《影響教師的101個(gè)經(jīng)典教育案例》讀書心得

1、影響教師的101個(gè)經(jīng)典教育案例讀書心得樂清市建設(shè)路小學(xué) 吳徐麗暑假伊始，我閱讀了影響教師的101個(gè)經(jīng)典案例一書，從中獲益匪淺。該書中匯集了大量中外教師“教育敘事”，而每件敘事后面還有較為詳細(xì)的評(píng)析，從多個(gè)角度給予讀者啟迪。此書從理念的更新到課程資源的開發(fā)，從課堂教學(xué)的形式到對(duì)學(xué)生的發(fā)展，一個(gè)個(gè)或是正面的讓人感動(dòng)的故事，或是反面的發(fā)人警醒的案例，抑或是客觀深刻的評(píng)析，給我們?cè)佻F(xiàn)了教育實(shí)踐中發(fā)生的有意義的事件及場(chǎng)景，讓你冷靜旁觀的反思感悟，從而在心理沉淀出利于成長(zhǎng)的種子。其中讓我感受最深的故事我想說自己的詞講述的是：老師把自己班的孩子一年級(jí)的學(xué)生帶到了野外。這是初秋的一個(gè)寧靜的早晨。遠(yuǎn)處的天空飛過

2、一群候鳥。鳥兒低低的鳴叫聲使人感到草原上很憂郁。老師對(duì)孩子們說：“今天我們要寫一篇關(guān)于秋天、天空、候鳥的作文。你們每個(gè)人都要說出現(xiàn)在的天空是什么樣的。孩子們，你們注意觀察，好好想一想，從我們的母語中選出最美麗，最準(zhǔn)確的詞來?！焙⒆觽儼察o下來，她們一邊望著天空，一邊動(dòng)著腦筋。過了一會(huì)兒大家聽到第一批小作文：“天空是湛藍(lán)的”“天空是天藍(lán)的”“天空是純潔的”就這樣，孩子們一遍又一遍地重復(fù)著同樣的詞：藍(lán)色、純潔、蔚藍(lán)色。藍(lán)眼睛的小姑娘瓦利婭站在一旁，默不作聲?！巴呃麐I，你為什么一聲不吭呢？”“我想說自己的詞”“那么你用什么詞來描述天空呢？”“天空是溫暖的”瓦利婭低聲說著，憂郁地微微一笑。孩子們一下子安

3、靜了下來。在這一瞬間，他們看到了以前沒有看到的東西?！疤炜帐菓n愁的”“天空是動(dòng)蕩的”“天空是憂傷的”“天空是冰冷的”天空在玩耍、在顫抖、在呼吸、在微笑像是有生命的物體，而孩子們?cè)诳粗菓n郁的、藍(lán)藍(lán)的、秋天的眼睛。這篇文章讓我很受感動(dòng)，“我想說自己的詞”，多么大膽的要求，多么有個(gè)性的發(fā)言！而教師的贊許換來的是什么？是學(xué)生獨(dú)特的見解，是一句句優(yōu)美得像詩一樣的語言，是一方富有生命力的情感細(xì)膩的天空。孩子們的想像是斑斕而晶瑩的，心靈是敏銳而剔透的，他們思維的閥門一旦被碰撞，便如滔滔洪水汩汩而出，噴薄四射。學(xué)生的這些描述，雖然沒有華麗的詞匯，沒有精心的修飾，但讓我們看到了他們豐富的想象力，對(duì)大自然的感

4、悟、想用所學(xué)語言的愿望，這不正是我們想要的嗎？老師的幾許微笑，一絲鼓勵(lì)，一點(diǎn)表揚(yáng)，就會(huì)讓喜悅掛在他們臉上，就能讓他們暢所欲言，在課上獲得成功的喜悅，得到學(xué)語文的快樂。語文課上發(fā)展學(xué)生的語言個(gè)性，展現(xiàn)他們的才華，不正是激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生們愛上語文課的最好方法嗎?贊可夫說過，一個(gè)有智慧的老師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該不只關(guān)注其智力而更應(yīng)關(guān)注其情感，不只關(guān)注其肉體更應(yīng)關(guān)注其靈魂，不只關(guān)注其今天而更應(yīng)關(guān)注其明天。教育，是喚醒，是激勵(lì)，是等待，但首先還應(yīng)該是呵護(hù)呵護(hù)童心，呵護(hù)孩子的自尊、靈性和情感。童心是充滿靈性的，孩子們的語言和心靈總是充滿著童稚和稀奇古怪，我們應(yīng)該用心解讀孩子的語言，尊重孩子的思維，

