林小花認(rèn)識鐘表教案及反思

1、認(rèn)識鐘表教案廣東省湛江市第十二小學(xué) 林小花教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版） 一年級數(shù)學(xué)上冊 第96、97頁 認(rèn)識鐘表（第一課時）學(xué)情分析：盡管是一年級小學(xué)生，但是由于在生活中學(xué)生經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識。在學(xué)前教育或家庭教育中，學(xué)生都接受過一些關(guān)于時間的知識和認(rèn)識鐘表的經(jīng)驗，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化，學(xué)生早就感知到了時間這一抽象概念的存在，對生活中的整時和半時有一定的感性認(rèn)識。但學(xué)生對鐘面及整時、半時的認(rèn)識方式不夠規(guī)范，缺少系統(tǒng)性，而且是五花八門的，沒有形成可操作性的認(rèn)識時間的

2、思維方法。因此,在設(shè)計本課時,一方面是要抓住學(xué)生已有的知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識整時和半時的過程,注重體驗和感悟,讓 HYPERLINK / 學(xué)生學(xué)會辨別整時和半時的一般方法。另一方面是要根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，好動、好奇、好玩，注意力集中時間短的特點，運用多媒體教學(xué)手段加強(qiáng)趣味性教學(xué)，結(jié)合動手操作，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、自主性，使學(xué)生既掌握知識，又獲得積極的、愉悅的情感體驗，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生生活經(jīng)驗的總結(jié)和升華。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與技能讓學(xué)生認(rèn)識鐘面,了解時針和分針，使學(xué)生能正確讀出鐘面上所指示的整時和半時，學(xué)會兩種表示時間的方法。能用所學(xué)知識，合理安排自己的時間，做時

3、間的主人。 2. 過程與方法 通過觀察、操作、交流及比較分析等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識和合作意識，發(fā)展學(xué)生的觀察力，動手能力和抽象思維能力。3. 情感、態(tài)度與價值觀體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受時間的寶貴，初步建立時間觀念，能用所學(xué)知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。在平等和諧、積極向上的探究氛圍中，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。教學(xué)重點：認(rèn)識鐘面，正確讀寫鐘面上所指的整時和半時。教學(xué)難點：掌握讀寫整時、半時的方法。 教具準(zhǔn)備：多媒體 HYPERLINK o 課件 t _blank 課件、實物鐘、鐘面模型。 學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面模型。教學(xué)過程：認(rèn)識鐘表

4、一、情境引入，激發(fā)興趣（一）創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，現(xiàn)在是2時45分，我們開始上課。上課！生：（齊）老師好！師：同學(xué)們好！請坐！同學(xué)們請看，（播放課件：小明正在睡覺）我們都來上學(xué)了，小明還沒睡醒。你有什么辦法能幫他以后按時起床嗎？生：調(diào)小鬧鐘?！驹O(shè)計說明：運用媒體演示，以學(xué)生在生活中熟悉的 “遲到”話題為導(dǎo)入點，通過為小明出主意，讓學(xué)生體會到幫助小明解決問題后的成功與自信，既營造了積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】（二）揭示課題師：但是小明還沒學(xué)會看鐘表呢！今天呀，我們就和小明一起來認(rèn)識鐘表（板書：認(rèn)識鐘表）師：看，（播放課件：生活中的鐘表，學(xué)生一看都驚喜不已，大聲驚嘆）你

5、們知道它的名字就大聲說出來！生：（爭先恐后大聲喊起來）這是掛鐘、鐘樓、手表、鬧鐘、電子表?！驹O(shè)計說明：抓住一年級學(xué)生的年齡特征，以美妙的音樂相伴，呈現(xiàn)出各種生活中的鐘表，令學(xué)生賞心悅目，使學(xué)生倍感親切和喜悅，更重要的是使學(xué)生感受到：生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常密切?！慷?、自主探究，探索新知（一）認(rèn)識鐘面1、結(jié)合已知，教學(xué)新知師：哇，這些鐘表真漂亮呀！看，老師給你們帶來了一個掛鐘，（出示教具鐘）看著它說說：你們對鐘表的認(rèn)識有多少呢？ 學(xué)生暢所欲言。師隨機(jī)說明兩點：1）在生活中，鐘面上還有一根最細(xì)最長的針，叫秒針，今天我們只學(xué)習(xí)時針和分針，秒針以后再來學(xué)習(xí) 2）12在鐘面上的哪個地方呀？

