石家莊生命教育指導綱要草案

1、石家莊市學校生命教育指導綱要 （20142018 年）為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中全會精神，落實中共中央國務 院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和中小學心理健康教育指導綱要（2012年修訂）要求，全面推進我市生命教育工作，提 高幼兒園、中小學校實施生命教育的科學性、規(guī)范性和實效性，不斷探索素質(zhì)教育新模式，結(jié)合我市教育實際，制定本綱要。一、生命教育的內(nèi)涵與意義（一）生命教育的內(nèi)涵生命教育是促進廣大師生健康成長、素質(zhì)提升及身心和諧可持續(xù)發(fā)展 的教育，旨在幫助師生珍視生命、善待生命、尊重生命，提升生命質(zhì)量， 實現(xiàn)生命價值

2、，成為幸福人生的創(chuàng)造者。（二）實施生命教育的意義一是學生健康成長的需要。 學前幼兒、中小學生正處于身心發(fā)展重要 時期，對生命的體悟逐漸深刻。 在經(jīng)濟全球化、文化多元化的社會背景下， 其生活方式及生命價值取向受多種因素影響，會遇到各種困擾和挑戰(zhàn)， 需要正確認識生命現(xiàn)象和意義，完善人格，健康成長。二是學校教育可持續(xù)發(fā)展的需要。我市學校（含幼兒園）在嘗試探索生命教育中積累了 一定經(jīng)驗， 在此基礎上需有機整合校內(nèi)外資源， 從組織、 內(nèi)容、途徑等方面進行科學規(guī)范和系統(tǒng)構架，以生命教育理念推動學校教育改革，更好地滿足人民群眾接受高質(zhì)量教育的需求。三是優(yōu)化家庭教育的需要。 家庭教育是生命教育中必不可少的環(huán)節(jié)

3、和 重要組成部分。家長需要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化教養(yǎng)態(tài)度和方式，-1 -建立良好的親子關系， 將生命教育理念融入到家庭教育生活中，為孩子的健康成長營造良好的家庭環(huán)境。四是建設和諧社會的需要。學生是社會主義事業(yè)的建設者和接班人， 其生命質(zhì)量是決定國家和民族前途與命運的重要因素之一。實施生命教育是以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，進一步解放思想，更新觀念，深化改革， 促進石家莊教育科學發(fā)展，為建設幸福石家莊培育德智體美全面發(fā)展的人 才。二、生命教育的指導思想和基本原則（一）開展生命教育工作的指導思想必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以十八大、十八屆三中全會精神為指導，全面貫徹黨的教育方針， 堅持立德

4、樹人，踐行社會主義核心價 值體系，繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化， 弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以 改革創(chuàng)新為核心的時代精神， 遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，構建科學的生命教育體系，和諧的教育生態(tài)環(huán)境。（二）實施生命教育要遵循以下原則一是堅持理論與實踐相結(jié)合的原則。在開展實際工作的同時加強課題研究、實踐研究、行動研究，以科研為引領，逐漸規(guī)范生命教育的重點、 內(nèi)容、途徑、方法、教材等。二是堅持發(fā)展、預防與干預相結(jié)合的原則。實施生命教育要面向全體 師生，以發(fā)展和預防為主、 對生命危機進行保護性科學干預為輔，三者有機結(jié)合、齊抓共管。三是堅持知識學習與生活體驗相結(jié)合的原則。既要進行科學系統(tǒng)的知識培養(yǎng)，還要

5、引導學生積極參與實踐活動，將普及生命教育知識、 增強生活體驗與提升生命素養(yǎng)有機結(jié)合在一起。-2 -四是堅持開放性和地方性相結(jié)合的原則。以開放的眼界和心態(tài)吸納國內(nèi)外生命教育的先進理念和經(jīng)驗， 同時立足本土的教育歷史、 文化等現(xiàn)狀， 積極探索具有地方特色的生命教育內(nèi)涵與外延。五是堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則。學校要立足本校歷史傳統(tǒng)、校情學情和原有經(jīng)驗，在保持穩(wěn)定、繼承優(yōu)良前提下，應教育改革要求而發(fā)展， 應生命教育實踐需求而創(chuàng)新，做由實效，形成特色。六是堅持學校教育、家庭教育與社會教育相結(jié)合的原則。發(fā)揮學校、 家庭和社會機構等各自不同的教育作用，形成優(yōu)勢互補、資源共享的生命教育體系。七是堅持試點先行與

6、整體推進相結(jié)合的原則。依托生命教育先行單位構建生命教育試點校、 指導中心等，在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎上， 在全市中 小學和幼兒園同步開展、區(qū)域推進。三、生命教育的目標和任務（一）實施生命教育的目標立足于廣大師生生命個體與團體的需求，致力打造以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、 心理健康教育和社會實踐活動為特色的石家莊生命教育模式，實現(xiàn)以下教育目標：一是優(yōu)化生存狀態(tài)。幫助學生學習生存知識，掌握自護與救助技能， 懂得衛(wèi)生保健知識，認識生與死，樹立科學的生存觀；在安全、信任、自 由的成長環(huán)境中，體驗生命的珍貴。二是提升生活質(zhì)量。幫助學生適應社會，掌握生活技能，養(yǎng)成良好習 慣，樹立健康的生活觀； 倡導學生之間、師生之間、親子

