轉變教育觀念 深化素質教育

1、轉變教育觀點深化素質教育時代呼喚素質教育素質教育是解決當前困擾基礎教育若干重大問題的突破口。素質教育推動情況回顧實施情況素質教育已成為時代和教育發(fā)展的主旋律，實施素質教育是時代發(fā)展的必 然，這是當前教育和社會高度注重的熱點問題?，F在的中小學生已成為當代最辛 苦的群體，凌晨，馬路上除了清潔工就是匆匆上學的學生。他們早起晚睡，上課 時間長，學業(yè)負擔重，課外活動時間少，學習任務重，競爭激烈，思想壓力大。 這在很大水準上影響青少年身心的健康成長！素質教育是當前教育乃至全社會都必須深度思考的重大問題，因為它上關系 到國家的未來和民族的興衰，下影響著每一個青少年學生的成長與發(fā)展。國家 中長期教育改革和發(fā)展

2、規(guī)劃綱要(2010-2020年)指出：“堅持以人為本、全面 實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其 核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促動 學生全面發(fā)展，著力提升學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新 精神和善于解決問題的實踐水平?！痹鰪姾透倪M未成年人思想道德建設，愛國、理想、信念、責任、誠信、公德 等對學生來講，是塑造靈魂，健全人格，錘煉品質的思想基礎和重要元素，是支 撐學生發(fā)展和社會進步的脊梁！是教育的重中之重！長期教育工作的實踐使我們 深刻感受到：一個人，知識方面的缺陷不一定會影響他的一生，但是，思想品德 和人格方

3、面的缺陷卻會貽害終生。創(chuàng)新是一個國家和民族的靈魂，是國家和社會發(fā)展后勁及未來競爭力的根本 之所在，而創(chuàng)新精神必須從青少年培養(yǎng)起，青少年時代是創(chuàng)造力開發(fā)的黃金時期。 當考分升學成為教育唯一追求，一切圍繞考試轉，為考而教，為考而學，死記硬 背，機械性重復訓練，大容量題海戰(zhàn)術，學生最可貴創(chuàng)造性也就被扼殺了！分數 僅僅僅僅升學的公平選拔工具，而遠非教育之全部，中國之所以出不了諾貝爾獎 得主，深層次的根源恐怕首先要反思我們的基礎教育體制！我們通過幾年來的學習實踐，真切的感受到：只有切實轉變教育思想觀點， 系統(tǒng)構建素質教育網絡，強化工作措施，教育思想觀點的轉變是素質教育的先導要深刻理解準確把握教育的本質和

4、素質教育的內涵。素質教育是以德育為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐水平為根本，以科 學文化知識的學習為重點，面向全體學生，促動學生德智體全面發(fā)展，個性鮮明， 特長突出，為社會及學生一生的可持續(xù)發(fā)展奠基的教育。簡單地說，素質教育就 是全面發(fā)展的教育。中小學教育主要應培養(yǎng)學生對真、善、美的追求，對彼岸理想世界的向往與 想象，對人類、社會、自然的關愛，對未知事物的好奇心，并由此煥發(fā)出內在與 外在的激情，生命的活力，堅強不屈不撓的意志力，永不停息的精神求索，永遠 不滯于現狀的批判與創(chuàng)造的欲求。所有這些寶貴而美麗的精神素質能夠概括為 “青春的活力”。它既符合于青少年的生理與心理的發(fā)展的特征，同時也是一個

5、 人的健全生命的基礎。其實，這就是天天向上的求索創(chuàng)新精神，就是朝氣蓬勃的 自強不息精神。一個人若在充滿生機的兒童、少年時代，奠定了永遠向上、自強 不息的根底，那就不會發(fā)生精神危機，那就會事業(yè)有成，那就會在任何不利不幸 的情況下，不會被壓垮。素質教育實施過程中的很多問題和偏差均緣于對教育的本質和素質教育內 涵的理解把握不準確、不到位、不全面。（2）要切實轉變教育思想觀點。思想觀點是行動的先導，我們必須進一步提升對基礎教育目標任務的理解， 充分理解素質教育的必要性、重要性；我們要站在國家民族未來興衰及為學生一 生發(fā)展負責的高度，以人為本，以一個教育工作者的責任、使命和理性嚴肅對待， 認真思考，轉變

