這個氣球是哪兒來的?四、精讀課文，感悟理解。一、研讀沒意思。自由

54、讀讀課文、自然段，說說你從哪兒體會到?jīng)]意思的。1、課件出示：他得的是傳染病，醫(yī)院規(guī)定，誰也不準來看他，他也不能到病房外面去。生：個人讀；齊讀。師：、科利亞病了，得的什么??？傳染病你怎么知道的？出示句子。理解傳染病。如非典、禽流感、水痘、紅眼病、得了傳染病，誰也不能來看他，隨機問班里的孩子，那媽媽能看嗎？爸爸能看嗎？爺爺他們都不能來看他，此時他有什么感受？指名說。孤獨、難受、傷心、無奈邊說感受邊朗讀.、那就請你們帶著自己的這種感受讀讀這句話吧！、是呀，多孤單、多難受啊，不能上學，不能出去，還不能干什么呀？e、這么多開心的事，他都不能做，他當然覺得？齊讀他覺得真沒意思。師：出示課件：句式訓練：科利

55、亞病了，他不能，也不能，更不能。師問：除了這句話還有哪句話也是說他“真沒意思的呢？2、課件出示：科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆得望著窗戶。、指名讀一讀，說說體會到了什么？隨即讀出自己的感受.、1、你們看圖,此時你又有什么體會。他呆呆望著窗外能看到什么?會想些什么？想爸爸、媽媽、老師、同學、還有那快樂的日子2、在三樓能看到什么呢？指名同學說說只能看到對面的的墻角和一角天空。、再次朗讀：他覺得真沒意思。、讓我們再一次用朗讀來感受科利亞的沒意思吧。齊讀一、二自然段。二、研讀為什么快樂地笑了。1、就在科利亞感覺真沒意思的時候，突然，一只紅氣球出現(xiàn)在他的窗前，他仔細一看，然后心情一下子好了許多。出示圖片能

56、看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？板書：快樂地笑了2、他為什么會笑呢？答案就在3、4自然段。同學們快速讀一讀3、4自然段。然后同桌討論為什么他快樂地笑了。預設(shè)1、科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。因為同學們送了一個氣球給他，所以他快樂地笑了。因為他看到了紅氣球，就好似看到了同學。師出示課件：科利亞仔細一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。a、你能通過朗讀，讓我們感受小臉的可愛嗎？b、讀得真好！你們想讀嗎？c、齊讀。d、我看到教室里有54張可愛的小臉。誰能用“可愛的來說一句話嗎？預設(shè)2：1從這可愛的氣球，科利亞猜到了什么？“這下他猜出來了，準是米沙想的招兒。指名說說米沙是一個怎樣的

57、人呢？聰明、可愛、有方法課件出示：比照句子：科利亞的心情好了許多?？评麃喌男那橐幌潞昧嗽S多。2、讓學生比照，說說有什么不同？3、如果你是科利亞，此時你有什么感受？可以這么讀“我的心情一下子好了許多。抓住一下子。3、出示：他好象看見米沙拉動栓著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。同學們想通過這個氣球?qū)评麃喺f些什么呢？生：1、科利亞你看到氣球快樂嗎？2、科利亞你要安心養(yǎng)病，聽醫(yī)生的話，早點好和我們玩呀嘰嘰喳喳地他們在說些什么??？結(jié)合前文理解“指手畫腳。抓住前文“搖搖擺擺體會不容易，“一上一下抖動是為了引起科利亞的注意。那科利亞會對他的同學說什么呢？熱心、他們真是我的好朋友，他們很關(guān)

58、心我讀出自己的感受。4、是啊，所以科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉，快樂地笑了。齊讀那你能用快樂地來說一句話嗎?叫幾名學生答復。5、你們覺得在這什么起到了關(guān)鍵的作用??？氣球這是怎樣的氣球呀？可愛6、那這僅僅是一個可愛的氣球嗎？板畫愛心讀“窗前的氣球，代表同學們來問候科利亞。板書：問候、關(guān)心、7、正因為有了這樣一個氣球，所以“科利亞望著窗外的那張逗人的“小臉，快樂地笑了。科利亞除了快樂,你覺得他還有什么感受呢?8、再次齊讀課文的最后一個自然段。現(xiàn)在這些問題都已經(jīng)？解決了9、同學們帶著快樂的心情再一次齊讀3?4自然段。五、深化主題。師：今天我們學習了手指課題，生齊讀課題。你喜歡這個氣球嗎，為什么？

59、生1：喜歡，因為這個氣球很可愛。生2：喜歡，因為這個氣球給科利亞帶去了歡樂。生3：喜歡，因為這個氣球讓科利亞忘掉了病房的孤單。生4：喜歡，因為這個氣球給科利亞帶去了同學們的問候。生5：喜歡，因為這個氣球帶去了同學們對科利亞的關(guān)心。生6：喜歡，因為這個氣球傳遞著同學們之間的友誼。六、小結(jié)：1、說得好！有了同學們的問候和祝福，有了那只可愛的氣球的陪伴，相信科利亞一定能早日回到大家的身邊。小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們感受到了同學團結(jié)友愛的快樂，也體會到了同學友誼的珍貴。讓我們都來關(guān)愛他人，獻出愛心，使我們的集體永遠成為一個溫暖的家！2、出示完整小詩，全體學生感情朗讀。病房有個科利亞，誰也不能來看

60、他。靜靜躺，呆呆望，孤孤單單想回家。科利亞，別難過，你的同學有方法。紅氣球，飄來啦，祝你快快康復早回家！3、播放?愛的奉獻?。七、拓展。1、如果你是科利亞的同學，你還會想出什么方法去探望他？2、那你愿意把你的關(guān)心和祝福送給他嗎？就讓我們把這些都寫在我們自己做的愛心氣球上，用自己喜歡的方式帶給他。板書設(shè)計：22窗前的氣球問候、關(guān)心窗前的氣球教學設(shè)計13一、激情引趣：今天老師給你們帶來了什么禮物？出示氣球我們做游戲時經(jīng)常用到它，小小的氣球不僅能給我們帶來快樂，它還是一劑治病的良藥呢！不信，讀讀課文就知道了。二、揭示課題：1、齊讀課題課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會讀的更好。2、下面用自己喜歡