高一語文上冊-《蒹葭》課件華東師大版

1、學習目標1、熟讀成誦，體味詩歌的音韻美。2、品味詩歌，在反復中朗讀中領悟詩歌的意境美。3、深入理解，提高學生詩歌鑒賞能力。解題 蒹葭選自十五國風 ，屬秦國民歌?！扒仫L”多言車馬田獵，粗獷質樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。 蒹葭的意思是 ，皆生于水邊。秦風“蘆葦”檢查字詞掌握情況。給下列詞語中加點字注音。蒹 葭 伊 人 溯 洄 萋 萋 晞 湄 躋 坻 涘 沚jin jiy rns huq qxmijchszh積累字詞文言實詞：溯： 從： 湄： 躋： 涘： 已： 沚： 右： 文言虛詞：且 ： 之： 通 假 字：“凄凄”：逆水而上 跟隨河岸 升高水邊 停止水中沙灘 迂回彎曲又

2、 她 通“萋萋”蒹 葭 蒼 蒼 ，白 露 為 霜 。所 謂 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 從 之 ，道阻 且 長 。 溯 游 從 之 ，宛 在 水 中 央 。時間環(huán)境追慕的對象伊人所在地點困難及決心蒹葭蒼蒼 ，白露為霜。所謂伊人 ，在水一方。jinji:水邊生長的草本植物。 ：深綠色也指茂盛的樣子。 ：所說的，也指所懷念的。 ：那個人，指詩人所懷念的人。溯洄從之，道阻且長； 溯游從之， 宛在水中央 。shu:逆流而上。 追隨追尋。 艱險，指道路難走。 順流而下。 宛如，好像。 這里特指被水環(huán)繞的高地。蒹葭萋萋 ，白露未晞 。 所謂伊人，在水之湄 。溯洄從之，道阻且躋 ；溯游從之，宛在

3、水中坻 。茂盛的樣子。 x干。 mi水邊。 j高。ch水中小洲。蒹葭采采 ，白露未已 ，所謂伊人，在水之涘 。溯洄從之，道阻且右 ；溯游從之，宛在水中沚 。蘆花白燦燦的樣子。茂盛，眾多停止。 s水邊。 這里是道路迂回曲折的意思。 zh水中的小塊陸地。譯文 蘆葦密密又蒼蒼,晶瑩露水結成霜。我心中那好人兒,佇立在那河水旁。逆流而上去找她,道路險阻又太長。順流而下去尋她,仿佛就在水中央.。 蘆葦茂盛密又繁,晶瑩露水還未干。我心中那好人兒,佇立在那河水邊。逆流而上去找她,道路崎嶇難登攀。順流而下去尋她,仿佛就在水中灘。 蘆葦片片根連根,晶瑩露珠如淚痕。我心中那好人兒,佇立在那河水邊。逆流而上去找她,路

4、途艱險如彎繩。順流而下去尋她,仿佛就在水中洲。 搖曳起伏的蘆葦凄清一片，蘆葦上的露珠啊，閃著銀光。 我心愛的人啊，在水那邊高高的山崖上。 若要逆流而上去尋找她，道路又險又高。 若要順流而下去尋找她，飄然若在水中高地上。 變幻不定的蘆葦莽莽蒼蒼，岸邊的露水尚未干爽。 我所懷念的人啊，她就在水的那邊。 若要逆流而上去尋找她，迂回曲折，道路漫長。 若要順流而下去尋找她，飄然宛如在水中小洲上。 再讀：展開聯(lián)想，想象詩的繪畫美，試用自己的語言描述在你頭腦中的展現(xiàn)的畫面。 蒹葭蒼蒼 ，白露為霜。所謂伊人 ，在水一方。 溯洄從之，道阻且長；溯游從之， 宛在水中央 。 蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。

