2022年三下語文單元教案

1、20（13）-20 （14）學(xué)年度第（二）學(xué)期課時(shí)授課方案課題（內(nèi)三 年級(jí)學(xué)科 語文執(zhí)教13.和時(shí)間賽跑授課時(shí)間：容）1.學(xué)會(huì) 10 個(gè)生字,正確讀寫“ 悲傷、哀痛、連續(xù)、勸慰、日月如 梭、狂奔、受益無窮、假如” 等詞語；教案目標(biāo) 義,形成珍愛時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度；2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意3.聯(lián)系上下文和生活體會(huì),懂得重點(diǎn)詞句的意思；4.搜集、積存有關(guān)珍愛時(shí)間的名言、諺語；本課的生字詞；懂得含義深刻的重點(diǎn)難點(diǎn)句子 .教學(xué)過課前預(yù)備：程第一課時(shí)一、初讀課文,整體感知1、同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順；可以把你喜愛的內(nèi) 容多讀幾遍；2、

2、檢查讀書,明白讀書情形；3、讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告知大家呢？二、再次讀書,質(zhì)疑問難誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好懂得呢？（生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充）三、三讀課文,重點(diǎn)探究誰來讀讀自己最喜愛的句子？你覺得應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢？、（同學(xué)讀書,談感受；師生共評(píng),指導(dǎo)同學(xué)讀出自己的感受；）四、一句化總結(jié)：這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來；（同學(xué)寫,老師巡察,寫完的站起來念給大家聽；）五、布置作業(yè)：1、熟讀課文,選擇自己喜愛的內(nèi)容背誦2、收集珍愛時(shí)間的名人名言；其次課時(shí)一、回憶復(fù)習(xí)1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么？（同學(xué)暢所欲言）2

3、、你記住了哪些生字詞和美麗的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）二、同學(xué)選擇,深化探究1、師：請(qǐng)你找出認(rèn)犯難懂得的語句,和大家一起爭(zhēng)論好嗎？（生讀書,畫出自己認(rèn)為 含義深刻和難懂得的語句,可以在旁邊寫上自己的看法；）2、師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)溝通你的看法；（小組溝通后,各組選出本組的語句,在班 上溝通；主要是針對(duì)含義深刻的句子和難懂得的句子如：光陰似箭,日月如梭” ,“ 所有時(shí)間里的事物,都永久不會(huì)回來了” ,“ 假如你始終和時(shí)間賽跑,你就可以勝利” ,綻開爭(zhēng)論,讓同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受；）三、延長(zhǎng),深化中心1、師：同學(xué)們,我們懂得了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是

4、什么呢？他想告知我們什么呢？今日,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢？2、珍愛時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢？老師也收集了一些,咱們一起看看,讀 一讀吧；（出示幻燈）1 / 34 3、最終,讓我們也來寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍愛時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫下來吧；四、作業(yè)：寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)受的這樣的事情；板書設(shè)計(jì)20（13）-20 （14）學(xué)年度第（二）學(xué)期課時(shí)授課方案課題（內(nèi)三 年級(jí)學(xué)科 語文執(zhí)教14 個(gè)字；正確讀14.檢閱授課時(shí)間：容）教案目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“ 俱、拄” 等5 個(gè)生字；會(huì)寫“ 俱、博” 等寫“ 檢閱、俱樂部、選擇” 等詞語；2、有感情地朗讀課文；3、懂得課文內(nèi)容,體會(huì)隊(duì)員

5、們關(guān)注弱勢(shì)的美好的心靈；把握生字新詞；懂得含義深刻的句子重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過課前預(yù)備：程第一課時(shí)一、出示掛圖,導(dǎo)入新課二、自學(xué)課文,完成以下要求：1、把課文讀正確、讀流利；2、認(rèn)讀生字；3、思考：課文寫了隊(duì)員們的什么事 .觀眾們?cè)鯓涌渌麄?.用筆畫出最令自己感動(dòng)的地方；三、檢查自學(xué)成效,匯報(bào)溝通文；1、指名讀課文,檢查是否讀正確、流利；2、認(rèn)讀生詞,生字；再練習(xí)讀課3、匯報(bào)溝通摸索的問題；2 / 34 a.小組間溝通；課文寫了什么事.觀眾們?cè)鯓涌渌麄? .故事的b全班溝通；相機(jī)懂得“ 麻煩” ；爭(zhēng)論：為什么孩子們這樣犯難.直接告知他不就行了嗎. 小結(jié)：多么和善的孩子們呀.那么怎么做才不會(huì)損害這個(gè)殘疾

6、孩子博萊克呢結(jié)果我們已經(jīng)知道了；下節(jié)課我們來爭(zhēng)論這些孩子們棒在哪兒,好嗎. 四、書寫生字重點(diǎn)指導(dǎo)“ 博、羨、慕” 三個(gè)字,要留意字的結(jié)構(gòu),擺放均勻；“ 博” 左小右大,“ 羨、慕” 上小下大；其次課時(shí)一、環(huán)繞重點(diǎn),讀書爭(zhēng)論,感情朗讀1、投影出示兩句話：“ 這個(gè)小伙子真棒 . ” 一名觀眾說；“ 這些小伙子真棒 .” 另一名觀眾訂正說；（指名讀這兩句話；）2、爭(zhēng)論：觀眾為什么這樣說 . a.讀書找找理由后,參與小組的爭(zhēng)論；b以小組為單位參與全班的爭(zhēng)論； 說博萊克棒,是由于他是個(gè)殘疾人,卻走在隊(duì)伍前面,走得那么好,又那么精神；指導(dǎo)讀出博萊克的“ 棒” ；課文第 12 段 說這些小伙子棒,可能有以下

7、理由：一是讓一個(gè)殘疾孩子參與檢閱隊(duì)伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊(duì)后,而是讓他走在第一排；他們是那么的呵護(hù)著他,不損害他的自尊心,不鄙視殘疾人；指導(dǎo)讀課文第7、8、9 段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會(huì)他們美好的心靈；3、練習(xí)有感情地朗讀全文；二、激情總結(jié),引導(dǎo)寫話1、總結(jié)：讀完了課文,我們每個(gè)人確定都有這樣的感受：這次國(guó)慶檢閱,不僅檢閱了孩子們整齊的隊(duì)伍,更檢閱了他們美好的心靈 .信任每個(gè)人都永久忘不了這次難忘的檢閱；你們肯定有好多心里話要說,對(duì)嗎 . 2、任選一個(gè)內(nèi)容,寫寫你想說的話；a博萊克回到家里,他興奮的心情無法寂靜下來；他在日記中這樣寫道 : 請(qǐng)?zhí)嫠讶沼泴懴聛?

