幼兒教育方法

1、幼兒教育方法手指的觸覺靈敏度最高，管轄手指的神經(jīng)中樞在大腦皮層功能區(qū)域面積最廣泛。如果手指經(jīng)常活動，不僅能促進大腦發(fā)育，而且能增強大腦的思維能力，因而應該有意識地讓幼兒自己動手做些事情，如洗臉洗手、用勺或筷子進食等；讓稍大些的孩子學拍皮球、剪紙、疊紙等；讓學齡兒童自己削鉛筆、剪指甲、掃地、澆花等。這樣會使兒童更聰明。兒童辨別是非能力培養(yǎng)法家長應注意培養(yǎng)孩子辨別是非的能力，聯(lián)系實際，抓住一切機會，如鄰里親友間、孩子的小朋友間有助人為樂、刻苦鉆研、拾金不昧等優(yōu)秀事跡，或小偷小摸、酗酒*、罵人打架等不良行維都可啟發(fā)孩子發(fā)表意見：耐心聽取他們的看法，從中了解孩子對各種社會問題的態(tài)度，便于有針對性地與孩

2、子討論問題。對孩子不正確的意見，不能狠批一通，加以壓服，而要尊重事實，幫助分析，讓孩子真正有所認識。密切與學校的聯(lián)系，共同配合教育孩子。對孩子流露的細小思想變化，應適時予以指導。兒童創(chuàng)造性培養(yǎng)法培養(yǎng)兒童創(chuàng)造發(fā)明的意識，可以從五個方面去做：培養(yǎng)孩子的探索精神，鼓勵他們大膽嘗試，如用不同于一般的方法解題，按新的方法裝配玩具等。對孩子的創(chuàng)造性嘗試，多加鼓勵，少潑冷水，并加積極引導。不按自己的意愿強迫孩子接受其不感興趣的事物，而只能因勢利導。鼓勵孩子多問，解答其疑問應注意加以啟發(fā)，讓他通過自己的觀察、分析得到正確的答案。鼓勵孩子的大膽設想，培養(yǎng)其動手能力，失敗時應幫助他們一起找出失敗的原因，樹立重新做

3、起的信心和決心。兒童獨立生活能力培養(yǎng)法應鼓勵孩子做力所能及的事：父母、祖父母步調(diào)應一致，不要嬌慣孩子。老師強調(diào)學生要從事家務勞動時，家長應積極配合；孩子認真進行了家務勞動，不僅及時表揚，還可反映給老師，在班上也給予表揚。孩子參加公益勞動，應加以支持和鼓勵。兒童發(fā)音培養(yǎng)法應從下列幾個方面培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音：在與兒童交談時，應盡量使用發(fā)音正確的普通話。讓兒童模仿小動物的叫聲和各種車輛的鳴聲，有助于孩子發(fā)音器官的完善。要讓孩子區(qū)分發(fā)音相近的語音間細微的差別。經(jīng)常讓孩子背誦一些兒歌。讓孩子多聽電臺的少兒節(jié)目。兒童好奇心培養(yǎng)法兒童的好奇心常常是智能發(fā)展的前奏，不能加以挫傷，而應采取正確的態(tài)度加以培養(yǎng)。不但

4、要熱情耐心地回答孩子提出的問題，還應經(jīng)常向他們提出問題，引導他們?nèi)ビ^察、試驗，促進他們求知欲的發(fā)展。一時回答不了的問題，不能一推了之，更不能胡編亂造，給孩子不正確的回答，而應努力與孩子一起尋求正確的答案。兒童記憶力培養(yǎng)法記憶力是可以鍛煉提高的，科學地掌握以下四個方法，就能達到事半功倍的效果：閱讀過程中，可幫助孩子用不同色彩的筆標出需要記憶的重點，反復背誦，以重點帶動一般。抽象概念或有關數(shù)據(jù)可以聯(lián)系其日常生活中的有關事項幫助其記憶，效果比死記硬背好。培養(yǎng)記憶力時，不要讓孩子干情緒容易激動的事情，或者從事劇烈的體育運動，使孩子能集中精力，從容記憶。幫助孩子安排好作息時間，可在一段時間內(nèi)交替干幾種不

