學生觀與學習方式

1、學生觀與學習方式主講人：劉華家時間：11月1日地點：學校會議室國際21世紀教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中提出了“教育的四個支柱”，認為教育在圍繞著四種學習安排。每個人一生中的知識支柱的四種學習，即，1、學會認知；2學會做事；3學會共同生活，學會與他人一起生活；4學會生存。這無疑在向傳統(tǒng)教育發(fā)出挑戰(zhàn)，如何樹立新課標下的學生觀和完成學生方式的變革，具有劃時代的意義。一、學生觀（一）傳統(tǒng)學生觀與現(xiàn)代教育思潮的碰撞德國教育家赫爾巴特“原罪論”斷言：兒童生來就是一種盲目沖動的種子，處處驅使他不馴服的烈性，以致經(jīng)常擾亂成人的計劃，也把兒童的未來人格置于許多危險之中。德國啟蒙思想家盧梭“性善論”

2、認為：出自造物主之手的東西都是好的，而到人的手里，就全變壞了。赫爾巴特“教師中心論”：教師是絕對權威，學生必須服從教師，主張傳授給學生成人的知識，為完滿的生活做準備。美國教育家杜威“兒童中心論”：教育要圍繞兒童，教師是咨詢者和輔導者。讓兒童去適應生活而不是為生活做準備。英國教育家洛克的“白板說”：兒童像塊白板，可以任意由教師涂抹。中國傳統(tǒng)的學生觀：“師為上，生為下；師為主，生為仆；師為尊，生為卑?！币虼撕鲆暼说膶傩?，認為學生是一個有待填充各種知識的容器。學生到底是什么呢？1學生是人；2學生是發(fā)展中的人；3學生是完整的人；4學生是以學習為主要任務的人。學生的定義是：學生是有著完整的人的生命形態(tài)，

3、存在普遍差異的，處于發(fā)展中的，具有巨大潛力的，以學習為任務的人。課程改革的新理念是：1、為了每一位學生的發(fā)展以人為本。一切教育的出發(fā)點都應該是學生，面向全體學生而不是少數(shù)學生。譬如因材施教、分層教育。“石榴樹只是石榴樹，只會開花結果，不能長成參天大樹”，要為學生一奠基。一個人生活在愛的環(huán)境中付出的盡是愛，一個人生活在恨的環(huán)境內(nèi)感受的盡是恨。“沒有不稱職的學生，只有不稱職的教師”。學生差畢竟是學生，老師差只能是不稱職了。2、提倡學生的個性化學習尊重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。馬克思說：“讓每個人的個性得到充分自由的發(fā)展?！苯o孩子一些權力，讓他自由去選擇；給孩子一個機會，讓他自己去鍛煉；給孩子一個問

4、題，讓他自己找答案；給孩子一個困難，讓他自己去解決；給孩子一片空間，讓他自己去探索。每個學生都是一個珍貴的生命，每個學生都是一幅生動的畫卷。一個孩子在學校是千分之一，萬分之一，但在家庭卻是百分之百。自2000年以來美國就提出了不讓一個孩子落伍的戰(zhàn)略。3、強調(diào)課程內(nèi)容與學生經(jīng)驗的聯(lián)系綜合實踐活動是必開的課程，為學生與生活社會的聯(lián)系，架起了一座橋梁。教育必須回歸生活實踐，回歸兒童的生活。數(shù)學上有這樣的問題：甲、乙兩個工程隊共同參與一項工程建設，甲工程隊干了幾天后走了，由乙工程隊接著干，工程的質量問題誰負責任？這與培養(yǎng)“尊重生命，承擔責任”是相違背的。（二）新課程下的學生觀1、學生整體觀兩層含義：一

5、是每個學生都是完整的人；二是每個學生都要得到全面發(fā)展。2002年2月清華大學學生劉海洋，在北京動物園向黑熊身上倒硫酸的事件引起了廣泛的公憤。古代六藝：禮、樂、射、御、書、數(shù)，主張對學生全面教育。古代把德才作為劃分人的標準：有德有才是圣人，有德無才是君子，無德無才是庸人，有才無德是小人。教育本身是“大教育”，“教書育人”四個字說起來好說，做起來最難。鄧小平曾指出：教育橫向面向世界，縱向面向未來。世界越來越小，同住地球村的人要有大教育觀的遠見。沒有差生，只有有差異的學生；沒有教不好的學生，只有不會教的老師。近代文豪郭沫若小學國文成績僅60分，牛頓上學時常遭老師白眼，愛因斯坦被學校勒令退學，諾貝爾獎

