2013~2014學(xué)年度上學(xué)期9年級(jí)抽考語文學(xué)科質(zhì)量分析

1、20132014學(xué)年度上學(xué)期9年級(jí)抽考語文學(xué)科質(zhì)量分析中心組九年級(jí)組 謝巧靖一、基本情況20132014學(xué)年度秋季學(xué)期期末，南寧市（含六縣）九年級(jí)共47107人參加了集中抽考，八城區(qū)、兩縣、180所學(xué)校按時(shí)上報(bào)了數(shù)據(jù)。根據(jù)上報(bào)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市語文學(xué)科平均分80.41分，及格率71.88%，優(yōu)秀率28.66%。47107名考生中，120分0人，119110分1593，109100分7878人，70分以下12144人，大部分考生集中在9980分段，共30528人。二、試題分析（一）試題命制九年級(jí)試題按照市教科所下發(fā)的“20132014學(xué)年度下學(xué)期各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表”規(guī)定的范圍及要求來組織命題，各學(xué)科

2、試題難度的比例為7：2：1，即基礎(chǔ)題約占70%，中檔題約占20%，較難題約占10%。賦分為120分。考試時(shí)間150分鐘。（二）試題特點(diǎn)九年級(jí)試題以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以九上課本為主要考查范圍和考查重點(diǎn)，以2013年南寧市中考試題為模板，從題型、賦分、難度、考試時(shí)間等方面與中考接軌，兼顧了教學(xué)與考試的要求。整套試題由積累與運(yùn)用、說明文閱讀、文言文閱讀、古詩文默寫、綜合性學(xué)習(xí)、現(xiàn)代文閱讀、作文七大板塊構(gòu)成，結(jié)構(gòu)清晰，考點(diǎn)明確，難易適度，保持了慣有的穩(wěn)定性。試題內(nèi)容緊扣九上教材，內(nèi)容覆蓋面廣。除詩歌鑒賞、課內(nèi)文言文閱讀、古詩文默寫外，積累與運(yùn)用部分的字音、字形和成語所有的字詞素材均出自

3、九上一到五單元課文，名著閱讀涉及的作品基本出自九上的“名著導(dǎo)讀”，綜合題主題“生活的態(tài)度”也源自教材第二單元綜合性學(xué)習(xí)“演講：微笑著面對(duì)生活”。課外素材貼近學(xué)生生活，又關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，富有時(shí)代感，如成語、病句、口語交際、說明文閱讀、綜合題等，對(duì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文有正面導(dǎo)向。 三、檢測(cè)結(jié)果分析（一）“一分兩率”情況表1：全市“一分兩率”及標(biāo)準(zhǔn)差情況（根據(jù)上報(bào)的數(shù)據(jù)分析）學(xué)校參考語文平均分及格率優(yōu)秀率標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)分全體考生4710780.4171.8828.6622.45市區(qū)980987.4783.2541.3620.310.31青秀區(qū)198073.6658.0317.9322.96-0.3興寧區(qū)1

4、74875.7964.9315.8520.8-0.21西鄉(xiāng)塘區(qū)772583.6477.3732.4519.870.14江南區(qū)295181.2974.1433.0723.820.04邕寧區(qū)433578.467.524.7121.34-0.09良慶區(qū)300670.9456.8920.2926.84-0.42高新區(qū)58277.8868.5618.3820.33-0.11經(jīng)開區(qū)122981.0872.2525.3920.290.03九年級(jí)全市參考學(xué)生47107人，語文的平均分為80.41分，及格率71.88%，優(yōu)秀率28.66%。從數(shù)據(jù)反饋看，市屬學(xué)校成績要高于城區(qū)學(xué)校，一分兩率都比較高。各城區(qū)中，西

