2022年七年級下冊教案第三單元

1、名師精編 優(yōu)秀教案9、駱駝尋寶記教學(xué)目標 1深化懂得童話的思想內(nèi)涵,在情感態(tài)度和價值觀等方面受到訓(xùn)練；2明白童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)支配等方面的特點；3嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)作富有生活哲理和思想內(nèi)涵的童話故事；4把握續(xù)寫的寫作要領(lǐng),學(xué)會續(xù)寫作文；重點1深化懂得童話的思想內(nèi)涵,在情感態(tài)度和價值觀等方面受到訓(xùn)練；2明白童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)支配等方面的特點；難點1學(xué)習(xí)運用豐富的想像、夸張和擬人的手法；2懂得童話是幻想和現(xiàn)實奇妙結(jié)合的兒童文學(xué)樣式；3童話中形象的塑造；第一課時 一、活動導(dǎo)引 課前預(yù)習(xí)；要求如下：讀準音,查詞典,為本文應(yīng)積存的詞語正音、釋義；讀順文,并圈出最感愛好的內(nèi)容；讀懂意,指文

2、章大意,并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分；二、正音聽讀1攜（）手嫉（）妒相持（）踽踽（）獨行溫馨（） 淙淙（）潺潺（）花團錦簇（）體會感情 （動物們急于去尋寶的迫切心情）,2老師范讀 13 段,要求同學(xué)聽難讀音,領(lǐng)會意趣（童話作品中夸張式語言的表達成效）；范讀旨在于音、情、意等方面對同學(xué)進行朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文,學(xué)會邊誦讀邊感受品嘗的觀賞方法；三、朗讀設(shè)疑 1請同學(xué)分角色朗讀課文,要求吐字清楚精確、朗讀聲情并茂；2設(shè)疑激趣：課文題目是駱駝尋寶記,但文章除了寫“ 駱駝 ” 仍寫了其他很多動物,清邊讀課文, 邊將這些動物圈點出來,處？四、爭論溝通并摸索： 為什么要寫這么多的動物？這樣

3、寫有什么好1除了駱駝外,仍有哪些動物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？（明確：有大象；金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬；羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨角犀、河馬；麻雀、斑鳩、小毛驢等30 多種動物都 “ 火燒火燎 ”地加入了尋寶的行列；最終眾多動物又毫無例外地退出了尋寶的隊伍；）2作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn),作用是什么？（明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊,從反面襯托駱駝；）3構(gòu)思特點引導(dǎo)：在構(gòu)思上,作者下了一番苦功,對前后的內(nèi)容作了細心支配；全文寫了 30 余種動物,多而不亂,雜而有序,各具特色,詳略有別；先分別寫 而返,再集中筆墨, 詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝

4、重重困難獲得成功；30 多種動物如何上路又無功 在寫駱駝時仍穿插了鸚鵡和燕子,名師精編 優(yōu)秀教案來和駱駝作比較,以突出駱駝的形象；基于上述構(gòu)思,課文可切分成兩部分：第一部分（ 1 10 段）,寫各種動物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過；其次部分（ 11 19 段）,寫駱駝歷盡千辛萬苦最終尋到了珍寶；4默讀,感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫；五、質(zhì)疑活動 勉勵同學(xué)大膽質(zhì)疑,組織好同學(xué)的爭論活動；教學(xué)反思：其次課時 一、精讀品析 1瀏覽課文 瀏覽要求與策略：瀏覽其次部分第 11 自然段,畫出描寫駱駝的句子；摸索：駱駝是以怎樣的形象出場的？在尋寶的路上駱

5、駝的表現(xiàn)如何？2爭論溝通 初登場時駱駝的形象 明確：描寫特點一瘸一拐高大 身姿雄壯 不大喊大叫虛心 只悄悄地走踏實“ 一瘸一拐 ” 的形象并非完善, 但這樣寫其實更能突出駱駝的高大,這說明駱駝是帶傷上陣的；“ 為了送一位旅客”,“ 凍壞了一條腿 ” ,這無疑增加了駱駝尋寶的 作者告知我們,它去年冬天 困難；這里仍用了側(cè)面描寫的方法：在鸚鵡的眼里,駱駝是“又傻又瘸的家伙” ,不配和自己“ 一同去尋寶 ”；駱駝?wù)强恐@股執(zhí)著的“傻勁 ”,瘸著腿,忍著痛,不顧路途遙遠,克服了 一個又一個的困難,闖過一個又一個難關(guān)；在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何？明確：作者著重寫了駱駝通過“夾扁谷 ”時的艱辛：【這里可