5、呵護(hù)孩子的童心，讓每個(gè)孩子都感到被理解與接納的幸福。新一輪課程改革關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生、教師的共同提高，呼喚個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)新潛能的開發(fā)。于師于生都是一種解放，避免了模式化的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的大腦去思考，用自己的詞語去描述自己心中獨(dú)特的感受。“孩子的心靈比任何物質(zhì)都更重要。”我們?yōu)槿藥熣邞?yīng)該精心呵護(hù)每一顆幼小的心靈，用愛走進(jìn)學(xué)生的心靈，用愛的陽光照亮學(xué)生美好的人生！相信，他們會(huì)展開自由想像的翅膀，在自己的天空中自由翱翔，舞出一支絕美的、與眾不同的贊歌！你允許你的學(xué)生說“自己的詞”嗎？面對(duì)課堂上別樣的聲音，你會(huì)作何反應(yīng)？捫心自問，我做得還不夠，還有很多地方需要進(jìn)一步的改進(jìn)

6、、學(xué)習(xí)，還孩子一份童真。記得書中還提到了這樣幾只丑小鴨：一個(gè)小孩四歲才會(huì)說話，七歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他的評(píng)語是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想。”他長(zhǎng)大以后成了有史以來最偉大的物理學(xué)家愛因斯坦。一個(gè)孩子上小學(xué)時(shí)總是倒數(shù)第一，老師曾半開玩笑半帶鼓勵(lì)地問道：“你能不能偶爾也來個(gè)第一名呢？”他就是十九世紀(jì)最有代表性的浪漫主義詩人拜倫。一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不做，整天只管打獵、捉耗子，經(jīng)來怎么辦？”所有的教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸。他是偉大的生物學(xué)家，生物進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文。新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)注，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提倡“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生”。作為一名

7、教師，我們應(yīng)該清楚：條條道路通羅馬，學(xué)生成才的道路千千萬萬，社會(huì)也需要各種各樣的人才。因此，我們教師要以寬容博大的心胸，真誠地面對(duì)自己的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成功，尊重孩子的天性和個(gè)性。作為一名小學(xué)教師，面對(duì)各種類型的孩子，有的可能成績(jī)不是特別好，但是孩子的天性很寶貴，我尊重每個(gè)孩子的天性和個(gè)性，在班級(jí)的日常工作和生活中發(fā)揮每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)孩子都得到充分發(fā)展，我相信每一只丑小鴨都會(huì)變成白天鵝的！新課程發(fā)展的核心理念是一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，這是人類信息化時(shí)代的到來與知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)教育所產(chǎn)生的影響，新課程的價(jià)值就在于通過促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展來推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展。我們要把學(xué)生看做認(rèn)識(shí)的主體、

8、發(fā)展的主體，弘揚(yáng)學(xué)生主體精神的學(xué)生觀。教師不僅要了解每一位學(xué)生、相信每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生、友愛每一位學(xué)生，而且要依靠每一位學(xué)生，保護(hù)每一位學(xué)生。學(xué)生有獨(dú)立的人格，他們的優(yōu)點(diǎn)反應(yīng)在不同的側(cè)面，作為教師要深入學(xué)生，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，用心挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生平時(shí)的一些好行為，教師給予一個(gè)信任的微笑，一回肯定的頷首，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，都可以喚醒學(xué)生心中塵封的潛質(zhì)，誘發(fā)學(xué)生心中處于萌芽中的創(chuàng)造沖動(dòng)。每個(gè)人的心靈深處最渴望的就是得到他人的賞識(shí)，所有的學(xué)生的心靈都是有待澆灌的花蕾。教師不僅要用審美的眼光去讀孩子的心靈，更需要培養(yǎng)學(xué)生用欣賞的目光去看待他人。正如蘇霍姆林斯基所言：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在?！苯處煿饪壳趭^和盡心不一定能做好工作，而將教師的工作提升到“專