甄愛紅教學(xué)成果申報

1、附件2：鄭州市教育科研成果申報評審書成果名稱：打造農(nóng)村學(xué)校特色項目的策略申 報 人：甄 愛 紅 單 位：新密市牛店鎮(zhèn)中心校立項編號：2011-ZJKYB-X10-162成 果名 稱打造農(nóng)村學(xué)校特色項目的策略成果主要內(nèi)容一、問題的提出和課題的研究重要意義隨著當今社會經(jīng)濟的發(fā)展，特色教育已成為潮流，打造農(nóng)村特色學(xué)校也已經(jīng)成為時代發(fā)展的需要，是學(xué)校塑造個性，創(chuàng)造名牌的最有效途徑，也是家長和孩子們的期盼。二、打造農(nóng)村學(xué)校特色項目的策略（一）、轉(zhuǎn)變思想，更新理念，建構(gòu)特色學(xué)校。（二）、結(jié)合實際，盯準位置，選定特色項目。1、在“農(nóng)”字上做文章；從三農(nóng)特色入手，開發(fā)特色課程，創(chuàng)辦特色教育。 作為農(nóng)村學(xué)?？梢?/p>

2、根據(jù)地方風(fēng)土人情、學(xué)校文化積淀等編寫相關(guān)的校本教材，以此為載體來彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。2、以學(xué)校的教學(xué)工作為突破口（1）、培養(yǎng)一支專業(yè)化，學(xué)習(xí)型的教師隊伍，探索出具有本校特色的校本培訓(xùn)模式。a、提高教師的現(xiàn)代化教育水平和課堂教學(xué)水平。b、培養(yǎng)特色教師（2）、開發(fā)特色教學(xué)模式。在深入研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上構(gòu)建符合本校特色的課堂教學(xué)模式3、內(nèi)容豐富，有聲有色，開展各項特色活動（1）、寫字活動（2）、讀書活動（3）、古詩背誦活動（4）、藝術(shù)活動（5）、體育健身活動（三）、遠謀近化，建章立制，建設(shè)特色學(xué)校（四）、校園環(huán)境，境在其中，營造特色環(huán)境（五）、實踐反思，不斷調(diào)整，三、長期堅持，成就特色學(xué)校四、

3、資金的注入方式建設(shè)農(nóng)村特色小學(xué)，任重而道遠，這是一個長期探索，逐步形成、完善的過程，在特色形成的過程中，必須立足農(nóng)村，找準目標，以素質(zhì)教育為先導(dǎo)，不斷實踐反思調(diào)整并堅持，才能逐步形成辦學(xué)特色，鞏固和發(fā)展特色；實實在在地建設(shè)農(nóng)村特色小學(xué)。 研究過程與方法一、研究過程1、2011.03查找有關(guān)資料，確立立項準備階段2、2011.042011.05申報立項課題，予以立項，審定后，完善課題研究方案。3、2011.062011.09全面開展課題研究4、2011.092011.12總結(jié)前期研究工作，形成階段性研究成果5、2012.01-2012.05深化課題研究，獲取更多的實證資料。6、2012.0520

4、12.07完成本項目的研究結(jié)題報告。二、研究方法整個研究采用培訓(xùn)研討法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、觀摩交流法、綜合評價法、社會調(diào)查等科學(xué)方法進行。初評推薦意見（蓋章）年 月 日市評審專家組鑒定意見鑒定意見：推薦獎次：專家組評委簽名：年 月 日市評審辦公室審定意見 2012年 8 月 26 日鄭州市教學(xué)成果論文申報打造農(nóng)村學(xué)校特色項目的策略研究結(jié)題報告姓名：甄愛紅單位：新密市牛店鎮(zhèn)中心校電話間：2012年5月16日打造農(nóng)村學(xué)校特色項目的策略研究結(jié)題報告 何謂特色?中國教育學(xué)會會長、著名教育家顧明遠說：“顧名思義，是指不同于一般，不是平平常常，而是要有所創(chuàng)新，具有個性，而且

5、這種個性能夠形成傳統(tǒng)，代代相傳”。推進學(xué)校特色建設(shè)，是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。眾觀當下教育，很多學(xué)校都在苦苦追尋建設(shè)自己的學(xué)校特色，也都在特色上立意創(chuàng)新，力求新穎。一、問題的提出和課題的研究重要意義1、問題的提出 厭學(xué)已成為農(nóng)村孩子輟學(xué)的主要原因。孩子為什么厭學(xué)？根子在于學(xué)校，一方面學(xué)校定位不準確，仍舊以升學(xué)為衡量指標，應(yīng)試教育大行其道；另一方面，素質(zhì)教育聲音在學(xué)校微弱或者全無。學(xué)校的教育者大腦中沒有素質(zhì)教育的理論、意識，教學(xué)中也就很驗證找到素質(zhì)教育的影子。教學(xué)以主科為主，不少課程學(xué)生不愿意學(xué)，感覺偏難。總之，農(nóng)村中小學(xué)缺乏農(nóng)村氣息，缺乏自己的特色，自然也缺乏吸引力