8、b看著隊(duì)伍中的博萊克,我想對(duì)他說： 3、指名讀小練筆,評(píng)判修改；板書設(shè)計(jì)20（13）-20 （14）學(xué)年度第（二）學(xué)期課時(shí)授課方案課題（內(nèi)三 年級(jí)學(xué)科 語文執(zhí)教15爭(zhēng)執(zhí)授課時(shí)間：容）3 / 34 教案目標(biāo)1、熟識(shí)本課的5 個(gè)生字；2、明白課文大意,懂得同學(xué)之間要多一些諒解、一些寬容,珍愛同學(xué) 之間、伴侶之間的友情；3、感情朗讀課文；學(xué)習(xí)聯(lián)系閱讀時(shí)抓住對(duì)人物言語行動(dòng)的描寫體會(huì)人 物的內(nèi)心活動(dòng)；4、練習(xí)聯(lián)系上下文來懂得含義較深刻的句子；聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最終一段中父親說重點(diǎn)難點(diǎn)的話的含義；學(xué)過課前預(yù)備：教程第一課時(shí)一、揭題質(zhì)疑；1、指讀課題,正音“ 吵” 是翹舌音,“ 爭(zhēng)” 翹舌音、后鼻音；2、質(zhì)疑

9、；（誰和誰爭(zhēng)執(zhí),為什么爭(zhēng)執(zhí),怎樣爭(zhēng)執(zhí),爭(zhēng)執(zhí)后各有什么表現(xiàn),爭(zhēng)執(zhí)這 件事使我們明白了什么；）3、提出解決問題的方法（自己讀書,爭(zhēng)論解決）二、自讀課文、自同學(xué)字；1、要求：讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形；不要丟字、添字；把課文讀通讀順；2、同學(xué)自讀課文,老師借機(jī)巡察輔導(dǎo)；三、指讀課文,感知課文內(nèi)容；1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文；2、訂正字形“ 哼” 、“ 御” ,正音“ 肘” 是翹舌音,“ 竟” 是后鼻音；四、再讀課文,解決問題 1、“ 誰和誰爭(zhēng)執(zhí)” （“ 我” 和克萊諦）板書：“ 我” 、克萊諦 2、“ 為什么爭(zhēng)執(zhí)” ；自讀 1 4 自然段 指名回答（克萊諦把我本子弄臟,我報(bào)復(fù)他,把他的本子也弄臟了）板書：弄

10、臟 本子五、小結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們通過讀書,自己學(xué)習(xí)了生字、弄清晰了“ 誰和誰爭(zhēng)執(zhí)” 和“ 為什么 爭(zhēng)執(zhí)” 兩個(gè)問題,下節(jié)課我們連續(xù)解決大家提出的問題；其次課時(shí) 一、再讀課文,解決問題1、這節(jié)課我們連續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題；2、出示問題：“ 怎樣爭(zhēng)執(zhí)” ；3、同學(xué)自讀 14 自然段；4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)執(zhí)的句子； 爭(zhēng)論,當(dāng)克萊諦弄臟我本子后,我為什么報(bào)復(fù)他,弄臟他的本子？（心里嫉妒）懂得“ 嫉妒” 一詞；指導(dǎo)朗讀描寫克萊諦憤怒的句子；5、解決“ 爭(zhēng)執(zhí)后各有什么表現(xiàn)” 的句子；同學(xué)自讀 58 自然段；爭(zhēng)論爭(zhēng)執(zhí)后我的表現(xiàn)；a.“ 我覺得 多好！”b.練讀（讀出懊悔的語氣）c.指讀 “ 我記起 怎

11、么也說不出來” ；練讀、指讀（讀出沖突的心里）克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦 悲傷）4 / 34 從這段話中,你覺得克萊諦會(huì)想些什么？指尋朗讀第 7 自然段兩人的對(duì)話；這時(shí)“ 我” 卻在想些什么？（只是想到防備）6、解決“ 爭(zhēng)執(zhí)的結(jié)果” ；自讀 9 13 自然段 請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好 指讀 9 13 自然段 懂得“ 舉起尺子” 含義 分角色朗讀 7、解決“ 爭(zhēng)執(zhí)這件事使我們明白了什么？”自讀 14 自然段 爭(zhēng)論：結(jié)合課文內(nèi)容懂得父親的話的含義；8、請(qǐng)同學(xué)把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說一說；板書設(shè)計(jì)：弄臟本子 - “ 我”板書設(shè)計(jì)爭(zhēng)執(zhí)克萊諦 - 重歸于好20（13）-20

12、 （14）學(xué)年度第（二）學(xué)期課時(shí)授課方案課題（內(nèi)三 年級(jí)學(xué)科 語文執(zhí)教16 絕技授課時(shí)間：容）1、有感情地朗讀課文；教案目標(biāo)理；2、懂得課文內(nèi)容,懂得絕技是練出來的,要練有用的絕技的道3、培育獨(dú)立閱讀才能；重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過課前預(yù)備：程一、懂得課題,導(dǎo)入新課1、“ 絕技” 的意思；可以通過查字典或同桌談?wù)摱妙}意 2、通過課題,你仍懂得了什么；二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音 1、自由讀課文,把不熟識(shí)的字畫下來；5 / 34 2、分段指名讀課文,訂正讀錯(cuò)的字音；三、依據(jù)閱讀提示,再讀課文1、選擇自己喜愛的方式,讀課文；2、小組爭(zhēng)論：1課文主要講了一件什么事 . 2幾個(gè)孩子都競(jìng)賽了哪些絕技 .你最佩服誰的絕技

13、 . 3用自己的話說一說,小柱子是怎樣練絕技的 . 四、全班爭(zhēng)論溝通環(huán)繞上面提出的問題,組織全班同學(xué)爭(zhēng)論；1、引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語言,概括全文內(nèi)容；2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕技的；同學(xué)可各抒己見,想象他在練的過程中是怎樣克服困難,虛心求教,持之以恒的,想象他在取得勝利后的歡快；3、通過兩次比絕技的閱讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收成；五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文課文中有很多處描寫了人物的動(dòng)作和對(duì)話,要通過這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情,并把自己的懂得和體會(huì)讀出來；六、擴(kuò)展延長(zhǎng)說說自己有哪些絕技,平常有過像課文描寫的那樣的競(jìng)賽嗎 .有愛好的可以寫一寫；板書設(shè)計(jì)6 / 34 20（13）-20 （14）

14、學(xué)年度第（二）學(xué)期課時(shí)授課方案課題（內(nèi)三 年級(jí)學(xué)科 語文執(zhí)教語文園地四授課時(shí)間：容）1口語交際：“ 教你學(xué)一招” ,和同學(xué)溝通自己最拿手的本事,溝通時(shí)做到自然、大方,表達(dá)流利,通過介紹、演示、學(xué)習(xí),增強(qiáng)生 活實(shí)踐才能；2習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會(huì)的一樣本事,把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具 體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感；教案目標(biāo)3自主發(fā)覺：能發(fā)覺形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)覺規(guī)律的同時(shí)積存 詞語；4日積月累：在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感,初步感受“ 的” “ 地” “ 得” 的初步用法,并讀讀背背12 個(gè)詞語,在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法,進(jìn)行詞語積存；5拓展延長(zhǎng)：通過閱讀圖畫,“ 看圖說成語” ,培育觀看、閱 讀、

