嘎達梅林教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)嘎達梅林課例名稱：人音版八年級交響詩“嘎達梅林”授課教師：陳煜（西安市第六十七中學(xué)，中學(xué)一級教師）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)一、了解交響詩的定義及特點。二、分析音樂要素（如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度）在營造意境、塑造形象時的作用。三、理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容及意境。四、通過欣賞作品，了解民族英雄嘎達梅林的歷史故事，產(chǎn)生愛戴民族英雄，感悟民族精神的情感體驗。教學(xué)重點一、通過欣賞作品，了解嘎達梅林傳奇的故事情節(jié)，并逐步深入理解作品所表現(xiàn)民族英雄不屈不撓，保衛(wèi)家園的精神。從而產(chǎn)生共鳴，達

2、到情感、態(tài)度價值觀的轉(zhuǎn)變。二、引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式感受作品主題情緒情感，分析音樂要素（即節(jié)奏、力度、速度以及旋律特點等）在表現(xiàn)音樂中起到的作用。教學(xué)難點一、學(xué)生聆聽感受音樂情緒，分析產(chǎn)生不同情緒的原因。二、參與體驗音樂要素使用的變化，在表現(xiàn)音樂形象及內(nèi)容時的作用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：1.聆聽嘎達梅林（馬頭琴演奏民歌主題）。設(shè)計意圖：通過感受美，點出“這樣的草原美景，值得我們?nèi)ジ桧灐⒅档梦覀內(nèi)ベ澝?，更值得我們?nèi)ケＷo?！钡闹黝}，為之后的拓展意義做鋪墊。2.了解嘎達梅林故事概要。二、出示課題：嘎達梅林交響詩認識作曲家。學(xué)生活動：聆聽交響詩嘎達梅林的音樂片段。想象作曲家年齡、性別、性格特征。設(shè)計意圖：幫

3、助學(xué)生理解作曲家辛滬光的創(chuàng)作心理及具有的剛毅性格和高尚情操。（二）欣賞感受并分析作品。1.欣賞第一主題：“美好的家園，幸福的生活。”學(xué)生活動：學(xué)生通過唱每小節(jié)主音的形式感受作品。設(shè)計意圖：借助達爾文手勢，幫助學(xué)生繼續(xù)建立音高概念，并通過演唱主音、聆聽主題的方式，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的和聲感受。2.第一主題發(fā)展對比（使用音樂波形圖）。學(xué)生活動：學(xué)生從聽覺、視覺的感受中對比音樂情緒的變化。分析變化產(chǎn)生的原因。即音樂要素當(dāng)中力度、速度以及配器的變化。3.第二主題：“號召起義”學(xué)生活動：學(xué)生通過各種形式的參與，找到音樂當(dāng)中最具號召力的部分并探尋原因。設(shè)計意圖：點出附點節(jié)奏具有推動效果。4.第三主題：“馳騁

4、草原”主題。學(xué)生活動：學(xué)生通過騎馬律動的動作、打響舌等形式的參與感受作品情緒。設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生想象，讓學(xué)生參與在音樂的表現(xiàn)當(dāng)中。5.“嘎達犧牲”：學(xué)生活動：讓學(xué)生找出該場景是使用之前哪個主題的旋律，結(jié)尾處加入了什么樂器？預(yù)示怎樣的結(jié)局？設(shè)計意圖：點出使用定音鼓表現(xiàn)英雄犧牲恰到好處。6.嘎達梅林民歌主題：學(xué)生活動：民歌主題出現(xiàn)四次，第一次靜靜聆聽。第二次加入教師朗誦，第三次加入學(xué)生朗誦，第四次引導(dǎo)學(xué)生小聲歌唱。設(shè)計意圖：由于這是學(xué)生熟悉的旋律。靜聽四次顯得單一。加入教師及學(xué)生聲情并茂的朗誦，容易使學(xué)生走進故事情節(jié)，融入音樂情緒。第四次的小聲跟唱，讓學(xué)生由被動感受轉(zhuǎn)為主動感受哀傷、懷念的音樂情緒

5、，并為之后演唱嘎達梅林歌曲環(huán)節(jié)做鋪墊。7.演唱歌曲嘎達梅林：學(xué)生活動：運用所學(xué)的演唱知識和技能，表現(xiàn)歌曲嘎達梅林。進一步體會作品的情感，加深主題印象。設(shè)計意圖：學(xué)生通過欣賞使情感、態(tài)度產(chǎn)生變化。再讓學(xué)生通過演唱記住音樂主題，通過自己的表演唱加深理解作品內(nèi)容、情感的深度。8.尾聲：學(xué)生活動：學(xué)生分析樂曲尾聲段落出現(xiàn)了之前哪幾個音樂主題或主題動機，具有怎樣的不同意義。設(shè)計意圖：讓學(xué)生領(lǐng)會主題意義的升華，情感、精神的延續(xù)。9.交響詩的定義及特征：(1)定義：一種單樂章的標(biāo)題交響音樂。特征：把標(biāo)題交響樂和詩歌聯(lián)系起來。設(shè)計意圖：在欣賞、感受音樂的基礎(chǔ)上，再來理解交響詩的定義及特點，就會變得容易，也更深