6、品析的點頗多,可通過小組爭論并溝通補充的形式完成；】二、研讀比較1為什么駱駝能克服種種艱巨險阻呢？請同學(xué)齊聲誦讀第 駱駝； 只是悄悄地走著；”11 段“這是一頭身姿雄壯的明確： 三個比如不僅形象生動地寫出了駱駝“ 忍饑耐渴 ” 、負重致遠的特點,也寫出了他能克服重重困難的緣由,字里行間布滿著對駱駝的贊頌之情；2其他動物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？明確： “ 火燒火燎 ” 地去尋寶,一路吵吵鬧鬧、一片紛亂的樣子；遇到困難,如黑熊；生性好斗的金錢豹和大灰狼；名師精編優(yōu)秀教案這些（動物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動機,可以說它們是各懷私心走上尋寶之路的；描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象；）

7、三、朗讀體悟情；朗讀第 14 段,想象這段景物描寫的畫面,體悟歷經(jīng)磨難而今“ 柳暗花明 ” 的成功者的心四、領(lǐng)會深意 摸索：駱駝有沒有找到珍寶？在它眼里什么才是珍寶？明確： 在駱駝眼里這些才是真正的珍寶,由于這些植物可以把沙漠變成綠洲；駱駝尋寶的動機比其他動物崇高很多,作者這樣寫立意非常明顯,即通過駱駝的舉動來告知讀者什么才是真正的珍寶；五、提高升華 結(jié)合社會實際和同學(xué)的思想實際,爭論：怎樣對待財寶？如何獵取財寶？（答應(yīng)同學(xué)暢所欲言,勉勵同學(xué)樹立正確的人生觀、價值觀,）“ 君子愛財取之有道 ”的傳統(tǒng)觀念和合作“ 雙贏 ” 的現(xiàn)代觀念,都是對待財寶的正確態(tài)度；六、總結(jié)活動 1活動方式 老師提出課

8、堂總結(jié)的方向,放手讓同學(xué)學(xué)會總結(jié)；主題方面：通過駱駝尋寶的故事,表達了怎樣的思想感情？技巧方面：在寫作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)？2規(guī)范結(jié)論 主題： 描寫了一個信念堅決、意志堅強的駱駝的形象,頌揚了堅忍不拔；無私貢獻的精 神；突出的寫作技巧：襯托手法；教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案10、地毯下的塵土學(xué)習(xí)目標：1分析人物形象,學(xué)習(xí)運用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法,2、培育自己結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際分析問題的習(xí)慣；3、通過朗讀、爭論,意識到每個人都應(yīng)認仔細真地對待自己的工作,這是人的美德；4通過片斷練習(xí),進展想像力；重、難點：1學(xué)會全面地分析、刻畫人物形象；2培育自己分析實際問題的才能和語言表達才能；教

9、學(xué)過程一、導(dǎo)入（師對一同學(xué)進行評判,頌揚他身上所具有的美德）師：你最觀賞你的同學(xué)、伴侶身上的什么品質(zhì)？（生回答） 每個同學(xué)身上都閃爍著美的光線,今日我們要熟識的一位伴侶 米妮, 也是美德的化身,今日, 我們將隨著米妮到童話世界去參與這美德的聚會,在這里,你不會感到孤獨,得到的只有歡樂；（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)1挑寫生字詞（聽意思寫詞語）2 （出示幻燈片）“開一個好頭對于做任何事情都是最重要的,特殊是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物,由于這時正是個性形成的時候,此時留下的印象也最深刻 因此,年輕人成長時首次聽到的故事應(yīng)當(dāng)是美德的典范 這樣,我們的年輕人才能在健康的土地上成長,沐浴著陽光雨露,接受美

10、好的事物； ”美國作家莫德 林賽的 美德書 就是這樣的一本好書,每一篇都在呈現(xiàn)人類最基本的美德；這篇文章就出自這里；三、初讀課文,整體感知其中有寓言、 神話、 小說詩歌,1.請同學(xué)自由朗讀課文,提出問題：米妮是個怎樣的孩子,從課文內(nèi)容中找出評判依據(jù) 用上這樣的句式：米妮是個的孩子,課文第段這樣寫道：“ ”2.陌上桑一文為了突出羅敷的美貌,運用了側(cè)面描寫,請同學(xué)們回憶；本文在描寫 米妮這個形象時,也運用了側(cè)面描寫,請同學(xué)們找出來,談?wù)務(wù)齻?cè)面相結(jié)合寫法的好處；四、聽讀課文,暢談體會可以環(huán)繞以下話題1課文題目與童話前半部分并沒有太多聯(lián)系,試著換個題目,看表達成效是否會受到 影響；2課文是通過米妮的哪