15、懂得才能；重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過課前預(yù)備：程第一課時(shí)【口語交際】本次口語交際的話題是“ 教你學(xué)一招” ,要求同學(xué)和別人溝通自己拿手的本事；一、教案前,具體布置這次口語交際的內(nèi)容,讓同學(xué)做好相關(guān)的預(yù)備工作,如道 具、作品或展現(xiàn)的材料；二、創(chuàng)設(shè)互教互學(xué)的真實(shí)情境,激發(fā)同學(xué)深厚的交際愛好；1、讓同學(xué)展現(xiàn)自己的絕技,如小制作、小創(chuàng)造、小制造；2、說說自己有什么值得炫耀的本事,再說說自己的“ 招” 好在哪里,有哪些獨(dú)到 之處；三、示范交際；1、一個(gè)同學(xué)教,一個(gè)同學(xué)學(xué)；2、扮演記者,對(duì)某個(gè)同學(xué)進(jìn)行采訪；3、然后引導(dǎo)同學(xué)對(duì)示范交際活動(dòng)進(jìn)行評(píng)議,明確本次口語交際的中心內(nèi)容：4、你預(yù)備教別人哪一招？這一招好在哪里,是怎

16、么練成的？5、提示同學(xué)交際時(shí)要留意的問題：不但要表達(dá)清晰怎么做,仍要解決學(xué)本事的同 學(xué)提出來的疑難問題,有針對(duì)性地進(jìn)行解答；四、創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍,讓同學(xué)自由組合,互教互學(xué)；五、選出代表在全班溝通和表演,大家共同評(píng)議,誰說得最清晰,誰的本事最拿 手；六、建議同學(xué)把自己學(xué)到的本事或竅門向家人或伴侶介紹、演示,以增強(qiáng)他們的生 活實(shí)踐才能；其次、三課時(shí)【習(xí)作】一、引導(dǎo)同學(xué)回憶,和同桌說一說自己都會(huì)哪些本事；二、老師巡察,依據(jù)同學(xué)溝通的情形適當(dāng)總結(jié)評(píng)判,確定同學(xué)積極好學(xué)的精神,開7 / 34 拓同學(xué)的習(xí)作思路；三、在自由溝通的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真閱讀習(xí)作提示,并想一想怎樣才能把自己 學(xué)會(huì)的本事清晰地告

17、知?jiǎng)e人；提示同學(xué)留意這次習(xí)作的要點(diǎn)：要說明白自己學(xué)的是什么本事,要寫清晰自己由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程；題目可以用“ 我學(xué)會(huì)了 ” ,也可以自 擬；四、同學(xué)構(gòu)思后進(jìn)行自主習(xí)作,老師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),并巡察,以便 做到對(duì)全班的習(xí)作情形心中有數(shù),然后選擇帶有普遍性問題的習(xí)作（如,過程寫不清晰的,語言表達(dá)存在問題的）進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)；五、小組溝通,相互評(píng)議 六、對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、謄抄；第四課時(shí)【我的發(fā)覺】這個(gè)欄目中,共有 10 組詞語,每個(gè)詞語中都有一個(gè)加點(diǎn)的字；它們有一個(gè)共同的特 點(diǎn),就是每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同；左邊詞語里帶點(diǎn)的字都是右邊詞語里帶點(diǎn)的字的聲旁；這是很多形聲字的共

18、同規(guī)律；一、同學(xué)自讀,自主發(fā)覺 二、積存詞語；三、引導(dǎo)同學(xué)用帶點(diǎn)的字?jǐn)U詞,以加深懂得,鞏固運(yùn)用；四、啟示同學(xué)再寫出一兩組有相同規(guī)律的詞,如,羊群海洋,彎曲海灣,青山清 晨；【日積月累】一、“ 我會(huì)填”1、依據(jù)已有的語言感受自主填寫；2、同桌溝通；3、依據(jù)匯報(bào)情形,引導(dǎo)滲透“ 的” “ 地” “ 得” 的使用,讓同學(xué)通過練習(xí)豐富語 言,形成語感；4、補(bǔ)充練習(xí),讓同學(xué)在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)覺規(guī)律,獲得感性熟識(shí)；光榮奪目的（焰火）（寶石）清亮見底的（小溪）（池塘）（湖水）彎彎曲曲地（流淌）（舒展）（流向遠(yuǎn)方）和顏悅色地（說）（講）（批判）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛

19、的織錦）時(shí)間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）三、“ 讀讀背背”1、同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)字音；2、把這些成語放在語言環(huán)境中,讓同學(xué)通過讀句子體會(huì)成語的含義；引導(dǎo)同學(xué)聯(lián) 系生活,大致明白成語的意思；3、積存與應(yīng)用；【趣味語文】1、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看圖畫,明白圖上畫了些什么；2、依據(jù)畫面以及自己的成語積存,猜出謎底：開門見山,大材小用,一舉兩得,三長(zhǎng)兩短,小題大做,百發(fā)百中；3、聚集課前布置同學(xué)搜集或編制此類謎語,開展猜謎活動(dòng)；4、如,一心一意,三心二意,畫蛇添足,掩耳盜鈴,狐假虎威 5、順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“ 大” “ 小” 的成語；如,五彩繽 紛,三頭六臂,九牛一毛,千鈞一發(fā),萬

20、紫千紅；大同小異,小巫見大巫,當(dāng)心翼翼,大快人心,大風(fēng)大浪,大吃一驚,大吹大擂,大搖大擺,大失所望；板書設(shè)計(jì)8 / 34 20（13）-20 （14）學(xué)年度第（二）學(xué)期課時(shí)授課方案課題（內(nèi)三 年級(jí)學(xué)科 語文執(zhí)教14 個(gè)17.珍貴的緘默授課時(shí)間：容）1.熟識(shí)“ 迅、蘊(yùn)、霎” 等9 個(gè)字,會(huì)寫“ 賀、顧、迅” 等字,能正確讀寫“ 慶賀、神氣十足、左顧右盼” 等詞語；教案目標(biāo)人；2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.讀懂課文主要內(nèi)容,懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛,學(xué)會(huì)懂得和關(guān)愛別4.學(xué)習(xí)在人物語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫中體會(huì)人物心理；重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過課前預(yù)備：程第一課時(shí) 一、揭示課題,導(dǎo)入新課；1、板書課題：珍貴的

21、緘默；9 / 34 2、引導(dǎo)同學(xué)說說什么是“ 緘默” ？（緘默就是不說話）3、齊讀課題,質(zhì)疑；師：看到題目你有哪些問題？（為什么說緘默是珍貴的呢？誰緘默？在什么情形下緘默？他們緘默時(shí)的神態(tài)怎樣？緘默之后是一種什么情形 呢？ ）二、同學(xué)自學(xué),解決疑問；1、課件出示自學(xué)要求：（1）借助拼音通讀課文；把不懂得的詞語畫下來；（2）讀課文,標(biāo)出自然段；（3）摸索：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)；（4）小組合作學(xué)習(xí),把自己不懂得的,不懂的詞句與大家 溝通、爭(zhēng)論；2、給肯定的時(shí)間,讓同學(xué)自學(xué)；3、老師參與小組合作學(xué)習(xí)；三、檢查自學(xué)情形,深化學(xué)習(xí)課文,體會(huì)思想感情；1讀準(zhǔn)生字、新詞的字音；2懂得詞義

22、；異口同聲：形容很多人說同樣的話；神氣十足：形容特別中意而高傲的樣子；左顧右盼：向左右兩邊看；心情：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)；干脆：直截了當(dāng),干脆；阻擋：使停止行動(dòng)；隱藏：蓄積而未顯露或未挖掘；寂然無聲：特別寂靜,沒有聲音；期望：期望、等待；追趕：追趕；緘默不語：不說話；瞥了一下：很快地看了一下；赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰；四周八方：泛指四周各個(gè)方面；繼而：接著；稚拙：稚嫩笨拙；3、讀課文,理清條理；（ 1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上,老師詢問家長(zhǎng)給同學(xué)們過生日的情 況,大家心情熱鬧,滔滔不絕,可當(dāng)老師問誰知道家長(zhǎng)的生日時(shí),教室里立刻緘默無 聲,在老師的引導(dǎo)下,同