5、 溯洄從之，道阻且躋 ； 溯游從之，宛在水中坻。 蒹葭采采 ，白露未已 ，所謂伊人，在水之涘 。 溯洄從之，道阻且右 ； 溯游從之，宛在水中沚。再讀：想象詩歌的畫意美請你試用一句話來表現(xiàn)詩中優(yōu)美的畫面。 讀這首詩，我仿佛看到了_。讀這首詩，我仿佛聽到了_。例：讀這首詩，我仿佛看到了蕭瑟的秋風中葦叢起伏，蘆花白茫茫一片。 本文著力寫主人公的遠望。一開始，他若有所思地站在水邊，向對岸望去，看到他所愛慕的那個姑娘正向水邊走來，心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的視線，看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；走了長長的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒有看見。他不灰心，又折回來去追

6、尋好，最后終于看到她正站在河中的一個小洲上；這時他內心便充滿了喜悅。詩意粗解 詩中描寫了哪些意象？特點是什么小組討論 詩中描寫了哪些景物,有什么特點,有什么作用?蘆葦 白露 秋水景語即為情語，景為情設,情由景生,情景交融,再現(xiàn)意境,把情感推向高潮。 詩的主人公是怎樣一個形象？ 為自己的理想目標而上下求索，不怕艱難險阻，矢志不渝的青年。蒹葭的結構： 全詩共三章，每章前兩句寫景，后六句寫人。蒹 葭 蒼 蒼 ，白 露 為 霜 。蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。寫景： 給人蕭瑟冷落之感，既有烘托環(huán)境氣氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露?！盀樗迸c“未晞”、“未

7、巳”相比，是否有景色的變化和時間的變化？這能體現(xiàn)詩中人的什么感情？ 本詩以“蒹葭蒼蒼，白露為霜”等寫景之句起興，其作用不光是為了交代背景地點及時間，更主要的是營造一種氛圍、一種意境，渲染一種情緒。 “蒹葭”、“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象，具有“起情”的作用。因為蘆葦叢生，又在天光水色的映照之下，必然會呈現(xiàn)出一種凄離迷茫的境界，再加上姑娘的行蹤漂乎不定，主人公雖苦苦追尋，但始終未果。只能佇足遠望。這種愛是“朦朧”的，這首詩的動人之處也正在于“朦朧”和距離感。興道阻且長 道阻且躋 道阻且右“長”與“躋”、“右”相比，困難程度是否有所變化？體現(xiàn)了詩中人怎樣的

8、感情？ 全詩三章 一、用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與日夜相思的心上人歡會艱難之情。 二、用反復詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。三、反復詠嘆，表現(xiàn)了依然是可望而不可會晤，深沉的相思之情。蒹葭結構內容 這首詩各章的基本內容是相同的，僅僅是換了幾個詞語，你認為這樣寫是否重復？為什么？請簡要說說你的理由。重章疊句適應口頭文學記憶和傳播方便的需要；具有回環(huán)往復、一唱三嘆之美，從聽覺上強化了音樂旋律感；有層層推進、步步深化詩歌意境的作用。僅僅幾個字的變換使用，體現(xiàn)了時間的推移：白露為霜、未晞、未已空間的變換：“伊人”在水一方、在水之湄、在水之涘。宛在水中央、水中坻、水中沚暗示了追

9、尋時間的延伸暗示了追尋對象的飄忽難覓因為詩的朦朧，豐富了詩的內容，想一想：1、詩中主人公苦苦追尋的那個美麗的、朦朧的、若有若無的伊人是否有更深一層的含義？象征著一個目標、一種美好的理想或是愿望。課堂討論、從抒情主人公身上你領悟到了什么？為自己的理想不怕艱難險阻,勇于追求的探索精神?！奥仿湫捱h兮。吾將上下而求索！”在生活中不要忽視求索本身！1、這首詩是怎樣表現(xiàn)詩人執(zhí)著的愛情追求的？ 從內容來看，每章前兩句寫景，點明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。全詩回旋三疊，反復歌詠。詩人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復尋求，可望而不可即，仍然神魂顛倒，執(zhí)著專一。討論以下問題：

