實用類文本閱讀傳記電腦基礎(chǔ)知識IT計算機專業(yè)資料

1、實用類文本閱讀傳記電腦基礎(chǔ)知識IT計算機專業(yè)資料 每個時代都有值得我們追隨的人，他們或以深邃的思想推動了世界文明的進步，或以其叱咤風(fēng)云的政治生涯影響了歷史的進程，或以其在自然科學(xué)領(lǐng)域的巨大成就造福于人類閱讀他們的傳記，了解他們的生平、思想、智慧以及人格魅力，必然會對我們的人生產(chǎn)生重大的影響 考綱解讀 閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神?？疾橐c： 1 理解 2 篩選 3 分析 4 探究 選文分析07 葉圣陶在四川 （葉圣陶 作

2、家、文學(xué)家）08 盛宣懷的教育思想和辦學(xué)實踐（盛宣懷 教育家）09 尋找教育的曙光（陶行知 教育家 ）10 雜交水稻之父（袁隆平 科學(xué)家） 11課標(biāo)卷 下筆不覺師造化 （黃賓虹 畫家）11遼寧卷 數(shù)學(xué)奇才華羅庚 (華羅庚 數(shù)學(xué)家) 12課標(biāo)卷 謝希德的誠與真（謝希德 物理學(xué)家、 教育家、社會活動家 ）實用類文本涉及人物可以分四類：1、潛心鉆研的學(xué)問家；2、見識卓越的教育大家；3、追求卓越的科學(xué)家、藝術(shù)家、運動員；4、體現(xiàn)時代精神、傳承愛國情懷的人物。規(guī)律總結(jié)：1.人物傳記類文章，貼近教育，有較強的時代感。 2.以時間為序，寫主要人物的幾件事，多角度展現(xiàn)其思想性格。3.篇幅在1300字左右。命題

3、分析及命題趨向 近年來，本專題在高考中呈現(xiàn)出的特點：實用類文本更重視信息的篩選與整合，考查的重點是結(jié)合文體特征，進行分析與評價；考查的難點和熱點是探究試題。 【傳記有關(guān)知識】（一）傳記的定義 傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。 (二)分類（1）從敘述人稱看，傳記可分：自傳、他傳。（2）從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有的傳記記敘與評論各半，這種傳記則被稱為“評傳”。（3）從創(chuàng)作方法分：歷史性傳記、傳記文學(xué)（4）從篇幅長短分：大傳、小傳傳記的特點1、兼具真實性和文學(xué)性 。 2、概括性。3、

4、通俗性。(1)理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經(jīng)歷。(2)分析把握傳主的身份、性格、情感、成就。(3)通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖。(4)分析作者對傳主的觀點態(tài)度，探究作者的寫作意圖。(5)探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。 如何閱讀一篇傳記客觀題 對應(yīng)考查要點一：理解【07年】下列對傳記的分析和概括，不正確的兩項是 【08年】下列對傳記的分析和概括，不正確的兩項是 【09年】下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?【10年】下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検恰?1年】下

5、列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?規(guī)律總結(jié)：由“不正確”的到“最恰當(dāng)”，對思維精細度的考查力度加大了。11遼寧卷數(shù)學(xué)奇才華羅庚（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)A華羅庚認為，研究數(shù)學(xué)如果把它割裂開來，只研究某個分支或其中一個小題目，不考慮“左鄰右舍”，就無異于“畫地為牢”。B在華羅庚看來，研究數(shù)學(xué)選定一個方向深入鉆研很重要，但也要善于把握進退時機，該退卻的時候就應(yīng)該及時退卻。C王元與潘承洞在國際數(shù)論學(xué)術(shù)會議上，報告了他們各自在解析數(shù)論方面取得的最新研究成果，受到與會代表的好評。 D通過對歐洲的訪問，華羅庚深刻認識到，只有得到國外數(shù)學(xué)界“魯班”的指點與肯定，