5、鄉(xiāng)塘區(qū)、江南區(qū)和經(jīng)開區(qū)均分超過了市平均分，一個(gè)城區(qū)均分未達(dá)到及格線。從及格率和優(yōu)秀率看，市區(qū)的明顯好于城區(qū)。除西鄉(xiāng)塘區(qū)、江南區(qū)外，其他城區(qū)學(xué)校的及格率和優(yōu)秀率相對(duì)較低，其中青秀區(qū)的兩率均低于大部分城區(qū)，良慶區(qū)、興寧區(qū)、高新區(qū)的情況也不容樂觀。不過與去年同期相比，一分兩率都在提高，邕寧區(qū)和良慶區(qū)的優(yōu)秀率提升較大；與20122013學(xué)年度春季學(xué)期相比，市區(qū)和城區(qū)的不均衡現(xiàn)象有所改善。應(yīng)該肯定老師們?yōu)榇俗龀龅呐?。表二：一分兩率?0名的學(xué)校學(xué)校平均分學(xué)校及格率學(xué)校優(yōu)秀率西大附中106.25西大附中99.57西大附中92.56賓陽縣光華中學(xué)101.48賓陽縣光華中學(xué)98.88賓陽縣光華中學(xué)80.56

6、新民中學(xué)99.73新民中學(xué)98.17新民中學(xué)76.89三美學(xué)校99.1賓陽縣賓州三中96.97三美學(xué)校71.47賓陽縣賓州三中97.71三美學(xué)校96.47賓陽縣賓州三中67.68天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校96.88育才雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校96.18南寧三十七中65.71南寧三十七中96.8邕寧民族中學(xué)95.96天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校64.87新陽中路學(xué)校93.72園藝路學(xué)校95.24南寧三十八中57.3北大南寧附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校93.53南寧三十七中95.09南寧二十六中55.09南寧二十六中92.89天桃實(shí)驗(yàn)學(xué)校94.29新陽中路學(xué)校53.21180所提交數(shù)據(jù)的學(xué)校中，最高平均分106.25，最高及格率為99.57%，最高優(yōu)秀率

7、為92.56%。數(shù)據(jù)顯示，城區(qū)學(xué)校、民辦學(xué)校與市屬學(xué)校延續(xù)著三分天下的格局，但一分兩率前三甲均為民辦學(xué)校，民辦學(xué)校略占有優(yōu)勢(shì)。四、考試問題呈現(xiàn)根據(jù)各校上報(bào)的質(zhì)量分析統(tǒng)計(jì)整合，九上期末抽考學(xué)生考的比較好的題目是積累與運(yùn)用板塊中的字音、成語、銜接題，說明文閱讀，課內(nèi)文言文閱讀部分。這說明老師們?cè)谇锛緦W(xué)期的教學(xué)中切實(shí)做到了以本為本，緊扣教材，為學(xué)生夯實(shí)雙基付出了努力。學(xué)生考得不好的題目是積累與運(yùn)用板塊的名著閱讀和詩歌鑒賞，課外文言文閱讀的句子翻譯，綜合題的（2）（3）小題和現(xiàn)代文閱讀部分的解詞賞句題，呈現(xiàn)出如下問題：1.名著閱讀問題。盡管文學(xué)名著對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和熏陶感染的作用歷來為人們公認(rèn)，老

8、師們也通過不同的方式和途徑加以強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生在眾多娛樂誘惑面前，在眾多學(xué)科壓力之下依然沒能對(duì)名著閱讀產(chǎn)生興趣，只是考前看看教材附錄的“名著導(dǎo)讀”，因此無法應(yīng)對(duì)以檢測(cè)是否讀過原著為目的設(shè)計(jì)的試題。如綜合題第（2）小題，要求學(xué)生從讀過的文學(xué)名著中選擇一位像廖智一樣笑對(duì)生活的形象，很多學(xué)生只是列出在社會(huì)上有影響力的人物，而非文學(xué)名著中的形象。2.理解問題。這其實(shí)是上一問題的延續(xù)。閱讀量少，理解和表達(dá)自然存在缺陷，不管大考小考，現(xiàn)代文閱讀一直是語文測(cè)試丟分的重災(zāi)區(qū)。九上抽考，現(xiàn)代文閱讀第22題要求解說加點(diǎn)詞在句子中的含義，很多學(xué)生因?yàn)闆]能結(jié)合語境理解導(dǎo)致丟分，第25題要求寫出對(duì)題目“漏水的勺子舀大魚”的