6、（對，在正上方）那6呢？（說對了，6在鐘面的正下方）【設(shè)計說明：挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，大膽放手，讓學(xué)生在交流中汲取新知，互通有無，認(rèn)識了超越書本的鐘面知識，進(jìn)行知識拓展，滿足了不同水平層次學(xué)生的求知欲。體現(xiàn)了教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性?！?、小結(jié)鐘面知識師：通過交流，我們知道鐘面上有12個（課件出示鐘面上的12個數(shù)字）生：（齊）數(shù)字。師：大聲讀出來生：（隨著課件出示的數(shù)字按順序大聲讀）1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。師：還有兩根針（課件出示時針和分針，再出示文字：長針是分針），長針是生：分針師：大聲點。生：（聲音提高八度大聲齊讀）長針是分針。師：（課件出示文字：短針是時針

7、）男同學(xué)一起讀一次 短針是生：（男生齊）時針師：自信地說一次生：（全班自信地齊讀）短針是時針。師：說得再肯定點。生：（全班肯定地再次齊讀）短針是時針?！驹O(shè)計說明：知識系統(tǒng)化、明確化，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性?！?、鞏固練習(xí)師：來，同學(xué)們，拿出你的學(xué)具鐘，（老師拿出教具鐘，學(xué)生拿出教具鐘）像老師一樣，找出分針，摸一摸，（老師示范找出分針摸分針，學(xué)生也學(xué)著找出分針摸分針）感受一下，分針是生：（齊答）長的。師：再找出時針 也摸一摸。（學(xué)生找出時針摸時針）時針是生：（生又不約而同地回答）短的。師：你摸對了嗎？誰來摸摸老師這個鐘面上的分針和時針？（指名學(xué)生來摸教具鐘上的分針和時針）師：你說說哪根是

8、分針？哪根是時針？生：（指著教具鐘上的分針）這根較細(xì)較長的針是分針。生：（指著教具鐘上的分針）這根較粗較短的針是時針。師：你們同意嗎？生：（齊答）同意。師：誰來說說你是怎么記住分針和時針的呀？生：分針是細(xì)細(xì)的，長長的。生：時針是又粗又短的。 【設(shè)計說明：給學(xué)生提供豐富的感性材料實物鐘和學(xué)具鐘，放手讓學(xué)生比一比、摸一摸、說一說，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、小組合作的意識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生?！浚ǘ┱J(rèn)識整時師：你們真了不起！這么快就和分針時針交上朋友了。那你們會看這些時間嗎？（在黑板貼出4時、6時、12時的鐘面，隨機(jī)說明：4點是口語，在數(shù)學(xué)中，

9、叫4時。）1、學(xué)看4時 師：這個時間是生：是4時。師：你怎么看的？能告訴大家嗎？生：我看見分針真指著12，時針指著4。師：有誰確定這個時間是4時嗎？（許多小手舉了起來，指名說）請你用上“因為所以”說完整的話。生：因為分針指著12，時針指著4，所以是4時。師：你真棒！會說完整的話！誰能用更響亮的聲音來說一說你是怎么看4時的？生：因為分針指著12，時針指著4，所以是4時。師：你的聲音真好聽！還有誰也學(xué)會看4時了？會說的站起來，一起來說一次。生：（自信滿滿地站起來齊答）因為分針指著12，時針指著4，所以是4時。師：對了！因為分針指著12，時針指著4，所以是生：（齊答）4時?！驹O(shè)計說明：基于知識點的淺

