2022年七年級(jí)第六單元公開(kāi)課教案

1、七年級(jí)語(yǔ)文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)【單元概述】本單元選編的課文體裁多樣： 皇帝的新裝盲孩子和他的影子是童話,女?huà)z造人是神話,天上的街市是詩(shī)歌,寓言四就里有3、教給同學(xué)一點(diǎn)聯(lián)想、想象的學(xué)問(wèn),讓他們明白聯(lián)想、想象不是胡思亂想,而是以學(xué)問(wèn)、生活的積存為基礎(chǔ)的；【課時(shí)安排】皇帝的新裝 3 課時(shí)中外格言各兩就；它們的共同點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn) 實(shí),或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡,或表達(dá)對(duì)美好生活的憧憬,或贊揚(yáng)郭沫如詩(shī)兩首 2 課時(shí)呼吁人間的真情；想象豐富奇妙,引人遐思；女?huà)z造人 2 課時(shí)2 課時(shí)【單元目標(biāo)】盲孩子和他的影子通過(guò)著些富于想象的故事,激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好,培育聯(lián)想和想象寓言四就 4 課時(shí)的才

2、能,引導(dǎo)同學(xué)憎惡假惡丑,憧憬真善美；【教學(xué)基本策略】1、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、美讀、分角色讀等方式熟知課文,熟故事中的細(xì)節(jié)能活化在心里；2、充分利用復(fù)述、改寫、續(xù)寫等方式培育同學(xué)的聯(lián)想和想象才能,進(jìn)展創(chuàng)新思維； 對(duì)課文主旨的懂得與熟悉, 應(yīng)答應(yīng)、勉勵(lì)同學(xué)各抒己見(jiàn),爭(zhēng)論爭(zhēng)論；【授課時(shí)間】皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)培育敢于說(shuō)真話的優(yōu)秀品行；【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】【授課時(shí)數(shù)】3 課時(shí)熟知故事情節(jié),客觀評(píng)判人物；【授課人】【教學(xué)過(guò)程】【教學(xué)目標(biāo)】一、導(dǎo)入學(xué)問(wèn)與才能：以“ 愛(ài)美之心” 導(dǎo)入；1、明白童話相關(guān)學(xué)問(wèn)；二、簡(jiǎn)介作家作品及童話的相關(guān)學(xué)問(wèn)；2、積存“ 稱職、陛下、駭人聽(tīng)聞、隨聲附和” 等詞語(yǔ)；3、熟知文章的

3、故事情節(jié)；4、能對(duì)故事中的人物予以客觀的評(píng)判；過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法,讀出不同角色的身份和個(gè)性,領(lǐng)悟作品的諷刺意味及內(nèi)涵；三、整體感知：一熟讀課文1、老師范讀；2、同學(xué)自讀；3、小組分角色讀文；4、分組展現(xiàn),師生共評(píng)；情感態(tài)度與價(jià)值觀（二）復(fù)述故事情節(jié)；（三）劃分層次結(jié)構(gòu)；【板書(shū)設(shè)計(jì)】四、課文研討；（一）分析人物形象；1、文章中描寫了幾個(gè)人物？他們各自有怎樣的表現(xiàn)？他們?yōu)槭裁催@【課后反思】樣做？從而可以看出他們有什么特點(diǎn)？2、這些人物你喜愛(ài)的是誰(shuí)？為什么？（二）研討文章的主旨；學(xué)習(xí)這篇課文你讀懂了什么道理？五、拓展延長(zhǎng)；發(fā)揮你的想象,說(shuō)一說(shuō)游行終止后會(huì)發(fā)生什么什么事情？六、小結(jié)；【教