11、些心理活動表現(xiàn)她的誠懇的；五、說說自己,培育樂趣名師精編 優(yōu)秀教案師：以米妮為鏡子,照照自己,談?wù)勛约荷砩嫌惺裁慈觞c；說話題目：我和米妮比一比米妮,我想對你說勉勵同學(xué)勇于解剖自己,熟識自己的不足,力爭不斷完善自己！ 六、小結(jié)正側(cè)面相結(jié)合的寫法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的,在今后的寫作中同學(xué)們要有意識地學(xué)習(xí)和使用這種方法；這個童話故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節(jié),在這里, 作者不是敘寫行動而是描寫心理來表現(xiàn)人物；作者采納了形象化的描寫來寫米妮的心理活動；特殊是“地毯下的塵土 .地毯下的塵土 . ”運用反復(fù)的修辭手法,而且句尾用驚嘆號, 說明米妮的內(nèi)心進行著猛烈的思想斗爭；與星

12、星的爻寸話也寫得非常生動感人；這是作者細心的設(shè)計, 示意了一個人要仔細對待自己工作的每一個細節(jié),才會得到生活中的寶藏；七、作業(yè)片斷練習(xí),任選一題：1假如米妮上床后就睡著了,請你發(fā)揮想像,寫下下面的情節(jié)；2米妮回家后有什么遭受呢？請你綻開想象來續(xù)寫童話；教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案11 、 巨人和孩子教法探討1自讀課以同學(xué)自學(xué)為主；勉勵同學(xué)大膽質(zhì)疑,老師適當(dāng)點撥,引導(dǎo)同學(xué)樹立健康向上的人生觀；2懂得課文內(nèi)容,品嘗擬人修辭的妙處；積存詞語；3通過片斷訓(xùn)練,培育同學(xué)想像力,錘煉同學(xué)寫作才能；4；歡樂學(xué)習(xí)；過程與方法1充分敬重同學(xué)自主閱讀的感受；有創(chuàng)意的閱讀,歡樂的學(xué)習(xí)；2通過片斷練習(xí),連續(xù)培育創(chuàng)新才

13、能和探究精神；養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣；3通過引導(dǎo)同學(xué)懂得“ 愛” 這一亙古不變的主題,獲得情感體驗,美的熏陶；教學(xué)重、難點重點 ：懂得巨人變化的緣由,并向生活輻射聯(lián)系；難點：通過輻射材料,豐富思想,品嘗寫法,獲得感悟；第一課時 （一）名言導(dǎo)入新課：“ 夫愛人者,人必從而愛之；利人著,人必從而利之；惡人者,人必從而惡之；害人者人必從而害之； ” （墨子 兼愛中）上一節(jié)課 ,我們學(xué)習(xí)了童話地毯下的塵土；米妮是個勤勞 誠懇 和善的女孩；這種美我們在日常生活中時時感受得到,今日我們一起學(xué)習(xí)巨人和孩子；請同學(xué)們自由朗讀課文,看看課文表達了一個怎樣動人的故事,王爾（二）自主獵取學(xué)問并溝通德又是怎樣來詮釋愛心的

14、；（1）王爾德其人： （1854-1900）；英國作家,詩人；惟美主義代表人物,提倡為藝術(shù)而藝術(shù)的美學(xué)觀點；代表作： 童話歡樂王子 ,長篇小說道林.格雷的肖像等（2）閱讀感悟（分小組爭論問題,溝通；同學(xué)自由發(fā)言）請同學(xué)們與小組成員爭論后列出課文結(jié)構(gòu)提綱；（四人學(xué)習(xí)小組）答案：寫結(jié)構(gòu)提綱,參考如下：第一部分 12 段：寫孩子們在巨人的花園里歡樂地玩耍；其次部分 3.10 段：寫巨人回來后禁止孩子們進入他的花園,致使花 園里只有冰冷的冬 天；第三部分 1l22 段：寫孩子們給花園帶來了春天,給巨人帶來了龐大的變化；（三）質(zhì)疑,導(dǎo)讀（1） 巨人有哪些言行說明白他的私心？（2） 孩子們給巨人的花園帶來

