家鄉(xiāng)的變化真大呀教學(xué)反思

1、家鄉(xiāng)的變化真大呀教學(xué)反思在小學(xué)品德課教學(xué)中如何突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性。我認(rèn)為教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，注意充分挖掘?qū)W生身邊的教育素材，如學(xué)校、社區(qū)、以及學(xué)生家庭等。學(xué)生看得見、摸得著的人與事。與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。這樣貼近學(xué)生的生活，能引起學(xué)生的共鳴，更好地激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)法指導(dǎo)上，力求體現(xiàn)“主動(dòng)參與、自主探究”，課前通過收集家鄉(xiāng)的變化有關(guān)的資料，課中通過引導(dǎo)學(xué)生積極匯報(bào)，討論、交流等活動(dòng)，全方位地關(guān)注學(xué)生情感、能力的培養(yǎng)。本節(jié)課著重抓了以下幾點(diǎn)：1在課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)中，我啟發(fā)學(xué)生：要想了解家鄉(xiāng)的變化，你有什么好辦法嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考，明確調(diào)查的方法、對象、內(nèi)容等。然

2、后，讓學(xué)生下去調(diào)查走訪。2. 本課著眼于“變化”二字，因而教學(xué)過程著力讓學(xué)生“體驗(yàn)”身邊環(huán)境的變化、生活的變化。引導(dǎo)他通過自身的親身體驗(yàn)主動(dòng)獲得真實(shí)的感受。3以活動(dòng)為主線，自主、合作、探究。通過參觀、訪問、調(diào)查等形式，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來，在彼此的合作交流過程中形成真切的情感體驗(yàn)。 我是學(xué)習(xí)的主人教學(xué)反思我是學(xué)習(xí)的主人是四年級(jí)品德與社會(huì)上冊第二單元學(xué)習(xí)本課，旨在讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)要肯于動(dòng)腦筋，不怕困難，掌握克服學(xué)習(xí)中各種困難的一些方法；愿意通過自己的努力去學(xué)習(xí)，體會(huì)克服困難取得成功的愉悅；知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。優(yōu)點(diǎn)：（一）合理挖掘教學(xué)資源，讓課程回歸兒童的生

3、活。本課教學(xué)，我從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、生活實(shí)際、本校實(shí)際出發(fā)，并作為教學(xué)資源，創(chuàng)造性改造教材，把教材還原于學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)了情境性、生動(dòng)性、實(shí)效性，讓學(xué)生產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。如：上課伊始，我以學(xué)生熟悉的動(dòng)畫龜兔賽跑入手，讓學(xué)生重新審視龜兔賽跑，從中懂得做學(xué)習(xí)的主人的重要性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，富有童趣，活化教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我又利用動(dòng)畫寒號(hào)鳥的故事為話題，組織學(xué)生對“怎樣安排才合理”進(jìn)行了討論。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐的活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)、提出新的問題：為什么同樣的時(shí)間里寒號(hào)鳥卻挨餓受凍呢？引導(dǎo)學(xué)生懂得抓緊時(shí)間的道理，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略意識(shí)，提升思維品質(zhì)。（二）多維度

4、互動(dòng)，讓課堂中的生成更豐富。1.學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的對話。課堂上，我把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生說困惑，想辦法，引導(dǎo)學(xué)生對自己生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行體驗(yàn)、整理、反思和拓展。在此基礎(chǔ)上想辦法，解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓教學(xué)有了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的著力點(diǎn)。2.學(xué)生與老師對話。教學(xué)時(shí)，我與學(xué)生一起交流自己的辦法，把自己的想法、自己的情感告訴學(xué)生，師生關(guān)系平等，課堂氛圍和諧。3.學(xué)生與同伴對話。在小組交流活動(dòng)中，每個(gè)孩子都積極主動(dòng)參與活動(dòng)，同伴與同伴之間互相啟發(fā)、互相促進(jìn)，每個(gè)孩子都學(xué)有所獲。（三）活動(dòng)化、趣味化，讓課堂更有情趣實(shí)踐活動(dòng)，是聯(lián)系課堂與生活的橋梁。 新課程，要求著眼于提高品德教育