6、。開發(fā)農(nóng)村學(xué)校特色項目，讓學(xué)校適合農(nóng)村孩子生活，促使其快樂成長，才是農(nóng)村小學(xué)的生存之道。2、課題的研究重要意義 但是隨著當今社會經(jīng)濟的發(fā)展，特色教育已成為潮流，打造農(nóng)村特色學(xué)校也已經(jīng)成為時代發(fā)展的需要，是學(xué)校塑造個性，創(chuàng)造名牌的最有效途徑，也是家長和孩子們的期盼。如何建立合理有效的特色課程，關(guān)系到學(xué)校長期的生存和發(fā)展，作為藝術(shù)教師，更應(yīng)該身體力行的進行研究和實踐，找出一條好的途徑服務(wù)于人民教育。二、打造農(nóng)村學(xué)校特色項目的策略（一）、轉(zhuǎn)變思想，更新理念，建構(gòu)特色學(xué)校。理念的更新是教育改革和發(fā)展的必要前提。特色學(xué)校建設(shè)的核心在于學(xué)校校長要有先進的教育理念。一個人的理念超前，可以帶動一群人理念的提升

7、，一群人理念的提升，又能帶領(lǐng)很多人思想的先進。只要有了先進的教育理念，開拓進取，建構(gòu)特色學(xué)校才有希望。才有明確的奮斗目標。校長是學(xué)校的帶頭人，有什么樣的校長，就會有什么樣的學(xué)校，校長的思想決定著學(xué)校的發(fā)展。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人首先應(yīng)預(yù)防對特色學(xué)校建設(shè)的片面認識，僅僅停留在學(xué)生成績加學(xué)生特長培養(yǎng)的層面上，或是中心校叫干什么就干什么，其次要認識到農(nóng)村學(xué)校特色建設(shè)的重要性，從根本上轉(zhuǎn)變觀念，帶領(lǐng)全校師生致力于打造農(nóng)村小學(xué)的特色。校長心中有數(shù)學(xué)校選擇怎樣的特色項目，基于什么原因選擇這樣的特色項目，用什么方法來建設(shè)特色項目，采取怎樣的具體措施實現(xiàn)特色項目創(chuàng)建目標，從理論到實踐，從實踐到反思，校長和教師都要心

8、中有數(shù)，都要能說得清楚。（二）、結(jié)合實際，盯準位置，選定特色項目。所謂學(xué)校發(fā)展定位，指確定本學(xué)校發(fā)展的、與眾不同的競爭優(yōu)勢及與此相聯(lián)系的在社會公眾心目中的獨特地位，以此使社會公眾理解和正確識別某學(xué)校有別于其他學(xué)校的特征。作為農(nóng)村學(xué)校，就應(yīng)當根據(jù)該學(xué)校所在地實際或?qū)W校教師現(xiàn)有優(yōu)勢，選擇特色辦學(xué)的突破口，以提高特色辦學(xué)的成功率，提高特色辦學(xué)的可能性。1、在“農(nóng)”字上做文章；從三農(nóng)特色入手，開發(fā)特色課程，創(chuàng)辦特色教育。 作為農(nóng)村學(xué)?？梢愿鶕?jù)地方風(fēng)土人情、學(xué)校文化積淀等編寫相關(guān)的校本教材，以此為載體來彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。（比如：校內(nèi)開展的特色體育課，像跳繩，跳皮筋，踢沙包，滾鐵環(huán)，抖空竹等，特色手工課

9、，如剪紙，刺繡，泥塑，編織等可當?shù)厝〔牡奶厣n程，特色實踐課如野外活動開展的植物的認識、農(nóng)作物的認識以及各類作物的生長和生產(chǎn)過程的認識等校本教育課程。）2、以學(xué)校的教學(xué)工作為突破口教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)直接影響著教育教學(xué)工作的發(fā)展。（1）、要培養(yǎng)一支專業(yè)化，學(xué)習(xí)型的教師隊伍，努力探索出具有本校特色的校本培訓(xùn)模式，（比如：師德培訓(xùn)，課題研究和校本教研培訓(xùn)，特色教師的培訓(xùn)，教師專業(yè)成長檔案袋建設(shè)等）。a、提高教師的現(xiàn)代化教育水平和課堂教學(xué)水平。讓教師掌握一些常用電腦軟件的使用方法，幫助教師根據(jù)教學(xué)需要，自行制作教學(xué)課件，而課件的使用會讓學(xué)生對課堂知識的接受起到很好的促進作用

