五年級上冊數(shù)學(xué)說課稿2

1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁五年級上冊數(shù)學(xué)說課稿小數(shù)除以整數(shù)說課稿 一、說教材 一、教材中的地位和作用： 教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的意義，計算方法，小數(shù)的意義、性質(zhì)，小數(shù)加減等知識的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。在生活中學(xué)生對小數(shù)除法也有初步的接觸并有一定的認(rèn)識。它是在整數(shù)除法意義根底上的進(jìn)一步擴展，同時，也是為今后學(xué)習(xí)小數(shù)除以小數(shù)，小數(shù)四那么混合運算及分?jǐn)?shù)小數(shù)四那么混合運算的學(xué)習(xí)打下根底。 二、教學(xué)目的確實定 根據(jù)教材分析p ，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造、心理特征，制定如下教學(xué)目的： 1知識與技能： 掌握比擬容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法

2、2過程與方法： 老師引領(lǐng)的根底上，在學(xué)生自主探究、合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析p 、歸納、在概括等思維才能。 3.情感態(tài)度價值觀： 體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡(luò)，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，獲得成功的喜悅，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 三 、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，根底知識與根本技能是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重點，我確定本課的教學(xué)重點是：初步理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。難點是：理解商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的算理。 二、學(xué)情分析p 學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的意義，計算方法；小數(shù)的意義、性質(zhì)，小數(shù)加減等知識，在生活中學(xué)生對小數(shù)除法也有初步的接觸并有一定的認(rèn)識，為本

3、節(jié)課新知識的類比，遷移學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 本節(jié)課所授班級為五年級5班，學(xué)生大多上課積極認(rèn)真，可以積極考慮問題，有一定的表現(xiàn)欲，但局部學(xué)生計算才能不過關(guān)，根底知識薄弱，因此課堂教學(xué)中我側(cè)重落實“四基”培養(yǎng)。 三、說教法 一教學(xué)理念與設(shè)計思想： 課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課里的計算課其價值不僅僅在于結(jié)果的計算，更重要的是算法的分析p 過程與算理的歸納。新知的構(gòu)建，都是在原有知識的根底上進(jìn)展的，而且是環(huán)環(huán)相扣、漸進(jìn)深化，所以我在新課前設(shè)計了課前復(fù)習(xí)。 二教法確實定： 如何打破重難點，完成教學(xué)目的呢？根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點，這節(jié)課采用以老師引導(dǎo)學(xué)生為主要方式進(jìn)展新課教學(xué)。利用教材情境，以生活中的事件為原型為學(xué)生提供較

4、豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主研究發(fā)現(xiàn)，用已有知識來求解簡單小數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果，并應(yīng)用解決實際問題。 四、說學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)法的指導(dǎo)要寓于教學(xué)的始終，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知方式與可能出現(xiàn)的困難，給學(xué)生的學(xué)習(xí)予以 指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情實際，重點從以下方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生獨立考慮，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。學(xué)會利用已有的知識根底和生活經(jīng)歷探究數(shù)學(xué)問題。 五、說教學(xué)程序 一教學(xué)程序 整個教學(xué)按以下五個環(huán)節(jié)組織進(jìn)展：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，情境引領(lǐng)，探究新知，歸納總結(jié)，穩(wěn)固運用，課堂小結(jié) 二教學(xué)施行策略 活動1.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1.計算以下各題： 844 4155 9189=214515 2.

5、討論： 怎樣進(jìn)展豎式計算？說一說整數(shù)除法的計算方法。 3.填空： (1) 0.5里面含有( )個非常之一。 2) 8里面含有( )個非常之一。 (3) 163里面含有( )個百分之一。 (4) 64里面含有64個( )。 設(shè)計意圖：回憶整數(shù)除法的意義，抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除以整數(shù)的學(xué)習(xí)搭建認(rèn)知橋梁。 活動2.情境導(dǎo)入 在這個環(huán)節(jié)中，我出示了教材中“體育鍛煉”的生活情境，拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生之間的間隔 ，并使學(xué)生體會到小數(shù)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。 活動3.自主探究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論 初步理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點，當(dāng)重點打破。 1解答上面的問題，他每天要跑多少千米？學(xué)生獨

6、立列式，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境下，理解小數(shù)除以整數(shù)的意義和整數(shù)除法的意義一樣。 2適時點撥，學(xué)生尋找解決問題的策略。在計算得數(shù)時，遇到了問題，引入課題。 3關(guān)注新知，透徹理解。你是怎么算的？展示各種算法。通過發(fā)問引發(fā)學(xué)生的討論，使學(xué)生理解算理?！霸鯓影阉D(zhuǎn)化成我們學(xué)過的整數(shù)除法？” 4讓學(xué)生用自己的語言表述計算方法。 5在交流中，老師讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法，及時掌握學(xué)生不同的思維生長點和認(rèn)知區(qū)別。老師充分尊重學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造性地參與到計算的探究過程中來，把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生，讓其產(chǎn)生思維的碰撞與沖突，為其留下思維的空間。 6對各種算法做初步的判斷。老師與學(xué)生

7、共同討論一種簡便的算法，直接用小數(shù)除以整數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生列出的豎式22.44后，老師用紙蓋住被除數(shù)小數(shù)點后面的4，問學(xué)生224會計算嗎？學(xué)生算出后，提問這余下的2表示什么呢？20個個非常之一或者2個一，這是把蓋住的紙揭去，并且把小數(shù)點后面的4寫在2的后面，問學(xué)生：24又表示什么呢，學(xué)生討論后答復(fù)：24個非常之一。老師接著問：用24個非常之一除以4，每份應(yīng)該是多少呢？每份是6個非常之一怎樣在商上面表示6個非常之一呢？在6前面點上小數(shù)點最后引導(dǎo)學(xué)生說出在豎式商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點是對齊的。 活動4.穩(wěn)固練習(xí)，加深認(rèn)識 進(jìn)一步理解小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，穩(wěn)固新知 1.算一算，比一比： 423 4.2

8、3 兩道題的計算方法哪些地方一樣，哪些地方不同？ 2.筆算下面各題： 9.62 18.214 3 .新編童話集共4本，售價26.8元。平均每本售價多少錢？ 4 .當(dāng)堂檢測： 列豎式計算：6.255 26.44 74.424 43.515 采用小組評比方式展開，激發(fā)學(xué)生的積極性。 活動5.回憶小結(jié)，布置作業(yè) 讓學(xué)生暢談收獲，總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。 六、教學(xué)反思： 本課力求讓學(xué)生主動參與多，以計算技能的培養(yǎng)為主，以正確計算為最終目的的教學(xué)方法，而是始終關(guān)注學(xué)生的開展，創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生參與到知識的產(chǎn)生、形成、開展、運用過程中，通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)討論、合作交流和探究，去發(fā)現(xiàn)和小數(shù)除法的算理和算法，從而使不同層次程度的學(xué)生都在原有根底上有所進(jìn)步，使學(xué)生的情感、