23、學(xué)們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛；）（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作 116 自然 學(xué)習(xí),得出以下結(jié)論；）課文按事情的進(jìn)展次序可以分為三段：第一段：（段）：寫課上老師訓(xùn)練我們不能只會(huì)感受愛,仍要知道回報(bào)父母的愛；其次段：（ 17 自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上,家長(zhǎng)們的反映；第三段：（ 18 自然段）：寫“ 我” 的感受；其次課時(shí) 一、學(xué)習(xí)內(nèi)容,懂得重難點(diǎn)；（1）請(qǐng)同學(xué)把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情形時(shí)的表現(xiàn),用筆畫下 來,再讀讀,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情；（也可引導(dǎo)同學(xué)回憶自己過生日的情形）從“ 自豪地舉起了手” ,“ 神氣十足地左盼右顧” ,“ 越點(diǎn)越

24、多,越點(diǎn)越興奮,聲 音越來越響” ,“ 干脆站起來” ,“ 歡快地交談” 等表達(dá)了孩子們得到父母的愛的幸 福；（2）“ 我想去查找隱藏在我們心靈深處的、他們自己仍沒有意識(shí)到的極為寶貴的 東西；”10 / 34 （“ 極為寶貴的東西” 在這里就是指要回報(bào)父母的愛；這句話是說“ 我” 要讓孩子 們不光感受到愛,仍要讓他們懂得回報(bào)父母的愛；）（3）老師后來提了什么問題,使這熱鬧的場(chǎng)面一下子變得緘默無聲？完成下面練 習(xí),想像一下,他們?cè)谙胧裁?？假如是?你會(huì)想什么？課件出示：“ 向爸爸媽媽慶賀生日的,請(qǐng)舉手！” 教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說 話,孩子們緘默著,他們想：（4）“ 緘默了足足一分鐘

25、,我靜靜地瞥了一下這可愛的孩子們他們的可愛恰 恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中；”（“ 足足一分鐘” ,說明“ 緘默” 的時(shí)間很長(zhǎng)；孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日 這個(gè)話題,一下子從“ 特別喧鬧” 變得“ 緘默不語” ,“ 全部的人” 都不說話了,并且 臉上顯露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方；說他們可愛,是由于他們?cè)谟X 察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠地顯露在他們的神色之中；）（5）“ 像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四周八方漸漸地回來了；”（這句話是“ 我” 輕輕問“ 怎樣才知道爸爸媽媽的生日” 后孩子們的最初反應(yīng)；“ 像獲得赦免一樣” ,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松

26、了很多；“ 躲躲閃閃 的目光” ,形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色；“ 從四周八方漸漸地回來” ,說 明孩子們的目光漸漸地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了；）（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法,教室里又喧鬧起來,只是與緘默前的熱 鬧已經(jīng)不一樣了；究竟哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己的而喧鬧,后面是為回報(bào)父母的愛想方法而喧鬧；）（7）有感情地朗讀,表達(dá)兩種不同的喧鬧；（8）“ 啊,我真歡快！這一片緘默給了我多大的享受啊！”（這堂課勝利了,小家伙們?cè)诰}默中最終懂得要回報(bào)父母的愛了,后來他們用各種 方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛；“ 我” 聽到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá) 自己的愛,

27、這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上緘默不語“ 反省” 自己的結(jié)果,這也正是為師的快 樂；）二、有感情地朗讀全文；提示：朗讀時(shí),要留意人物不同的心情變化；開頭要讀出孩子們歡快、自信的心情 和喧鬧的氣氛；在孩子們緘默時(shí)要讀出內(nèi)疚、懊悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母 對(duì)自己的愛的時(shí)候,要讀出輕盈、欣喜的語氣；三、總結(jié)；師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,并且有語氣地朗讀了全文,現(xiàn)在誰能說說為 什么說緘默是珍貴的呢？（孩子們?cè)诰}默中感受到了父母的愛很多很多；孩子們?cè)诰}默中反省了自己,只知 道被愛而沒想到回報(bào)；孩子們?cè)诰}默中思索應(yīng)當(dāng)怎樣回報(bào)父母的愛；孩子們?cè)诰}默中懂 得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛的道理；）師歸納小結(jié)：

28、緘默是由于孩子們知道他們錯(cuò)了,緘默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),是對(duì)錯(cuò)誤的 反思；假如錯(cuò)了不承認(rèn),反而振振有詞,強(qiáng)詞奪理,就不是好孩子了；另外,緘默之后 有補(bǔ)救錯(cuò)誤的方法,有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),并且受到媽媽爸爸的夸獎(jiǎng),得到老師的認(rèn)可；所以這個(gè)緘默是珍貴的 四、談體會(huì)：學(xué)了這篇課文,你受到什么啟示？（在生活中,我們應(yīng)當(dāng)愛父母,體諒父母的辛苦,不僅要自己的事自己做,仍應(yīng)幫 助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情；在他們的生日之時(shí),或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問 候語,做張賀卡、寫封信表一表心愿,對(duì)于他們來講將是一種多么大的歡快與幸福呀！除了父母,我們?nèi)詰?yīng)當(dāng)愛身邊全部的人,懂得關(guān)懷他們,幫忙他們,懂得給與將比得到 更歡快；）板書

29、設(shè)計(jì)11 / 34 20（13）-20 （14）學(xué)年度第（二）學(xué)期課時(shí)授課方案課題（內(nèi)三 年級(jí)學(xué)科 語文執(zhí)教18、她是我的伴侶授課時(shí)間：容）1、懂得課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)阮恒無私貢獻(xiàn)的品行；2、說出課文的主要內(nèi)容；教案目標(biāo)3、學(xué)會(huì)本課11 個(gè)生字,把握“ 孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、哽咽、抽泣、盡力、輕柔”等詞語；4、有感情地朗讀課文；重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過課前預(yù)備：程12 / 34 第一課時(shí) 一、名言導(dǎo)入,揭示課題1、導(dǎo)語：我們中國(guó)有句古話,有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎？意思是說,有伴侶自遠(yuǎn) 方來,莫非不是一件令人興奮的事嗎？今日,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,寫的就是伴侶間 的故事；2、揭示課題：

30、20、她是我的伴侶 二、檢查預(yù)習(xí)成效,教案生字1、檢查朗讀 課前老師要求大家讀讀課文,現(xiàn)在就請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式讀；一個(gè)同學(xué) 讀一個(gè)自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽,字音都讀準(zhǔn)了嗎？（留意正音）2、教案生字11 個(gè)生字,我們一起來讀一讀,把它記住重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“ 輸” 、這一課共有“ 試” 的讀音 ；3、再讀課文 三、引導(dǎo)同學(xué)溝通初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問難；1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文,想一想,從課文中你知道了什么？要點(diǎn)：知道小女孩傷勢(shì)嚴(yán)峻,要立刻輸血；知道了小男孩為小女孩輸血； 2、小女孩傷勢(shì)嚴(yán)峻,輸血迫在眉睫,從課文哪些地方可以看出來？3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想想仍有什么疑問,把你最想知道的問題提出來

