2022年七年級(jí)生物上冊(cè)第四章第一節(jié)植物的光合作用教案蘇科版

1、第一節(jié) 有機(jī)物從哪里來（共二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問目標(biāo)：闡明綠色植物的光合作用 舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用 2、才能目標(biāo)：、通過探究光合作用的條件、產(chǎn)物和場(chǎng)所,進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法；、在探究活動(dòng)中培育分析、判定、推理的才能,以及運(yùn)用學(xué)問解決問題的才能；3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo) 進(jìn)一步明確生物圈中的人和動(dòng)物與綠色植物的親密關(guān)系,生發(fā)保生物、愛惜環(huán)境的 情感；二、教學(xué)重點(diǎn) ：闡明綠色植物的光合作用；三、教學(xué)難點(diǎn) ：探究植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所、明白光合作用原 四、教學(xué)過程 ：理在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用；第一課時(shí)（上課地點(diǎn)：多媒體教室）一、 課文導(dǎo)入 1 、創(chuàng)設(shè)問題情境：動(dòng)物和人每天

2、需通過攝取食物來獲得生長(zhǎng)發(fā)育所需的養(yǎng)分物質(zhì),需植物就沒有攝食現(xiàn)象,那么植物的生長(zhǎng)發(fā)育需要養(yǎng)分物質(zhì)嗎？ 2、觀看視頻 3 、同學(xué)產(chǎn)生疑問：植物生長(zhǎng)發(fā)育所需的養(yǎng)分物質(zhì)是怎么來的？二、光合作用的發(fā)覺過程：公元前 3 世紀(jì), 古希臘哲學(xué)家亞里士多德依據(jù)體會(huì)估計(jì)得出結(jié)論：“ 植物的物質(zhì)積存來源于 土壤” ；（一）、海爾蒙特試驗(yàn)（比利時(shí)科學(xué)家、1648 年）1、Flash 動(dòng)畫演示 2、同學(xué)爭(zhēng)論： 海爾蒙特的試驗(yàn)是對(duì)哪一權(quán)威的挑戰(zhàn)？回 答要點(diǎn)：海爾蒙特的試驗(yàn)是對(duì)亞里士多德的體會(huì)估計(jì)的挑戰(zhàn)； 柳樹真的只需要水就能長(zhǎng)大嗎？你認(rèn)為海爾蒙特忽視了哪個(gè)重要因素？回答要點(diǎn)：不能；海爾蒙特忽視了空氣對(duì)柳樹長(zhǎng)大的作用；我

3、們可以怎樣使在自然環(huán)境中無法觀看到的空氣成分的變化間接的表現(xiàn)出來？1 回答要點(diǎn)：想法把由于植物生長(zhǎng)而引起成分發(fā)生變化的那部分空氣與外界的空氣隔開； 驗(yàn)證空氣 成分有沒有發(fā)生變化（怎樣設(shè)計(jì)？）；（二）、普利斯特利試驗(yàn)（英國(guó)科學(xué)家、1771 年） 1、Flash 動(dòng)畫演示：2、同學(xué)爭(zhēng)論：人們嚴(yán)格依據(jù)普里斯特利的試驗(yàn)要求重復(fù)他的試驗(yàn),可能的緣由是什么？有的能勝利, 有的失敗, 你認(rèn)為失敗最回答要點(diǎn)：與試驗(yàn)過程中植物有沒有接受光照有關(guān),有就勝利,否就失?。?你認(rèn)為可以怎樣進(jìn)一步試驗(yàn)？回答要點(diǎn)：普里斯特利的試驗(yàn)過程中增加陽(yáng)光這一試驗(yàn)條件；3、介紹英格豪斯的改進(jìn)試驗(yàn)（結(jié)論：光在植物更新空氣的過程中起關(guān)鍵作

4、用）（三）、薩克斯試驗(yàn)（德國(guó)科學(xué)家、1864 年）1、分析薩克斯試驗(yàn)（視頻、動(dòng)畫演示）：現(xiàn)象記錄植株的部位 現(xiàn) 象葉片未遮光部分 滴加碘液后變藍(lán)葉片遮光部分 滴加碘液后不變藍(lán)結(jié)論：植物可以更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得混濁的空氣；2、同學(xué)爭(zhēng)論：這個(gè)試驗(yàn)探究的是什么問題？是否設(shè)置了對(duì)比組？試驗(yàn)中所需掌握的單一變量是什么？如何顯示試驗(yàn)結(jié)果？回答要點(diǎn)：試驗(yàn)探究的是陽(yáng)光與有機(jī)物的關(guān)系問題；對(duì)比組：見光的葉片部分與遮光的葉片部分；試驗(yàn)中所需掌握的單一變量是光；通過淀粉遇碘能變藍(lán)來顯示試驗(yàn)結(jié)果；試驗(yàn)前,將植物放在黑暗處一晝夜,再移到陽(yáng)光下照耀34 小時(shí),這樣做的目的是什么？回答要點(diǎn)：讓葉片內(nèi)原有的植物進(jìn)