5、的實(shí)效性，強(qiáng)調(diào)和確定了要通過讓兒童直接參與各種課堂實(shí)踐活動(dòng)。這就要求我們在品德與生活的教學(xué)中，除了要有靜態(tài)的理性分析外，還要有動(dòng)態(tài)的親身體驗(yàn)。課堂中的游戲?qū)嵺`，可以使學(xué)生走上課堂小舞臺(tái)，走向生活大舞臺(tái)。本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“幫助小軍合理安排時(shí)間”的活動(dòng)，通過活動(dòng)對學(xué)生產(chǎn)生教育影響。不足之處：我的引導(dǎo)不夠充分，沒有讓學(xué)生深度思考、多角度展開。如果在教學(xué)中把握好收與放的度，相信課堂生成會(huì)更為豐滿。學(xué)會(huì)合作教學(xué)設(shè)計(jì)反思“新課標(biāo)”指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)

6、過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！睂W(xué)會(huì)合作這篇“語文教材”，其實(shí)就是“文選型”的一件作品。但這件作品成為“語文教材”，便有了“語文學(xué)習(xí)客體”和“語文學(xué)習(xí)主體”的關(guān)系。這時(shí)的主客體雙方，均具備了雙重的性質(zhì)。而作為主體的學(xué)生，就是要通過語文教材提供的語言信息，進(jìn)行語文知識(shí)的掌握和實(shí)踐，進(jìn)而形成、發(fā)展和完善自我的“語文心智結(jié)構(gòu)”。就本篇教材而言，學(xué)生“學(xué)會(huì)”的不僅僅是“合作”這個(gè)概念，更是要“學(xué)會(huì)”自我犧牲的精神。這是一個(gè)由思想指揮行動(dòng)的理想境界。學(xué)習(xí)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿地，要真正地讓課堂教學(xué)返璞歸真，就必須讓學(xué)生通過獨(dú)立自主、深入探究來完成?！捌揭暋笔恰皩W(xué)會(huì)合作”的前提；而學(xué)會(huì)合作又是師生共同邁向“平

7、視”的基石。這篇文章條理特別清晰，綱目分明，在初讀課文時(shí)，首先我破題入手，問：圍繞課題，文章該寫哪些內(nèi)容？學(xué)生看題生疑：什么是合作？為什么要合作，怎樣合作等問題。學(xué)生帶著這些問題，讀書找到答案的同時(shí)，文章的思路也弄清了。在教學(xué)第二自然段的時(shí)，注重了總分總的構(gòu)段方式。而在教學(xué)“怎樣合作？”時(shí)，我緊扣 “卓有成效”一詞展開，學(xué)習(xí)兩個(gè)事例真正成功的合作不僅要有 “統(tǒng)一的目標(biāo)和協(xié)作精神”還需要“心懷他人、有自我犧牲的精神”。作為語文教師，我們在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，認(rèn)真處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)

8、下主動(dòng)地、富有個(gè)性地思維與學(xué)習(xí)。同時(shí)，我們也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注他們個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與活動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的全面發(fā)展?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切。”我們教師的目的應(yīng)該都是一樣的，為了使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。如果能讓我們的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的快樂，那么，又為何不使我們的學(xué)生學(xué)海無涯“樂”作舟呢？ 家鄉(xiāng)的變化真大呀教學(xué)反思在小學(xué)品德課教學(xué)中如何突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性。我認(rèn)為教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，注意充分挖掘?qū)W生身邊的教育素材，如學(xué)校、社區(qū)、以及學(xué)生家庭等。學(xué)生看得見、摸得著的人與事。與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。這樣貼近學(xué)生的生活，能引起學(xué)生的共鳴，更好地激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)法指導(dǎo)上，力求體現(xiàn)“主動(dòng)參與、自主探究”，課前通過收集家鄉(xiāng)的變化有關(guān)的資料，課中通過引導(dǎo)學(xué)生積極匯報(bào)，討論、交流等活動(dòng)，全方位地關(guān)注學(xué)生情感、能力的培養(yǎng)。本節(jié)課著重抓了以下幾點(diǎn)：1在課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)中，我啟發(fā)學(xué)生：要想了解家鄉(xiāng)的變化，你有什么好辦法嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考，明確調(diào)查的方法、對象、內(nèi)容等。然后，