西師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《連加、連減》說課稿

1、連加、連減說課稿一、教材分析1、教材所處的地位和作用本節(jié)課是西師版九年義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第2 單元“ 6-10 的認(rèn)識和加減法”中的內(nèi)容。連加、連減這一知識點(diǎn)將它放在學(xué)習(xí)了10 以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面， 一方面是對加減法概念的拓展，另一方面是對學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題、 形成數(shù)學(xué)思維的初步培養(yǎng)，也是學(xué)生由具象的算法向抽象的算理過渡的一塊基石，對學(xué)生的知識積淀和能力提升都將起到 “再上一層樓”的作用。分兩步進(jìn)行口算對于一年級的學(xué)生而言，計算方法和思維過程都有了更高的要求，學(xué)生必須通過最簡單的分析、歸納掌握連加連減的基本規(guī)律。2、學(xué)情分析數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)的基

2、礎(chǔ)之上，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，也能比較熟練地進(jìn)行加減口算，而且具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但一年級學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)方式，直觀的認(rèn)知水平、無意識的思維方式、感性地解決問題的方法、遇到困難就應(yīng)付的態(tài)度導(dǎo)致連加連減這類具有一定抽象思維的知識點(diǎn)成為他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。3、教學(xué)目標(biāo)基于此，我分三個方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)。（ 1）知識目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。（ 2）技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。（ 3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，體會連加與生活的密切聯(lián)系，感受

3、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂; 使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和能力。4、教學(xué)重難點(diǎn)本課的編寫意圖旨在通過生動有趣的素材、聯(lián)系學(xué)生生活使學(xué)生感受連加連減的數(shù)學(xué)概念，通過觀察、分析、操作掌握連加連減的計算方法。 根據(jù)這一主旨思想，結(jié)合本課在教材中的作用及學(xué)生的年齡特征，對本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行如下定位。教學(xué)重點(diǎn)：用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義；掌握運(yùn)算順序，正確進(jìn)行計算。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和能力。二、教法學(xué)法分析1、教法分析根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征和本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，主要采取情境教學(xué)法，在各種數(shù)學(xué)活動中“玩游戲”，讓學(xué)生始逐步認(rèn)識和理解連加連減；依據(jù)數(shù)

4、學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律和“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的思想，我將適時采用引導(dǎo)討論法、小組合作學(xué)習(xí)法，使教師的思路內(nèi)化為學(xué)生的方法，達(dá)到自我構(gòu)建知識的目的。2、學(xué)法分析為了達(dá)到新知自我生成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，在學(xué)法上，主要采用自主探索、合作交流、動手操作、觀察思考等方法，重視學(xué)生獨(dú)立思考，從一年級起培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三、教學(xué)過程1、我采用了“卡片游戲?qū)敕ā眮怼伴_個好頭”老師先提示學(xué)生： “游戲需要動腦、動手又動口”，然后介紹游戲規(guī)則。學(xué)生聽說又玩游戲了，可開心了，注意力非常專注，都怕自己沒弄懂丟丑。然 后 教 師 示 范 游 戲 ： 依 次 出

5、 示 口 算 卡 片 ： 5+2,7+1 ， 1+3,6+3,4+5,9+1,8+2,3+4 。說：我的朋友在哪里？并且出示卡片5+2，學(xué)生看著卡片一邊伸手指一邊說得數(shù)是：你的朋友在這里，5+2=7。這樣通過做游戲，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，為學(xué)習(xí)連加做知識準(zhǔn)備。2、激趣探究學(xué)習(xí)連加：接著演示表現(xiàn)連加的課件，通過課件展示原有4 只小鳥， 后來又來了 2 只小鳥，再來了3 只小鳥的順序，讓學(xué)生充分的感知，體會連加的意義，并通過自己的感知說出圖意，當(dāng)然完整地說出圖意對于一年級學(xué)生來說是有難度的。在這個環(huán)節(jié)的評價上要注重學(xué)科的整合，既要關(guān)注學(xué)生對數(shù)字變化過程的描述，也要重

6、視對學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力的評價，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。在理解圖意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用小棒或圓片代替小鳥，擺一擺、說一說，自己嘗試?yán)斫膺B加的意義，試著列式，試著算出答案。這個過程充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力來探索連加的計算方法。同時突出算法的多樣化，從中培養(yǎng)學(xué)生的成功體驗(yàn)。最后教師質(zhì)疑：這個加法算式與前面的加法算式有什么不同？在學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的基礎(chǔ)上教師啟發(fā)學(xué)生用自己的話說出連加題的特征以及與一步加法在算法上的不同。從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出算理：先把前兩個數(shù)相加，得到的結(jié)果再與第三個數(shù)相加。這樣讓學(xué)生對連加的理解更深一步。3、延續(xù)情境，學(xué)習(xí)連減

7、在教學(xué)連減時，我用課件制作了動態(tài)的“小刺猬運(yùn)南瓜”ppt，十分有趣、直觀。這樣的ppt ，幫助學(xué)生理解情境，幫助教師收攏學(xué)生的注意力。因?yàn)橛羞B加的教學(xué)做鋪墊，所以在連減的教學(xué)中，教師說的話 “少而精”，孩子們只要“跳一跳”，就能順利達(dá)標(biāo)教學(xué)任務(wù)。4、觀察對比，小結(jié)算法通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨(dú)立的知識點(diǎn)，這時我引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式對連加連減進(jìn)行對比。為了引導(dǎo)一年級的學(xué)生學(xué)會討論，我提出問題，引領(lǐng)學(xué)生有目的地討論：1、連加連減算式有什么相同的地方？2、它們在計算的時候又有什么相同的地方？這時教師可以加入到學(xué)生中去，在幫扶的過程中掌握學(xué)

8、生討論的情況。通過討論交流發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)：有兩個運(yùn)算符號；要進(jìn)行兩次計算才能得出最 終結(jié)果；要先算出第一步才能進(jìn)行第二步的計算等。之前縱向上有加 法與連加的對比，現(xiàn)在橫向上又有連加與連減的對比， 幫助學(xué)生在連 加和連減知識點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生自己的、完整的、 立體的知識體系，從而牢固地掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。5、寓練于樂，鞏固新知。本節(jié)課很多處的設(shè)計都是利用各種活動、 游戲來寓教于樂。比如 導(dǎo)入時用的卡片找朋友，、鞏固新知時讓學(xué)生擺小棒、擺圓片、反饋 練習(xí)時用的磁性卡片的直觀增減讓學(xué)生直觀理解連加連減。這樣多次調(diào)動學(xué)生的注意力，使更多學(xué)生愉快地參與到活動中。6、解決問題，應(yīng)用新知四、板書設(shè)計好的板書是“微型教案”，能具體、直觀地幫助學(xué)生開啟思路， 排疑解難，掌握新知識。所以，我的板書設(shè)計簡潔、清楚、明了地展 示了本節(jié)課的知識要點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容。4 +2 + 3 = 4 +2 + 3