15、了什么變化 . 答案：巨人由于自私而把孩子們趕出了花園,花園從今不再 帶來了美好的春天；（3） 巨人是怎樣由自私變得布滿愛心的 . 答案：巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化；有春天；孩子們給巨人的花園他最終明白了由于自私而帶來的惡果； 特殊是那個爬不上樹的小男孩被巨人抱上大樹之后鮮花怒放,鳥兒唱歌； 小男孩的親吻使他深受感動；他由此而覺悟,變得布滿愛心；名師精編 優(yōu)秀教案（4）巨人的真誠,完全改過表現(xiàn)在哪些方面？答案： “現(xiàn)在我明白為什么春天不愿到我這兒來 .嬉戲場所 ；“孩子們,這是你們的花園了” ；“巨人靜靜來到了小孩的身后,雙手輕輕托起孩子放在樹枝上；”“巨人提起斧頭,把圍墻

16、砍倒了；（5）說說下面的人或物的象征意義；A 小男孩：答案：（指最終一個沒有受到愛與關(guān)懷的人,或指特殊需要關(guān)愛的人B 孩子、花鳥 ,春天 ：（愛心的象征和化身； ）C 圍墻：（人與人之間的隔膜,自我封閉或自私冷漠的象征；）D 風(fēng) 雪 冰 雹：（象征人的自私冷酷； ）（四）合作探究四人小組爭論,達成共識,班級溝通；（1） 本文表達了 _ 故事；答案：* 巨人由自私變得布滿愛心* 一個巨人與花園,孩子* 一群孩子使巨人由自私變得布滿愛心* 巨人禁止孩子在花園玩耍,花園從今沒有了春天、夏天、秋天,只有嚴冬；孩子們進入花園,春天就 不邀而至了；（2） 巨人由 _而變得 _,勇于改正自己的錯誤與缺點；（

17、3） 孩子天真活潑,是 _的象征；答案：（2）自私 真誠而富有愛心（3） 歡樂與活力（四）拓展訓(xùn)練仿句練習(xí)愛心是一片冬日的陽光,使饑寒交迫的人感到人間的暖和；愛心是 _ ,_；答案：（沙漠是中的一泓清泉,使瀕臨絕境的人重新看到生活的期望；）愛心是 _,_；安慰；）（一首漂浮在夜空里的歌謠,使孤苦無依的人獲得心靈的愛心是 _,_；（久旱的甘霖,使心田孤寂的人感受真情的滋潤；）本課小結(jié)：同學(xué)們,請記?。涸谏钪杏捎谟辛藧?世界才如此美好；自私是一切過失和 不幸的源泉；讓我們用實際行動向你身邊的人貢獻出你的愛心；（五）播放歌曲愛的貢獻板書設(shè)計參考 巨人和孩子 王爾德 愛- 春天 自私 - 寒冬 教學(xué)

18、反思：名師精編 優(yōu)秀教案其次課時教學(xué)活動：（一）讓同學(xué)挑選自己寵愛的文段有感情地朗讀,并簡潔談淡寵愛的理由；（1） 師：本文語言生動 形象 精確,請同學(xué)們找出來,加以分析；生： a 第 2 段,花園長滿了； ；青草用 “ 綠茸茸的 ” ；桃花用 “ 粉撲撲的團團 ”；果有用 “累累的 ”用疊音詞來表達一種輕盈寵愛之情；師：生動形象的語言離不開精確的動詞形容詞, 離不開擬之比如等修辭手法的運用；請同學(xué)們找出來,分析分析；這些動詞把所描寫的景物人格化,動詞用得精確而傳神,寫得生動形象；生： c 第 13 段,樹 “欣喜如狂 ”；鳥 “翩翻起舞 ”興奮歡唱著；花朵從草地里“ 伸出頭來 ”露著笑臉；

19、這些用詞很形象；寫出了孩子們給花園帶來了春天,用擬人手法描畫春天動植物的神態(tài)；生：D 表現(xiàn)巨人的自私 ,用了 “ 粗聲粗氣地吼叫”；寫巨人轉(zhuǎn)變態(tài)度后到花園去,用的是“ 輕輕地走下樓去,靜靜地打開前門” ；當(dāng)巨人再次看到小孩時,用了“興奮 ” “奔 ” “急匆忙 ” 來表現(xiàn)他的急迫心情；生： E 寫花園美麗和花朵之多 ,采納了比如的修辭手法,“多得象天上的星星”；另有一個比如是在巨人轉(zhuǎn)變之后,認為“孩子們才是最美的花朵” ；這些比如有很強的感情顏色師：通過以上大家溝通分析,請同學(xué)們整理一下,說說本文語言生動 傳神的緣由是什么？生：形容詞 動詞的精確運用；擬人 比如修辭手法的正確使用；（二）點撥探