6、才能達到“耍斧頭”的最高境界E本文擷取華羅庚的若干人生片斷，描寫了他刻苦自學(xué)成才、研究數(shù)學(xué)的傳奇經(jīng)歷，表現(xiàn)了一位杰出數(shù)學(xué)家的重要成就和貢獻。轉(zhuǎn)換恰當(dāng)表述恰當(dāng)不完全恰當(dāng)說法絕對，錯誤概括失當(dāng)，錯誤答案：A項3分，B項2分，C項1分，D、E不給分傳記考查主觀題的切入角度1、寫什么？（1）重要語句（2）基本事實，人生經(jīng)歷；（3）傳主的形象，精神品質(zhì)。2、怎么寫和為什么這樣寫？結(jié)構(gòu)，語言特色，手法及其效果（作用）。3、探究題 人生價值和時代精神。 傳記閱讀中概括類試題 考查的題型 .概括傳記中敘寫傳主哪幾件事情(人生經(jīng)歷)； .概括傳主的主要思想性格； .概括傳主一生中取得的主要成就； .概括傳主取得

7、成功的主要因素； 例題回顧：文中說“季羨林也是一個大有人格魅力的人”，那么，他的“人格魅力”體現(xiàn)在哪些方面？路易威登在立身創(chuàng)業(yè)過程中，表現(xiàn)出怎樣的智慧？請舉例說明。文章是從哪幾方面敘寫黃侃的？請各舉一例。 三段寫出了梁宗岱在文學(xué)活動中的哪些性格特點？（一）覽全文 抓關(guān)鍵 標(biāo)題、首尾段(句)、過渡句、主旨句、中心句、評議句、關(guān)聯(lián)詞（二）審題干 劃區(qū)域（三）去枝葉 定答案 方法點撥(2)從解析數(shù)論中“漫”出來是華羅庚一生研究數(shù)學(xué)的得意之筆，這是什么原因?請簡要分析。(6分) 考點對應(yīng)：篩選分析11遼寧卷數(shù)學(xué)奇才華羅庚 1945年，盡管華羅庚已經(jīng)是世界數(shù)論界的領(lǐng)袖學(xué)者之一，但他并不滿足，決心中斷他的

8、數(shù)論研究，另起爐灶。關(guān)于他改變自己研究方向的主要原因，正如他以后多次說的，“假如我當(dāng)時不改行，大概再寫幾篇數(shù)論文章，我的數(shù)學(xué)生命也就結(jié)束了，但改行了就不一樣了?！薄霸谘芯繑?shù)學(xué)時，選準(zhǔn)方向拼命進攻固然重要，但退卻有時也很重要。善于退卻，把握住退卻的時機，這本身就是一種藝術(shù)?！彼母男校瑢嶋H上是其治學(xué)之道“寬、專、漫”中的“漫”，即他在搞熟弄通的分支附近，擴大眼界，在這個過程中逐漸轉(zhuǎn)移到另一個分支，使自己的專業(yè)知識“漫”到其他領(lǐng)域。這樣，原來的知識在新的領(lǐng)域還有用，選擇的范圍就越來越大。他一直認為，從解析數(shù)論中“漫”出來是他一生研究數(shù)學(xué)的得意之筆。 去其枝葉，提取重組，合并轉(zhuǎn)述 他的數(shù)論研究已經(jīng)達

9、到真正的高水平，原有的研究領(lǐng)域已無發(fā)展空間，改行使他選擇的范圍越來越大。由此及彼，自然“漫”出，使他的數(shù)學(xué)生命煥發(fā)光彩。(3)華羅庚的數(shù)學(xué)教學(xué)具有什么樣的特點?請簡要說明(6分) 考點對應(yīng)：篩選分析 對于我國數(shù)學(xué)教育中存在的問題，華羅庚認為，主要出在太注意方法而忽略了原則。 轉(zhuǎn)換 不僅注重方法，更注重原則 在教學(xué)方法上，一種毛病是不少老師不愿意改作業(yè)，許多題目自己在黑板上演算一遍，讓學(xué)生照抄了事；另一種毛病是不愿當(dāng)堂答復(fù)學(xué)生的問題，這一種態(tài)度最壞。華羅庚上課時，對學(xué)生提的任何問題總要在課堂上答復(fù)，認為這樣可以訓(xùn)練學(xué)生如何去“想”。有時實在解決不了，他也很坦白地告訴學(xué)生，他要回去繼續(xù)想，而不是只