6、獲得者少有經(jīng)常在學?？嫉谝坏膶W生。布什在耶魯大學上學時沒有獲得博士學位，當了總統(tǒng)后才被授予。2、學生發(fā)展觀每個學生都有成功的潛能，以發(fā)展的眼光看學生。上帝給每個人一份天才，就是每個人的寶藏，是由你最先發(fā)掘，還是由伯樂發(fā)掘，還是讓他深藏一生呢？為了培養(yǎng)聾女天才的感覺，她的父親對喜歡讀書的女兒說：“天才兒童行為第一就是看書津津有味，忘記吃飯和睡覺，你就符合第一條。你說你不是天才誰是天才？”女兒眼睛一亮。父親讓女兒背圓周率小數(shù)點后一千位，對女兒說：“這是很大的挑戰(zhàn)，健全的孩子都背不出來，你敢背嗎？”女兒回答：“敢！”就這樣聾女成為中國第一個少年大學生。她的父親創(chuàng)建了賞識教學法。從小頑皮的卡耐基在父親

7、眼中是個壞孩子，簡直是不可救藥。當他的繼母來到他家里時，看到這一切，撫摸著9歲的卡耐基的頭說：“你不是最壞的男孩兒。你最聰明，最有創(chuàng)造力。只不過，你還沒有找到發(fā)泄熱情的地方。”卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來，就憑這一句話，他和繼母開始建立友誼。也就一句話，成為激勵他一生的動力，他成為美國的富豪和著名的作家。人非圣賢，孰能無過。以最大限度的理解、寬容、善待學生，你的鞭下可能有瓦特、你的冷眼里可能有牛頓、你的譏笑中可能愛迪生。切忌體罰學生。你的孩子你舍得打嗎？實在忍不住要打，就打屁股好了。因為屁股生下來是挨打的地方。懲罰只能會把孩子推向教育的另一端。3、學生差異觀發(fā)揮每一個學生的潛能，使每一

8、個學生在原來的基礎上得到較好的發(fā)展。一支獨秀不是春，萬紫千紅，百花齊放才是教育真正的春天。會讀書的學生看能否把他培養(yǎng)作家，廣播員，解說員，會算題的學生看能否把他培養(yǎng)統(tǒng)計員，研究員，科學家，會唱歌的學生看能否把他培養(yǎng)成歌手，歌唱家，會運動者搞搞體育，勁兒很大可實驗舉重，會社交培養(yǎng)從政，公關或者推銷，心胸寬廣能不能開個心理咨詢或當個牧師。學生存在差異要因材施教、因勢利導。4、學生主體觀主體性的三個含義：獨立性、主動性、創(chuàng)造性，尊重學生人格，展現(xiàn)學生的創(chuàng)造力。偉統(tǒng)的師道尊嚴已被學生質疑，老師說的都對嗎？不一定。別以為比學生提前看到兩小時的書，就高談闊論，自以為了不起，有人提出讓教師“閉上你的臭嘴”。

9、平等并不代表不尊重，友好的學習伙伴關系恰好是孩子的必須，教師用人格魅力塑造年輕的心靈，這是任何也替代不了的。在教學中嚴謹務實積極進取，有強烈的好奇心求知欲，有遠大理想和鍥而不舍的鉆研精神。在師生關系上謙虛、誠信、公平、客觀地對待每一個學生，有信心，有耐心，為人師表，率先垂范，處處展現(xiàn)教師作為一個教育工作者的智慧和品質。學生無疑會親其師、信其道。學生想做的事情由學生自己決定。讓學生自己去做，不要依賴別人。路是自己選的，就要對自己負責。跌倒了自己爬起來等等可以成為教育的經(jīng)典。二、學習方式有一位老人做了一個別開生面的測試，在黑板上畫了一個圓圈，問測試者這是什么，結果發(fā)人深省。小學一年級學生回答：是句

10、號、月亮、燒餅、乒乓球、老師生氣的眼睛、我家門上貓眼；初中生回答：零、字母O；大學生拒絕回答，嗤之以鼻；機關干部面面相覷，都看領導，領導說“沒經(jīng)過研究，我怎么能隨便回答你的問題呢？”傳統(tǒng)教育只會追求唯一的答案。傳統(tǒng)教育讓學生產(chǎn)生厭惡。學校是什么地方呀？可怕的地方，高分趾高氣揚，低分垂頭喪氣，教師可以為所欲為，學生逃學輟學，打架抖毆，以強凌弱。南方有一所貴族學校專收差生，到學校不上課，讓學生進圖書館，閱覽室，你給我編一本鄧小平，你給我編一本江澤民，你編一本鯨魚，你編一本蝴蝶。學生通過自己瀏覽、閱讀、編寫、找導師等都成了才。學習方式非改不可。新課程標準的三維目標是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度