31、；主要問題：小男孩在獻(xiàn)血時(shí),心里怎么想？（板：內(nèi)心活動(dòng)） 四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的,就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動(dòng)作 入手； 板：神態(tài)、動(dòng)作 預(yù)習(xí)時(shí),同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫了出來,現(xiàn)在同桌溝通 一下,看看找的是不是一樣；2、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心,摸索• ；練習(xí)2 的句子可以幫我們的忙；出示課件 1 一陣緘默之后,一只小手顫抖地舉起來；突然又放下來,然后又舉起來；阮恒舉手 時(shí)為什么“ 顫抖” ？為什么把手“ 放下去” 又“ 舉起來” ？ 先指名讀重點(diǎn)句,再問課文提了什么問題；3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀

32、一讀,一邊讀一邊仿照阮恒的動(dòng)作,想象阮恒的內(nèi) 心,他舉手時(shí)為什么“ 顫抖” ？為什么把手“ 放下去” 又“ 舉起來” ？讓同學(xué)在讀句和動(dòng)作的仿照中體會(huì)到：阮恒心里很可怕,舉手時(shí)才會(huì)顫抖,才會(huì)把 手放下,但一想到假如沒有立刻獻(xiàn)血,小女孩就會(huì)死去,所以又把手舉起來；聯(lián)系爬 天都峰懂得徘徊的心情；板書：舉放舉徘徊 4、指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中體會(huì)阮恒的心情；1指名讀；2老師范讀；老師也來讀一讀這個(gè)句子,大家比一比,想一想,老師為什么要這樣讀；你們自己 再把句子讀一讀,體會(huì)小男孩可怕、徘徊的心情；3再指名讀；4從同學(xué)的朗讀中,老師似乎看到了小男孩輸血前的可怕、徘徊,卻又不乏英勇,全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀

33、一遍；三 重點(diǎn)句 2、3、4 1、最終有個(gè)孩子情愿為小女孩輸血了,他就是阮恒,輸血前,他可怕過、徘徊 過,但是仍舊數(shù)他最英勇,只有他情愿為小女孩獻(xiàn)血；在輸血過程中,他又是怎么想 的？請(qǐng)同學(xué)們分小組學(xué)習(xí),一組爭(zhēng)論一個(gè)重點(diǎn)句,先提問題,再想答案；等會(huì)兒,每組 一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)；13 / 34 2、小組爭(zhēng)論；3、重點(diǎn)句 2 1 課件 2 過了一會(huì)兒,他突然抽泣了一下,全身顫抖并快速用一只手捂住臉；“ 疼嗎？阮 恒？” 醫(yī)生問道；阮恒搖搖頭；2哪個(gè)小組匯報(bào)一下,剛才你們提了什么問題？找到什么答案？問題：阮恒為什么突然抽泣了一下,全身顫抖？為什么快速用一只手捂住臉？ 板：抽泣、捂 答案要點(diǎn)：阮恒心里越

34、來越可怕,所以他突然抽泣一下,而且全身顫抖；他想掩飾 自己的可怕,所以快速用一只手捂住臉； 板：可怕、掩飾 3小結(jié)；血就從阮恒的身上抽出來了,此時(shí),他心里越來越可怕,越來越痛楚,但 是為了救那個(gè)小女孩,他卻在掩飾自己的這種可怕和痛楚,多么可愛可敬的小男孩??！4、重點(diǎn)句 3 1 出示課件 3 但過了一會(huì)兒,他又開頭哽咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛楚,醫(yī)生又問是不是 針剌疼了他,他又搖了搖了頭；2哪個(gè)小組來說一說？問題：阮恒過了一會(huì)兒,為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛 苦？ 板：哽咽、掩蓋 答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越可怕,越痛楚,所以又哭了；他不想影響給小女孩輸 血,所以又一次試圖用手

35、掩蓋他的痛楚； 板：更可怕、又掩飾 5、重點(diǎn)句 4 1出示課件 4 接著,他那不時(shí)的抽泣變成連續(xù)不斷的低聲哭泣；他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的 小拳頭,想盡力禁止抽泣；2哪個(gè)組要匯報(bào)？問題：他那不時(shí)的抽泣為什么變成連續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小 拳頭？ （答案要點(diǎn)：阮恒心里更可怕,更痛楚,所以總是不停地哭,但是他仍舊在想救小 女孩,所以盡力禁止抽泣,掩飾自己的可怕；）（板：特別可怕、盡力掩飾）6、小結(jié)；阮恒在獻(xiàn)血的過程中,從抽泣一下,到又開頭哽咽,到連續(xù)不斷的低聲 哭泣,說明什么？他一次又一次地掩飾自己的可怕,又說明什么？7、感情朗讀；1出示課件 5 請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,認(rèn)真觀看小男孩的

36、表情、動(dòng)作,想象他可能在想些什么,然后把 這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀；2誰來讀給大家聽,把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來；五、人物評(píng)判 阮恒在獻(xiàn)血的過程 有過可怕,甚至是特別可怕,你認(rèn)為他可愛嗎？說說你們的看 法；六、布置作業(yè) 回去把課文讀熟,也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽；其次課時(shí)一、導(dǎo)入提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)1、由狼牙山五壯士的簡(jiǎn)潔回憶,引入學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的另一個(gè)感人故事,揭示 課題；14 / 34 2、讀讀“ 閱讀提示” ,提出學(xué)習(xí)任務(wù)與要求；略讀課文,想想小男孩獻(xiàn)血時(shí)是怎樣想的. 讀讀課文,畫出描寫小男孩獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的句子,摸索他內(nèi)心活動(dòng)有什么變化；把你想到的與同學(xué)溝通,再有感情地把課文多

37、讀幾遍；二、略讀明白課文主要內(nèi)容 同學(xué)依據(jù)學(xué)習(xí)要求,自主略讀課文,邊讀邊想邊畫邊溝通,老師巡回指導(dǎo),明白學(xué)習(xí)情形,滿意同學(xué)即時(shí)求助需要；三、品讀揣摩內(nèi)心活動(dòng)變化一 溝通自讀情形與感受1、溝通一：你知道他獻(xiàn)血時(shí)是怎么想的嗎.你是從什么地方知道的.是用什么方法知道的 . 這個(gè)環(huán)節(jié)老師不作深化的啟示和講解,而是讓同學(xué)自由地充分表達(dá)自己的閱讀感 受,明白同學(xué)的閱讀方法和對(duì)課文的懂得程度,為下一步重點(diǎn)品讀作好鋪墊；2、溝通二：把你畫出的小男孩獻(xiàn)血的神態(tài)、動(dòng)作的句子,讀給同學(xué)們聽一聽,并 簡(jiǎn)要說說自己體會(huì)到什么；這個(gè)環(huán)節(jié)老師也不作深化的啟示和講解,而是讓同學(xué)溝通畫出的句子有哪些,以及自己的體會(huì)是什么,明白