10、顧面子，使問題解決得模模糊糊。 提取重組 重視改作業(yè)和回答學(xué)生問題，啟發(fā)深入思考 他還講到“由薄到厚”和“由厚到薄”的讀書方法：“譬如我們讀一本書，厚厚的一本，加上自己的注解，就會愈讀愈厚，我們知道的東西也就由薄到厚了。但這還只是接受和記憶的過程，讀書并不是到此為止。由厚到薄是消化、提煉的過程，即把那些學(xué)到的東西，經(jīng)過咀嚼、消化，融會貫通，提煉出關(guān)鍵性的問題來。” 提取 教給學(xué)生“從薄到厚”“從厚到薄”的讀書方法。 不僅注重方法，更注重原則；重視改作業(yè)和回答學(xué)生問題，啟發(fā)深入思考；教給學(xué)生“從薄到厚”“從厚到薄”的讀書方法。 誤區(qū)警示一是信息篩選不全面二是只摘句不歸納如何做到信息篩選全面？3、

11、根據(jù)要求，整理呈現(xiàn)。該分解的要分解、該合并的要合并、該概括的要概括，添加完整，條理化，明確化。 如何整合、歸納、概括篩選出來的信息？1、整體閱讀，通盤把握。 2、鎖定目標(biāo)，局部勾取。 圈點勾畫真題體驗 黃遵憲的外交活動 作為清朝第一任駐日使館參贊，黃遵憲表現(xiàn)出很強的歷史責(zé)任感。除協(xié)助公使處理外交事務(wù)外，他“既居?xùn)|二年，稍稍習(xí)其文，讀其書，與其士大夫交游”。黃遵憲不愿埋首經(jīng)籍，主張“識時貴知今，通情貴閱世”，走經(jīng)世致用之路。為了澄清過去封建士大夫?qū)θ毡镜暮扛拍睿八彀l(fā)凡起例，創(chuàng)為日本國志一書”。該書以“史家紀(jì)述，務(wù)從實錄”為主導(dǎo)思想，力求客觀地向中國人民全面、準(zhǔn)確地介紹日本的歷史及現(xiàn)狀，“詳今

12、略古，詳近略遠，凡牽涉西法，尤加詳備，期適用也”。顯然，黃遵憲想要通過敘述日本明治維新的改革歷史，為中國的改革提供借鑒。書中以敘述日本歷史為經(jīng)，以評論古今得失為緯。用“外史氏曰”的形式，闡發(fā)他的見解，從而把自己的改革思想糅合進日本史的敘述之中。10遼寧卷 1891年11月1日，黃遵憲被任命為清政府駐新加坡總領(lǐng)事。到任后，他詳察南洋各島情形，體察僑民疾苦，并著手改善僑胞待遇。當(dāng)?shù)赜趁裾咴O(shè)立的華民政務(wù)司“名為護衛(wèi)華人，實則事事與華人為難”，甚至敲詐勒索。黃遵憲一面與英國殖民主義者斗爭，一面將大清律例中有關(guān)財產(chǎn)各條抄出，并譯成英文，要求總督交給華僑聚居地承審官“一體遵辦”，以保護華僑的財產(chǎn)。同時

13、，黃遵憲還提倡發(fā)展華文教育，改會賢社為圖南社。他親任社長，擬定學(xué)規(guī)。每月設(shè)定課題，鼓勵南洋諸生學(xué)習(xí)中國文化，研究地方禮俗，關(guān)心民事民疾。當(dāng)他卸任歸國時，門生潘百祿在送黃觀察公度夫子返國一詩中，用“遂令蠻貊文明開”、“無異嶺表韓公來”表達對老師的贊譽之情。 馬關(guān)條約簽訂后，準(zhǔn)開沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸。中日雙方進行具體交涉時，黃遵憲受委派主持蘇、杭兩地談判事宜。他談判的對手是日本著名外交家珍田舍己。當(dāng)時，珍田擺出一副盛氣凌人的架勢，要求在蘇、杭開埠，專界專管，并且蠻橫地說：“奉本國政府接受專管租界之命，但求按約指地?！秉S遵憲毫不示弱，不為其氣勢所懾。他援引馬關(guān)條約條文，指出“新約所評，只