11、價值觀，提倡學生通過自主學習，合作學習，探究學習獲得知識和能力。1、自主學習有一位老師開學時把一幅人體骨骼圖掛在教室的墻壁上，期末時老師把這幅掛圖取下，然后發(fā)了考題，讓學生填寫有關骨骼的名稱。沒有講過呀？學生驚訝。交上試卷后，成績可以想像。老師很快把試卷撕了，對學生說：“大家記著，真正的學習不是老師教給你們的。”學習是學生自己的事情，會不會自主學習至關重要，今天的學習方式就是明天的生活方式，文盲一詞將不再是單純指沒有文化知識的人，而是指不能繼續(xù)學習，不能更新自己知識技能的人。自主學習表現(xiàn)在學生在學習過程中，有獨立的主人翁意識，有明確的學習目標和自覺積極的學習態(tài)度。能夠在教師啟發(fā)、指導下獨立探求

12、知識。教育家王宗仁說過：“自學之得可以終身用之”。陶行之在給大學生講課時從懷中掏出一只母雞，然后在講臺上撒下一些米，手按著雞讓它吃，雞不吃，他松開手雞后退兩步，揚揚脖子開始啄米?！疤铠喪健笔鞘〉?。學生的自主性發(fā)展分為兩個方面：一學會自理；二人格方面的發(fā)展。自主學習的自覺性體現(xiàn)在愿學、樂學，會學、善學，自省、自動、自控。2、合作學習學記云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！币蚤_發(fā)和利用課堂中人的關系為基點，以目標設計為先導，以全員互動合作為基本動力。以班級授課為前導，以小組活動為基本教學形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以全面提高學生的學習成績和改善班級內(nèi)部社會心理氣氛，形成良好的心理品質和社會技能為根

13、本目標。合作學習是自主學習的有益補充。吵吵鬧鬧的課堂如何駕馭，關鍵看吵鬧的問題是什么，規(guī)則要明確，觀點要鮮明。俄羅斯有名的帝王彼得大帝小時候要玩游戲，但小伙伴們老是疏遠他，爸爸告訴他在游戲中你應該把自己看成是普通的一員，平等地對待小伙伴，你就會融入集體了。學生要學會嚴于律己與同學們建立友好關系，在集體中成長，培養(yǎng)團體精神，銘記回報集體。3、探究學習通過主動的發(fā)現(xiàn)問題，體驗感悟，實踐操作，表達交流，等探究性活動獲得知識與技能的學習。四步驟：一提出問題，二建立假設，三檢驗假設，四上升到概念和原理。問題是科學研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學的鑰匙，我們經(jīng)常問學生“有問題嗎？”學生會說“沒問題”，果真

14、沒有問題嗎？其實是沒有發(fā)現(xiàn)問題，沒有去潛心鉆研。有問題要質疑，才能釋疑，重要的是樹立對學習的信心。告訴自己，我能做到。老師可以說我很欣賞你在某某方面的才能，這樣會放大學生的優(yōu)點，增強學習的信心，讓學生大膽提出問題從而去探究。三、教師的教育語言藝術教育學生天天向上，是教師的天職，言傳身教是衡量教師是否優(yōu)秀的標準，身教在上文的教師的人格魅力中已經(jīng)提到，這里主要說言傳。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。一句簡單明了的話語可以讓學生在啟發(fā)中得到教育，一句入情入理的話語，可以讓學生在信服中明白道理，一句切重要害的話語，可以讓學生在自省中獲得覺悟。童話大王鄭淵潔曾作過調(diào)查，對學生最不喜歡教師的話列舉部分如下

15、：真笨，連這題就不會做。這題我講多少遍了。把家長給我請來。一個老鼠壞鍋湯。寫不完不許下課。不要臉。瞧你沒出息的樣，掃大街都沒人要。一個巴掌拍不響。你們倆都不是好東西。給我抄X遍吧。我懂得多還是你懂得多？是個人都比你強。新型師生關系下教師在平等對待學生的前提下，怎樣激勵學生，使你的語言成為學生一生的贊美呢？輯錄如下，謹此共勉。別怕，你肯定能行?鼓勵學生你是個聰明的孩子，成績一定會趕上激勵差生只要今天比昨天強就行贊美進步我相信你能找回學習信心幫助自信你試試好嗎引導膽識提出一個問題我就獎勵你引導發(fā)問做完作業(yè)再玩，不是玩得更開心嗎引導用功品德比分數(shù)更重要明白做人學會說一聲謝謝培養(yǎng)感恩我高興你有一顆同情之心關愛別人拿出男子漢的勇氣闖過來培養(yǎng)意志能夠管住自己，是成功的保障學會自律第一次，誰都一樣學會嘗試做人要坦蕩，待人要坦誠對等他人不要隨便懷疑別人消除猜疑每人都有值得學習的地方謹防狂妄罵人是可恥的行為純潔語言、游戲可以玩，但不要沉湎其中遠離網(wǎng)吧膽子大些，再大些克服膽怯你一定要學會控制你的脾氣糾正缺點四、學生評價新課程評價關注學生全面發(fā)展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法，以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康、有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。美國許