6、觀點，積極實踐！全面貫徹教育方針，遵循教育規(guī)律和學生成長 規(guī)律，樹立新型的教育觀、學生觀、質量觀和人才觀，克服教育的急功近利和短 期行為，確?；A教育的協(xié)調發(fā)展和學生的健康成長。過去我們的學校教育有很多素質教育的成分，很多學校還做出了積極的探索 和實踐，取得較好的成績，僅僅缺乏系統(tǒng)性和完備性。今天我們全面深化素質教 育，是在原有基礎上的改進、充實、完善和提升，是傳承與發(fā)展的關系！要面向全體學生，正視差異，因材施教，是素質教育的基礎?；A教育肩負著培養(yǎng)合格勞動者和為高一級學校輸送合格新生的雙重任務， 近年來我國高等教育快速發(fā)展，高等教育毛入學率接近15%，達到高等教育大眾 化時代，但既便如此，仍

7、有85%的同齡人進不了大學。所以，我們必須擺正15% 與85%兩者的關系，兩者同等重要，一個也不能少！如果為了 15%而放棄另外 85%既違背教育宗旨和目標任務，從辦學效益來講也得不償失。因為學生的生命 只有一次，讀書的機會一般也只有一次，教育百分之一的失誤，對學生和家庭來 講，卻是百分之百的貽誤！所以，從原則上講，教育是一項只能成功，不能失敗 的特殊事業(yè)。我們要樹立轉變一個后進生與培養(yǎng)一個尖子生同等重要的理念，既 需要對尖子生錦上添花，更需要對后進生雪中送炭，和諧社會的構建從根本上講， 靠受教育機會的公平性作保證。隨著我國經濟發(fā)展，社會進步，國家社會對人才需求呈多元化，構建起了各 類人才培養(yǎng)

8、的“立交橋”，尤其是隨著高中等職業(yè)院校的快速發(fā)展，在很大程度 上緩解千軍萬馬擠獨木橋的局面，為各類人才的培養(yǎng)提供了更多的機會。教育宗旨就是要為每個學生的成長和發(fā)展提供良好的機會，搭建寬廣的平 臺，打牢堅實的基礎。這是我們義不容辭的責任和使命，是我們追求的崇高境界！提高學校領導和教師整體素質是素質教育的根本。（1）加強學校領導班子建設，提高管理水平“一位好校長等于一所好學?！保忻５陌l(fā)展歷程有力的佐證這一觀點。 每位校長肩負著一所學校成百上千學生的前途命運、學校的興衰、國家民族的未 來，擔子沉重，任重道遠！也最能體現事業(yè)的重量和人生的價值。思路決定出路，觀念決定行動，校長及班子辦學思想觀念的

9、轉變和創(chuàng)新是全 面深化素質教育的前提和保證。學校的管理，素質教育的深化首先辦學思想的引領，其次才是制度的管理。 學校的管理只有成為所有參與者的共識和認同，才能化作積極的行動，形成合力， 產生實效，實現目標。學校領導要進一步加強學習研究，豐富內涵，拓寬視野，提高素質，提升層 次，克服事業(yè)發(fā)展中的“高原現象”，不斷超越自我，增強執(zhí)行力、創(chuàng)新力和凝聚 力，實現權力、能力、人格魅力三力統(tǒng)一。做到：思想引領，激情感召，業(yè)務垂 范，人格凝聚，眼高手低，求真務實，銳意進取，執(zhí)著追求。實現職業(yè)f事業(yè)，專家 f名家升華，成為教育圣園的精神領袖。近代學者王國維認為古今之成大事業(yè)、大學問者，必經三種境界。并以三句

10、情與愛的詩加以概括引深（升華）：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”， 意為創(chuàng)業(yè)者決心定下，志向確立，在孤獨與寂寞之中，眺望前路遠方隱隱約約的 目標，開始了一場人生艱辛漫長的跋涉奮斗之旅，此為為第一境界；“衣帶漸寬 終不悔，為伊消得人憔悴”，雖歷盡苦幸，但卻矢志不渝，癡心不改，執(zhí)著追求， 無怨無悔，此為第二境界；“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊 處”，會當臨絕頂，一覽眾山小，站在新的高點，卓爾不群，超凡脫俗，獨樹一 幟，此為最高境界。（2）全面提高教師綜合素質,促進教師專業(yè)化發(fā)展教師承擔教書育人，既傳授知識，又傳承文明，引導思想，塑造靈魂，陶冶 情操，健全人格的神圣使命，教師