10、顯，在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識，再讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)怎樣看整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學(xué)生的主位地位，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力?！?、學(xué)看6時師：（指著6時鐘面）這又是幾時？ 生：這是6時。師：你是怎么看的？生：因為分針指著12，時針指著6，所以是6時。師：你認(rèn)為他說得對嗎？生：對！師：你和他比比看誰說的好。生：（聲音提高八度地說）因為分針指著12，時針指著4，所以是4時。師：掌聲鼓勵 ?。ń淌依镯懫鹨魂囌坡暎煟耗阋瞾碓囋?，學(xué)著他這樣說說怎么看6時。生：因為分針指著12，時針指著4，所以是4時。3、學(xué)看12時師：（指著12時鐘面）誰會看這個時間？生：因為分針指著1

11、2，時針指著12，所以是12時。師：還有誰也會看12時嗎？生：因為分針指和時針都指著著12，所以是12時。師：這些鐘面上的時間都是“整時”。（板書：整時）4、總結(jié)規(guī)律師：當(dāng)鐘面表示整時時，鐘面上有什么特點？師：好樣的?？纯捶轴樦钢鴰?？時針指著幾？師：你能用自己的話說一說認(rèn)識整時的方法嗎？生：分針指著12，時針指著4，就是4時。生：分針指著12，時針指著6，就是6時生：分針指著12，時針指著12，就是12時。師：（根據(jù)黑板上的鐘面引說）你們看，當(dāng)分針指著12，時針指著4，就是生：（齊答）4時。師：分針指著12，時針指著6，就是生：（齊答）6時。師：分針指著12，時針指著12，就是生：12時。師：

12、那么，分針指著12，時針指著1，就是生：1時。師：哦，原來，分針指著12，時針指著幾，就是生：（恍然大悟）幾時。師：（出示：分針指著12，時針指著幾，就是幾時）這就是看整時的方法。一起把這個方法讀給老師聽聽。 生：（全班朗讀兩遍）分針指著12，時針指著幾，就是幾時。 【設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、反饋自己的感知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識整時的方法，老師再加以總結(jié)提煉，使學(xué)生形成統(tǒng)一的認(rèn)識。學(xué)生也充分體驗了知識的構(gòu)建過程。】 5、整時練習(xí)師：老師考考你們。請看大屏幕，（課件出示 “我會說”練習(xí)）這是幾時？生：這是1時。師：這又是幾時？生：這是3時。師：你學(xué)會了怎么看整時。真棒！下面的時間你們知道是

13、幾時，就馬上站起來大聲說。生：（齊刷刷站起來，根據(jù)屏幕出示的鐘面回答）5時，7時，9時。10時半師：（出示10時半的鐘面）你發(fā)現(xiàn)什么了？生：（學(xué)生一愣，隨即七嘴八舌地講起來）分針不是指著12，而是指著6。生：時針在兩個數(shù)字的中間【設(shè)計說明：練習(xí)的設(shè)計，在鞏固整時的基礎(chǔ)上添加了半時的鐘面，在引起學(xué)生關(guān)注的同時，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，問題的設(shè)計富有挑戰(zhàn)性。】（三）學(xué)看半時師：像這樣的這幾個時間你會看嗎？（在黑板貼出10時半、7時半、8時半的鐘面）1、學(xué)看10時半師：（指著10時半的鐘面）這個時間是生：這是10時半。師:正確！你是怎么看的？生：時針在10和11的中間，分針指著6，我就知道這個時間是

14、10時半。 師：也就是說，10時半，鐘面上的分針指著幾？時針過了幾？生：10時半，鐘面上的分針指著6，時針過了10。師：能用上“因為所以” 說完整的話嗎？生：因為分針指著6，時針過了10，所以就是10時半。師：誰能再說一說：你怎么看10時半？生：因為分針指著6，時針過了10，所以就是10時半。2、學(xué)看7時半 師：再考考你們 。（指著7時半的鐘面）這是生：這是7時半。師：你確定是7時半嗎？生：（肯定地說）確定！師；為什么？生：因為分針指著6，時針過了7，所以就是7時半。師：你的表達(dá)很清晰，表揚你！3、學(xué)看8時半師：（指著8時半的鐘面）誰會看這個時間？生：這是8時半。師：也就是說8時半的鐘面，分針