20、究師： A 把 “房上的石板瓦片被砸得七零八落,然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來”句中的“ 猛跑 ” 改成 “ 走”行不行？（不行,改成走就表現(xiàn)不出風(fēng)夾著冰雹的來勢兇殘）B 花朵也紛紛從草地里伸出頭來把“ 紛紛 ” 改為 “一齊 ”好不好？（不好, 改用一齊違反了事物進展的規(guī)律,由于花朵是一朵一朵開放的,而不是同時開放的；）C 如把題目改為 “男人和小孩 ”成效會一樣嗎？“愛 ”；（不一樣, 題目用巨人而不用男人,在于強調(diào)像巨人這樣強大的人也離不開強調(diào)主題）（三）拓展訓(xùn)練（1）課文中的小男孩為什么要走呢？他去哪了？作者為什么要讓他走呢？談?wù)勀愕目捶ǎ?）巨人為什么 “特殊 ”思念那個小男孩

21、.假如有朝一日,小男孩又來到了巨人的花園,會 發(fā)生怎樣動人的一幕,請充分發(fā)揮你的想像力,運用擬人的手法寫一個片斷；教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案同學(xué)自學(xué)課文 12、蟋蟀在廣場上 1、整體上把握文章內(nèi)容,懂得故事內(nèi)容；學(xué)習(xí)目標 2、學(xué)習(xí)本文的擬人手法體會文章語言的美麗和抒情性；3、懂得主人公真誠寵愛自由,寵愛家鄉(xiāng)的思想感情；學(xué)習(xí)重點 品嘗生動、幽默的語言；學(xué)習(xí)難點 把握形象,體會本文深刻的思想內(nèi)涵；一、自主學(xué)習(xí) 1、查閱資料,明白作家作品；（摘抄在課堂筆記本上）2、初讀課文,勾畫不熟識的字詞,并結(jié)合文下注釋和工具書解決；（1）明白以下各組形近字；攤蒙（）瑩（垢（）兼（）灘（）（）逅（歉（癱（2）說

22、明以下詞語并造句；縈回造句：孤苦伶仃造句：家喻戶曉造句：3、再讀課文,明白課文大意,練習(xí)復(fù)述故事；二、合作探究 1、自由朗讀課,摸索：這篇童話以什么為敘事線索？用最簡潔的語言概括故事情節(jié),體會 情節(jié)支配的特點；2、以蟋蟀的口氣（第一人稱）按次序復(fù)述故事；3、時報廣場除了蟋蟀外,仍有哪些角色？請一一劃出,并說說你對他們的評判；這幾種動 物分別象征了社會上的哪些人物？4、人們都說大都市紛繁復(fù)雜,人情薄如紙,是什么使切斯物得以在大都市中立足揚名？5、切斯特成了紐約最聞名的音樂家,他為什么并不感到歡樂,你認為他生活在什么地方最 歡樂？6、這篇童話的主旨是什么？它給了我們怎樣的啟示？7、細讀課文,邊讀邊

23、畫出文中表現(xiàn)切斯特富有音樂天賦,獲得成功的語句；想想這些句子 在寫法上有何特點； （在書上作批注）三、呈現(xiàn)質(zhì)疑 1、小組呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果；2、就文中的疑難問題提問；四、反饋與檢測 1、以“ 成功” 為話題仿寫一句話；例：友情要用忠誠去播種,要用熱忱去澆灌,要用懂得去護理,要用原就去探究；五、拓展深化 1、用“ 草地”“ 月光” “ 蟋蟀” “ 鄉(xiāng)村” 等事物為內(nèi)容描畫一幅畫面；2、綻開想象,以蟋蟀仍鄉(xiāng)為題,把蟋蟀在時報廣場這個故事續(xù)寫下去；（寫在隨筆 本上）六、教學(xué)反思：名師精編 優(yōu)秀教案編織我們自己的童話故事教學(xué)目標：把握童話的特點,編寫完整的童話故事啟撥想象,進展想象和創(chuàng)新才能 導(dǎo)語： 小時候