14、許通商，遍查中文、日文、英文，并無許以蘇州讓給一地，聽日本政府自行管理之語”，拒絕了珍田的無理要求，他又親自草擬商埠議案，凡是馬關(guān)條約文本語焉不詳?shù)牡胤?，只要是有利于挽回中國自主?quán)利的，“無孔不鉆”，“無微不至”，從而有理有利有節(jié)地挫敗了珍田的囂張氣焰，在國家民族危亡的情勢下為中國爭了口氣。 黃遵憲在上某星使論外交家盡職書中，把他十幾年間處理外交事務(wù)的經(jīng)驗總結(jié)為“挪展之法”、“漸展之法”和“抵制之法”，其中最重要的是“抵制之法”。因為在他看來，當(dāng)時清朝處于列強環(huán)視之下，帝國主義瓜分中國的不平等條約已禍害多年，在對外交涉中只圖能多挽回些利權(quán)，以保國民生計。又因為在弱肉強食的競爭原則下，弱國無外交

15、，與帝國主義的斗爭就不能不講究策略。他闡述說：“于固執(zhí)己見，則諉以彼國未明我意；于爭奪己權(quán)，則托于我國愿同協(xié)力；于要求己利，則謬謂兩國均有利益。不斥彼之說為無理，而指為難行；不以我之說為必行，而請其酌度?！奔丛谡勁兄星f不能感情用事，把事情弄僵，貽誤全局。一定要掌握好談判的分寸，應(yīng)想方設(shè)法達到自己的目的，同時又不至于使對方下不了臺，交不了差。黃遵憲繼續(xù)闡述說：“不以彼不悅不懌而阻而不行。言語有時而互駁，而辭氣終不憤激；辭色有時而受拒，而請謁終不憚煩；議論有時而改易，而主意終不游移。將之以誠懇，濟之以堅貞，守之以含忍?！秉S遵憲認為，凡此種種交涉手段和談判策略，最終是要達到使“吾民受護商之益”，即

16、保護并發(fā)展民族工商業(yè)的目的。 （摘編自鄭海麟黃遵憲傳）覽全文抓關(guān)鍵（2）黃遵憲所撰日本國志一書具有哪些特點？請簡要概括。審題干劃區(qū)域該書以“史家紀(jì)述，務(wù)從實錄”為主導(dǎo)思想，力求客觀地向中國人民全面、準(zhǔn)確地介紹日本的歷史及現(xiàn)狀，“詳今略古，詳近略遠，凡牽涉西法，尤加詳備，期適用也”。顯然，黃遵憲想要通過敘述日本明治維新的改革歷史，為中國的改革提供借鑒。書中以敘述日本歷史為經(jīng)，以評論古今得失為緯。用“外史氏曰”的形式，闡發(fā)他的見解，從而把自己的改革思想糅合進日本史的敘述之中。去枝葉定答案參考答案：務(wù)從實錄、全面準(zhǔn)確的寫作宗旨；詳今略古、詳近略遠的編寫原則；史論結(jié)合的編纂方法。 實用類文本閱讀題注意

17、事項 1 養(yǎng)成精細閱讀的習(xí)慣。 初讀:劃出關(guān)鍵詞句，理清文章思路 做題：認真審題，尋找有效答題區(qū)間，客觀題逐項 和原文比照，主觀題根據(jù)賦分分角度概括。2 養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。 按順序答題 分點作答 根據(jù)題目類型，按照套路作答3 掌握必要的答題技巧。 利用選擇題的選項加深對文章的理解，解答主觀題。探 究 題探究：探索追尋。所謂“探究”，就是有“我”有“思”的解讀。本考點具體要求：從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊。探討文本反映的人生價值和時代精神。探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。“從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊” “從不同角度”可以是正面的角度、反面的角度， 當(dāng)事人的角度、 旁觀者的角度等等?！安煌膶用妗敝傅氖俏谋究蛇_到的層次，如深層、淺層，實用層面、美學(xué)層面、哲學(xué)層面； 可能涉及到的范疇，如政治、經(jīng)濟、科學(xué)、文化、風(fēng)俗、娛樂、藝術(shù)、行文等。“發(fā)掘文本的深層意蘊”就是要盡量多從上述角度揭示更多的內(nèi)容。探究題命題的設(shè)問方式與角度1、對文本的社會價值提出自己的見解。 （選材角度