10、；訂閱各種音像教育資料，定期組織教師集體觀摩學(xué)習(xí)，為教師的課改教學(xué)提供范例，動員老師之間進行主動與被動交融的互動聽課和課堂教學(xué)評比，激發(fā)教師的競爭意識和上進欲望。b、培養(yǎng)特色教師是研究的重點培養(yǎng)特色教育專業(yè)教師是保證特色專業(yè)開設(shè)的前提。所以充實特色教師隊伍，提高特色教師業(yè)務(wù)水平，重視特色教師地位，是打造特色的重中之重。（2）、開發(fā)特色教學(xué)模式。在深入研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上構(gòu)建符合本校特色的課堂教學(xué)模式，（如五步教學(xué)法，分層教學(xué)法等）。3、內(nèi)容豐富，有聲有色，開展各項特色活動結(jié)合課程開展各種各樣的特色活動是為了更有效、更深層次地推進特色學(xué)校建設(shè)，避免在特色學(xué)校建設(shè)上隨心所欲，無的放矢。比如：（

11、1）、寫字活動，以“人人會寫字，人人會寫一手好字”為目標，堅持每天練字二十分鐘。一到六年級結(jié)合不同年齡段孩子的特點選擇不同的內(nèi)容，循序漸進，讓其既有延續(xù)性，又有成效性。（2）、讀書活動以“我愛讀書，我會讀書”為口號，堅持每周讀一本好書，并寫兩篇讀書筆記，增長知識，擴大閱讀量；書籍來源可從學(xué)校圖書館借閱，也可建立班級圖書角同學(xué)之間分享。（3）、古詩背誦活動學(xué)生每人一本唐詩120首，從一年級開始，每學(xué)期背誦古詩10首，發(fā)揚傳統(tǒng)，積累底蘊。（4）、藝術(shù)活動成立美術(shù)，音樂，舞蹈，器樂，乒乓球等興趣小組，堅持每周活動兩次，發(fā)展特長，豐富課余文化生活；（5）、體育健身活動每人一根跳繩，堅持每天跳繩20分鐘

12、，鍛煉身體，提高素質(zhì)。（三）、遠謀近化，建章立制，建設(shè)特色學(xué)校成立特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，創(chuàng)建特色學(xué)校規(guī)劃，包括目標，環(huán)境，計劃，規(guī)章制度等，既要有長遠規(guī)劃，又要戰(zhàn)術(shù)細化。對于選擇什么樣的特色項目，用什么方法來建設(shè)特色，采取怎樣的具體措施實現(xiàn)特色項目創(chuàng)建目標，幾年一個目標，幾年一個臺階，等都要有詳細的計劃，各項工作要有相關(guān)的負責(zé)人和組織成員，分工具體到位，工作的方法和步驟具體詳細。（四）、校園環(huán)境，境在其中，營造特色環(huán)境 形式是為內(nèi)容服務(wù)的。營造特色學(xué)校建設(shè)環(huán)境是非常有必要的。濃厚的環(huán)境氛圍可以在潛移默化中，無聲的命令師生行動起來，自覺不自覺地執(zhí)行學(xué)校的工作部署。學(xué)校特色項目創(chuàng)建過程是一個求實創(chuàng)新的

13、過程，讓環(huán)境布置與學(xué)校特色項目相結(jié)合，讓環(huán)境布置的內(nèi)容與學(xué)校特色項目創(chuàng)建活動相結(jié)合，利用環(huán)境育人，達到潛移默化的效果，讓全體教師看得見、摸得著。 學(xué)校應(yīng)在創(chuàng)建特色學(xué)校的目標框架下，注重內(nèi)容與形式統(tǒng)一，成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)、處理校園景觀、風(fēng)格建設(shè)、設(shè)施設(shè)備等軟硬件建設(shè)。對校內(nèi)事物用品、辦公用品、環(huán)境裝飾、校服等進行整體布局和控制。同時，確定相關(guān)的校訓(xùn)、校風(fēng)乃至風(fēng)格不同的班風(fēng)等代表學(xué)校形象的基本符號，使之能全面反映學(xué)校的辦學(xué)理念和文化特色，發(fā)揮其視聽覺傳達功能。 （五）、實踐反思，不斷調(diào)整，創(chuàng)建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經(jīng)過一個階段都必須回過頭來看看，想想，隨時收集整理資料，不斷總結(jié)、反思、提煉經(jīng)驗。從這樣才能不斷的調(diào)整、不斷地改進，不斷地發(fā)展。 三、長期堅持，成就特色學(xué)校特色學(xué)校的建設(shè)是一項長期系統(tǒng)工程，要經(jīng)過“初顯特色彰顯特色深化階段優(yōu)化階段”，在長期的建設(shè)過程中不可能是一帆風(fēng)順的，會有痛苦、會有迷惘、會有失敗，有時需要一代人甚至幾代的努力奮斗。要堅持不懈，直到成功。四、資金的注入方式也是研究