4、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】有感情地朗讀課文,體會(huì)聯(lián)想和想象的作用；天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程：【教學(xué)時(shí)間】一、導(dǎo)入；【授課老師】由“ 牛郎織女” 的故事導(dǎo)入；【授課時(shí)數(shù)】 2 課時(shí) 二、簡(jiǎn)介作者及寫作背景；【教學(xué)目標(biāo)】三、熟讀課文,整體感知；學(xué)問(wèn)與才能：1、老師范讀,同學(xué)正音；1、明白作者的有關(guān)學(xué)問(wèn)；2、老師領(lǐng)讀；2、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌；3、同學(xué)自由讀；過(guò)程與方法：4、分組讀；懂得詩(shī)歌中聯(lián)想和想象的作用,初步培育聯(lián)想和想象的才能；5、小組展現(xiàn),師生共評(píng)；情感態(tài)度價(jià)值觀：四、合作探究；體會(huì)作者追求光明的抱負(fù)和愿望,珍愛(ài)喜愛(ài)美好生活；1、老師介紹聯(lián)想和想象的學(xué)問(wèn)；2、用自己的語(yǔ)言敘述詩(shī)中牛郎織女的生活是

5、什么樣的？3、文中故事與傳奇中的有什么不同？作者為什么這樣想象？【教學(xué)時(shí)間】女?huà)z造人教學(xué)設(shè)計(jì)4、你認(rèn)為作者信任他們能過(guò)著這樣美好的生活嗎？詩(shī)中那幾個(gè)詞語(yǔ)能表達(dá)這一點(diǎn) ？【授課人】五、拓展延長(zhǎng)；【授課時(shí)】2 課時(shí)從研討練習(xí)二中,任選一題做聯(lián)想與想象練習(xí)；【教學(xué)目標(biāo)】六、作業(yè)；學(xué)問(wèn)與才能：背誦這首詩(shī)歌；1、積存本課生字詞；【板書(shū)設(shè)計(jì)】2、明白神話的特點(diǎn)；過(guò)程與方法：熟讀課文,體會(huì)文章的思想感情；情感態(tài)度價(jià)值觀：【教后反思】體會(huì)人類產(chǎn)生的歡樂(lè)和珍愛(ài)生命的情感；【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入；練習(xí)冊(cè) 1-4 題；介紹神話體裁導(dǎo)入；【板書(shū)設(shè)計(jì)】二、讀課文,整體感知；1、老師范讀課文,同學(xué)正音；2、同學(xué)自由讀；【教

6、后反思】3、小組讀；4、復(fù)述課文內(nèi)容；三、合作研討；1、找出文中充滿著歡樂(lè)感的詞句,簡(jiǎn)潔談?wù)勛约旱捏w會(huì)；盲孩子和他的影子教學(xué)設(shè)計(jì)2、讀了課文后你仍有什么深刻的感悟？【教學(xué)時(shí)間】2 課時(shí)四、拓展延長(zhǎng)；】【授課人】真是女?huà)z制造了人嗎？【授課時(shí)數(shù)】五、小結(jié)；【教學(xué)過(guò)程】六、布置作業(yè)；【教學(xué)目標(biāo)】二、讀課文,整體感知；學(xué)問(wèn)與才能 1、老師范讀課文,同學(xué)正音；1、積存文中美麗的詞語(yǔ)和句子；2、同學(xué)自由讀文；2、有感情地朗讀課文；3、小組讀；3、多角度懂得文章主旨；4、小組展現(xiàn),師生共評(píng)；過(guò)程與方法 三、課文研討；有感情地朗讀課文,懂得文章主旨；1、劃出盲孩子心理變化的語(yǔ)句；情感態(tài)度價(jià)值觀 2、盲孩子有這

7、樣變化的緣由是什么？培育同學(xué)喜愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)弱者的美好品質(zhì)；3、你認(rèn)為這篇文章的主旨是什么？【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】四、拓展延長(zhǎng)；有感情地朗讀課文,體會(huì)文章的主旨；生活中你有沒(méi)有幫忙過(guò)別人,或者接受過(guò)別人的幫忙呢？談?wù)勀愕捏w驗(yàn)；【教學(xué)過(guò)程】五、小結(jié)；一、導(dǎo)入；六、布置作業(yè)；以“ 伴侶” 導(dǎo)入；練習(xí)冊(cè) 1-5 題；A 類生加做第六題；【板書(shū)設(shè)計(jì)】情感態(tài)度價(jià)值觀聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓意,培育健全的人格；【課后反思】【教學(xué)重、難點(diǎn)】寓言四就教學(xué)設(shè)計(jì)誦讀,教給同學(xué)“ 通過(guò)品嘗關(guān)鍵詞語(yǔ)懂得寓言含義” 的閱讀方法；【教學(xué)時(shí)間】聯(lián)系生活實(shí)際,選定角度敏捷懂得寓意；【授課人】【教學(xué)過(guò)程】【授課時(shí)數(shù)】4 課時(shí) 第一課時(shí)：赫