15、指著幾？時針過了幾？生：在8時半的鐘面上，分針指著6，時針過了8。師：這些鐘面上的時間都是“半時”。（板書：半時）4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：仔細(xì)觀察，半時的鐘面有什么相同的地方? 生：分針都指著6。生：時針都是在兩個數(shù)字的中間，也就是過了某一個數(shù)。生：我發(fā)現(xiàn)分針指著6，時針過了幾就是幾時半。 師：（高興地）你們發(fā)現(xiàn)了看半時的方法，真了不起！高興嗎？我想聽聽你們愉快的聲音。（生高興地齊聲讀兩次）【設(shè)計說明：教師注重讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，自己去探究，學(xué)生最終總結(jié)出看半時的方法。在這樣的教學(xué)設(shè)計中，教師轉(zhuǎn)變了角色，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，讓學(xué)生觀察、思考、口說、眼看、腦想，切實有效地進(jìn)行知識的構(gòu)

16、建?！浚ㄋ模┖献魈骄空麜r和半時的不同1、發(fā)現(xiàn)不同師：請同學(xué)們再仔細(xì)觀察：整時和半時的鐘面有什么不同呢？自己先想想，再在四人小組里講講自己的發(fā)現(xiàn)。（生在小組內(nèi)各抒己見）師：誰來說一說整時和半時的鐘面有什么不同的地方？生：整時的分針指向12，半時的分針指向6。生：整時的時針指正一個數(shù)字，半時的時針在兩個數(shù)字的中間。師：你們總結(jié)得很好！分針指著12，說明是生：整時。師：分針指著6，說明是生：半時?！驹O(shè)計說明：教師在學(xué)生感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上注入規(guī)范、系統(tǒng)的科學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)性，讓學(xué)生掌握區(qū)分看整時和半時的小竅門，提高解決實際生活問題的能力?！?、鞏固練習(xí)師：考考你們。（出示課本97頁第1題“練一練”

17、）看誰火眼金睛，一眼就能看出哪幅圖上的時間是整時，哪些是半時。（學(xué)生得心應(yīng)手，對答如流）（五）學(xué)習(xí)記錄時間師：我們學(xué)會了看時間，那怎么把時間記下來呢？記錄時間有兩種方法：第一種是文字的表示法，請看黑板，4時可以直接寫4，再加一個時字，（板書：4時）讀成生：（齊讀）4時。師：10時半也直接寫文字10時半。（板書：10時半）齊聲讀 生：（齊讀）10時半。師：還有一種方法，你看，（板書： 4：00）4時先寫一個4，再在中間打上兩個小圓點，最后在后面寫兩個0，它也表示生：（齊讀，男生讀，女生讀）4時。師：(板書：10：30)10時半，先寫一個10，中間打上兩個小圓點，注意后面寫的是30，它也表示生：1

18、0時半。師：再讀，聲音再好聽點、再響亮點。生：10時半。師：孩子們，你在哪里見過這種表示方法呀？生：電腦上。生：在電子表上見過。生：在鐘表店力見過。師：你們留意到了生活中的數(shù)學(xué)！真棒！ 所以這就是電子鐘表的表示法。你能用這樣的兩種方法，把這四個時間記錄下來嗎？拿出你的練習(xí)本，開始吧。（學(xué)生埋頭書寫，老師指名上講臺寫）師：來看看上面的同學(xué)做的對不對，寫對的請給他們掌聲。（全班講評）【設(shè)計說明：讓數(shù)學(xué)走近生活實際，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。如 “你還在哪里見過這種表示方法？”促使學(xué)生聯(lián)想，在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！咳?、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展1、連線

