西師大版一年級數(shù)學上冊《連加、連減》說課稿

1、連加、連減說課稿一、教材分析1、教材所處的地位和作用本節(jié)課是西師版九年義務(wù)教育教科書小學數(shù)學第一冊第2 單元“ 6-10 的認識和加減法”中的內(nèi)容。連加、連減這一知識點將它放在學習了10 以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面， 一方面是對加減法概念的拓展，另一方面是對學生分析數(shù)學問題、 形成數(shù)學思維的初步培養(yǎng)，也是學生由具象的算法向抽象的算理過渡的一塊基石，對學生的知識積淀和能力提升都將起到 “再上一層樓”的作用。分兩步進行口算對于一年級的學生而言，計算方法和思維過程都有了更高的要求，學生必須通過最簡單的分析、歸納掌握連加連減的基本規(guī)律。2、學情分析數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基

2、礎(chǔ)之上，學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，也能比較熟練地進行加減口算，而且具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但一年級學生的年齡、心理特點決定了他們的學習方式，直觀的認知水平、無意識的思維方式、感性地解決問題的方法、遇到困難就應(yīng)付的態(tài)度導致連加連減這類具有一定抽象思維的知識點成為他們學習的難點。3、教學目標基于此，我分三個方面確定本課的教學目標。（ 1）知識目標：知道連加、連減的含義和運算順序。（ 2）技能目標：掌握連加、連減的運算順序，正確進行口算。（ 3）情感態(tài)度價值觀目標：使學生在理解和掌握知識的同時，體會連加與生活的密切聯(lián)系，感受

3、學數(shù)學、用數(shù)學的快樂; 使學生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識和能力。4、教學重難點本課的編寫意圖旨在通過生動有趣的素材、聯(lián)系學生生活使學生感受連加連減的數(shù)學概念，通過觀察、分析、操作掌握連加連減的計算方法。 根據(jù)這一主旨思想，結(jié)合本課在教材中的作用及學生的年齡特征，對本課的教學重點和難點進行如下定位。教學重點：用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義；掌握運算順序，正確進行計算。教學難點：培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識和能力。二、教法學法分析1、教法分析根據(jù)一年級學生的心理特征和本課教學內(nèi)容的特點，主要采取情境教學法，在各種數(shù)學活動中“玩游戲”，讓學生始逐步認識和理解連加連減；依據(jù)數(shù)

4、學教學的基本規(guī)律和“教師是主導，學生是主體”的思想，我將適時采用引導討論法、小組合作學習法，使教師的思路內(nèi)化為學生的方法，達到自我構(gòu)建知識的目的。2、學法分析為了達到新知自我生成，培養(yǎng)學生學習能力的目的，在學法上，主要采用自主探索、合作交流、動手操作、觀察思考等方法，重視學生獨立思考，從一年級起培養(yǎng)學生合作的意識，調(diào)動學習的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用。三、教學過程1、我采用了“卡片游戲?qū)敕ā眮怼伴_個好頭”老師先提示學生： “游戲需要動腦、動手又動口”，然后介紹游戲規(guī)則。學生聽說又玩游戲了，可開心了，注意力非常專注，都怕自己沒弄懂丟丑。然 后 教 師 示 范 游 戲 ： 依 次 出

5、 示 口 算 卡 片 ： 5+2,7+1 ， 1+3,6+3,4+5,9+1,8+2,3+4 。說：我的朋友在哪里？并且出示卡片5+2，學生看著卡片一邊伸手指一邊說得數(shù)是：你的朋友在這里，5+2=7。這樣通過做游戲，一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面復習10以內(nèi)的加法，為學習連加做知識準備。2、激趣探究學習連加：接著演示表現(xiàn)連加的課件，通過課件展示原有4 只小鳥， 后來又來了 2 只小鳥，再來了3 只小鳥的順序，讓學生充分的感知，體會連加的意義，并通過自己的感知說出圖意，當然完整地說出圖意對于一年級學生來說是有難度的。在這個環(huán)節(jié)的評價上要注重學科的整合，既要關(guān)注學生對數(shù)字變化過程的描述，也要重

6、視對學生的語言表達能力、想象能力的評價，以培養(yǎng)學生的觀察能力，強化學生學習的注意力。在理解圖意的基礎(chǔ)上，讓學生用小棒或圓片代替小鳥，擺一擺、說一說，自己嘗試理解連加的意義，試著列式，試著算出答案。這個過程充分發(fā)揮學生學習的主體作用，引導學生通過自己的努力來探索連加的計算方法。同時突出算法的多樣化，從中培養(yǎng)學生的成功體驗。最后教師質(zhì)疑：這個加法算式與前面的加法算式有什么不同？在學生獨立思考、自主探究的基礎(chǔ)上教師啟發(fā)學生用自己的話說出連加題的特征以及與一步加法在算法上的不同。從而引導學生總結(jié)出算理：先把前兩個數(shù)相加，得到的結(jié)果再與第三個數(shù)相加。這樣讓學生對連加的理解更深一步。3、延續(xù)情境，學習連減

7、在教學連減時，我用課件制作了動態(tài)的“小刺猬運南瓜”ppt，十分有趣、直觀。這樣的ppt ，幫助學生理解情境，幫助教師收攏學生的注意力。因為有連加的教學做鋪墊，所以在連減的教學中，教師說的話 “少而精”，孩子們只要“跳一跳”，就能順利達標教學任務(wù)。4、觀察對比，小結(jié)算法通過上面的學習，學生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點，這時我引導學生以小組合作的形式對連加連減進行對比。為了引導一年級的學生學會討論，我提出問題，引領(lǐng)學生有目的地討論：1、連加連減算式有什么相同的地方？2、它們在計算的時候又有什么相同的地方？這時教師可以加入到學生中去，在幫扶的過程中掌握學

8、生討論的情況。通過討論交流發(fā)現(xiàn)它們的共同點：有兩個運算符號；要進行兩次計算才能得出最 終結(jié)果；要先算出第一步才能進行第二步的計算等。之前縱向上有加 法與連加的對比，現(xiàn)在橫向上又有連加與連減的對比， 幫助學生在連 加和連減知識點間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學生自己的、完整的、 立體的知識體系，從而牢固地掌握本節(jié)課的知識點。5、寓練于樂，鞏固新知。本節(jié)課很多處的設(shè)計都是利用各種活動、 游戲來寓教于樂。比如 導入時用的卡片找朋友，、鞏固新知時讓學生擺小棒、擺圓片、反饋 練習時用的磁性卡片的直觀增減讓學生直觀理解連加連減。這樣多次調(diào)動學生的注意力，使更多學生愉快地參與到活動中。6、解決問題，應(yīng)用新知四、板書設(shè)計好的板書是“微型教案”，能具體、直觀地幫助學生開啟思路， 排疑解難，掌握新知識。所以，我的板書設(shè)計簡潔、清楚、明了地展 示了本節(jié)課的知識要點和學習內(nèi)容。4 +2 + 3 = 4 +2 + 3