38、同學(xué)對(duì)小男孩內(nèi)心活動(dòng)變化的懂得程度,為下一步重點(diǎn)品讀作 好鋪墊；二 品讀重點(diǎn)詞句,揣摩小男孩內(nèi)心活動(dòng)的變化 1出示導(dǎo)讀題：依照下面的例子,依據(jù)你所畫的表現(xiàn)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句,提出問題,并 試著自己解決,然后與同學(xué)溝通；例：一陣緘默之后,一只小手顫抖地舉起來；突然又 放下去,然后又舉起來；阮恒舉手時(shí)為什么“ 顫抖”.為什么把手“ 放下去” 又“ 舉起 來”. 2集中品讀：聯(lián)系第 12 自然段體會(huì)阮恒“ 緘默” 是在徘徊,“ 顫抖” “ 放下去”是由于對(duì)獻(xiàn)血、對(duì)死亡很可怕,“ 又舉起來” 是要堅(jiān)持獻(xiàn)血；然后以朗讀品味加深感 悟：為什么情愿這樣做呢 .小男孩是怎么說的呢 . （3）小組爭(zhēng)論：

39、“ 她是我的伴侶” ,阮恒這樣說的時(shí)候,他是怎么想的 .你從這句 話想到了什么 .體會(huì)小男孩為伴侶情愿無私貢獻(xiàn)的精神；三 有感情朗讀,體會(huì)小男孩的內(nèi)心變化與貢獻(xiàn)精神 1、讓同學(xué)帶著自己的懂得和感受,自由選擇一句或一段進(jìn)行有感情朗讀；2、有感情朗讀第 514 自然段；四、回憶升華文章思想感情 自由談?wù)剬W(xué)習(xí)本課后的感受,再有感情地把課文多讀幾遍；板書設(shè)計(jì)15 / 34 20（13）-20 （14）學(xué)年度第（二）學(xué)期課時(shí)授課方案 三 年級(jí) 學(xué)科 語文 執(zhí)教課題（內(nèi) 容）19 七顆鉆石 授課時(shí)間：1.熟識(shí)“ 竟、匆” 等幾個(gè)生字,會(huì)寫“ 渴、罐” 等 15 個(gè)生字,正 確讀寫“ 鉆石、水罐,喜出望外”

40、 等詞語；教案目標(biāo) 2.有感情地朗讀課文；3.讀懂課文內(nèi)容,在水罐一次一次變化中體會(huì)到相互關(guān)愛、樂于 貢獻(xiàn)的美好情感；1. 能 夠 表 現(xiàn) 課 文 第 一 段 內(nèi)容的課件；重點(diǎn)難點(diǎn)課前預(yù)備：2. 課 文插 圖 和 生 詞 卡片；3. 隨 文 閱讀材料；教學(xué)過程第一課時(shí) 一、設(shè)置情境,激發(fā)閱讀愛好（播放課件）老師表達(dá)：很久很久以前,地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)；接連幾個(gè)月沒 有下一滴雨,每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地；全部的河流和水井都干枯了,草木、叢林、莊稼也都干枯了,很多人和動(dòng)物都焦渴而死；誰來說一說,此時(shí)的水意味著什 么？（使同學(xué)熟識(shí)到水的重要性,如,生命之水、期望之水、救命之水；有了水,人和

41、萬物才能連續(xù)生存下去,沒有水,等待人和萬物的只有死亡）同學(xué)們的猜想都有道理,今日我們要學(xué)的課文七顆鉆石（板書課題）就是環(huán)繞 這一罐水講了很多意想不到的事情；讓我們來讀一讀這篇課文吧！二、自讀課文16 / 34 提出小組合作學(xué)習(xí)要求1.小組設(shè)計(jì)方式,保證每個(gè)組員將課文讀正確、讀流利；2.個(gè)人默讀,畫出你認(rèn)為神奇的地方,并想一想為什么；3.小組爭(zhēng)論故事中的神奇之處及緣由；三、全班溝通1.請(qǐng)各小組自選方式,匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的第一題,即是否將課文讀正確、讀流利；（可以派出代表拿生詞卡片當(dāng)小老師教讀全班同學(xué),或組員接讀課文,或請(qǐng)老師和其他 同學(xué)指定一生讀某個(gè)自然段）2.小組匯報(bào)課文中神奇的地方及神奇的緣由,

42、其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正；同學(xué)認(rèn)為神奇的地方可能有以下幾點(diǎn),關(guān)于神奇的緣由要引導(dǎo)同學(xué)盡可能綻開想 象,體會(huì)到愛的力氣,如：a.“ 當(dāng)她醒來的時(shí)候,拿起罐子一看,罐子里竟裝滿了清亮新穎的水；”從第 1 自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大干旱,處處都沒有水,而現(xiàn)在罐子里竟裝滿 了清亮新穎的水,多神奇?。∥蚁胄」媚镆粋€(gè)人在深夜里英勇地出來為母親找水,肯定 找了很多地方,大河邊、小溪旁、山泉下,可哪兒都沒有水,她累得倒在沙地上睡著 了；上天被她的孝心感動(dòng)了,給了她一罐水；（老師板書：孝心感天）b.“ 她以為,水肯定都灑了,但是沒有,罐子端端正正地在地上放著,罐子里的水 仍是滿滿的；”水罐掉在地上應(yīng)當(dāng)是灑水

43、或摔壞罐子,可現(xiàn)在罐子和水都好好的,真是神奇；小姑 娘得到這罐水時(shí),她自己渴極了也累極了,她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火 的喉嚨呀；可她一心想著媽媽,在往回跑時(shí)被小狗絆倒；仍是她的孝心使上天又給了她 一個(gè)奇跡；c.“ 當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí),木頭做的水罐竟變成了銀的；”水罐由木頭變成銀的,實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情形下,母親急需水,小姑娘也 渴得要命,可她仍舊把水分給了小狗一點(diǎn)兒,救了小狗一條命；小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)作 了伴侶,她的愛心又一次感動(dòng)了上天,才有神奇的事發(fā)生；（老師板書：愛心如銀）d.“ 就在這一瞬時(shí),水罐又變成了金的；”水罐由木做的變成銀的,又變成金做的,神奇極了；母親又渴又生

44、著病,她多么需 要這罐生命之水,可為了孩子,她舍棄了水,也就舍棄了生命,這種宏大的犧牲精神使 上天又一次制造了奇跡；（老師板書：母愛似金）e.“ 這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石,接著從里面涌出了一股龐大的清亮 又新穎的水流；那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星；”水罐里能跳出鉆石,能涌出救活萬物的生命之水,七顆鉆石能變成星星,真是神奇 極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn),當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自己的水時(shí),卻又強(qiáng)忍住 渴,把水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過路人；這種對(duì)生疏人的憐憫與愛,使天地為之動(dòng)容,他們獲得了水,仍擁有了七顆星星；四、有感情朗讀1.自己選讀認(rèn)為這個(gè)故事最為神奇的段落；落；2

45、.我們來進(jìn)行神奇故事接龍：老師讀第1 自然段,然后同學(xué)們自愿接讀后面的段其次課時(shí) 一、多種形式引導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀全文 二、讀讀寫寫 焦渴而死、清亮、新穎、勞累、竟然、哀傷、舔水、反正 涌出、喜出望外、匆忙忙忙、遞給、忍住、湊上去、咽唾沫 三續(xù)編故事1.（出示插圖）同學(xué)們,七顆鉆石這個(gè)故事太神奇了,僅一夜之間,這個(gè)木頭17 / 34 水罐就在孝心、愛心、慈母心、憐憫心的感動(dòng)下,變成了銀的、金的,又跳出七顆鉆 石,變成星星,涌誕生命之水；讓我們認(rèn)真觀看圖畫,來把這個(gè)故事續(xù)編下去,讓它更 美好,好嗎？2.同桌之間相互說一說,也可以共同合作編故事；3.指名同學(xué)說自己編的故事,老師留意在同學(xué)說的過程中點(diǎn)