5、同的事情，以調(diào)劑精神。兒童交際能力培養(yǎng)法當孩子長到歲時，不要讓兒童離群索居，而應為孩子創(chuàng)造條件，與鄰居、朋友家的孩子多接觸玩耍。盡量把孩子送到托兒所、幼兒園去，讓孩子多接觸同齡伙伴，過集體生活。走親訪友，盡可能攜帶孩子，讓孩子對家長之間的交往方式耳濡目染,還可使孩子接觸更多的小伙伴?兒童教育六解放法陶行知先生提出兒童教育六解放的原則，即解放兒童的頭腦、雙手、眼睛和嘴，以及空間和時間，使他們能想、能干、能看、也能說；開拓他們的眼界，擴大知識面，不填滿他們的時間表，留出時間做他們喜歡做的事。兒童教育時機掌握法進行兒童的早期智力開發(fā)和品德教育，家長應該充分掌握教育孩子的時機：父母平時以身作則，事事、

6、處處為孩子作出好的榜樣。對孩子好的行為要及時贊揚，對他們的不良行為要及時糾正。每晚給孩子講述各種有趣的故事，啟迪孩子的智慧；星期日宜帶孩子外出逛街、逛公園或參觀博物館等，以擴大其知識面。孩子提出疑問時，往往是最好的教育時機。兒童節(jié)奏感培養(yǎng)法節(jié)奏是音樂的第一要素。培養(yǎng)孩子的樂感，要從節(jié)奏感開始。要讓孩子聆聽節(jié)奏感鮮明的音樂。讓孩子配合音樂的節(jié)奏拍手、搖頭、屈膝、踏步等。還可以讓孩子練打擊樂，為一支樂曲打節(jié)拍，學會調(diào)整節(jié)奏。兒童看書習慣培養(yǎng)法每天抽出一點時間，和孩子一起看書。睡前大聲繪聲繪色地給兒童讀一段故事。在兒童床邊設一書柜，擺上兒童愛看的書籍。創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境。為兒童提供合適的讀物，不要過

7、深過淺。帶兒童逛書店，讓兒童自己選擇喜愛的圖書，可以稍加指點，然后任其作主。鼓勵兒童對好書一讀再讀，溫故知新，獲得更深的理解與體會。引導兒童活用書本上的知識，鼓勵其評價各種事物，讓兒童體會到讀書受益無窮。不間斷地鼓勵兒童制訂新的讀書計劃，并按時完成。把讀書納入家庭計劃之中，家長以身作則，為兒童樹立榜樣。兒童科學啟蒙教育法對孩子進行科學啟蒙教育一般可采用下列方法：形象化教育：帶領兒童參觀自然博物館、游覽公園、參觀農(nóng)村、觀賞動植物圖片時，結合所看到的事物灌輸科學知識。趣味性教育：讓孩子捕昆蟲、聞花香、觀察云層變化等，在孩子發(fā)生濃厚興趣時，介紹有關科學知識。啟發(fā)性教育：在孩子玩耍電動玩具、聲控玩具的

8、過程中，可啟發(fā)孩子探索其中的奧秘。兒童快樂性格培養(yǎng)法培養(yǎng)兒童的快樂性格，有利于兒童健康成長。豐富感情世界:要在同兒童的交流中加深感情,并鼓勵其與同齡人一起玩耍,學會建立愉快融洽的人際關系。指導調(diào)整心態(tài)：人生快樂的秘訣常在于有適應性很強的心理狀態(tài)，因而要培養(yǎng)兒童形成調(diào)整心理狀態(tài)的能力，在恢復快樂心情中尋到慰藉。賦予決策權力：讓兒童從小就懂得怎樣使用自己的決策權。限制物質(zhì)占有欲:使兒童認識到人生的快樂不能簡單地等同于物質(zhì)財富的占有。培養(yǎng)廣泛興趣：為兒童提供各種興趣的選擇，愛好廣泛者容易擁有快樂的性格。保持家庭和諧：在和睦幸福家庭氣氛中成長的兒童，成年后較多能獲得幸福生活。兒童潛能誘導法仔細觀察：從

9、兒童的日常言行中發(fā)現(xiàn)兒童潛在才能的萌芽，以便有意識地加以誘導激發(fā)。創(chuàng)造機會：為兒童經(jīng)常創(chuàng)造表現(xiàn)潛能的機會，讓其在實踐中不斷增強勇氣和信心。耐心等待：不要因急于辦成一件事而代替兒童去做，無意中取消了讓兒童發(fā)揮潛能的機會；而要沉得住氣，耐心等待，從心理上“迫使”兒童投入鍛煉。給予鼓勵：對于兒童的各種嘗試，盡量給予肯定、鼓勵、贊揚；即使有不足，也不要指責、打擊，否則會助長其依賴性和羞怯感。兒童日記指導法孩子寫日記可練習思考、寫作，家長要善于誘導啟發(fā)，激起孩子寫日記的興趣，不可把日記當作業(yè)，逼迫孩子寫，要求也不必過高，只要記清楚、寫明白即可。啟發(fā)孩子善于抓住主要生活片斷，不寫成流水帳、檢討書，寫真話，

