20個幼兒園民間游戲 幼兒園民間游戲教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 20個幼兒園民間游戲 幼兒園民間游戲教案 讓幼兒感受民間嬉戲的豐富性與消遣性，體驗嬉戲中規(guī)矩的重要意義。以下是我用心整理的幼兒園民間嬉戲教案，接待大家前來參考! 幼兒園民間嬉戲教案模版一 活動目標：1、 感受民間嬉戲的豐富性與消遣性，體驗嬉戲中規(guī)矩的重要意義。2、 在錄像再現(xiàn)，同伴議論和玩嬉戲中，交流和共享民間嬉戲的特點與玩法。3、 會和新?lián)从淹婷耖g嬉戲，體驗嬉戲帶來的喜悅。 活動打定：前期調(diào)查我熱愛的民間嬉戲，民間嬉戲視頻。班級玩過一些民間嬉戲。 活動過程： 一、玩民間嬉戲，體驗民間嬉戲帶來的喜悅。 1、玩民間嬉戲石頭剪刀布，兩人一組用手玩，用腳玩。 師

2、：這個嬉戲還有個名字叫包剪錘它是一個民間嬉戲。什么叫民間嬉戲呢? 2、小結(jié)：民間嬉戲是老百姓自己創(chuàng)編，從古到今流傳下來的喜聞樂見的嬉戲活動。 二、通過看視頻和交流自己熱愛的民間嬉戲，感知民間嬉戲的玩法與特點。 1、賞識老吳韶韶視頻片段,了解幾個嬉戲的玩法。 2、幼兒談?wù)勛约褐赖拿耖g嬉戲。 3、表示民間嬉戲?qū)毜?，激發(fā)幼兒嘗試玩更多民間嬉戲的愿望。 小結(jié)：民間嬉戲是中華民族的傳統(tǒng)文化，種類好多，很豐富，不受場地、時間的限制，可以一人玩，也可以多人玩，玩具簡樸，便于收集，有的配有瑯瑯上口的兒歌，簡樸易學。是不管小摯友、大人，老人都熱愛玩的消遣活動。 三、學玩民間嬉戲，感知嬉戲規(guī)矩的重要性，知道玩民

3、間嬉戲時理應(yīng)留神安好。 1、看視頻賞識民間嬉戲狡猾的狐貍你在哪里 議論：這個嬉戲是怎么玩的? 教師和幼兒一邊回憶嬉戲的玩法一邊舉行嬉戲 小結(jié)：要玩得開心，嬉戲的規(guī)矩很重要。 2、明確規(guī)矩，再次舉行嬉戲(12次) 四、探討和實踐，如何與新伙伴一起玩民間嬉戲。 1、交流議論和新伙伴玩時應(yīng)留神的問題。 指導語：我們很快就要上小學了，在小學里，我們會熟悉新伙伴，這些民間嬉戲還可以和新伙伴玩，我們可以怎樣玩? *規(guī)矩：嬉戲前統(tǒng)一規(guī)矩;嬉戲時遵守規(guī)矩; *安好：在適合的時間，場地，選擇適合的嬉戲玩，留神安好; 小結(jié)：民間嬉戲只有大家遵守嬉戲規(guī)矩，和伙伴合作玩，留神安好，才能玩的開心。 2、實踐：教新?lián)从淹?/p>

4、民間嬉戲 師：今天來了大量的客人老師，他們也是我們的新?lián)从?，我們請他們一起來玩民間嬉戲，好嗎?教會他們玩法，規(guī)矩，然后一起合作玩。 師幼共同玩嬉戲炒蠶豆。 幼兒園民間嬉戲教案模版二 捉小馬 活動主題的選擇： 人人都熱愛活潑、心愛的孩子，更加是對聰明、懂事、明事理、且能與人大膽交往的孩子尤為如此。天下的父母哪一個不愛自己的孩子?哪一個父母不在為孩子四處著想?他們都夢想自己的孩子聰明、能干、懂事、能健康地成長。而幼兒的個別差異是在所難免的。當父母看到自己的孩子比別人家的孩子不會說話、不夠活潑時，心中甚為慌張，但缺乏如何培養(yǎng)的方法。在開展幼兒民間嬉戲中，我感到，民間嬉戲中的兒歌、童謠確是一把開啟幼兒

5、說話的金鑰匙。民間嬉戲有利于幼兒活潑開朗性格的形成心緒是對客觀事情與人的需要之間關(guān)系的反映。心緒障礙是個體想達成本身需求時遭到外界的阻礙或個體本身的心理沖突，是個體陷于一種挫折情境的心緒狀態(tài)。言語、語言病理學家認為，這種心緒狀態(tài)會導致個體的言語和語言問題。反之，良好的心緒有利于幼兒活潑開朗性格的形成。 嬉戲目標： 1、磨練幼兒動作靈巧性; 2、提高幼兒快速跑的才能提高幼兒參與集體嬉戲的興趣。 活動打定：場地打定 嬉戲玩法： 玩法1：嬉戲開頭前，大家先選一人暫時當老虎，由老虎在場地上劃一個大圓圈做房子，其余的人當小馬站在圓圈里面。嬉戲開頭，老虎念兒歌小馬小馬快快跑，摸摸就回槽。并在兒歌中概括指定