7、之間互為生命支 撐，建立良好的社會支持系統(tǒng)，體驗愛與被愛。三是實現(xiàn)生命價值。 幫助學生樹立人生目標， 進行生涯規(guī)劃，擁有健 康的社會倫理、道德觀念， 培養(yǎng)良好心理品質(zhì)、 實踐能力和創(chuàng)新精神，充 分發(fā)揮生命潛能，為家庭、集體和社會作曲貢獻， 體驗需要與被需要以及 實現(xiàn)價值過程中的幸福和高峰狀態(tài)，從而樹立積極的生命觀。四是維護生態(tài)和諧。引導學生認識生命的獨特與可貴，敬畏生命，熱愛大自然，自覺保護生態(tài)環(huán)境，尊重自然界所有生物生存與健康的權利， 體驗人與人、人與社會、人與自然的和諧相處。（二）實施生命教育的主要任務一是培樹以生命關懷為核心的教育理念，將其融入學校日常教育教學和管理中，營造全員參與、全程

8、跟進、全方位實施生命教育的氛圍。二是整體規(guī)劃和構建學前教育、 義務教育和高中階段生命教育的管理 制度、內(nèi)容序列、評價體系等，并在實踐中不斷完善生命教育理論架構。三是探索實施生命教育的方法、策略、途徑、載體等，不斷完善工作機制，創(chuàng)建生命教育新模式，推由新舉措。四是提升教師和家長實施生命教育的意識、 理念和操作能力，積極關 注教師的生存狀態(tài)，提升其職業(yè)價值感和幸福感， 促進自我生命覺醒，自 覺將生命教育理念運用于日常工作生活中。五是探索生命教育的石家莊模式， 從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取資源， 與心 理健康教育相融合，突生實踐性特點，深化生命教育的內(nèi)涵與實效。四、生命教育的主要內(nèi)容生命教育設置分階段的具體

9、教育內(nèi)容，從不同地區(qū)的實際和不同年齡階段學生的身心發(fā)展規(guī)律由發(fā)，做到循序漸進，相互銜接。（一）學前階段生命教育主要內(nèi)容-4 -認識常見的安全警示標志， 初步形成安全意識；認識自己的身體隱私 部位，懂得自我保護；學習和掌握基本的生活自理方法，樹立自己的事情自己做的意識；喜歡參加游戲活動，動作協(xié)調(diào)、靈活；尊重父母與長輩， 樂意與人合作與分享，學會傾聽和表達，守規(guī)矩，懂禮貌；逐漸培養(yǎng)閱讀興趣，能運用各種感官探究問題，了解日常生活中基本的社會行為規(guī)則； 愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，懂得珍惜和節(jié)儉，有初步的環(huán)保意識。（二）小學階段生命教育主要內(nèi)容認識常見自然災害，了解家居安全、交通安全、食品安

10、全、常見傳染 病等常識，懂得如何防止侵犯，掌握基本的緊急求助和自救方法；養(yǎng)成良好的生活學習習慣，積極鍛煉身體，培養(yǎng)良好興趣愛好；培養(yǎng)真誠友好的 交往品質(zhì)，學會尊重與體諒，以禮待人，與同學、老師建立良好關系；初 步認識個人與集體、家庭的關系，建立集體榮譽感與家庭責任感，懂得感 恩；初步了解勞動的價值， 積極面對失敗與困難， 學會勞逸結(jié)合；認識自 我的獨特性，喜歡自己，了解性生理衛(wèi)生與生命孕育知識，建立并維持良好異性同伴關系；認識生命的獨特性，感受人與自然和諧相處的重要性， 愛護周圍環(huán)境，愛惜資源。（三）初中階段生命教育主要內(nèi)容了解常見的安全事故和生活中安全隱患的應急處理方法，掌握逃生自救和救護他

11、人的措施；了解基本的法律常識，認識毒品、艾滋病等的危害， 拒絕陋習，崇尚健康安全的生活方式； 正確認識自己的優(yōu)缺點， 理性對待 外界評價，悅納自我；認識青春期的生理和心理特征，積極與老師、父母進行溝通，把握與異性交往的尺度， 建立良好的人際關系； 學會時間管理 和情緒調(diào)控的基本方法，辯證認識和積極對待挫折與壓力；初步理解個人、 集體與國家的關系，培養(yǎng)集體歸屬感和榮譽感；認識生、老、病、死等生 命現(xiàn)象，尊重和關愛自己和他人的生命；認識人與自然相互依存的關系， 了解生態(tài)危機，積極參與保護環(huán)境的實踐活動。（四）高中階段生命教育主要內(nèi)容具備發(fā)現(xiàn)、辨別和預防生活中安全隱患的能力，提高應對突發(fā)事件的求救、