24、, 當(dāng)你躺在媽媽的臂彎里為丑小鴨的嬗變而驚喜,被灰姑娘的故事所感動的時 候,童話,便像一顆奇妙的種子,在你幼小的心靈深處播下過很多的真誠、和善和聰明；現(xiàn) 在,當(dāng)你即將與自己的童年時代揮手辭別的時候,你是否想過, 要把自己在童話故事里所體 味到的那一份溫馨和美麗,貢獻出來與更多的小伴侶一同共享呢？來,拿起你的筆, 編織你 自己的童話吧,愿我們的心靈與你的想像一同飛翔；一、學(xué)寫童話,我想想；什么是童話？童話,是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映生活的文學(xué)樣式；它是兒童文學(xué)的一種；寫童話,明白和把握童話的特點是關(guān)鍵；現(xiàn)在讓我們邊讀邊想,童話有什么特點；（一）引知課內(nèi) 明白和把握童話的特點是寫

25、好童話的關(guān)鍵,那就讓我們重溫一下我們剛讀過的幾篇童話故事,想想童話的文體特點；請同學(xué)們閱讀蟋蟀在時報廣場1、選文中有哪些人物或動植物扮演故事中的角色？為了使這些 而有富有童趣,作者運用了哪些寫作手法？,并想想下面問題；“人物 ”更形象,生動, 豐實,2、這些角色在什么情境下相遇？他們之間又發(fā)生了哪些故事？最終的結(jié)果如何？可見童話 在情節(jié)的支配上有什么特點？3、這個童話故事的主題是什么？你從中受到什么教益,或得到哪些精神享受？看來,童話 不僅可以帶給人歡樂,也仍有什么意義呢？4、想象,是童話創(chuàng)作的翅膀,在文中想象與現(xiàn)實如何奇妙地結(jié)合的？經(jīng)過了一番的爭論和摸索后,現(xiàn)在,同學(xué)們對童話的特點應(yīng)當(dāng)有了較

26、為完整的明白；（同學(xué)自己概括,老師輔以多媒體歸納呈現(xiàn)）在童話故事里,作者不但給予了自然萬物以生命、語言、和夸張,綻開豐富的想象）；情節(jié)單一,線索明白；語言通俗,又不乏生動和富有童趣；情感或超自然的奇妙之力（擬人往往在生動的故事訴說中頌揚人間的真善美,給人以思想的啟發(fā)和情感的陶冶；童話最大的特點,就是有豐富的想象,但想象要源于現(xiàn)實,又敢于超越于現(xiàn)實；（二）聯(lián)延課外接下來,讓我們來看童話長頸鹿的圍巾時能給我們一些什么啟示；長頸鹿的圍巾 季嫻,看看它有哪些地方值得我們學(xué)習(xí),在編寫童話冬天來了,北風(fēng)咆哮,大雪紛飛；長頸鹿光著長長的脖子,不冷嗎？商店里的圍巾, 就是選條特大號的,也圍不住長頸鹿脖子的一半

27、,到哪里去找大圍巾呢？伙伴們都為他焦急,只好分頭去找；小猴沿著山溪找；穿過長長的山谷,爬過高高的山腰；突然,一匹白絹直掛山崖,陽光照 在上面晶亮晶亮的,美麗極了！一條多好的圍巾??！小猴連蹦帶跳地跑過去；剛來到面前,就濺了一身水珠；啊！原先這是一條跑動著的、剪不斷的小溪；它就是大山的領(lǐng)帶吧？小猴沒方法,只好依依不舍地走開了；山鷹在寬闊的天上找；大雨過后, 天空洗得湛藍湛藍的,東山頂上懸著一根彎彎的彩帶,紅、黃、藍、綠、紫名師精編優(yōu)秀教案 一條多美的圍巾啊！山鷹飛呀,飛呀,來到東山頂；喲！彩帶兒不見了,蒙蒙的水珠,沾濕了他的睫毛；他掃興地飛回西山,停在山巖一看,咦！彩帶在那兒呢！原先,這是條只許看、不許拿的圍巾；地上的取不下, 天上的拿不來, 怎么辦呢？一百只花尾巴小鳥在森林里商議起來,孔雀大姐說： “咱們每人都獻上一片羽毛,請縫紉鳥大嬸做條百鳥巾好嗎？” “ 嘰嘰嘰,喳喳喳,好想法,頂呱呱！”小鳥興奮得叫個不停,樹葉也跟著嘩嘩地鼓掌；長頸鹿聽到這笑聲,跑過來看喧鬧； 他向百靈鳥問了