46、撥；（如,七顆星星在空中閃閃發(fā)光,大地披上了一層銀輝；小姑娘把水罐輕輕地放在 地上,清亮新穎的水源源不斷地流出來,很快成了一條小溪；溪水流進(jìn)了大河,干裂的 土地得到了滋潤(rùn),裂開的口子愈合了,旱倒的草木莊稼又站了起來,樹木重新長(zhǎng)出綠 葉,各種動(dòng)物有了水有了食物,又活躍起來了；世界重新變得朝氣蓬勃；人們走出家 門,爽快地在小溪里取水喝,人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳 去的小狗明白了：只要人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將變成美好的人間）隨文閱讀 比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處；星星銀元 從前有個(gè)小女孩,在她很小的時(shí)候,父母就去世了,她無依無靠,四處流浪；除了 身上的衣服和好心

47、人送的面包外,一無全部,但她特別真誠和和善；一次,她在野外遇到一個(gè)乞討的窮人,就把手中的面包全部給了他；窮人感謝地 說：“ 你是個(gè)好心人,肯定會(huì)有好報(bào)的！” 往前走了沒多久,又遇到一個(gè)小男孩光著頭 在哭；風(fēng)呼呼地刮著,小女孩取下自己的帽子給了他；小男孩戴上帽子后,立刻不哭 了；小女孩又往前走了一會(huì)兒,她觀察一個(gè)小孩子沒穿外套,在風(fēng)中凍得直顫抖,她又 脫下自己的外套給他穿上；小孩子說：“ 姐姐,你真是一個(gè)好人；” 再走一會(huì)兒,小女 孩又看到一個(gè)沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面,凍得發(fā)紫的臉上露出痛楚的表 情；小女孩心想：這人太可憐了,反正我仍有一條裙子,就把襯衫給他吧；于是毫不猶 豫地把襯衫給

48、了他；天漸漸地黑了,她來到一片森林；這時(shí)又有一個(gè)小孩子懇求小女孩把裙子給他；小 女孩犯難了,但她又一想：反正天已經(jīng)黑了,誰也看不到我沒穿衣服；于是,她又把裙 子給了小孩；當(dāng)她一無全部地站在森林里時(shí),突然天上的星星哭了,它們紛紛落下來,一些落在 小女孩的身上,小女孩立刻有了一套綴著金線的裙子；而落在地上的變成了亮晶晶的銀 幣；小女孩把銀幣分給了窮苦人；板書設(shè)計(jì)18 / 34 20（13）-20 （14）學(xué)年度第（二）學(xué)期課時(shí)授課方案課題（內(nèi)語；三 年級(jí)學(xué)科 語文執(zhí)教20 媽媽的賬單授課時(shí)間：容）教案目標(biāo)1、有感情朗讀課文,通過聯(lián)系上下文懂得“ 如愿以償” 等關(guān)鍵詞2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要

49、內(nèi)容；3、通過兩份賬單的比較,喚起同學(xué)生活體驗(yàn),補(bǔ)充媽媽的賬單,對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象,體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲；重點(diǎn)難點(diǎn) 課前預(yù)備：教 學(xué) 過 程一、明確閱讀要求 指名讀課文前面的導(dǎo)語,邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求；二、自讀課文,同桌溝通 認(rèn)真讀課文,把兩份賬單多讀幾遍,對(duì)比著摸索三個(gè)閱讀要求,把自己的體會(huì)和不懂的問題寫下來,再和同桌溝通一下；三、全班溝通1.先提出你在讀書中發(fā)覺的問題；2.出示兩份賬單；兒子的賬單 媽媽的賬單母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：取回生活用品 20 芬尼 為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼把掛號(hào)件送往郵局 10 芬尼 為他十年中的吃喝 0芬

50、尼在花園幫忙大人干活 20 芬尼 為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼彼得始終是個(gè)聽話的好孩子 10 芬尼 為他始終有一個(gè)慈祥的母親 0芬尼共計(jì)： 60 芬尼 共計(jì)： 0芬尼a.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看這兩份賬單,看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題；b.依據(jù)兩份賬單來匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容；課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要酬勞；媽媽讓他如愿以償并開列一份特別的賬單,使小彼得將錢仍回的事情；對(duì)比兩份賬單,可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多,而兒子所做的只是微不足道的小事；媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上 時(shí)也告知小彼得：親情是無價(jià)的；0 芬尼,說明白母愛的無私與崇高,同3.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感；現(xiàn)在,讓我們同桌之

51、間把自己分別想象成小彼得和母親,在看 到對(duì)方的賬單時(shí),你的心里會(huì)想些什么？四、爭(zhēng)論深化19 / 34 1.課文為什么以媽媽的賬單做題目？引導(dǎo)同學(xué)在爭(zhēng)論中明白,這不是一份一般的賬 單,而是包含著訓(xùn)練技巧和愛的表達(dá)的賬單,有著媽媽的良苦專心；2.如給課文換個(gè)題目,你想換什么？（如愛的賬單無價(jià)的賬單珍貴的賬單無法償仍的賬單等）板書設(shè)計(jì)20（13）-20 （14）學(xué)年度第（ 2）學(xué)期課時(shí)授課方案課題（內(nèi)三 年級(jí)學(xué)科 語文執(zhí)教語文園地五授課時(shí)間：容）1.溝通感受到的父母之愛及對(duì)父母之愛的回報(bào),留意用具體事例 表達(dá)真情實(shí)感,提高口語交際的才能；教案目標(biāo)2.寫父母對(duì)自己的愛要表達(dá)真情實(shí)感,語句通順；3.能發(fā)

52、覺同一個(gè)意思可以用不同的句式來表述；4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字,背誦古詩游子吟；5.展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)成果；20 / 34 1. 選 定 凝 聚 著 父 母 之 愛 和 回 報(bào) 父 母 之愛 的 照 片 、 錄 像 、 玩 具 或 小禮品等；重點(diǎn)難點(diǎn)課前預(yù)備：2. 準(zhǔn) 備 為回 報(bào) 父 母 之 愛 而做的禮品；3. 邀 請(qǐng) 學(xué) 生 家 長(zhǎng) 參 加 口 語交際課教學(xué)過程第一課時(shí) 口語交際 導(dǎo)入課題,激發(fā)交際愛好 同學(xué)們,在這幾天的綜合性學(xué)習(xí)中,我們肯定明白到了很多感人的事情；父母的愛 情深似海,我們?cè)趷壑幸幻刻扉L(zhǎng)大；今日,就讓我們把自己感受到的愛表達(dá)出來,與同學(xué)、老師、父母一同共享；（板書課題）回憶