19、題 （97頁第2題）師：（課件出示97頁第2題）下面，我們就用整時和半時的知識幫這些鐘面上的時間找出朋友，你們愿意嗎？生：（很樂意地大聲回答）愿意！師：誰第一個來幫忙？生：我先來！這是3時。生：這是1時。生：這是5時半。師：你們真是樂于助人的好孩子！讓我們一起大聲地幫下面的時間找朋友！生：（每個人臉上都笑瞇瞇的，自豪感十足）9時半，11時半?！驹O(shè)計說明：游戲雖簡單，但有音樂情境，有思考選擇，有活動體驗，同樣也被孩子們樂于接受。讀、寫整時和半時的方法也得到了鞏固強(qiáng)化。】2、“說一說”（96頁主題圖）師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會認(rèn)識鐘表了，真了不起！認(rèn)識了鐘表后，小明的學(xué)習(xí)生活可有規(guī)律了。請打開課本96頁，

20、跟你旁邊的同學(xué)互相說說：什么時間，小明在做什么?（課件出示：我會說：-，小明在 -。） （什么時間） （做什么）（生開始和同學(xué)做“說一說”練習(xí)）師：（出示96頁主題圖）誰看著大屏幕來說？（生按順序敘述）生：8時半，小明在睡覺?！驹O(shè)計說明：讓學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)?！罢J(rèn)識鐘表”一課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發(fā)他們的好奇心，是設(shè)計教學(xué)的前提。這節(jié)課采用情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個動畫形象“小明”和一個完整的故事將教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的故事情境中能更加專注、高興地學(xué)習(xí)。】師：介

21、紹得真清楚。這是什么時候的8時半？生：這是晚上8時半。生：晚上8時半，小明在睡覺師：你們真聰明，知道在幾時前面加上上午、下午、晚上這樣表示時間的詞語，能讓我們的表達(dá)更準(zhǔn)確！【設(shè)計說明：關(guān)注學(xué)生的語言發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性。學(xué)生明白地感受到“在幾時前面加上上午、下午、晚上這樣表示時間的詞語，能讓我們的表達(dá)更準(zhǔn)確”?！克?、梳理知識，實踐應(yīng)用1、梳理知識師：同學(xué)們請看黑板。這節(jié)課你們學(xué)會了什么呀？生：我學(xué)會了認(rèn)識鐘表。生：我認(rèn)識了整時。師：看出是整時的方法是生：（齊讀）分針指著12，時針指著幾，就是幾時。師：（高興地說）我們還學(xué)會了生：（有幾個聲音搶著說）半時。師：看出是半時的方法是生：

22、（全班響亮回答）分針指著6，時針過了幾，就是幾時半。師：我們還學(xué)會了整時和半時的兩種寫法。師：這節(jié)課咱們的收獲真不少！為了幫助同學(xué)們更好地記住這節(jié)課的知識，老師編了一首兒歌。一起來讀讀這首兒歌。（學(xué)生齊聲讀課件出示的兒歌： 分針長，時針短，1到12圍一起。長長分針指12，短針指幾就幾時。長長分針指著6，時針過幾就是幾時半。認(rèn)識鐘表真有趣，真有趣！）師：你們讀得真好聽！老師還想再聽一次。（生再讀兒歌）師：老師想和你們一起讀讀這么好聽的兒歌，行嗎？（師生齊讀，有的學(xué)生已經(jīng)開始搖頭晃腦，樂在其中了。）【設(shè)計說明：體現(xiàn)低年級教學(xué)的趣味性。該環(huán)節(jié)不僅使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，幫助學(xué)生記憶本課所學(xué)內(nèi)容，

23、熟讀成誦，對所學(xué)知識記憶深刻，重要的是能幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念?！?、實踐應(yīng)用師：老師有一首好聽的歌送給你們這些珍惜時間、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子聽。（課件播放動畫：時鐘在說話，學(xué)生一邊看，一邊跟著情節(jié)發(fā)展或是笑，或是忍不住馬上大聲直播自己的見解，教室里很熱鬧。）師：聽了這首兒歌，你想說什么？生：（各抒己見）小兔子珍惜時間，合理安排時間，我要向小兔子學(xué)習(xí)！小豬非常貪玩，沒有抓緊時間做自己的事情，時間沒有安排好。師：同學(xué)們，時間過得真快呀，一轉(zhuǎn)眼，下課的時間快到了！時間一旦過去，它就再也不會回來了。老師希望你們能珍惜時間，合理安排時間，做時間的小主人！ 謝謝同學(xué)們，下課！生：謝謝老師！老師您辛苦了！