9、理解，丟分答案也有不少是因?yàn)槔斫庵煌Ａ粼谧置姹韺印?.知識(shí)儲(chǔ)備問題。這主要體現(xiàn)在課外文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀兩大板塊。課外文言文閱讀是南寧市的常規(guī)考題，注重由課內(nèi)向課外遷移，用于設(shè)題的關(guān)鍵詞句在課內(nèi)均能找到對(duì)應(yīng)點(diǎn)，但學(xué)生17、18題得分率低，原因就在于課內(nèi)文言知識(shí)網(wǎng)絡(luò)沒有建立好。現(xiàn)代文閱讀的第23題要求學(xué)生從結(jié)構(gòu)或修辭角度賞析句子，得分率也很低，主要原因是不少學(xué)生不明白句子在文章結(jié)構(gòu)方面作用，答題時(shí)不會(huì)運(yùn)用相關(guān)的語文知識(shí)。4.審題問題。從某種角度說，審題也是一種閱讀理解能力。閱讀題干，明確要求，才能一語中的，避免失誤。抽考檢測(cè)中，綜合題第二小題簡述人物事跡沒有點(diǎn)明出處；第三小題未能扣住“活在當(dāng)下

10、”發(fā)表觀點(diǎn)，而是重復(fù)題干的話；作文沒有扣住“付出”和“分享”來立意。這些都是審題問題，暴露了學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.書寫問題。這幾乎是每一次質(zhì)量分析都談到的問題。卷面不整潔，書寫不規(guī)范，不清晰，不工整，字跡潦草，筆畫重疊，涂改多，難以辨認(rèn)。這在默寫和作文部分直接影響了考生得分。五、今后教學(xué)建議針對(duì)這次抽考大家反饋出來的問題，對(duì)今后的教學(xué)，特別是九年級(jí)備考教學(xué)提出以下建議：1.重視知識(shí)梳理，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。初三下學(xué)期，各校已經(jīng)或即將結(jié)束新授課，開始進(jìn)入全面總復(fù)習(xí)。老師們對(duì)課標(biāo)要求初中階段了解和掌握的各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)要了然于心，并且?guī)椭鷮W(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成語文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2.重視學(xué)情研究，科學(xué)解決

11、備考問題。備考中，我們不僅要眼睛向上看，研究課標(biāo)、教材、考綱、試題，也要眼睛向下看，了解自己的學(xué)生。標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，各校各班的學(xué)情卻既有共性，也有差異。研究學(xué)情，才能不大意、不冒進(jìn)，不盲從、不氣餒，才能科學(xué)診斷學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，制定真正符合學(xué)生需要的備考策略，解決備考問題。3.重視解題思維，加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練。要?dú)w整和熟悉中考考點(diǎn)，幫助學(xué)生分門別類建立正確的思維方式，準(zhǔn)確理解試題要求，并用規(guī)范的答題模式加以強(qiáng)化，形成良好習(xí)慣。對(duì)于薄弱環(huán)節(jié)，如文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀，要堅(jiān)持緊扣教材，以課文為范文進(jìn)行閱讀和解題的思維訓(xùn)練，形成方法，從課內(nèi)向課外延伸，切實(shí)提高解題能力。4.重視名著閱讀，增加文學(xué)積累，提高閱讀理解能力。這一點(diǎn)從七八年級(jí)著手落實(shí)更為實(shí)際，九年級(jí)因?yàn)闀r(shí)間和備考?jí)毫Φ仍驎?huì)有比較大的困難，但是名著閱讀的缺失和中考對(duì)名著閱讀的考察態(tài)度以及方向是九年級(jí)師生不能回避的問題，存在困難也要盡量而為。5.重視作文指導(dǎo)，加強(qiáng)專題訓(xùn)練。專題包括審題訓(xùn)練、構(gòu)思訓(xùn)練、選材訓(xùn)練、語言訓(xùn)