10、允許孩子對日記保密。兒童審美教育法對孩子進行審美教育，應為孩子創(chuàng)造清潔、幽雅、靜謐的家庭環(huán)境，成員間和睦相處，互相尊重，養(yǎng)成孩子的美好心境和獨立意志。服飾打扮美觀大方，不將小孩打扮成小大人，常讓小孩聽音樂，看優(yōu)秀電影、電視，引導小孩唱歌、跳舞、繪畫，培養(yǎng)高尚情趣。常帶孩子到野外觀賞美麗風光，培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛祖國河山的情感?？傊ㄟ^家庭美育教育，使小孩生理、心理都能健康發(fā)展，為今后德、智、體、美全面發(fā)展打下堅實基礎。兒童識字教授法教兒童識字要循序漸進。宜選常接觸事物的字，并把字和具體事物聯(lián)系起來，配合形象化的聲音、動作，以加深孩子的印象。用多種方式幫孩子復習學過的字，帶孩子外出旅游時，

11、看到與學過的字有聯(lián)系的事物，隨時拿出識字卡片，讓孩子一一對上號。兒童思想品德教育法對兒童進行思想品德教育，可采用下列方法：禮貌意識引導：教育孩子禮貌待人，態(tài)度和埃集體意識引導：教育孩子關心集體，遵守紀律和公共秩序。自省意識引導：教育孩子能接受別人的批評，做到知錯即改。團結意識引導：教育孩子與小伙伴友好相處，互相謙讓。自理意識引導：幫助孩子學會整理玩具和圖書，做些力所能及的事。是非意識引導：教育孩子遇事要分辨是非，知道好壞，有正義感。先進意識引導：教育孩子敬仰和學習革命前輩和英雄、模范人物。愛國意識引導：教育孩子從兒童圖書選擇法代兒童選購圖書，應有針對性：2歲以下的幼兒屬智力啟蒙期，應選開本大、

12、色塊明朗、簡易淺顯的畫冊。23歲, 應選繪有動植物的畫冊、和人們生活有關的看圖識字卡片等。35歲，應選有色彩、故事、簡易文字說明的圖冊，讓孩子學著摹、畫、做之類的書，開發(fā)小孩的創(chuàng)造力。68歲，宜選系列魔方畫冊、連環(huán)畫冊，寓言、童話、神話等方面的故事畫冊。8歲后進入思維期，應針對孩子學習需要，選購些輔導性、實用性的課外讀物，尤其要選購字典、詞典、手冊之類的工具書。兒童興趣培養(yǎng)法孩子良好興趣的培養(yǎng)，應著重于以下四個方面：要培養(yǎng)孩子的廣泛興趣，鼓勵孩子接觸多方面的事物，從而獲得廣博的知識。在廣博的基礎上，注意發(fā)現(xiàn)孩子的特殊愛好，使其在某一方面有所專長。當孩子作出選擇后，要鼓勵他保持恒心，不致半途而廢

13、，一事無成。幫助孩子在從興趣出發(fā)進行的活動中收到實效，以強化其興趣。兒童學習環(huán)境營造法學習成績的好壞與環(huán)境關系密切，以下十一條可供家長參考：讓孩子從事力所能及的家務勞動，讓孩子感到自己有獨立的生活、學習能力。給孩子創(chuàng)造安靜的學習環(huán)境和條件，包括書桌、字典、必要的參考書等。飯后漫談各自的愛好和當天碰到的事，評論電影及電視節(jié)目，尊重孩子的看法。定時進餐、休息、工作、學習。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成完成作業(yè)再玩耍的習慣。孩子學習成績優(yōu)秀，應及時給予表揚，鼓勵孩子繼續(xù)努力。定期帶孩子一起參觀博物館、圖書館、展覽會等。鼓勵孩子養(yǎng)成正確運用語言的良好習慣，豐富孩子的詞匯。鼓勵孩子德、智、體全面發(fā)展，注意發(fā)現(xiàn)孩子的特長和