6、是指什么物體，所指定的物體務(wù)必是在鄰近50米之內(nèi)的。兒歌念完后。小馬們應(yīng)很快向指定地點跑去并觸摸所指定的物體，觸摸后要立刻往回跑。當小馬們?nèi)坑|摸過所指定的物體往回跑時，老虎便開頭追捉小馬，跑回圓圈里面的小馬就算安好回到了家，老虎不能再捉。假設(shè)有小馬被捉住，此輪嬉戲終止，由被捉住的小馬當下一輪嬉戲的老虎;假設(shè)小馬們?nèi)刻踊貓A圈，那么還由原來的人發(fā)令和當老虎，嬉戲持續(xù)舉行。 玩法2：在原有的嬉戲中規(guī)定小馬跑的路線及他們所用的步法，在回到圓圈時增加難度。 附兒歌：捉小馬 小馬小馬快快跑，摸摸就回槽。 幼兒園民間嬉戲教案模版三 占四角 【活動目標】 1、學玩占四角的嬉戲，體驗民間嬉戲的樂趣。 2、引

7、導幼兒在嬉戲中學會交往，協(xié)商，遵守規(guī)矩等社會性行為。 3、磨練身體的靈敏性，進展幼兒走，跑，跨越等技能。 【活動打定】 物質(zhì)打定：呼拉圈若干;罐子積木椅子箱子若干;圖示一二三;錄音機;磁帶。 閱歷打定：玩過占圈嬉戲、搶椅子嬉戲。 【活動過程】 一、教師播放錄音熊和小孩，師幼一起入場 1、師：孩子們，今天老師帶你們到森林里去玩，打定好了嗎? 2、師幼入場。 3、師：小摯友們，你們遇到了誰啊?你們有沒有被小熊抓住。 二、結(jié)合故事，學玩占四角嬉戲。 1、教師出示圖一：孩子們，你們真聰明。小熊轉(zhuǎn)了一圈，什么也沒有找到，突然，在一棵大樹下察覺了什么?(呼啦圈)孩子們，你們玩過嗎?你們以前是怎么玩的，幼兒

8、議論。 2、師：那你們來猜猜，小熊和它的小伙伴會怎么玩?教師出示圖二，引導幼兒理解看懂圖紙。你看了圖紙，請你來說說你覺得它們會怎么玩呢? 表示呼啦圈，表示小熊，幼兒自由議論。 教師引導幼兒說說有哪些口令。 教師總結(jié)：5只小熊，4個呼啦圈，一只小熊站到中間發(fā)號口令，聽到口令后5只小熊一起跑動搶占四個角落，占到者為贏，輸者就在中間重新發(fā)號口令。 3、個別幼兒示范嬉戲玩法，再次明確嬉戲玩法和規(guī)矩。 師：老師現(xiàn)在要請一組小摯友來玩這個嬉戲，哪一組?第一組第一個小摯友做裁判，其他四個幼兒拿呼啦圈。 4、介紹嬉戲名字。 師：孩子們，這個嬉戲是誰設(shè)計的?我們的小熊還為這個嬉戲取了一個好聽的名字占四角，知道為

9、什么叫占四角嗎?你們想玩這個嬉戲嗎?你們一共四組，每組第一個小摯友當裁判站在那別動，后面的幼兒到老師這來拿呼啦圈。 5、幼兒組織嬉戲，教師巡回指導。 三、設(shè)置障礙物，創(chuàng)新占四角嬉戲。 1、幼兒根據(jù)現(xiàn)場供給的材料，增設(shè)障礙物，議論制定嬉戲規(guī)矩。 師：小熊和它的小伙伴玩了一會，覺得一向這樣玩太沒意思了，于是，聰明的小熊就開頭動腦筋了，看，出示圖三，圖二和圖三有什么識別?多了符號，表示障礙物，阻礙通道的就是障礙物，小熊跑的時候要跨越障礙物，小摯友，你們看，老師為你們挑揀了大量障礙物，有，現(xiàn)在老師要請一組小摯友來玩一玩，要把障礙物擺放在里面。 2、個別組的幼兒按照提議，嘗試嬉戲。 師：好玩嗎?在嬉戲時要留神什么? 3、幼兒分組嘗試嬉戲，教師巡回查看指導。 師：老師察覺小摯友伸胳膊伸腿了，想來挑戰(zhàn)了，分成四組，排頭不動，后面的上來領(lǐng)取呼啦圈。 四、終止、拾掇整理物品。 師：你們方才玩的是什么嬉戲啊?幾個人玩的，小摯友，想想看，四個人可以玩嗎?下課后，和你的好摯友一起去試一試，玩一玩，好了，下次我們再議論。 注：占四角是傳統(tǒng)的民間嬉戲，原來的玩法是四人分別站在四個角落，一人站到中間發(fā)號口令，然后五個人一起跑動搶占四個角落，占到者為贏，反之為輸，輸者就