10、注意景與情的結合。全詩情調凄婉動人，意境朦朧深邃。蒼蒼的蘆花，露結的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又見之無蹤的伊人這一切都與詩人的彷徨失望和執(zhí)著追求融為一體。（注意起興）2、這首詩各章的基本內容是相同的，僅僅是換了幾個詞語，你認為這樣寫是否重復？為什么？請簡要說說你的理由。一、蒹葭、霜露、秋水 二、在水中央的伊人 三、上下追尋的青年凄清的秋景 渲染氣氛可望不可及執(zhí)著追求情景交融虛實相生重章疊句描寫藝術形象 特點寫法朦朧美 作品沒有直敘心情，而是采用曲筆，作寫意式的遠距離勾勒.全詩寫得撲朔迷離、煙水蒼茫，在模糊的意象中，展示出一種神秘莫測的朦朧美。抒情主人公的身份是模糊的，

11、是男是女都無從知曉，其文化背景、個性情趣更是一派茫然。“伊人”面目是模糊的，且不說肖像如何，連個大致的輪廓都看不到，其高潔、可敬、可愛、令人心馳神往的美，是從追求者那熾熱、執(zhí)著的感情指向中，或通過清露秋水的烘托折射出來的。“伊人”所在空間位置也十分模糊，“在水一方”，只是國畫式的“大潑墨”寫意，煙波迷茫，人在何處? 給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。 意境美 (1)煙水迷離的景和主人公如醉如癡的情幻化而生，難分難解。 (2)深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體。 (3)詩人的執(zhí)著追求和伊人宛在，覓之無蹤的境界渾然為一。音樂美：（1）每章用韻，具有音韻美。第一章壓ang韻，第二

12、章壓i韻，第三章壓i韻。（2）重章疊句，一意化為三疊。三章句式結構，詩意既相似，又有發(fā)展，表達感情更深刻，一唱三嘆，極具感染力。名句賞析：1、蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。 河中蘆葦真茂盛，清晨白露結成霜。我所追求的心上人兒啊，她在河水那一邊。 前兩句是詩的起興，既交代了時令、環(huán)境，描繪了一幅凄清蕭瑟、露凝霜結的晚秋圖，又渲染了濃烈的凄清惆悵氣氛，抒發(fā)了主人公凄婉惆悵之情。后兩句交代了詩人所追慕的對象及伊人所在的地點，表現(xiàn)了詩人思見心切，望穿秋水，一個勁地張望、尋求意中人的堅定信念。2、溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。 逆流而上追尋她，道路艱險又漫長。順流而下追尋她，她仿佛

13、在水的中央。 運用動作描寫突出了追尋之路的艱險與漫長，渲染主人公感情的綿長持久，也表現(xiàn)了詩人對伊人的執(zhí)著追求和求而不得的悵惘之情。 請展開豐富的聯(lián)想和想像，描繪“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！钡漠嬅?。 在那蕭疏冷清的晚秋的早晨，微微的秋風送著襲人的涼意，茫茫的秋水泛起浸人的寒氣。那生長在河邊的一片片茂密的蘆葦，顏色蒼青，蘆花茫茫，蘆葉瑟瑟。那晶瑩透亮的露水珠已凝結成白花花的濃霜。這時詩人時而靜立，時而徘徊，時而翹首眺望，時而蹙眉沉思他神情焦灼、心緒不寧，原來他是在思慕追尋著一個心上人。而他那日夜思念的心上人啊，就在河水的那一邊。展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩歌意境. 試用自己的語言描述在你頭腦中

14、展現(xiàn)的畫面。 金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風，葦叢起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上煙波萬狀，空中霧靄迷茫，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時，一位癡情的戀人，躑躅水邊，他熱烈而急切地追尋心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河水阻隔，“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往復，心醉神迷，內心痛苦，不可名狀。 關雎和蒹葭都可看作愛情詩，但無論風格，還是表現(xiàn)手法都有很大差別，試作簡單分析。 關雎一詩著重于敘事，我們從詩中可以清晰地看到小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索。蒹葭中卻沒有明確的故事，第一章就寫到主人公隔水遠望，苦苦追尋，伊人卻若即若