53、感人事例,同桌交際拿出課前預(yù)備的記錄或物品,回憶一下你所明白到的故事,然后同桌間相互說一 說；有什么問題可以提問,在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清晰；小組交際,邀請(qǐng)父母一同參與1.組員輪番說,拿出課前預(yù)備的物品,向同學(xué)和父母介紹；2.在聽的過程中,可以直接向同學(xué)的父母提出問題；3.推舉出代表參與全班溝通；全班交際1.各組代表輪番上臺(tái),展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)收集的物品,并介紹物品后面所隱藏的感人 故事；2.對(duì)自己的父母說幾句話,說說自己應(yīng)當(dāng)怎樣愛他們；（如：大家看,這張照片是我剛四十天時(shí)拍的；我依偎在媽媽的懷里,正甜甜地笑 呢；在這次綜合性學(xué)習(xí)中,我通過采訪奶奶明白到,原先我小時(shí)候愛哭,是由于我肚子疼；每天夜

54、里我都哭得媽媽沒法睡覺；每到那時(shí),媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子 上,抱著我在屋里遛來遛去,一遛就是一兩個(gè)小時(shí),有時(shí)我哭得太厲害了,媽媽又焦急又心疼；奶奶說我誕生后的三個(gè)月,始終這樣,而媽媽由于總抱著我,累出了肩周炎；媽媽,我想對(duì)您說：您為我付出得太多了；我肯定要好好學(xué)習(xí),仍有錘煉身體,讓身體棒棒的,等您老了的時(shí)候照料您）3.回答同學(xué)提出的問題；模擬采訪,家長(zhǎng)同學(xué)交際1.我們剛才聽了那么多感人的故事,知道父母對(duì)我們的愛是深沉的、寬廣的,更是 無私的；我們可能有許很多多的話想對(duì)爸爸媽媽說,也可能有很多問題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母；下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上溝通的同學(xué)的父母到前面,我們依據(jù)剛才同學(xué)所介紹

55、的感人事,來采訪這些叔叔阿姨,好嗎？2.在同學(xué)與家長(zhǎng)的交際中,進(jìn)一步感受親情之愛；與自己的家長(zhǎng)自由交談,溝通情感其次、三課時(shí) 習(xí)作21 / 34 拓展思路,激發(fā)習(xí)作愛好1.同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)布滿著愛的口語交際課,那些感人的事例我們終生也 不會(huì)遺忘；這節(jié)課,我們就來寫一寫父母對(duì)自己的愛；先自己想一想寫什么；2.自由發(fā)言,相互啟示,拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以 寫在綜合性學(xué)習(xí)中明白到的其他事,仍可以寫自己和父母之間其他感人的事；記?。褐灰菒鄣墓适?無論大小,無論遠(yuǎn)近,都值得我們專心去寫；勉勵(lì)有個(gè)性的表達(dá)1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)當(dāng)如何寫

56、,才能讓 他們知道自己的孩子的懂得并牢記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)爭(zhēng)論一下；2.各組說一說你們爭(zhēng)論的寫法有幾種（如,寫信,給自己的習(xí)作繪制插圖,附上照 片,在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等）；明確：只要表達(dá)了真情實(shí)感,把感人的事情寫 清晰、寫具體,爸爸媽媽肯定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品；進(jìn)行習(xí)作,留意書寫工整、語句通順；老師對(duì)部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo) 延長(zhǎng)課外1.同學(xué)們,我信任我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我 們把這篇布滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽；回家后,請(qǐng)讀給父母聽；2.讓爸爸媽媽對(duì)你寫的內(nèi)容提出看法,我們認(rèn)真改一改,再請(qǐng)他們?cè)谖覀兊牧?xí)作后 寫上批語,做上“ 星級(jí)評(píng)判” ；

57、第四課時(shí)我的發(fā)覺1.自讀兩組句子；a.讀句子,留意加點(diǎn)的字,想想它們的意思；b.說說自己發(fā)覺了什么；2.溝通自己的發(fā)覺；a.指名說說“ 光” 和“ 抽” 在不同句子中不同的意思；b.聯(lián)想發(fā)覺：你仍發(fā)覺了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)？如：花a.公園里的花可多了；b.奶奶眼睛花了；c.我不亂花錢；d.林子里鳥可真多,有白的,有黃褐的,仍有花的呢！總結(jié),拓展 我國(guó)的漢字大多一字多義,明白一字義的現(xiàn)象,對(duì)閱讀、寫作都大有好處；懂得一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以查字典,仍可以向人請(qǐng)教；日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)1.自由讀兒歌,不會(huì)的主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；2.競(jìng)賽讀,看誰讀得正確、流利；3.自由認(rèn)讀生字,說說你發(fā)覺了

58、什么識(shí)記生字的竅門；（大部分字為形聲字,左形 右聲）讀讀背背1.自由讀古詩,有不熟識(shí)的字主動(dòng)請(qǐng)教別人；2.小組練習(xí)讀,試著說說詩的大意,有不懂的問題提出來；3.練習(xí)背誦；展現(xiàn)臺(tái) 提出要求 這幾天,無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)仍是課外綜合性學(xué)習(xí),同學(xué)們都感受到了深深的愛,它是 我們生命的養(yǎng)分,也是世界和諧美好的緣由；下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合 性學(xué)習(xí)中為回報(bào)父母之愛的各種小制作、記錄等預(yù)備向大家展現(xiàn)；小組合作1.小組成員共同商量：利用課桌搭建一個(gè)展現(xiàn)臺(tái),將每個(gè)組員的作品都展現(xiàn)出來；22 / 34 2.人員分工后,動(dòng)手布置小組展現(xiàn)臺(tái)；3.小組成員相互介紹展品的來歷及制作過程,讀一讀父母給自己批改的作文

59、,可以 提問,也可邀請(qǐng)老師參與；小組參觀 各組巡回參觀,在參觀過程中有不懂的問題可以提問；板書設(shè)計(jì)20（13）-20 （14）學(xué)年度第（二）學(xué)期課時(shí)授課方案課題（內(nèi) 容）教案目標(biāo)三 年級(jí)學(xué)科 語文執(zhí)教21、太陽授課時(shí)間：1、會(huì)認(rèn)7 個(gè)生字,會(huì)寫14 個(gè)生字；正確讀寫“ 傳奇、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁衍、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防” 等詞語；2、朗讀課文；背誦課文最終一個(gè)自然段；3、懂得課文內(nèi)容,明白太陽的有關(guān)學(xué)問,初步熟識(shí)太陽與人類的 親密關(guān)系,激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的愛好；23 / 34 4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會(huì)說明事物的一些方法；重點(diǎn)難點(diǎn) 課前預(yù)備：教學(xué)過程第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課

60、題,激發(fā)閱讀愛好（1）、課件出示課文第一段前兩句（同學(xué)自由讀）（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）師：后羿射日是一個(gè)古老而又漂亮的神話故事,但是我們今日要學(xué)習(xí)的 文太陽與它在寫法上完全不一樣；這是一篇科普說明文,它將會(huì)給我們介紹些什么 呢？二、初讀課文,整體感知（1）、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,不熟識(shí)的生字詞多拼讀兩遍,把課文讀通,不通順的地方再讀一遍；（2）、同學(xué)按要求自讀；（3）、匯報(bào)溝通自讀情形：、課件出示：（指名讀開小火車讀）攝氏度差不多生存繁衍估量殺菌治療蔬菜比較凝成、抽生輪讀課文,生生相互訂正,老師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)判,對(duì)于讀得 不好的同學(xué)要多勉勵(lì)；三、說一說課