11、以生命影響生命，以人格孵化人格，以智慧點 燃智慧，被譽為人類靈魂的工程師！教師不只是社會良知的底線，更是社會文明 的標高，教師必須有強烈的歷史責任感和奉獻精神，把教育作為事業(yè)，傾注愛心, 視同生命。名師出高徒，高素質的學生靠高素質的教師培養(yǎng)造就，造就一支師德高尚， 業(yè)務精良精教的教師隊伍，是全面深化素質教育，提高教育教學質量和辦學效益， 實現教育發(fā)展目標任務的根本。如果教師素質不高，哪怕學校辦學條件再好，教 育投入再大，也很難辦出高質量的教育，培養(yǎng)出高素質人才。教師是用昨天的知識，教今天的學生，培養(yǎng)明天的人才；這就注定了教師必 須不斷學習培訓提高方能適應教育及社會的發(fā)展，教師的專業(yè)化發(fā)展應成為

12、學校 發(fā)展永恒的主題和首要任務！在新的歷史時期，我們要進一步創(chuàng)新教師培訓提高的新思路，新機制，增強 培訓提高的系統(tǒng)性、針對性和時效性。教師的專業(yè)化發(fā)展是：提高教育質量的關鍵；教育改革的原動力；提 高學生素質的前提；增強學校凝聚力的核心要素；實現教師自身價值內在需 求，師德為首，師能為重。4 .課堂教學是素質教育的主渠道(1)教學是學校的中心，是實施素質教育的主渠道，教學質量是立校之本， 是發(fā)展之基，是學校的生命線。近年來，我校教學改革成效突出，教學質量逐年大幅提高，成績令人鼓舞， 但我們必須清醒的看到，我們的教學工作還存在不少深層次制約問題，教學質量 的進一步提高還有很大的潛力和空間：滿堂灌現

13、象較為普遍。教學方法陳舊， 課堂教學粗放，隨意性大，效率低下，質量不高。優(yōu)質課率總體還不高。后 進生，學困生，輟學生還在伴隨我們的教學進程不斷產生，嚴重影響學生的成長、 教學質量的整體提高和義務教育的鞏固。學生課業(yè)負擔仍然過重。(2)主要措施：當前及今后我們要將課堂教學改革列為重點認真學習研 究新一輪課程改革所涉及到的教材，教法目標任務和要求，深刻領會準確把握新 課改的意義要領和本質，精心組織，加強指導，將新課改扎實向縱深推進。高 度重視學習借鑒發(fā)達地區(qū)先進的教學理念、成功的教學方法和教學模式，對照反 思我們的教學，切實轉變觀念，改進教法，實現課堂教學的新突破。把握教學 規(guī)律，認知規(guī)律，思維規(guī)

14、律，用教學理論指導實踐。擺正位置：教師主導，學 生主體。優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率。認真分析研究江蘇洋思中學 河北衡水中學、山東杜郎口中學等名校的教學模式，透過表象看本質，他們有大 同小異，異曲同工：幾個關鍵要素：面向全體，突出主體，強化自學，互助學習，激發(fā)興趣，活 躍思維，精講多練，提高效率，當堂達標。三不講：學生已經懂的不講，學生自己能學懂的不講，講了也不懂的不講。 三講：重點，難點，要點自主學習成為教學的重要組成部分正視差異，因材施教，異步推進尊重學生：學習的主體性，認知的規(guī)律性課堂教學改革關鍵要突破一大誤區(qū)：傳統(tǒng)教學保險，且得心應手，采用新 教學法怕質量下滑！對此，課堂教學改革

15、既有教學理論支撐，發(fā)達地區(qū)的所有實 踐已經有力證明：課堂教學改革更能顯著提高教學質量！反之，傳統(tǒng)教學質量又 如何？如果因采用新的課堂教學方法而出現教學質量下滑，那是未把握準新教學 法的本質要領和精髓靈活應用所致。學校要從教學理論的高度和新課堂教學改革的深度強化培訓指導，讓每位教 師提高認識，把握要領，增強課堂教學教學改革的積極性和主動性，心動變?yōu)樾?動，變要我改為我要改；同時，要為教師們的課堂教學改革搭建平臺，營造氛圍， 提供機會。持之以恒，克服急功近利。5 .加強和改進學校德育是素質教育的核心提高認識，擺正位置德育既保證和導向學生一生的發(fā)展方向，又是激勵學生成長進步，發(fā)奮學習 的強大內在動力