6、入。(2)播放民間敘事長詩嘎達梅林朗誦片段:設(shè)計意圖：深入理解交響詩特征。揭示嘎達梅林起義的意義，以及傳奇故事嘎達梅林對今天人們的啟示。三、課堂小節(jié)：再次點題首尾呼應(yīng)。當(dāng)我們看到祖國家園的美麗景色，想要去歌頌、想要去贊美的同時，想到更多的應(yīng)該是要保護家園。教學(xué)反思一、設(shè)計初衷和預(yù)期達到的目標(biāo)。設(shè)計教學(xué)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。教參中對交響詩嘎達敏林的教學(xué)目標(biāo)，制定為：1.能夠?qū)?biāo)題音樂感興趣并愿意主動參與聆聽，初步了解交響詩的一般特點。2.聆聽嘎達梅林，體驗樂曲中音樂要素（如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度）在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，理解音樂內(nèi)容及意境，能夠背唱嘎達梅林民歌主題。我參考教參、

7、結(jié)合學(xué)生實際，制定以下教學(xué)目標(biāo)：1.了解交響詩的定義及特點。2.體驗音樂要素（如節(jié)奏、旋律、音色、速度、力度）在營造意境、塑造形象時的作用。3.理解音樂的內(nèi)容及意境。培養(yǎng)審美情趣。4.通過欣賞作品，了解民族英雄嘎達梅林的歷史故事，使學(xué)生產(chǎn)生愛戴民族英雄，感悟民族精神的情感體驗。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計直指教學(xué)目標(biāo)。作品沿著嘎達梅林的故事情節(jié)這條線索逐漸展開。用給主題加標(biāo)題的方法，幫助學(xué)生記住主題。針對各主題設(shè)計學(xué)生活動，讓學(xué)生在活動中探尋音樂要素在營造意境、塑造形象時的作用。學(xué)生通過演唱、朗誦、肢體律動等活動，積極主動的參與到教學(xué)活動中，并通過自己的表現(xiàn)，達到情感、態(tài)度的升華。二、課堂教學(xué)實際效果學(xué)生樂

8、于參與到教學(xué)活動中，對交響詩嘎達梅林的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過自己的主動參與，感受音樂所表達的內(nèi)容及情感。并在再次的參與活動中，表現(xiàn)自己對作品的理解。整節(jié)課的教學(xué)層次鮮明、重點突出，有效完成教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)亮點1.認識作曲家這一環(huán)節(jié)設(shè)計新穎。我關(guān)注學(xué)生對新中國第一批女作曲家辛滬光的認識。用播放描繪戰(zhàn)爭場景的音樂片段，引導(dǎo)學(xué)生猜想作曲家會是怎樣一個人？（從年齡、性別、生活地域進行猜想）。加深學(xué)生對作曲家的印象。幫助學(xué)生理解作曲家的創(chuàng)作心理及作曲家具有的剛毅性格和高尚情操。2.第一主題發(fā)展對比。通過音樂波形圖的使用，使學(xué)生從聽覺、視覺的感受中體會音樂情緒的變化。分析變化產(chǎn)生的原因。即音樂要素的

9、變化。引導(dǎo)學(xué)生主動分析速度、力度、音色在音樂中起到的作用。3.為“遼闊的草原、幸福的生活”、“號召起義”、“馳騁草原”幾個主題設(shè)計肢體動作，參與教學(xué)活動，幫助學(xué)生記住主題、體驗音樂情緒情感。4.在嘎達梅林民歌主題響起時，通過聆聽、朗誦、演唱的等方式逐步升華情感，達到情感態(tài)度的深度體驗。5.對于“交響詩”定義及特點的學(xué)習(xí)，放在欣賞作品之后進行、更加易于理解。在講解交響詩的特點時，加入民間敘事長詩嘎達梅林的精彩對白，既幫助學(xué)生理解交響詩是標(biāo)題交響樂和詩歌緊密聯(lián)系這一特點，也是為嘎達起義的意義拓展做鋪墊。具有承上啟下的作用。6.意義拓展，出示草原沙漠化圖片。揭示傳奇故事嘎達梅林對今天人們的啟示：歌頌家園、贊美家園、更要保護家園。與導(dǎo)入環(huán)節(jié)“這樣的草原美景值得我們?nèi)ベ澝?、值得我們?nèi)ジ桧灒档梦覀內(nèi)ケＷo?！钡闹黝}首尾呼應(yīng)。四、教學(xué)再設(shè)計1.提問“有人為了保護草原獻出自己年輕的生命，你們知道這位英雄人物是誰嗎？”學(xué)生沒有回答。在今后的教學(xué)中，要注重學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，如