14、弱點，給予必要的指導和幫助。注意與老師的配合，經(jīng)常向老師了解孩子的表現(xiàn)。和孩子共同探索人生，探討未來，談論理想、道德、情操。兒童學習興趣培養(yǎng)法對不同智商的孩子，興趣培養(yǎng)也應不同。智商一般的兒童：不宜提出過高的要求，應隨時注意并盡力幫助其克服畏難情緒，增強自信心，養(yǎng)成迎著困難上的習慣。智商較高的兒童：適當增加其學習的難度與強度，?？隙ㄅc鼓勵他們?nèi)〉玫倪M步，激發(fā)向更高臺階邁進的濃厚興趣。智商低的兒童：提出實事求是的要求，利用其好強心理，發(fā)掘孩子對某一學科的“興奮點”，并作偉突破口”，使其學習成績接近或超過智商較高的同學，從而克服自卑心理，培養(yǎng)其學習興趣。兒童應變能力培養(yǎng)法父母宜結合具體環(huán)境對兒童進

15、行應變能力的培養(yǎng)。如在報上讀到孩子被拐騙的新聞，碰上公園里失散了父母、街上錯過了集合時間的孩子時，就啟發(fā)孩子：“要是你怎么辦？”孩子在家不小心摔起了腫塊，讓小刀劃出了熏在給他抹藥、包扎的同時，問他：“要是你一個?人怎么辦?”根據(jù)孩子的答案，再給以一定的自然、社會常識的輔導。兒童用腦方法指導法要根據(jù)兒童的特點，正確指導兒童科學用腦：在鼓勵孩子刻苦學習的同時，要注意防止孩子大腦過度疲勞，適時調(diào)整其學習內(nèi)容，或安排適當?shù)男菹?，講究用腦衛(wèi)生。注意引導孩子利用早晨的時間用腦，不要讓兒童熬夜。培養(yǎng)兒童良好的生活習慣，學習負擔不宜過重，也不迷戀于某種玩耍。兒童語言能力培養(yǎng)法提高兒童的語言能力，可從以下方面入

16、手：經(jīng)常給孩子講有趣的故事，也讓孩子講故事以豐富孩子的語匯，鍛煉孩子的口頭表達能力。經(jīng)常領孩子外出、上公園，讓孩子描述自然界萬物的形象，在社會環(huán)境中學習語言。指導兒童做游戲，可采用猜字謎、掛字板、打詞牌、字組詞等方法教孩子學語言，如找出字牌“筆”，讓孩子說出“鉛筆”、“毛筆”、“粉筆”等詞語。教兒童讀書，在教孩子認識若干字后，要給他們買些兒童讀物， 讓孩子劃詞句、 組詞句、 摘詞句， 積累語匯。兒童自信心培養(yǎng)法培養(yǎng)兒童的自信心，對其心理發(fā)展和行為情感調(diào)節(jié)有著很重要的作用。在日常生活中，家長應經(jīng)常誘導孩子多說自信的話，如“我不怕”、“我敢”、“我會”之類，隨著時間推移，孩子自然會養(yǎng)成用自信的語言

17、來表達自己意愿的習慣。幾個孩子爭著干一件事或玩某種游戲時，教師與家長要為孩子創(chuàng)造正常競爭的氛圍，讓有充分自信的孩子優(yōu)先做，使競爭意識逐步得到發(fā)展和體現(xiàn)。教師和家長要鼓勵和督促孩子實現(xiàn)自己的諾言，使孩子懂得，每說出一句自信的話，都要負起一定的責任，反復多次后孩子行為的目的性和責任感會逐漸增強。引導孩子將自信建立在比較全面了解自己的基礎上，當孩子表達了充滿自信的意圖后，再鼓勵孩子說出“憑什么”。避免在他人面前講孩子的缺點或加以懲罰，否則孩子會產(chǎn)生自卑心理，養(yǎng)成自暴自棄的不良心理。當孩子遭到挫折時，應和孩子一起商討解決的辦法，樹立克服困難的信心，培養(yǎng)百折不撓的毅力。不溺愛孩子，讓孩子適當吃點苦，以培養(yǎng)獨立生活、工作的能力。關心孩子在校的情況，不提不切實際的過高要求。兒童自尊心培養(yǎng)法培養(yǎng)兒童的自尊心有如下途徑：正確對待孩子的提問，盡自己所能給予