15、離。第二章、第三章是第一章的反復詠嘆，突出追尋之路的艱險與漫長，渲染主人公感情的綿長持久，表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人”，又永遠點亮希望的情感狀態(tài)。與關雎相比，蒹葭的情感韻味更濃郁。在藝術手法上，蒹葭比關雎“興”的特點更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體。蒹葭白露 伊 人 道 宛 在蒼蒼萋萋采采 霜 晞 已水一方 水之湄水之涘 長 躋 右水中央水中坻水中沚蒹 葭試著背誦蒹葭改寫 清晨，那晶瑩透亮的露水珠已凝結成白刷刷的濃霜，那微微的秋風送著襲人的涼意，那河邊的蘆葦，顏色蒼青。 詩人思見心切，望穿秋水，一個勁的張望尋求，詩人確信她一定就在河的對面，并充滿著信心去追求?？墒?，

16、河水隔絕，相會不易啊！詩人逆流而上去找她，而道路險阻又太長，他又順流而下去尋他的心上人，他幻想伊人就在中央，好與他相見。 蘆葦茂密又繁，晶瑩的露水還未干，詩人的心上人仿佛在河水的對面，但道路崎嶇，難以攀登。盡管相距不遠，但眼前秋水茫茫，行之不易，即使花費很長時間也難以到達。這時，詩人忽然覺得所愛的人又出現(xiàn)在前面，但流水環(huán)繞小島人，任詩人怎么游也游不到她身邊。 蘆葦片片，晶瑩的露水珠如淚痕，伊人的身影仿佛還在河水中晃動，詩人盡管立于河邊，但他那恍惚迷離的心神早已飛動起來，急切的想要見到伊人，只剩一副思見伊人而不得的如癡如醉的樣子寫作特色情景交融虛實相生重章疊句起興手法背誦課文，賞析特點1、朦朧美

17、。（1）主題的朦朧。寫愛情寫理想寫隱士（2）意境朦朧。景色：秋晨霧靄、煙水迷離?！耙寥恕鄙矸莶淮_定，若隱若現(xiàn)，可望不可即。主人公的追尋如夢如幻、如醉如癡。情景交融，相輔相成。2、含蓄美。（1）作品沒有直接抒情，沒有敘述這位主人公是如何思念，而只寫了他（她）左右求索、不斷尋找的行動。主人公追求戀人的熱烈感情、焦急心緒，以及那種癡迷的相思和失望的痛苦等，都是通過這尋求的行動、左尋右找的連續(xù)匆忙過程，形象而又含蓄地表現(xiàn)出來。（2）作品雖未著意刻畫雙方的形象，但卻通過主人公追求行動所顯示出來的感情指向，十分含蓄地勾畫了施受雙方的形象特征。伊人-高潔、可敬、可親、可愛。主人公-不畏險阻，百折不撓，執(zhí)著追

18、求，堅貞不渝。3、音樂美。（1）重章疊句，一意化為三疊。三章句式結構，詩意既相似，又有發(fā)展，表達感情更深刻，一唱三嘆，極具感染力。（2）每章用韻，具有音韻美。第一章壓ang韻，第二章壓I韻，第三章壓I韻。比較關雎與蒹葭 有什么不同？1、內容上。關雎重于敘事，從詩中可以看到小伙子從愛上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索。蒹葭中卻沒有明確的故事，三章反復詠嘆，突出主人公追尋之路的艱險與漫長，渲染主人公感情的綿長持久，表現(xiàn)出主人公不能走近伊人，又永遠點亮希望的情感狀態(tài)。情感韻味更濃郁。2、表現(xiàn)手法上蒹葭比關雎的“興”的特點更加突出?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕钡男蜗蠼幌噍x映，渾然一體，用做起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術世界。詩經欣賞。 碩 鼠 碩鼠碩鼠，無食我黍！三歲貫女，莫我肯顧。逝將去女，適彼樂土。樂土樂土，爰得我所？碩鼠碩鼠，無食我麥！三歲貫女，莫我肯德。 逝將去女，適彼樂國。樂國樂國，爰得我直？碩鼠碩鼠，無食我苗！