5、行光合作用產(chǎn)生的淀粉被植物運(yùn)走或耗盡,以免干擾探究 試驗(yàn)；家里種植的花草假如 長(zhǎng)時(shí)間放在黑暗處會(huì)死去；小麥在灌漿的時(shí)候遇到陰雨天氣,就會(huì)減2 產(chǎn)；你能說出其中的緣由嗎？回答要點(diǎn)：植物長(zhǎng)時(shí)間放在黑暗處,就會(huì)使植物不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,從而使植物因缺乏生長(zhǎng)發(fā)育必需的有機(jī)物而死去；小麥在灌漿的時(shí)候遇到陰雨天氣,就會(huì)減產(chǎn)；緣由是農(nóng)作物接受光照少,從而使產(chǎn)生的有機(jī)物削減引起的；（四）、恩吉爾曼試驗(yàn)（德這科學(xué)家、1880 年）1、Flash 動(dòng)畫演示 2 、閱讀、分析課文 P85 頁(yè)其次節(jié)；3、爭(zhēng)論：本試驗(yàn)的試驗(yàn)變量是什么？得到了什么結(jié)果？回答要 點(diǎn)：試驗(yàn)變量是光照；結(jié)論：光合作用進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體

6、；其次課時(shí) 三、對(duì)光合作用的進(jìn)一步探究1、視頻、動(dòng)畫演示：、光合作用仍能制造氧氣；、光合作用需要二氧化碳；2、溝通、爭(zhēng)論探究過程 四、探究植物的綠色與光合作用的關(guān)系（一）、同學(xué)設(shè)計(jì)探究試驗(yàn)：利用銀邊長(zhǎng)春藤或青菜,進(jìn)行探究試驗(yàn)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)要求：有探究的問題、作出的假設(shè)、詳細(xì)的探究方案（如何設(shè)置對(duì)比組、怎樣掌握試驗(yàn)變 量、試驗(yàn)步驟等） ；（二）、溝通、爭(zhēng)論探究試驗(yàn)設(shè)計(jì)；提示試驗(yàn)結(jié)果：植物的綠色部分能進(jìn)行光合作用,并產(chǎn)生（三）、PowerPoint 展現(xiàn)葉片結(jié)構(gòu)及葉綠體結(jié)構(gòu)淀粉（可用碘液加以鑒定） ；小結(jié)：在葉片的葉肉細(xì)胞中存在有葉綠體,在葉綠體中存在有綠色的葉綠素,從而使葉片出現(xiàn) 綠色；（四）、爭(zhēng)論

7、：植物的哪些部位會(huì)出現(xiàn)綠色？得出結(jié)論：葉片是植物進(jìn)行光合作用的主要器官；五、綠色植物是生物圈中的生產(chǎn)者（一）、視頻：光合作用的過程3 摸索：為什么說綠色植物是生物圈中的生產(chǎn)者？要求答出緣由：綠色植物能通過光合作用生產(chǎn)誕生物圈中其他生物維護(hù)生存所必需的有機(jī)物；（二）、爭(zhēng)論：1、光合作用的原料、條件、產(chǎn)物和場(chǎng)所分別是什么？回 答要點(diǎn)：光合作用的原料：二氧化碳和水；光合作用的條件：光；光合作用的產(chǎn)物：有機(jī)物（以淀粉為主）和氧氣；光合作用的場(chǎng)所：葉綠體；2、填表：變化過程 光合作用物質(zhì)變化 無機(jī)物有機(jī)物能量變化 光 能化學(xué)能3、概述光合作用的過程 回答要點(diǎn)：綠色植物利用 太陽(yáng)供應(yīng)的光能, 在葉綠體中把

8、二氧化碳和水制造成淀粉等有機(jī)物,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能貯藏在有機(jī)物里,并放出氧氣的過程；六、光合作用有什么意義及在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用（一）視頻：光合作用的意義 爭(zhēng)論、小結(jié)：光合作用可為人類和動(dòng)物供應(yīng)：食物能量氧氣（二）光合作用在生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用 1、閱讀、爭(zhēng)論：P88 頁(yè) DIY 部分 2、分析：DIY1: 合理密植能使單位面積上綠色植物通過光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物數(shù)量最大化,從而達(dá) 到高產(chǎn)的目的；DIY2：與葉綠素的形成需要光照有關(guān)；4 六、課堂總結(jié) 七、布置作業(yè)：初一生物同步探究后記：居里夫人說過： “ 把握光合作用的過程,對(duì)人類來說,比得到核能仍重要 ” 然而光合作 用發(fā)覺后 200 多年了,至今光合作用的更詳細(xì)、詳盡的過程,對(duì)我們?nèi)祟悂碚f,仍舊是個(gè)未解 開的謎；假如我們能解開這個(gè)謎,我們就可以在工廠中模擬綠色植物光合作用的過程,