12、自救、互救技能，樹立用法律保護自己和他人合法權益的意識；認 識影響身心健康的因素， 逐步形成對自己和他人生命健康負責的觀念；確立正確的自我意識， 樹立人生理想和信念， 形成正確的世界觀、 人生觀和 價值觀；正確認識人際關系狀況， 妥善處理人際矛盾與沖突， 強化溝通能 力和利他行為，了解性生理、性心理知識，知道友誼和愛情的界限； 進一步提高承受壓力和挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)；認識個人在集體、 家庭和社會中的權利與義務，培養(yǎng)社會責任感和民族自豪感，自覺履行公民責任；樹立生態(tài)倫理觀，理解人與自然、環(huán)境與健康的關系，自覺在生 活中善待自然、優(yōu)化環(huán)境、珍愛所有生命。五、生命教育的途徑和方法（一）進

13、一步深化心理健康教育。 在完善學校心理健康教育輔導室的 建設與使用、專題課程的設計與實施、師資隊伍的培訓與考核等基礎上， 從生命的高度提升心理健康教育實效性，融入積極心理學理念，實施啟動達標校、示范校創(chuàng)建工作，找到新的增長點和深化點。（二）將生命教育融入學校日常教育教學和管理工作中。教育行政人員、學校管理者及所有教職工都應全面了解并踐行生命教育，將關愛生命的思想與情懷融入日常行為，在班級建設和課堂教學中注重學生思維、情感、個性、品德、能力等健康發(fā)展，構建和諧的師生、生生、親子、家校 關系，從而滿足學生的安全、愛與歸屬、尊重、自我實現(xiàn)的需求。（三）打造凸顯關愛生命的學校文化以建設優(yōu)良校風、教風、

14、學風（三）打造凸顯關愛生命的學校文化以建設優(yōu)良校風、教風、學風為核心打造各具特色的生命教育文化，充分發(fā)揮校園景觀、 規(guī)章制度、文體活動等教育功能，形成充滿生命關懷的教育生態(tài)環(huán)境，在潛移默化中提開學生對生命的理解和熱愛，激發(fā)追求并實現(xiàn)生命價值的內(nèi)在動力。（四）創(chuàng)新生命教育社會實踐活動。 整合各種社會資源，建立生命教 育實踐基地，并根據(jù)基地特點研發(fā)特色課程， 做到有教案、有效果、有評 估，此外要積極探索研學旅游活動， 讓學生在實踐中體悟生命、 在體悟中 內(nèi)化品質(zhì)，不斷提升對生命意義和價值的認知。（五）開設生命教育校本課程。 通過生命教育專題課、 選修課等，使 學生對生命知識有全面系統(tǒng)的學習、了解和

15、掌握。此外要不斷探索不同學段教法，幼兒園和小學提倡以游戲和活動為主，重在營造關懷、尊重的氛圍，初中以自主參與活動為主，重在認知調(diào)整和品質(zhì)內(nèi)化，高中以研究性學習為主，重在培養(yǎng)積極進取的人生態(tài)度和價值觀。（六）開展生命主題教育活動。學校要加強和衛(wèi)計委、體育局、公安局、禁毒委等相關部門和專業(yè)學術團體的合作，將生命教育與青春期教育、安全教育、環(huán)境教育、法制教育、 禁毒和預防艾滋病教育等有機整合，通 過班團隊會、興趣小組、社團、廣播、節(jié)日儀式等途徑，讓學生在喜聞樂 見的教育情境中感悟生命。（七）構建家校共施的教育機制。 通過家長學校、家長會等途徑開設 專題課程，普及生命教育基本知識和理念，幫助家長建立良

16、好親子關系， 優(yōu)化教子觀念和方法，指導和推進家庭實施生命教育， 從而形成家校聯(lián)盟， 為學生健康成長創(chuàng)建良好環(huán)境。六、生命教育的組織實施（一）加強組織管理。建立市、縣（市）區(qū)、學校三級管理和指導生-7 -命教育的組織網(wǎng)絡、專家委員會，縣（市）、區(qū)教育行政部門要建立生命 教育長效機制，學校要建立校長負責制， 設有專兼職教師，加強制度建設， 落實管理責任。積極探索生命教育評價制度，將其納入年度考核和學校督 導評估指標體系，對開展生命教育情況進行實績考評和評估，充分發(fā)揮評價的診斷、督導和發(fā)展功能。（二）加強經(jīng)費保障。各級教育行政部門和學校要在師資培訓、課題研究、教材研發(fā)和普及推廣等方面給予經(jīng)費保障。（三）加強師資建設。開展分層、分級、分梯隊的培訓，對全體教師進行有關生命教育基本知識、必備能力的基礎培訓；對心理輔導教師加強 生命科學和教育的培訓； 對班主任加強人文關懷和家庭教育的培訓；對生命教育課程教師進行系統(tǒng)的生命理論和教法的培訓。（四）加強對教師的生命關懷。 各級教育行政部門和學校要關心教師 的工作、學習和生活，從實際由發(fā)采取切實可行的措施，大力實施“幸福園丁工程”，為教師釋放壓力、維護身心健康提供必要的條件和支持。（五）加強資源整合。多方開發(fā)和利用校內(nèi)外生命教育資源，加強軟件建設，研發(fā)網(wǎng)絡課程、教