8、爾墨斯和雕像者【教學(xué)目標(biāo)】一、導(dǎo)入；學(xué)問(wèn)與才能 用寓言的學(xué)問(wèn)導(dǎo)入；1、積存詞語(yǔ)；懂得“ 撓頭、智、云、吊、何遽、居、將” 等詞語(yǔ)的意義和用法；二、簡(jiǎn)介伊索寓言 ；2、明白寓言的有關(guān)學(xué)問(wèn)；三、讀課文,整體感知；3、分析寓言的故事情節(jié),領(lǐng)悟寓言所包蘊(yùn)的道理；1、老師范讀；過(guò)程與方法 2、同學(xué)自由讀；熟讀課文,理清情節(jié)；合作探究,感悟道理；3、復(fù)述故事情節(jié),可以加上自己的想象；四、問(wèn)題研討；1、赫爾墨斯來(lái)到人間目的是什么？2、赫爾墨斯笑著問(wèn)雕像者赫拉的雕像值多少錢中“ 笑” 說(shuō)明白什么？3、“ 后來(lái)、赫爾墨斯觀察自己的雕像,心想他身為神使,又是商人的庇護(hù)神,人【教后反思】們對(duì)他會(huì)更敬重些” 這個(gè)想法

9、說(shuō)明白什么？4、評(píng)判一下赫爾墨斯是個(gè)什么樣的人？5、概括這就寓言的寓意；四、拓展延長(zhǎng)；想象一下,赫爾墨斯知道自己雕像的價(jià)值后會(huì)想些什么？把它寫下來(lái)；五、小結(jié)；其次課時(shí)：蚊子和獅子六、作業(yè)；一、導(dǎo)入；完成練習(xí)卷；直接導(dǎo)入；【板書(shū)設(shè)計(jì)】二、讀課文,整體感知；赫爾墨斯和雕像者1、老師范讀；【板書(shū)設(shè)計(jì)】2、同學(xué)自由讀；3、復(fù)述故事情節(jié)；三、問(wèn)題研討；層次：宣戰(zhàn)交戰(zhàn)驕者必?cái)”环龂@息（弱）飛沖戰(zhàn)勝（強(qiáng)）飛粘失敗吹喇叭,唱?jiǎng)P歌被粘住 被毀滅1、蚊子問(wèn)什么能戰(zhàn)勝獅子？【教后反思】2、蚊子為什么又被蜘蛛打敗了？第三課時(shí)：智子疑鄰3、你覺(jué)得蚊子像生活中的哪類人？一、導(dǎo)入；4、蚊子最終是否有所醒悟呢？這一點(diǎn)是通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的？簡(jiǎn)介作者及出處導(dǎo)入；5、概括這就寓言的寓意；二、讀課文,疏通文意,整體感知；四、拓展延長(zhǎng)；1、老師范讀,同學(xué)正音；想象蚊子被蜘蛛網(wǎng)粘住后仍會(huì)有什么事情發(fā)生,寫一寫講給大家聽(tīng)；2、老師領(lǐng)讀,同學(xué)跟讀；五、小結(jié)；3、同學(xué)自讀,小組展現(xiàn)；六、作業(yè)；4、解決重點(diǎn)字詞,疏通文意；5、復(fù)述故事情節(jié)；三、問(wèn)題研討；1、富人的兒子和鄰居說(shuō)話的內(nèi)容一樣嗎？富人對(duì)他們的態(tài)度一樣嗎？2、你覺(jué)得富人這樣的做法對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由；3、你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎樣做？4、概括這就寓言的寓意；【教后反思】四、拓展延長(zhǎng)；擴(kuò)寫這就寓言故事；五、小結(jié)；六、作業(yè)；第四課時(shí)：塞翁失馬一、導(dǎo)入；【板書(shū)設(shè)計(jì)】直接導(dǎo)入；智子疑鄰二、