16、。德育是學校工作的重要組成部分，是素質教育的核心，是提高 教育質量重要保證，是提高升學率的深層要素！抓德育，就是抓升學率！系統(tǒng)構建德育實施體系德育隊伍養(yǎng)成教育信心教育主旋律教育：德育體現“四化”：內容系列化、目標具體化、實施生活化、評價多元化德育實現“四回歸”：德育價值回歸人本、德育目標回歸傳統(tǒng)美德、德育途 徑回歸生活、德育評價回歸實踐校園文化是素質教育的要素校園文化是學校的環(huán)境氛圍和辦學風格的反映，它包括校容校貌、校風校紀、 師生的道德規(guī)范、行為準則、心理趨向、價值觀念及人際關系等方面的內容，透 射出獨特的校園精神的凝聚力、感染力和震撼力。它不僅對師生具有巨大的感染 作用，而且通過培養(yǎng)出的人

17、才的高素質輻射向社會，其影響是全面深刻和持久的。 學校要實施素質教育必須建構現代化的校園文化。(1)校園文化建設是營造素質教育氛圍的心路之途校園文化建設的宗旨是使學生掌握知識、培養(yǎng)個性、陶冶情操、發(fā)展能力、 提高素質。（2）校園文化建設是鑄塑校園精神的建構之本校園文化建設除了提升校園文化物的品味外，還要重視人的塑造。它在 多維變化的過程中通過辯證批判的取舍，經過提煉和升華，形成具有核心意義的 校園精神。鑄塑校園精神，簡括地說，就是學校的生命活力，是學校獨特的財富 和資源，并反映了學校歷史傳統(tǒng)、辦學特色、精神風貌的一種校園精神文化形態(tài)。（3）校園文化建設是弘揚人文精神，培養(yǎng)人文底蘊的陶冶之源未來

18、人才素質的差別不僅體現在專業(yè)知識的技能上，更體現在人的基本素質 上，其中人文素質的發(fā)展居重要地位，人文素質絕非一般的知識特征，它是一種 性格特征，一種精神狀態(tài)、一種綜合素質，它體現一個人的思想道德修養(yǎng)，從更 深層次上體現人才質量，因此校園文化建設中必須弘揚人文精神，培養(yǎng)人文底蘊， 提高人文素質。著力構建激情燃燒，充滿活力，撒滿陽光，奮發(fā)向上，民主文明，關愛生命， 生機盎然，播種希望，放飛理想，憧憬未來的和諧校園。系統(tǒng)構建素質教育實施方案是重點?，F在教育普遍存在這樣一個問題，先進的教育思想觀念許多人都具有，比如， 課堂教學、德育工作、后進生轉化、素質教育等其重要性與必要性大家都知道， 但卻缺少先

19、進思想觀念轉化為實踐的可行性實施方案。素質教育重在構建系統(tǒng)全 面，科學可行的實施方案，包括：（1）辦學思想理念（2）學校管理體系（3） 教學體系（4）德育體系（5）課外活動（6）繁榮校園文化（7）社會實踐（8） 評價體系（9）教師培訓（10）后勤保障正確理解和解決好素質教育與升學率這一難點。教育界普遍存在這么一種誤解和偏見：搞素質教育就難保升學率，抓升學率 就不能搞素質教育。這是嚴重制約和影響素質教育向縱深推進的一大障礙!其實， 素質教育與升學率并不矛盾而是相輔相成，辯證統(tǒng)一的。1.德智體美之間的相互關系實施素質教育，充分調動了廣大學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，促使 學生德、智、體、美、勞

20、全面發(fā)展，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀及遠大 理想和抱負，對社會充滿責任感，情操高尚、品德優(yōu)良，心靈美好、學習目的明 確，體魄強健，身心健康，這些都是學生奮發(fā)學習的內在動力。2 .課程改革及考試制度改革趨向素質教育隨著高考招生制度的改革和完善，招生考試萬法及要求不斷與素質教育相適 應。故高考升學率不但不會受影響，反而會促進升學率的提高。高考升學率不應 是學校的第一追求，全面提高全體學生的素質才是基礎教育的根本目標，高考升 學率應是素質教育的自然結果!素質教育更能提高升學率！升學率應該是素質教 育的自然結果，而不是教育的唯一追求！素質教育要著眼于大教育體系的構建。學生的學習和成長既有階段性，更具有連續(xù)性。我們要牢固樹立“一切為了學生的終生發(fā)展”的理念，既見樹木，又見森林， 既立足現在，又面向未來，既著眼今天的學生，又放眼將來的公民。