摩擦力說課稿

1、摩擦力說課稿一、教材分析 摩擦力一節(jié)是北師大版八年級(jí)教材第三章第六節(jié)的內(nèi)容 , 是在學(xué)生學(xué)習(xí)了力的基礎(chǔ)知識(shí) , 以及重力、同一直線上二力的合成、二力平衡之后所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。在初中運(yùn)動(dòng)和力這部分內(nèi)容中是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。 摩擦力的概念比較抽象，對(duì)于摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)。從初中教學(xué)的要求來說，知識(shí)本身的要求并不高。 教材中的安排是通過認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦 - 探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素 - 知道滾動(dòng)摩擦和靜摩擦 - 增大和減小摩擦的方法和應(yīng)用。 這樣的安排也是很多教師遵循的一個(gè)典型教學(xué)過程。 二、教學(xué)思路 學(xué)情分析 : 學(xué)生基礎(chǔ)普遍較好，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，有一定的分析和實(shí)驗(yàn)操作的能力。 雖然學(xué)生

2、已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了科學(xué)探究的幾個(gè)環(huán)節(jié)，但是初二的學(xué)生剛接觸科學(xué)探究的程序、思路和方法，還不是很完整。 本節(jié)課利用滑動(dòng)摩擦力的教學(xué)，以學(xué)生為主體 , 以探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)基本完整的探究過程 , 讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能力。 （一）教材處理的出發(fā)點(diǎn) : 突出科學(xué)探究 , 淡化知識(shí)本位。（科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)方式又是學(xué)習(xí)目標(biāo)）將本節(jié)課內(nèi)容一分為二 1. 滑動(dòng)摩擦力 - 本節(jié)說課內(nèi)容 ( 經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)探究方法 ) 2. 生活中的摩擦 -( 從生活走向物理 , 從物理走向社會(huì) ) （二）對(duì)于科學(xué)探究應(yīng)從三個(gè)層面認(rèn)識(shí)：觀念更新，思想方法，操作技能。

3、確定本節(jié)課教學(xué)策略如下： 1. 堅(jiān)持延遲判斷 讓學(xué)生探尋物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程 2. 滲透思想方法 讓學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程 3. 注重過程分析 讓學(xué)生親歷物理問題的解決過程 三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 : 知道產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦的原因；會(huì)測(cè)量摩擦力； 知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素。 過程與方法 : 通過觀察和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力； 通過探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，初步體會(huì)科學(xué)探究的方法； 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)信息的收集和處理的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 : 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的科學(xué)態(tài)度；與他人交流合作的愿望和精神； 初步體驗(yàn)科學(xué)探究的意義；保持對(duì)物理世界的好奇心。 四、重點(diǎn)難點(diǎn) 對(duì)學(xué)

4、生來說難的不是知識(shí)和規(guī)律本身，而是分析和解決問題的思路和方法。 重點(diǎn) : 知道滑動(dòng)摩擦力阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)， 猜想和探究影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的方法。 難點(diǎn) : 在探究過程中，體驗(yàn)科學(xué)探究各環(huán)節(jié)的方法與思路， 多方面考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。 五、教學(xué)資源 刷子 , 水平木板 ( 一面較光滑 , 一面較粗糙 ), 兩塊粗糙程度不同、材質(zhì)相同的棉布 , 鉤碼（每組四個(gè)） , 長方體木塊和正方體木塊 ( 帶掛鉤和凹槽 ) , 彈簧測(cè)力計(jì) ,PPT 課件。 六、教學(xué)過程 教學(xué)流程 （一） 教學(xué)環(huán)節(jié)一：摩擦概念的引入 1. 播放在晾衣繩上掛衣服的視頻。 學(xué)生舉例：生活中離不開摩擦教師展示圖片 :

5、摩擦有不同的形式。 （ 從生活到物理，貼近學(xué)生實(shí)際激發(fā)學(xué)生的興趣。 ） 2. 這節(jié)課我們主要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)滑動(dòng)摩擦力。 提問：你知道什么是滑動(dòng)摩擦力嗎？ （鼓勵(lì)學(xué)生用語言描述自己的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生前期經(jīng)驗(yàn)）。 3. 演示 : 刷子在水平桌面上滑動(dòng)。 刷毛向哪個(gè)方向傾斜 ? 說明摩擦力起什么作用 ? 滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生的條件是什么？方向是怎樣的 ? 學(xué)生分析回答后給出滑動(dòng)摩擦力的概念。 對(duì)于摩擦力是動(dòng)力還是阻力的問題，本節(jié)課不引出、不強(qiáng)調(diào)、不討論。 意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力 （二）教學(xué)環(huán)節(jié)二. 探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素 1. 觀察與體驗(yàn) 視頻演示；鞋底花紋，用不同的力擦黑板上的字，效果不同

6、。 體驗(yàn)實(shí)驗(yàn) : 把一只手壓在桌面上向前滑動(dòng)；用相同的壓力把手壓在書皮上向前滑動(dòng)；再把另一只手壓在前面一只手上向前滑動(dòng)。（提供必要的資源讓學(xué)生有根據(jù)的猜想） 2. 經(jīng)歷探究過程 提出問題：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素是什么 ? 猜想與假設(shè)。 問題：你的根據(jù)是什么？你認(rèn)為這些因素如何影響摩擦力？ 各小組確定自己的研究課題和討論實(shí)驗(yàn)方法。 如果有學(xué)生提出重力是影響因素，可做簡單比較加以說明。 對(duì)于材料性質(zhì)這一影響因素，不過多強(qiáng)調(diào)，通過事例讓學(xué)生了解即可， 如果有學(xué)生感興趣，可適當(dāng)安排。 （ 養(yǎng)成良好思維習(xí)慣，科學(xué)的猜想與假設(shè)，鼓勵(lì)自主探究。 ） 制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，選擇器材。 怎樣測(cè)量滑動(dòng)摩擦力？（二

7、力平衡一節(jié)已經(jīng)提到） 怎樣研究滑動(dòng)摩擦力大小與其中某個(gè)因素的關(guān)系？ 怎樣測(cè)摩擦力更準(zhǔn)確？測(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么？ 滲透思想方法 讓學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程 滲透和強(qiáng)化控制變量的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的思維習(xí)慣。 需要記錄的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容什么？如何記錄便于比較？ （初中學(xué)生往往對(duì)記錄方法不太熟悉和重視，需要強(qiáng)調(diào)記錄對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格的科學(xué)意識(shí)。） 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 教師巡視了解學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，指導(dǎo)探究。 （為評(píng)價(jià)和反思做好準(zhǔn)備 ） 具體的問題應(yīng)具體解決，但不能包辦代替。 指導(dǎo)小組之間對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)估 , 交流 , 討論，并得出結(jié)論。 （培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作的愿望和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生與他人交流合作的愿望和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。） 注重過程 讓學(xué)生親歷物理問題的解決過程 （三）教學(xué)環(huán)節(jié)三總結(jié)與評(píng)價(jià) 你學(xué)到了什么？（學(xué)生主動(dòng)回顧知識(shí)與方法） 有什么體會(huì)或問題？（通過感受與問題，使學(xué)生加深對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)） 教師評(píng)議。（有效激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生信心） 提出新問題：實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)了什么問題？（為學(xué)生留下新的課題）