24、【設(shè)計說明：把對整時、半時的認(rèn)識與有趣的情境結(jié)合在一起，注重學(xué)生的情感體驗、自我感悟、自我評價和個性發(fā)展，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，更為重要的是使學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，受到珍惜時間的教育?！课?、課后作業(yè)：回去以后和爸爸媽媽商量商量，給自己制定一份合理的作息時間表?！驹O(shè)計說明： “人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，這個作業(yè)不僅對知識進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，使學(xué)生能用所學(xué)知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。也為學(xué)生提供了一個廣泛的、輕松的思維空間和創(chuàng)造空間?！堪鍟O(shè)計認(rèn) 識 鐘 表整時 分針指著12時針指著幾就是幾時 半時 分針指著12時針過了幾，就是幾時半 4時 6時 12時 10時半 7時半 8

25、時半 4:00 6:00 12:00 10:30 7:30 8:30認(rèn)識鐘表課后反思湛江市第十二小學(xué) 陳英喬認(rèn)識鐘表是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版一年級上冊第96、97頁的教學(xué)內(nèi)容。我上的是第一課時，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘面,了解時針和分針，使學(xué)生能正確讀出鐘面上所指示的整時和半時，并教會學(xué)生學(xué)會兩種表示時間的方法，帶領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感受時間的寶貴，初步建立時間觀念，并能用所學(xué)知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。通過教學(xué)，感觸良多，反思如下：一、成功之處、自始至終創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境。課前，我一直在思考：怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬

26、上處于振奮狀態(tài)呢？一年級學(xué)生年齡小，好動、好奇、好玩，注意力集中時間短，怎樣才能讓這些孩子積極主動地學(xué)習(xí)呢？我想到：把對鐘表的認(rèn)識與生活情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且能讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。于是，我利用課件，采用情境教學(xué)法，用統(tǒng)一的一個動畫形象“小明”和一個完整的故事將教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在完整的故事情境中學(xué)習(xí)。先用“怎樣幫助小明自覺按時起床？”引出課題認(rèn)識鐘表，接著，伴著優(yōu)美的音樂讓學(xué)生欣賞各種各樣的鐘表，學(xué)生非常感興趣，他們發(fā)出驚喜

27、的叫聲，露出喜悅的神情。這樣，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，通過一起學(xué)習(xí)，“小明”學(xué)會了看鐘表，還把學(xué)習(xí)生活安排得很合理。這樣的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造了積極和諧、活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為愉快學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。、注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生體驗知識的構(gòu)建過程。在一年級學(xué)生的生活經(jīng)驗里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識：如上學(xué)的時間、放學(xué)的時間、做作業(yè)的時間雖然這些認(rèn)識是淺顯的，但仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”提供了經(jīng)驗基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在交流對鐘面知識的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識整時，再讓學(xué)生對整時的鐘面進(jìn)行觀察，說一說整時是怎樣看出來的？學(xué)生通過觀察比

28、較，概括出“分針指著，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。接著，放手讓學(xué)生通過暢所欲言互相學(xué)習(xí)，觀察與思考，自主探索出“分針指著，時針過了幾就是幾時半”的方法。這時，我很好地扮演了引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生去觀察整時和半時鐘面上的相同點和不同點，水到渠成地突破了教學(xué)難點。為下個環(huán)節(jié)“整時和半時的兩種寫法”的教學(xué)打下很好的基礎(chǔ)。學(xué)生充分體驗了知識的構(gòu)建過程，對自主學(xué)習(xí)、接受、鞏固所學(xué)知識尤為重要。 、創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在“認(rèn)識鐘面”這一環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，摸一摸、比一比、說一說，然后和全班同學(xué)交流，加深“長針是分針，短針是時針”的區(qū)分記憶?！昂献魈骄空麜r和半時的不同”，“聽了時鐘在說話首兒歌，你想說什么？”等環(huán)節(jié)都給學(xué)生提供了合作探究的舞臺，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅。、充分體驗“生活數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。在教學(xué)“電子鐘表的表示法